最新最佳课堂教学评比活动总结
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最佳课堂教学评比活动总结
结合学校教学工作安排,我校组织开展了各学科最佳课堂教学评比活动。在为期两周的评选活动中,讲课教师认真准备、精心设计,相关学科教师主动听课,整个评选活动顺利进行,现将具体情况总结如下:
1、本次活动是以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构为目标,规范教师的教学行为和学生的学习方式,切实提高全校教师课堂教学能力,全面提高教育教学质量。为使本次活动真正收到实效,每节课结束后评委立即上交评分表,并与讲课教师及时进行问答交流,每节课下课后即出成绩,确保活动公开、公正、公平进行。
2、在课堂教学中有的教师正视学生的差异,发挥合作学习的优势,培养学生探究问题,让学生自己讨论,寻找解决问题的方法和途径;有的让学生自读自悟,读书感悟,充分让学生发表自己的见解;有的将情趣引入课堂,运用生动形象的故事,组织有趣的活动,将学习赋于兴趣与情感之中,使之变得生动、有趣;有的将动手、动脑引入课堂,让学生在做、拼、实验中形象生动地学习,拓宽学生的思维;有的很重视运用现代教学技术,把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来;有的在教学中增强思想品德教育的意识,挖掘教材中的精神品质素养教育的因素,全面体现育人的目的。
3、评比结果。
全体参与教师都能认真对待,精心准备导学案,课堂中充分发挥
导学案的作用,严格按照六步导学教学模式来规范课堂,其中:程梅老师、刘晓丽老师的课堂更为突出,体现了讲练结合和四个深度,学生的学习效果明显,当堂达标合格率较高。
4、存在问题
本次优质课评选,展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采,促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时,也不可避免地暴露出一些问题,具体如下:
(1)教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面,比较肤浅,有的课刚进行到关键的地方就戛然而止,给教学造成了缺失和遗憾。
(2)教师课堂用语不够规范,表现出啰嗦、重复,随意性较强,无效问题、自问自答等现象较多,对学生的自主学习放不开手,直接造成40分钟内完不成教学任务。
(3)过于依赖多媒体教学手段,一节课下来,学生很少动笔,很少看书,大多时候都是盯着屏幕,与教师对话。
(4)不能够及时纠正学生不良的学习习惯。
5、反思与建议
(1)加强教学常规管理,规范常规教学。强调集体备课,强化精品意识,在备课方面,教师在全面深入备课的前提下,减少课堂教学的随意性;
(2)在上课方面,教师要做到精讲多练,充分发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,向四十分钟要质量,问题与练习的设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。
(3)合理安排教师外出学习培训,特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加,不断更新教学观念,学他人之长,补己之短。
总之,这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持,在参评老师和各位评委的共同努力下,评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展,对提高我校课堂教学的有效性,进一步促进我校全面实施素质教育,必将起到积极的推动作用。