谈教师“三观”

谈教师“三观”

教师是一个职业，一个特殊的职业；

教师作为一个独立个体，一个特殊的个体。

教师是一种谋生手段，一种特殊的谋生手段。

人们评价教师付出时，有人赞美说：教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人赞美说：教师像春蚕，春蚕到死丝方尽。教师是知识分子，能体味其中的韵味。教师不是一个诸如蜡纸的成品，等待消耗，也不是一个从蚕——蛹——蛾的简单蜕变，而是一个经过不断“充电”，持续成长，可以长久照亮他人的“长明灯”，教育的过程也是教师可持续成长发展的过程。但人们在评价教师日常生活时：你咋这样做呢？你是教师呀，你是教师这你不应该做，那你也不应该做？这些作为教师的我们都全认了，因为我们是教师。难怪有人说，从来没有一项工作，能像教师获得这么多的尊重。但我要说，教师在得到尊重的同时得到了更多的约束，教师的我们需要尊重和约束，我们更需要自己的尊重，我们不是蜡烛。因而，我更喜欢这一说法：教师是太阳底下最光辉的职业。只有真心热爱，积极投入，才能充分施展教师的聪明才智，体现教师的人生价值。

教师的工作，尤其是中小学的教育工作，它本身就是一项阳光工程,用心去教育才是最好的出路。作为从事教育工作近20年的教师，多年来我碌碌无为，我也茫然。有想法，想有所为，却又觉得无能为力，所以不断放弃，又不断在自责中找回想有所为。生活在一种无序和混乱中。同时我发现我的工作对象——我的一届又一届的学生们，也变得不那么快乐了，也茫然、浮躁、内心充满恐惧，却又不知如何是好。他们似乎传染了成人们的“疾病”，不知是为了逃避还是别的什么，他们也选择了那条实际而又实惠的道路，走到哪儿算哪儿，糊弄

一天算一天。因此，表现在学习上就是考什么学什么，不考就不学，哪天要学了再说；明天考什么今天就看什么，甚至明天考试前临时突击。表现在生活中、学习上，就是惯于推脱责任，逃避劳动，自私自利，缺少人情味。他们把老师当成是为自己服务的手段，老师的劳动是付过钱的商品。

作为教师，我感到困惑，内心里涌动着一种无法泯灭的责任感和一种强烈的悲哀，无法泯灭的责任感它强烈地催促着我要有所改变。我苦思冥想不断实践，又不断碰壁，继而引发我更痛苦的思考和陷入久久不能自拔的悲哀中。后来我想，社会现实变化得太快，快得让我们的思想、观念无法适应，快得超乎我们的接纳程度，以致使我们无所适从。所以，我们不知道明天会是一番怎样的景象，只能寄希望于现在、当今、眼前，让责任心尽量多释放一点是一点，让和教师一样悲哀的学生多学一点算一点。

现在的教师们是要实事求是多点，还是崇尚实用主义多点呢？毋庸置疑，崇尚实用主义多点。为什么现代教师崇尚实用主义多点？因为教师是一种职业，一种谋生手段而已。但是现实生活中的老师们没有人敢承认自己是实用主义者，因为这会招来社会的审证和人民的非议。为什么呀？因为教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；教师像春蚕，春蚕到死丝方尽啦。这个比喻太壮烈、太消极。有一种救死扶伤的意味。难道教师工作就这么可怕？试想，每一位教师都怀着一种壮烈的牺牲精神，校园里会充满阳光吗？长年累月，身在教育一线的教师能有健康的心理状态吗？带给学生的又会是一种什么样的情绪呢？我们的学生需要无私奉献的教师，但更需要朝气蓬勃的良师益友。因此必须摒弃陈旧的对教师价值观的评价，只有这样教师才能从实用主义中走出来。愿我们都拥有高尚的人生观、价值观、世界观吧。