在线开放课程的建设

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从教的角度看,将面临更加巨大的挑战。学 生不一定要跟着教师学,它可以在网络上选 择自己认为最满意的教师的视频,自主开展 学习。
巧、软件操纵技巧

2.4 脚本编写


脚 本

现代教育课 符合 程开发理念
设 计 思

的微课程脚自己的专业
本设计 课程特色的
脚本设计 学习者学习心
符合
理(学习注意
力等)的脚本
设计
符合
课 程wk.baidu.com2.4 脚本编写

脚 本
例 设
01 台词精炼


在语音讲解的编写中要注意简洁、有效。问题设置要

恰到好处,切中要害。



围程绕着一定的知识、 信

技能和素质培养目标 息

开发的


科学合理 教学设计 为基础
系统 化数 字化
融合多种在线教学
教 学 活动,并能进行在 资 线评价; 源
支撑
在线开放课程:为教师开展线上线下混合教学、学生和其他 社会学习者进行自主学习提供支持服务的网络开放课程。
在 1.1 在线开放课程建设的基础 线 课 程
定位准确:不一定是课上助教, 要点是课外助学;一定不是教学 展示,而是精细设计的学习材料。
表现形式:合理性,经 济。形式一定要服务于 内容。可采用视频拍摄、
录屏、混合形式。 教 师出镜、不出镜、间歇
出镜形式。
设计制作:科学性,审 美
多媒体设计原则; 模态同步原则;
突出学科性学习特点。
问 3.2 关于微课程 题


在 1.3 新形态一体化教材 线 课 程
一体化教材 为了使理论与实践更好的衔接,将理论教学 与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传
统的学科体系和教学模式。
新形态一体化 互联网+纸质教材,以系统化、多媒体数字
教材
教学资源为支撑,融合多种在线教学活动的
形式,学习者只要手机扫描二维码就可以在
线学习网络开放课程。
1 Part
2 Part
3 Part
引领性、创新性实践性、发展性网络化、立体化
充分利用现代科技手段融合多种教学资 源,配套建设以多媒介、多形态、多用 途及多层次的教学资源,丰富教材内容 的表现形式。在线开放课程建设,教材 配套CD和DVD的制作。
在 1.3 新形态一体化教材—示例 线 课 程
在线开放课程《钢琴 基础与弹唱》的建设 实践
有一定的涵盖面,对课程 的每一个教学知识点都应 有一定数量的教学资源支 持。
课 2.6 在线开放课程——示例 程 实 例
在线开放课程建设的思考
问 题 探 究
目 标 化 , 系 列 化 , 系 统 化
3.1 内容及形式
选题内容:适用性、 实用性。 紧扣一体化教材内容, 在课程录制中适当取 舍内容。
在线开放课程的建设
control userpasswords2
前言
组织形式
教学方式
学习方式
资源类别
管理体制
信息化手段
传统与在线相结合
唯有创新 教学方式混合化 翻转课堂 教学资源开放化
机On遇ly与学in生n挑学ov战习at个i并o性n存化
学习过程社会化
混合式教学
在 1.1 在线开放课程建设的基础 线
课 程 2.1 如何设计课程? 实 例
定位课程 目标
为一切零起点的学子、从事与音 乐教学工作相关的幼儿教师职业 岗位群,为一切热爱钢琴音乐的 琴童、社会学习者提供学习资源。
对课程教学要点进行拆分和提 炼。萃取符合网络学习心理的、 精炼的、小颗粒度的学习内容。
明确课程 任务
A、实现主体自觉、先学后教的教学翻转; B、为教师教学提供更多的资源借鉴; C、提供个性化学习方式以及学习资源。
容、形式、呈现方式都要深下功夫。
课 2.3 本课程的微视频设计 程


在微视频教学设计中体现出本
课程的属性

A、内容属性:实训、实操性教学内容;
课 程
B、教学模式:多形式呈现。讲授、示范、练习等
微 视
课堂实操型、媒体互动式教学模式;
频 设
C、教学方法:典型示范、理实一体、自主学习、

