神权下的自我 教学反思

《神权下的自我》教学反思
高三历史孙东硕
9.9上午第四节课在高三示范课中讲授《神权下的自我》，本课是专题六第二节内容，在教材中处于承上启下的地位。

本课是一节复习课，设计思路是通过结合高考，着重锻炼学生分析史料，解答综合题目的能力。

导入通过展示名人自拍图片，引出自我的关注就是人文主义，引发学生兴趣，然后重点分析考纲方向和高考考情，让学生通过准确把握高考从而提高复习质量与效率。

在授课过程中，我把本课分为三个部分：一、自我的沉沦-中世纪：欧洲；二、自我的复苏-14C-17C：意大利、英格兰；三、自我的觉醒-16C：德意志。

通过对课本知识的整合，让学生对本课的中心内容有明确的认识。

在授课中，重点突出史料的作用，通过史料分析背景、评价，理解重点知识-人文主义，并且在史料运用后，总结主观题的答题方法，培养学生答题能力。

课后，经过本组集体教研，我认真总结了本节课情况。

一、本节课目标明确，考纲突出，明确抓住考试重点难点，并且在授课中贯穿核心素养，把握考试前沿。

二、本节课内容充实，节奏紧凑，框架完整，有删有减，知识整合，突出重点。

三、课程以材料为主，锻炼学生分析史料、运用史料能力，知识点与材料互动突出，并归纳总结高考中答题方向和技巧。

四、本课的设计以人文主义的发展过程为主线，注重知识有效落实，通过创设情景，注重学生学习的过程和方法，培养学生独立思考能力，更注重彰显历史教育的人文性，这较为充分的体现新课程改革的理念。

五、不足之处：在授课中也遇到一些问题，如何调动大多数学生的主体意识，如何进行知识的整合与重组，如何更好地突破情感态度与价值观，让课堂真正升华。