初中英语“生活化”教学

浅议初中英语“生活化”教学
在我国,英语作为一门缺乏语言运用环境的外语,多数学生学习起来索然无味,所以影响了整体的教学效果。

我国教育家陶行知先生认为“生活即教育。

”他认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育。

”由此可见，生活和教育是相辅相成的。

教师在传授知识训练学生能力的同时，应自然而然地注入生活内容，进行生活教育。

在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

现行的初中英语教材所提供的内容贴近学生实际，处处关注学生的“生活经验”和“生活体验。

”所以，我们应把生活引入课堂，用生活教英语，让学生成为生活的主人，使英语变得实际，从而使英语变得更加有用和有效。

初中英语生活化教学，应从以下几个方面入手。

一、教学内容生活化。

（一）让书本知识回归生活
初中英语教材中的多数内容来自生活，比如我们熟悉的环保问题、慈善问题、希望工程等等，无一不与我们的生活息息相关。

课本上一副副生动有趣的图画，一篇篇短小精悍的文章，无一不激起学生极大的兴趣。

教材中涉及的知识点，也是我们耳熟能详的，如我们爱吃的食物，爱喝的饮料，我们每天穿的鞋子，衣服等，在教学这些内容时，我们应给学生创造生活化的教学环境，把书本知识与我们的生活联系起来，以得到更好的教学效果。

（二）利用学生自身的、家庭的、学校的和其他生活内容
家庭和学校是学生每天生活和学习的地方，他每天的多数时间都是在这里度过的。

充分利用这些最熟悉不过的生活内容有助于提高教学效果。

例如，我们可以每天花一两分钟的时间做daily report，让学生就当天的天气、主要新闻或最新的潮流发表评论，这样既锻炼了学生的口语，又让他们关注身边事、天下事，真正使英语和生活融为一体。

又如，多数学生对动物保护，环境保护很感兴趣，我们不妨在数学中“投其所好”，让他们对所见所闻发表见解，并真正受到启迪。

（三）充分挖掘生活中的英语课程资源
学生从书本上获取许多英语知识，但仅靠书本还远远不能为学生感知、理解、记忆和运用英语提供最佳的语言环境。

随着改革开放的不断深入，英语不再是停在书本的“死”知识，它“活”生生地出现在我们的日常生活中。

例如，我们身边有许多英文广告、物品说明书、道路交通标志和公共场所标示语，还有各种英文报纸、外国电影、英文歌曲等，我们应该有意识地去收集这些容易被我们忽视的英语资源，并把它们带进我们的课堂，为教学服务。

学生看英文电影、学唱英文歌曲，也许有一定难度，但只要锲而不舍，一定会收到意想不到的效果。

二、教学方法生活化
在传统教学中，机械记忆，题海战术，考试背笔记、考后全忘记的现象屡见不鲜。

虽然老师对知识点讲解得非常具体、到位，但学生没有对生活的感悟,他们是为了学而学,学用分离,所以许多学生
厌学，英语成了他们的绊脚石，乃至耽误了他们的前途。

教学与生活的脱离是造成这一结果的原因之一。

创设生活化的教学环境，利用生活化的教学手段，让学生熟知的生活英语进入课堂，有助于学生理解、掌握、记忆所学内容，而且不易遗忘。

（一）利用直观教具组织教学，使课堂效果更为明显
例如，在讲解color这一内容时，我特地穿了带多种颜色的上衣、裤子和鞋子，另外还把手提包、围巾及一些小饰物带进课堂。

在学生看来，“颜色”不再只停留在他们的书本上，而是到了他们的生活中，“颜色”直接刺激了他们的感官，使他们学习起来更加容易。

（二）利用角色表演和游戏，激发学生学习兴趣
模拟生活进行语言实践，可以调动学生的学习积极性，消除学生的疲劳和紧张，使他们轻松掌握所学的语言点。

例如，教学what are you doing？时，一个学生到前面模拟动作，其他学生猜，并且用不同的人称进行句型操练。

这样做，既巩固了现在进行时的用法，又活跃了课堂气氛，增加了师生之间、学生之间的默契。

一堂课就在轻松、活泼、愉快的氛围中过去了。

三、语言应用生活化
英语是一门工具性的学科，学生学习英语的最终目的是发展综合运用语言的能力，用英语进行表达、交流和交往，真正体现新课程所倡导的体验、参与、合作、交流的思想。

随着观念的更新，英语的运用不再仅限于课堂，而是开放型的。

因此，我们要运用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让英语走进学生的生活。

（一）鼓励学生多讲英语
英语教师平时和学生交流时，应尽量使用英语，并鼓励学生使用英语，帮助学生属下表达中所犯的错误。

只有学生敢于开口，勇于表达，才能达到学习英语的真正目的。

（二）改变传统的作业习惯，作业内容生活化
作业是课堂教学的延续。

在传统教学中，做练习、做试卷、抄写单词、背诵课文才算作业。

而学生在做这些作业时，毫无乐趣可言，结果许多学生讨厌做作业。

所以。

我们不妨设计一些具有趣味性的，与教学内容相关的作业。

比如，让学生写作文时，我们要求他们设计成海报的形式，图文并茂，并且评选出比较好的，给予适当的奖励;让学生留心街上的店名、路名、广告语，从中找出错误的拼写、病句等，使他们体会到学有所用的乐趣；让学生通过网络获得更多的课外资源，激发学生的学习热情，启迪思维……当然，老师在布置这些作业时，一定要把握好“度”，否则学生会把这些作业当作“玩”，收不到应有的效果。

总之，生活化教学通过现实生活或模拟现实生活，帮助学生提高语言运用能力。

它消除了传统英语数学只注重语言形式的弊端，激发了学生参与活动的激烈欲望，改变了以前狭隘的、封闭的课堂教学模式，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会，使他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而得到全面发展。