浅谈英语教学方法

一
些常 见的数学名词来帮助理解 ， 找到这些“ 量” 。例如问题中 ， 如 用 ， 但是对于我来说是教学 上的新突破。在这个问题上 ， 还有很多 果有“ 每” Ｈ ｛ 现， 那么这个量一 般就是 “ 单数 ” ， 是数量关 系式 里 的 亟 待 解 决 。 “ 速度” “ 价” 或者“ 单量” 等； 有“ 总共” 之类 的词一般是“ 总量” ……
步分析 ： 总价＝ 单价Ｘ 数量 。使学生知道根据这个数量关 系式 来 其实 ， 不管怎么说 ， 在教学 中有 意识地引导学生 ， 教会学生分析
没问 ： １ ． “ ４ ３ ２ － 米” 是什么量？（ 路程 ）
找出笔记本和 圆珠笔的单价 、 数量。
２ ． “ ６小时” 竹诉你什么？（ 时间 ） 时问” 片｛ 士 ！ 据 数量天 系式算ｊ 十 ｛ 李叔叔 的速度。
这 道题 口 丁 以这 样 引 导 学 生 ： 来解决Ｉ ？ 量是末知 ， 根 据 知 量 ＿ 口 ｆ 以求 什 么 ？
题解分析 ：
过建立数量关系来解决 。 例如 ： 小新买 ５支同样 的圆珠 笔和 ２本 同样的笔记 本 ， 共花
第－ 一 步： 渎题 ， 然后想一想 ， 这道 题可以根据哪个数量关 系式 了 １ ４元 ， 已知每本笔记本 ２ 元 。圆珠笔每支多少元 ？
常 四十 分 钟 要质 量 有 了更 多 的 思考 。
一
三、 赏 识教 育 ， 激 发 学 生 的 自信 态 度 观
、
更新 观 念 ， 树 立英 语 的 素 质 教 育 观
在高 中英语课 堂上 ， 教师对学 生多表扬 ， 多鼓 励 ， 充 分发挥每
始终 雨｝ 见 学生的 主体地位 ，努 力营造宽松 和 个学生的优点 ， 在适当的场合肯定他们 ， 激发他们潜藏 的力量 。每 谐 的学习氛嗣 ， 在这个过程 中， 不仅要随着学生 的
当下 ，新课改 的理念犹 如一股清风注入英 语
常、 １ 中 。教 师逐 渐 学 会 了 尊 重 学 生 的个 体 发 展
文
／
二、 重视实践 。 体 现 学 生 的 主体 创造 性
在教学过程 中要选择恰 当的教学方 法 ，以激 发学 生的求 知欲
芹 ，￣ ｔ ｌ ｔ Ｌ 实有效 的教 学方法把知识和技 能传授 望和学习兴趣 ，更要结合学生的实际和知识 内容 ，重视学 生的实 给学生 ， 关注他们 的学 习过 程 与情感态度 。但是 ， 践， 体 现 学生 的主 体 性 和 创 造 性 。可 以采 用 活 泼 愉 快 的 教 学 形式 ，
一
节课都要对那些作业做得好 、 积极发言 、 表现好 的同学进行及时
课 氛同来调整教学思路 ， 而且还要传授知识 ， 更 表扬 ， 这样 他们 的积极性得 到了肯定 ， 学 习热 情 、 学习兴趣也随之 新教学理念 ， 扎实钻研教材 。课堂是实施素质教育 高涨 。 所以 ， 实施赏识教育 ， 多给学生提供机会 ， 增强学生学习的信 的１ Ｌ ｌ ； ／ Ｉ ｄ 也， 计合坪而有效的课 堂结构 ，营造充满情趣的教学氛 心是教师的职责。
…
一
摘
要： 只有 把 科 学 适 用 的教 学 方 法 运 用 到课 堂 中 ， 才 能充 分 调 动 学 生 学 习英 语 的兴趣 ， 使他１ Ｔ ］ 在 游戏、 唱歌 、 交 际
Fra Baidu bibliotek
中学 到地 道 纯 正 的 英语 ， 取 得 事半 功 倍 的 效 果 。 关键词 ： 观念； 实践； 赏识； 语 境
从这 你 口 ｆ 以求 什 么 了？ 学 生 根 据 数 量 关 系式 “ 速 度＝ 路程÷ 这些数量 关系式 中的数量 ， 就可 以轻而易举地解决 问题 。
教学过程 中， 很 多方法都 是在不断 的思考与摸索 中总结出来
在数学教学过 程 中， 我 们 可 以适 当 引 导 学 生 总 结 规 律 ， 总 结 的。或许 我这里所讲 的方法在 数学教学 中已经是很 普遍 的被 运
存 实 的 教 学 过 程 中 ， ｆ ＃ Ｉ 于 内容 多 ， 课时紧， 新 课 如 ： 表演 、 游戏 、 竞赛 、 情境对话等方法 ， 活跃课堂气氛 ， 让学生在教
许
翌
侠
改的落实也常常受到挑战 。所 以， 我们 对怎样 向课 师的指导下真正活跃起来 ， 还学生在课堂上的主体地位 。
学 科教 学
２ ０ １ ４年 １ 月 ８日
利 用 数 量 关 系 式 解 决 问 题
文／ 李 伟 伟
浅谈英语
摘 要 ： 小学生数学水平之间的差异主要原 因并不是缺乏相应 的知识， 而是缺乏解题 思路 与技巧 ， 找不到思考点和突破 口， 不知如 何 着手分析 对 于解决 问题 ， 深感头疼 ， 不知怎样给学生讲解 。读 了徐斌老 师的从“ 解决 问题” 到“ 问题解决” 这 篇文章， 里面有很 多解决 问题的方法， 如： 兮忻法 、 综合法 ， 这 两种方法是比较实用 的。其 中， 利用数量关系式解决数 学问题是经常遇到的问题。
对 于这个 问题 ， 有些头脑灵活 的学生会先求 出笔记本花 了多 学生建立数量关系式 ： 笔记本 的总价＋ 圆珠笔 的总价＝ 总钱数 。进
一
第■ 步 ： 认真 ｉ 卖题 ， 并且思 考 ， 题 目中 知 道 了 哪 些 量 ， 哪 些 少钱 ， 但是有 的学生看到信息多 ， 就开始胡乱写 ， 这时就可 以引导
这些 总结 郁 Ｊ ‘ 以帮 助 学
ｌ ｌ ｔ ｌ ‘ ●一 一 ｌ ｔ ’ … ｌ 一 ＇一 ～
（ 作者 单位 山 东省聊城 市茌平县 温 陈联合校 ）
・编 辑 赵 飞 飞
… … … 一 ’ … 】… … 】… 一 ’ ０ｔ
解 问题 。
＇ 一 … 一 一 ，… 一 一 … … ０… … ～
关键 词 ： 分析 法 ； 综 法 ； 数 学 过 程
一
、
根 据 一些 固定 的 数 量 关 系 式来 解 决
二、 根据题 目所描述的情况建立数量关系式解决 问题
有 些 问题 用 上 述 的 方 法 解 决 有 些 困难 ， 我 们 可 以 引导 学 生 通
１ ． 路程＝ 速度ｘ Ｈ ｔ Ｉ ＇ １， Ｈ 总价＝ 单价ｘ 数量 ， 总量＝ 单量ｘ 数量 如： 叔叔 ６ ｓ Ｊ ， ， Ｌ ｔ ｌ ， ‘ 行了４ ３ ２千米 ， 他平均每小时行多少千米？