创新创业课程五讲

逆向思维
汽车为什么不前进
主题：了解逆向思维法 目标：掌握逆向思维法 建议时间：10 分钟 活动步骤： 步骤一：教师抛出问题“张师傅将汽车发动起来，车轮也动了，可就是
没有前进一步，为什么？” 步骤二：以小组为单位讨论原因，每小组选一名代表分享小组的想法 步骤三：教师进行点评总结
强迫联想
训练方法
概念联想法 其他方法
创意思维
人们的创意思维过程， 可以被划分为相对独立的四 个阶段，即发现问题、确定 创意目标阶段，提出解决问 题的创意方案阶段，评价和 选择方案阶段，进行创造性 实施和反馈阶段。创意思维 过程如图所示：
发现问题确定创 意目标
提出解决问题的 方案
评价和选择创造 性方案
创造性方案的实 施与反馈
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协调 者
协调者
协调者主要是协调团队成员的 工作能力。
信息者
通常做的工作是外联和持续性 的谈判工作，这是他们对团队 的主要贡献。
九种角色
推进者 监督者
完美者 技术专家
推进者
推进者常常是行动的发起者和高效的管理者，他们敢于面对困难并且义无 反顾地加快速度，是团队快速行动中最有效的成员。
监督者
很多监督者处于团队的战略性位置中，往往在关键性决策上从不出错， 是团队获得成功的重要保障角色。
第二讲 破解思维定势
定式思维及负面 影响
目光短浅，极大地挫伤了创造性和积
极性
思想僵化，机会出现也不相信，
并轻易放弃
做傻事浑然不觉， 害己害人
会阻碍科技进步
定式思维的类型
书本式定式思维
自我中心型 定式思维 模式型定式思维
定式思维 的类型
权威型定式思维 从众型定式思维
经验型定式思维
厚度有多少
主题：打破经验型定式思维 目标：破除经验束缚，客观看待周围事物 建议时间：10 分钟 活动步骤：
创新创业课程
第一讲 创意的产生和应用
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创意认知
创意理论 魔岛理论 天才理论 迁移理论 变通理论
元素组合理论
创意认知
通过沟通障碍找到有意思的东西，培养视觉化创意思考 建议时间：10 分钟 材料准备：彩笔、活页纸若干 活动步骤： 步骤一：2人一组，不进行语言沟通的情况下，一个人画画，一个人猜画的是 什么 步骤二：组织学生的各个小组进行互评 步骤三：教师进行点评总结
九种角色
凝聚者
有凝聚者在的时候人们能够协 作得更好，团队的士气也更高， 是团队的润滑剂。
创新者
通常在一个项目刚刚启动的时 候，或团队陷入困境不知怎么 办的时候，创新者显得非常重 要。
创新 者
实干 者
实干者
实干者非常务实，通常会把一 个主意转化成一个实际行动， 并且按部就班的具体去实施。
凝聚 者
信息 者
02
03 独立思考，坚持己见
04 保持自信，永不言败
分辨假话和真话
主题：掌握打破定式思维的方法 目标：学会对自身内在的非基因因素进行改变和训练 建议时间：15 分钟 活动步骤：
步骤一：给同学们讲述下面故事：某岛上有三个奇怪的村庄，甲村的人 从来不说谎，乙村的人从来不讲实话，丙村的人一句实话跟着一句谎话，一 句谎话跟着一句实话，并且开始的一句是实话还是谎话没有准。有一天，张 三、李四和王五到岛上观光，碰到两名导游，他们都说对方是丙村的，当这 两名导游当裁判，看张三、李四和王五三人谁抛石头抛得远时，他们给出了 不同的结论：一个说：“张三第一、李四第二、王五第三”，另一个说：“ 王五第一，张三第二，李四第三。”
思维导图
1. 确立中心主题
2. 创建分支
（1）创建主分支 （2）创建子分支
ห้องสมุดไป่ตู้
3. 美化思维导图
（1）添加节点“图片”/“图标” （2）调整节点图片 （3）调整布局及文字
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4. 演示或导出
第五讲 组建创业团队
目标
首先，目标是一种有效的激励因素。 其次，目标是一种有效的协调因素。
组成要素
定位
完美者
对于重要的、高难度、或高准确性的任务，完美者起着不可估量的作 用。
技术专家
为团队的产品和服务提供专业的知识，为团队提供指导。
课后作业
《中国合伙人》观后感
目标：
通过观看电影《中国合伙人》，让大家对创业过程有更深刻的感悟，理解团队建设 在现代企业的重要性。
活动步骤：