媒D、体呈互现动方;式:以教师间歇出镜、覆叠、互动操
进行课程 对实现课设程计目标所需的
要素、技术和程序,进 行构思、计划、选择的 慎思过程。
课 2.2 框架构想? 程 实 例
①采用何种微课 形式; ②如何安排时间 ③媒体是如何选 择
学习者分析、课 程资源分析、内 容取舍、学习支 持分析和课程材 料
为保持标准系统的
制整定体功课能程达计到划最,佳,
必须协调对接好系
选择微视频内容 体现本课程属性 角色定位准确
课 2.3 本课程的微视频设计 程 实 例 选择微视频内容
A、典型知识点、技能点,拒绝照本宣科,
本 课 程
培养能力。 B、明确课程受众:采用适合该学习群的定理、定

律、词汇讲解。
视 频
C、情景定位明确:设置一对一教学情境,

亲切自然。

D、讲求趣味性,吸引眼球:为视频设计从内
作呈现教学媒体。
课 2.3 本课程的微视频设计 程 实 例
角色定位:授课人和视频制作人
本 课 程 微
A、从授课人的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑
性、知识性; B、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果,使视频具有可
视 频
观赏性,如PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。
设 计
C、关注以下方面:知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技
02 协调配合
画面出示也要和PPT相对应,应具体到每一个动画细节。
03 把握细节
字体的设置、颜色、出示的先后顺序等都应作具体的 说明。
课 2.4 脚本编写


制作过程


教学实施与拍摄(或录制)、

动画制作、图片拍摄和PS以及

上述素材的后期非线性编辑。


加入媒体呈现效果说


媒体、交互信息和“热字”
在 1.3 新形态一体化教材—特色 线

多元钢琴音乐与交叉音乐学科知识的融会贯通,以音乐基础理论知识为经线、

钢琴弹奏基本技能训练为纬线,以富于童趣化的中外乐曲为载体。
理论教学以“必需·够用”为度,实践教学与工作过程密切联 系,彰显职业特性。围绕职业活动的特点,从全面培养学习 者的综合素质和职业岗位群的需求出发
它应涵盖媒体素材(音频、
视频、动画、文本、图
形)、案例素材、文献资
料、课件素材等多种形式,
满足学习多样性的需求。
资源应能满足教与学 的需求;避免与课程教 学目标无关的资源分 散学生学习的注意力 与参与度
多样性
相关性
颗粒度
涵盖性
教学资源应有比较合理的“颗粒 度”,资源之间有相对的独立性, 可重用性较强。
重新设计
认真分析
重新设计
在 1.2 在线开放课程的设计 线


认真分析教材
合理选择和组织教学内容
合理安排教学内容的表达或呈现
这是制定教学计划的主体部分,也是最
关键的环节。
认真分析
在 1.2 在线开放课程的设计 线 课 程
课程简介 教学大纲 教学日历
多媒体课 件
在线开放课程 设计的内容
录制稿本
微视频录 课后作业 学习讨


不必画地为牢! 设计合理、短小精炼的教
学视频
淡化技术标准!可学性强、适用性佳、学
生愿学就好
微课
是什么
什么是
好微课
怎样
做微 课
有干货!会上
课、五分钟能讲 明白、人人能上 手、讲得清、学 得会。
结语
只有研发出越来越多优秀的“课程”,数字 课程、在线开放才有实际意义。
互联网不是万能药,互联网无法把“二流” 变成“一流”。数字课程的核心还是“课 程”。
立足课程定位、课程 吃


设计、课程内容;立 透


足教材。






学习者的实际需求,从学习者
的学习角度出发去建设课程。
数字化课程变革与 时俱进,不断创新, 将先进技术、教育 理念与实践有机结 合。
按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教 学支撑环境
在 1.2 在线开放课程的设计 线 课 程
的表示。脚本中常用不同的 符号表示它们。
加入媒体选择设计应用 说明
逻辑编号。显示信息常常是以
屏幕为单位来表述的,说明它
们之间的连接关系,每一个显
示单位应有一个逻辑编号,以
便说明连接时使用 。
依据教学内容编写 注脚释本信息。说明显示信息
呈现的时间、位置和条件
以及连接要求。
课 2.5 本课程的资源设计 程 实 例
确统定内外教关学联策因略素、之 选间择的关教系学。媒体。
录制脚本设计、
一定要选择最优的
表述微方课式:摄能制量化
的尽量量化;不能
量化后尽期量细制化作;不 能细完化善的尽修量改流程
化。
编写
课 2.3 本课程的微视频设计 程 实 例
做什么?怎么做?
微视频
微视频的制作是数字课 程建设中工作量最大、难度 最高的重要任务。内容精炼、 小颗粒度、时间不长,利于 在线学习。
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