2下12《木兰从军》第一课时教学反思

《木兰从军》第一课时教学反思
《木兰从军》是一篇历史传说故事，是通过木兰女扮男装、替父从军这件事反映出木兰是个为国为家的女英雄。

本课是第一课时，一开始，我就引导学生质疑：读了课题你的脑海里出现了哪些问号呢？学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，带着疑问走进文本，充分唤起了学生的阅读期待，调动了学生的积极性。

我在设计教学环节的时候，将写生字的环节进行了两种安排，一是随文识字，自然实在，又水到渠成；二是集中识字，并特别强调了后鼻音的朗读，既突出了字词教学的重点，也突破了难点。

教学中注意新旧知识的衔接。

“燕”是一个多音字，这时我让学生联系以前的知识，让他们知道这是多音字，并讲解何时用第一声，何时用第二声，知其然还要知其所以然。

“将”也是一个多音字，它有两个读音，一个读“jiāng”另一个读“jiàng”。

课文都出现了，我让学生比较读，理解读，加深印象。

“渡黄河”的“渡”意思较难理解，我先问这个字是什么意思，接着又问可以说“渡马路”吗？这样学生理解起来就容易了。

课堂应该是学生的课堂，语文教学的过程应该师学生“享受阅读”的过程。

课堂上我给孩子充分的时间阅读、想象，在品读中享受语文学习的过程。

“替父从军”这一部分紧扣重点词“焦急万分”进行朗读，“赫赫战功”这一部分紧扣“披”、“跨”、“渡”、“过”四个传神的动词朗读，让学生在每一次的朗读中都有更深的体会。