“懂礼貌、知礼节、学礼仪”活动方案

“懂礼貌、知礼节、学礼仪”教育活动方案初一开学已过月余，学生已顺利度过适应期，为进一步加强初一学生核心价值观教育,形成良好的校风、班风、学风，为以后三年打下良好的基础，经初一年级主任室研究并报请校长批示，决定在初一全体师生中开展礼貌、礼节、礼仪“三礼”教育实践活动。

一、活动目的以继承和发扬中华民族礼仪这一优良传统为出发点。通过在初一开展礼貌、礼仪、礼节“三礼”教育实践活动，丰富初一的德育内涵，增强初一德育管理的实效性，着力提高初一学生的综合素养，形成一股长期的文明风气，为构建文明、和谐的校园打好扎实基础。逐步实现在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民的目的。

二、活动目标

1、让学生掌握基本的礼仪知识，懂得和自觉遵守基本的礼仪规范。从而学会以礼待人，做到举止文明、学习勤奋、尊敬师长、关心同学、热爱学校、热爱公物。

2、教师更加深入地了解并掌握“三礼” 相关知识，进一步规范自我仪表、言谈和行为，在学生中起到表率作用，且能对学生进行“三礼”教育，引导、帮助学生达到“三礼”教育要求。

3、各班级必须高度重视“三礼”教育工作，建立健全班级“三礼”教育方案、管理制度和激励机制，更好地实现全员育人的新局面。

三、活动主题

礼貌、礼节、礼仪

在初一“三礼”教育活动中，礼貌侧重指学生在称呼、问候、请示、答谢等交往活动中所表现出的谦虚，尊重、恭敬等合乎道德规范的态度和言行；礼节侧重于在待人接物上所体现出的符合道德标准的常用的言行规范形式；礼仪侧重指在学校特定的活动中所应呈现出的严肃庄重、严谨有序、文明健康，且能起到教育身心、规范言行的目的。

四、活动对象

初一全体师生

五、活动内容与形式

注重“师德规范”和“实验中学中学生手册”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，营造文明氛围。1 、学用语：学习和掌握正确的感谢、问候、道歉语、“请”字等礼貌用语；2 、整仪表：各班组织开展剪指甲、整发型（男生剪长发，女生除染发）；3、清服饰：要求学生不穿与学生身份不相符的服饰，在校要穿校服；4 、练体态：室外课组织学生训练与学生身份相符的站姿、坐姿、行姿。

（一）以“教师职业道德规范”教育为主线，切实开展教师文明礼仪建设活动，各教研组老师要做到：

一要尊重人、团结人，以良好的师表影响人，不穿暴露的衣服。二要说文明话、做文明事，以良好的言行带动人，不骂人。三要进一步规范从教行为，以良好的职业道德引领人，不坐着上课。

（二）以“实验中学中学生手册”教育为抓手，构建礼仪学堂，切实开展中学生“三礼”教育实践活动。

1、分层目标

9 月：学习礼仪知识，懂礼貌，培养良好的行为习惯。

10 月：规范礼仪标准，培养良好的个性心理品质。

11 月：提高礼仪修养，增强自觉意识，讲究美德，践行文明，习惯养成。

2、实施阶段

第一阶段，“学三礼，从你我开始”

（1）利用国旗下的讲话，向全体学生发出倡议书；利用班会或自习课开设礼仪课堂，传授礼仪知识；借助班级黑板报营造“学三礼”的学习氛围。（2 ）在学生中开展“读书明理”的读书活动，让师生搜集古今中外讲究礼仪的故事、格言和谚语等认真阅读，接受熏陶，培养良好的道德人格。在10 月中旬初一组织讲礼仪的故事比赛。（3）通过主题班会组织学生进行文明礼仪（仪表、仪式、行走、交往、问候、课堂、课间休息、集会、就餐以及家庭礼仪等方面）大讨论活动。（4）引导学生从自己生活中寻找存在的不文明陋习或不文明习惯。

第二阶段，“ 用三礼，从你我做起”

（1）做到“三别” 、“四带” 、“五无” 、“六不”把“三礼”教育具体化。

“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；

“五无”即地面无痰迹、校园室内无垃圾、桌椅无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

“六不” 不带违禁品、不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不随便吃零食、不损坏公物、不打扰他人休息

（2）加强日常行为习惯的检查监督，发挥班干部的示范引领作用，提高行为质量：在校园里不吃零食，注意健康，习惯用饮用水；讲究环境卫生，在教室里、校园内、寝室、餐厅看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到

净化、美化、文化；同学间团结友爱不打架不骂人；自觉应用礼貌用语说标准普通话。如“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好” 等成为师生、学生之间交流的主题词汇。

第三阶段，“传三礼，让你我共享” （1）通过家长会、致家长一封信，请家长到校参加活动等形式向家长进行宣传，使他们明白“三礼”教育的意义，具体包括哪些内容，怎样具体实施，达到家校共同教育一起共享。

（2）回家开展“牵手长辈，学感恩”活动，帮助家里做力所能及的事，做个懂事、明礼的孩子。

（3）在教学楼前宣传板、寝室宣传板等处，宣传学生‘文明除陋习，示范礼仪展风采'等光荣事迹。

（4）建立用“三礼”传“三礼”长效机制，各个班级讨论制定《三礼守则》或“三礼规范”，在坚守“三礼”方面形成共识，使每个学生养成认识自觉、行动自觉、规范自觉。

六、活动评价

1、阶段性评价

第一阶段：查“学三礼”，看组织发动，学习形式；第二阶段：查“用三礼”，看纠偏改错，班级建设；第三阶段：查“传三礼”，看家校联手，内外开花。

2、终结性评价

对此活动进行全面总结，经过阶段性评价汇总，评出“三礼”教育活动先进班，优秀个人，召开总体大会给予表彰。

七、建立“三礼”专题教育领导组织

组长：王玉林（初中部校长）副组长：尹大超（政教副主任）刘大伟（教务

副主任）

成员：张代双王文权孙秀艳（班主任代表）初一十八个班的宣传委员（学生干部代表）赵玉梅（1 班穆琳家长）高君（10 班高胜峰家长）赵洪欣（15 班赵守贺家长）马明英（17 班王婧贺家长）

.... （学生家长代表）此活动，初一各班以及各教研组必须重视并执行下去，要求立竿见影，讲究实效、长效。

初一年级主任室

2014 年9 月17 日