对长学制临床医学生进行病理学科研训练的实践探索

ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ ｏ ｆ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ － ｊ ］ ． Ｒｉ ｎ ｓ ｈ ｏ Ｂ ｙ ｏ ｒ ｉ ，
２ ０１ ０， ５ ８： ２ ７ ５ ．
学生 ， 包 括 ７年 本 硕 连 读 及 ８年 本 博 连 读 医 学 生 ， 在 校 期 间 实 行 两 阶段 导 师 制Байду номын сангаас。第 一 阶 段 ： 基础 医学 课程 学习 阶段 ， 由
Ｒｉ ｎ ｓ ｈｏ Ｂｙ ｏ ｒ ｉ ， ２ ０ １ ０， ５ ８： ２ ６ ７ ．
［ ３ ］ Ｉ ｔ ｏ Ｗ． ， Ｃ ｈ ｉ ｈ ａ ｒ ａ Ｊ ． Ａｋ ｉ ｔ ａ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ：
中国实验诊断学
２ ０ １ ３ 年 ２月 第 １ ７卷
第 ２期
日本 各 医科 大 学 按 照 “ 医学教 育模式 、 核 心、 课 程” 指南进 行实 验诊 断学 教育 ， 由于部 分 院校 检 验科 技师 不允 许理 论 授课 ， 所 以每所 院 校根 据 检 验 科 医
学 时和 内容相 差 无 几 ， 但 是 临 床 观 摩 学 时 较 少 且 较
对长学制 临床 医学生进行病 理学 科研训 练 的实践探索
石 英爱 ， 翟颖仙 ， 吕 爽， 何 旭
（ 吉 林 大 学 白求 恩 医 学 院 病 理 系 ， 吉林 长 春 １ ３ ０ ０ ２ １ ） 培养 具 有 扎 实 的专 业 基 础 、 一 定 的科 研 能 力 和熟 练 的专 业 实 践 能 力 的专 业 人 才 是 医 学 教 育 的 目标 。长 学 制 临 床 医
临床 意义 的合 理应 用 。随着 中国医 学教 育体 制 的改 革和 发展 ， 实验 诊 断学 不 断 探 索 和 创 新 ， 优化课程 ，
采用 网络 课程 、 电子 图谱 等 网络 资 源 和 Ｐ Ｂ Ｌ等教 学 手段 和方法 ， 促 进实 验诊 断学发 展 ， 注 重 医学 生 医疗 能力 的和技 能培 养 ， 培养 优秀 的医疗 学生 。
作者简介 ： 张 亚 南（ １ ９ ７ ０ － ） ， 女， 博 士后 ， 博士 ， 副主任技 师， 主
课 中时 ， 更 多强 调 临 床 检 验科 实 际开 展 的检 查 项 目
和临床 意义 ， 强 调 临 床见 习 的实 践 性 和 通 过 参 加 科 研 小组 培养 学生 的科研 兴趣 和 思维 。在 医学 生培 养 中设 置较 长 阶段 的实 验 诊 断 学 教 学 ， 如 日本 弘 前 大
ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎｔ ｏ ｆ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｔ Ｈｉ ｒ ｏ ｓ ａ ｋ ｉ Ｕ—
学从 ２年 级至 ６年级 始终 贯穿 实验诊 断 学 的学 习。 我 国实验 诊 断 学 教 学 授 课 开 始 于 第 ３学 年 （ １ 个学期 ） ， 采用理 论授 课和 实 习两部 分 。实 验诊 断 学
要 从 事 实验诊 断 学 。
参考文献 ：
［ １ ］！ Ｅ ｌ 本文部省 ＜ 医学教育模 式 、 核心 、 课 程 ＞ 教 育 内 容 指 南 平 成
１ ９年 修 改 版
［ － ２ ］ Ｓ ｕ ｇ ｉ ｍｏ ｔ ｏ Ｋ． ， Ｍｉ ｎ ｏ ｒ ｕ Ｙ． Ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｏ ｆ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ
经典 内容 作为 理 论授 课 的主 题 与 核 心 ， 适 当增 加 实
ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ： Ｗｈ ｙ ａ ｎ ｄ ｗｈ ｏ ｂ ｅ ｓ ｔ ｔ ｏ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｅ ［ Ｊ ＇ ］ ．
晚、 几乎 没有 安排 科研小 组 的科 研学 习 ， 且 医学 生对 临床 检 验 了解 较 少 ， 集 中表 现 在 当 医学 生 进 入 临 床 实 习时 不能对 疾 病 进 行 检 验项 目 内容 、 结果 解 释 和
师、 教师 资源或 聘请 医师 安排 理论 授课 和 临床见 习 。
［ ４ ］ 侯治富 ， 侯睿智 ， 彭云香 ， 等． 实验诊 断学教材建 设新思 辨Ｉ － Ｊ ］ ． 中
国实 验 诊 断 学 ，２ ０ １ １ ， Ｉ ５ （ ５ ） ： ９ ３ ８ ．
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ —０ １ —０ ９ ）
文章编号 ： １ ０ ０ ７ —４ ２ ８ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ４ １ １ —０ ２
验诊 断 临床思 维 策 略 和典 型 病 例 分 析 ， 兼 顾 基 础 医 学、 临床 医学 和继 续 教 育 的相 互 贯通 ＿ ４ ］ 。实 习 采 用
基本 检验 操作技 术 和临床 检验 科观 摩 。相 比较 日本 医学 教育 ， 我 国 的实 验 诊 断学 课 程 设 置 的理 论 教 学
日本 本科 医学 教 育 采 用 ６年 制 ， 从 日本 的实 验 诊断学 课程 设置 和规 划看 出在 早期 如 ２年 级 或 ３年 级开 始接 触实 验诊 断学 课 程 ； 在 实 验 诊 断 学 理 论 授 课前 ， 医学 生先在 临床 检验 科进 行 见 习和 参 观 ， 了解 检验科 开 展项 目和检 验 设 备 ， 激 发 医学 生 对 实 验 诊 断学兴 趣 ， 为理论 授课 做铺 垫 ； 在实 验 诊 断学 理论 授