步骤一：带着问题，观看电影《中国合伙人》； 步骤二：观影结束后，随机分组，4~6人组成一组，展开对电影情节中涉及到的人力资源开 发和管理方面进行探讨； 步骤三：老师提供人力资源管理方面的模板，各小组将观点进行分类整理； 步骤四：以小组为单位写一篇不少于1000字的感悟并提交； 步骤五：老师进行审阅总结。
思维导图
思维导图
绘制一次旅行的思维导图
主题：了解思维导图的概念、特点及绘制步骤 目标：学会绘制思维导图 建议时间：15分钟 材料准备：活页挂纸、彩笔 活动步骤： 步骤一：采用随机的方式将学生进行分组，每小组 4-6 人 步骤二：请学生根据所学的思维导图绘制方法，以“一次旅行”为主题，绘 制一张思维导图 步骤三：各小组展示思维导图 步骤四：教师进行点评总结
步骤二：让同学们讨论：纸的厚度会不会超过珠穆朗玛峰 步骤三：让同学们继续讨论：纸的厚度是否会超过地球到太阳的距离 步骤四：教师进行点评总结 从这道测试题中，我们也许应该领悟到：我们从未经历过的事物，往往很难 对它进行正确地想象。
定式思维的破解
01
04
定式思
维破解
03
01 棒喝自己，保持警觉
02 解放思想，更新观念
步骤二：请同学回答问题：“两名导游各是哪个村的？三人名次如何？” 步骤三：请同学回答具体推理过程 步骤四：教师进行点评总结
第三讲 应用创新技法
练习
讨论笔记本电脑的改进
建议时间：10分钟 活动步骤： 步骤一：采用随机的方式进行分组，每组4-6人为宜 步骤二：以小组为单位讨论，我们日常使用的笔记本电脑应该 如何改进，能改造成什么款式，主要功能和用途有什么 步骤三：小组派代表发言，教师进行点评总结
头脑风暴法
利用头脑风暴法产生新设想
主题：头脑风暴法训练 目标：通过头脑风暴训练游戏，让同学们掌握创新思维训练的规律 建议时间：20 分钟 活动步骤： 步骤一：采用随机的方式进行分组，每组6-8人为宜。每个小组选出主持人 和记录员 步骤二：每个小组在下列两个选题中选择一个：①设计一款新型的眼镜； ②设计一种在大学校园内使用的理想化交通工具。根据所选的题目，组织头 脑风暴会 步骤三：每个小组将会上所有的设想都记录下来，留待以后处理
步骤一：讲述下列情况给同学们，让他们在头脑中想一想这个问题：你面前 有一张红色的很大的正方形普通打印纸，你把它从正中折叠一次，纸的面积减小 一半，而厚度则增加一倍。然后再从正中折叠第二次，红色的面积又减小一半, 而厚度又增加一倍。如此连续不断地进行下去，一直折叠50次。请问，这张红色 打印纸的厚度将达到多少
奥斯本检核表法
奥斯本检核表法是由美国创造学之父亚历克斯·奥斯本（Alex Faickney Osborn， 1888-1965）在1941年出版的创造学专著《创造性想象》中首次提出的，它是质疑的方 法之一。质疑在原有事物的条件下，通过“为什么”的提问，综合应用各种思维改变 原有条件而产生新事物（新观念、新方案）的思维。
创业团队的定位。 个体（创业者）的定位。
计划
目标最终的实现； 按计划进行可以保证创业团队的顺 利进度。
人
人是构成创业团队最核心 的力量。
权限
创业团队当中领导人的权力 大小与其团队的发展阶段和 创业实体所在行业相关。
组成要素
针对欠缺市场经验和对创业目标 过于乐观的人而言很容易把团队做大，会 从企业需求的角度而不是团队现有人员的 角度考虑来考虑创业问题，所以，我们应 当从人的角度，在自我认知的基础上考虑 创业团队的组建问题。
强迫联想
运用强迫联想法
主题：了解强迫联想法 目标：掌握强迫联想法 建议时间：10 分钟 活动步骤： 步骤一：请同学们将“杯子”与“餐饮”进行强制联想，写出杯子有多少种餐饮用 途 步骤二：同学们分享自己的想法 步骤三：教师进行点评总结
第四讲 提升创新能力
头脑风暴法
环境因素 竞争情节
链条反应 质疑心理
创意运用
1. 如何发现问题 2. 好奇心是产生创意的基础 （1）好奇心的重要性 （2）为什么会丧失好奇心 （3）重新找回好奇心 ① 敏锐观察 ② 找出事物的不完美 ③ 寻找因果关系
创意和创新的 关系认知
人类历史上的创意和创新层出不穷，既方便了人们的日常生活，同时推 动着人类历史的发展和进步。为了更好探究创意产生根源和实现创新的方法， 我们选取大量的创意案例和创新案例供读者学习，希望能够帮助大家学以致 用，解决学习、工作和生活中的问题。
对比（相反）联想法
强迫联想
联想词语大比拼
主题：强迫联想训练 目标：通过强迫联想训练游戏，让同学们掌握创新思维训练的 规律 建议时间：5 分钟 活动步骤： 步骤一：教师讲解游戏规则：教师说出命题词语，例如：“雨” 步骤二：同学们根据“雨”开始联想，将联想到的词写下来 步骤三：由教师计时，三分钟时间，看哪位同学可以联想最多 的词语