窦桂梅教学团队观摩活动心得体会

窦桂梅教学团队观摩活动心得体会第1篇：观窦桂梅团队教学观摩活动心得观“窦桂梅团队教学观摩活动”培训心得

郑村小学王金梅

伴随着春风拂面，百花吐蕊，窦桂梅团队教学观摩活动在保师附校的金莲会堂缓缓开启，我作为众多参训教师中的一员有幸聆听了窦桂梅老师及她团队其他骨干成员精彩讲座和授课，真可谓是受益匪浅，感受颇多。

第一天上午我们聆听了来自清华附小的李怀源校长的导读课《如何阅读一本书》，李老师就阅读教材《不老泉》做了现场指导，引导学生层层深入理解书的内容，注重教给学生如何阅读一本书的方法。这堂阅读课真正地给我们起到了引领和示范的作用，原来总是要求学生阅读课外书，却不知道如何指导学生将书读懂读透，总认为学生读书不认真，原来是教师的指导不到位。李怀源老师的课让我们耳目一新，整本书的阅读，学生发展了语言、锻炼了思维、富了体验，这样的阅读更动人，更持久。

接下来我们观摩了韩笑和吴超两位老师的古典名著单元整合课，他们的课让在座的老师们认识到，课堂可以大胆改造，减少重复，增加实践，使教学有了较强的针对性，五年级的学生快乐、自由、主动地发现自我、展示个性，利用”5w”和“人物地图”阅读工具，在阅读中理解，在领悟中表达。

第二天上午林长山老师为我们呈现了《基于核心素“1+x课程”的深化与创新》的精彩讲座。林老师从一个孩子、一个老师、一群孩

子们的故事说起，深入浅出地阐述了清华附小的1+x课程，让我们眼前一亮，一个学不好数学的孩子，出版了数学图册《小毁成长记》；一个数学老师，在生活中到处相关数学知识；一群清华附小的孩子们，心自由，行有规，知识渊博。“超越教材、超越课堂、超越教师”，这三个超越的语文教学思想，就这样水到渠成。

最后窦桂梅老师执教的绘本课《威利的奇遇记》给我留下了最为深刻的印象，在窦老师激情四射的课堂上我充分体验到了阅读的重要性。

整节课窦老师抓住“奇遇”这个“文眼”，展现出一系列的精彩：保师附校六年级的学生与窦老师的奇遇，师生和绘本主人公威利的奇遇，图画与文字的奇遇，《威利的奇遇》与世界经典的三本书（《鲁宾逊漂流记》、《金银鸟》、《侠盗罗宾汉》）、十本推荐书（《柳林风声》、《木偶奇遇记》、《打火匣》、《爱丽丝梦游仙境》、《绿野仙踪》、《长发姑娘》、《小飞侠彼得潘》、《侠盗罗宾汉》、《鲁宾逊漂流记》、《金银鸟》）的奇遇……

窦老师的课总是那么亲切自然，尽管是第一次与学生见面，但学生似乎都愿意对她敞开心扉，而她，也总是愿意给学生更多的鼓励。整堂课注重图文结合，按照人物、情节、主人公、线索这个思路徐徐展开。其他的环节自不必多说，印象最深的是窦老师让学生在小组合作中创作绘本的环节：结合一本书的某个情节来设置悬念，并且以小组的形式，分工合作，有的创作情节，有的创作图画。学生们先图文并茂创作，而后声情并茂展示。这样的训练下来，通过小组的合作，每个学生都得到了锻炼。最后的展示不仅是学生精彩的语文阅读展示，

更是学生的自信展示。在学生创作期间，我查阅了窦老师的相关教育文章。她说“语文老师一定首先是一个阅读者，然后才是教书者”，“如果我们能够把命运寄托在什么上，那就请把自己的命运寄托在阅读上”……语文教育正是在阅读中和孩子们一起体验各种人生，并能够藉此提升内蕴，升华自身。

“阅读就是一场‘奇遇’”，如果只能教给学生一样东西，我想，那最应该的就是阅读。“让学生有书垫底”，“为聪慧与高尚的人生奠基”！

本次保师附校之旅，不虚此行，通过两天的学习我终于明白：当学生对所学的知识缺乏应有的主动、积极、探索的欲望时，当他们的情感无法与我产生共鸣时，当课堂变成教师一个人的“独角戏”时，一切与学生无关，教师才是那个应当反省、应当深思的人。当学生的各方面表现不尽如人意时，我们总习惯于说：我才带了这个班一两年，学生不上我的路子，我也没办法。为什么不问问自己：在这一两年里，做为一名与他们朝夕相处的老师，我教给了学生什么？我为什么不能让他们达到我的教学理想？如果平时不注意渗透、不注意积累，又怎能期望学生在课上表现出色，赢来啧啧称赞、阵阵掌声？功夫在平时，功夫在课外，只有真正做到从大处着眼，从小处入手，扎扎实实地抓好课堂教学、课外积累，才能帮助学生学好语文，引导他们热爱语文，从而成为适应社会发展所需要的、具备良好素质的人。而要做这一点，我们教师首先要不断学习，与时俱进，提高自身素养，以“一汪鲜活的、流动的水”教给学生点点滴滴的知识之泉；要学会尊重学生、欣赏学生，呵护和增强学生“做好孩子”的愿望，把思考、发

现和批判的权利交给学生，只有这样，学生才能与你合作，与你交流，和你平等对话，敢于向你质疑、”发难”。如果教师能真正做到和学生一起成长，耐心细致地从一点一滴抓起，学生才能真正学好语文，爱学语文，并从学习中获益终生第2篇：窦桂梅团队教学观摩活动汇报交流材料“窦桂梅团队教学观摩活动”汇报交流

2017年5月20日，我在榆林高新一中有幸聆听窦桂梅老师的单篇教学——《阿长与山海经》。作为清华附小的校长、特级教师、全国名师，窦桂梅老师一直坚守在教育第一线，她亲自执教的示范课，她的课堂，一串串妙语连珠的话语，一场场妙趣横生的课堂表演，引得观摩的老师掌声不断。我觉得听窦桂梅老师的课，不仅仅是一节课，更是对语文教学的深度思考。

这次的听课，我的关注点是生成的课堂是什么样子？这是八年级上册的一篇课文，相对于六年级的学生来说，理解这篇课文是有点难度的，但是在窦老师的带领下，我亲眼看到生成课堂的原形。我感触最深有以下几点：

1、让我震撼的是窦老师充满激情的驾驭课堂，行云流水般带领学生和听课的老师感受到了课堂中成长的乐趣。从某种程度上说，她真正的做以了“超越教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的课堂理念。带领学生多角度、多渠道、全方位的走进教材。

2、这节课的课堂设计非常独特，每个环节都紧密相扣，质疑开启本节课，如出示课题时：先板书阿长，然后让学生从文本中快速找出阿长其它的5个称呼都是什么？然后写《山海经》，让学生从文本中找出山海经是一本什么样的书？目的，在于训练高段学生快速收集