(完整版)初三数学个性化辅导方案
初三数学教学中的个性化教育方法
初三数学教学中的个性化教育方法在初三阶段的数学教学中，个性化教育方法被广泛运用。
由于学生的学习能力和兴趣爱好差异很大，采用个性化教育方法可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习积极性和成绩。
本文将介绍几种在初三数学教学中常用的个性化教育方法。
一、分层教学分层教学是个性化教育的一种常见方法。
在初三数学课堂上，老师可以根据学生的学习水平和理解能力，将学生分为不同的层次。
在每个层次中，教师可以针对不同层次的学生授课，并提供相应难度的习题。
这样一来，每个学生都能够在适合自己水平的环境中学习，避免了学习内容过于简单或过于困难的问题。
分层教学需要教师对学生的水平有较好的掌握，因此在教学前，可以通过考试或者小测验对学生进行评估，分出不同的层次。
此外，教师还可以借助课堂作业和小组讨论，不断调整学生的层次。
分层教学不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自主学习能力。
二、个性化学习计划个性化学习计划是针对每个学生的学习需求和目标，制定具体的学习计划。
教师可以根据学生的学习情况和掌握程度，在课堂上为每个学生设置不同的学习目标，并提供相应的学习材料和资源。
通过个性化学习计划，学生可以根据自己的学习进度和时间安排，自主选择学习的内容和学习的方式。
个性化学习计划的制定需要教师和学生之间的密切合作。
教师可以与学生一对一地进行沟通，了解学生的学习情况和需求，共同制定学习计划。
此外，教师还可以根据学生的学习进展，及时调整学习计划，帮助学生更好地达成学习目标。
三、情境教学情境教学是通过创设学习情境，激发学生的学习兴趣和动力。
在初三数学教学中，教师可以运用情境教学法来提高学生的学习参与度。
例如，教师可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过这种方式，学生能够更好地理解数学的应用价值，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
情境教学需要教师具备一定的创造力和设计能力。
教师可以结合课本内容和学生的实际情况，设计一些有趣的情境来引导学生学习。
九年级数学学生个性化教学辅导方案
学
生
个
性
化
辅
导
方
案
学生姓名：徐永棋
所读年级：初三
辅导科目：数学
科任老师：但昭锦
广州学乐教育美林校区学生个性化辅导方案
一、前期学习情况的总结：
学生姓名
徐永棋
性别
男
年级
初三
教师姓名
但昭锦
性别
男
学科
数学
就读学校
47中
前期
教学
内容
过程
暑假从8月15日开始上课，一共上了3次课（即6个课时），3次课都为初三上册新课内容预习。新课学习的过程是以老师讲解知识点为主的方式进行。每次课的学案由“知识梳理”和“巩固练习”两部分组成主要帮助学生总结和巩固新知识的内容，同时学案也空出空白处让学生可以记录不懂的或较为重要的知识点。
学乐教育美林校区但老师
2015年9月10日
第二阶段，预习初三上册内容，提前了解并掌握初三上册知识点，增强自信心，赢在起跑线，游刃有余的投入新学年的学习中，为中考打下坚实的基础
第三阶段，预习初三下册内容，提前了解并掌握初三下册知识点，为下学期打好基础，留有充足时间完成一模和二模，最终考出理想的成绩，进入理想的高中。
教学过程中遵循循序渐进的规律，并适时灵活改变教学思路，结合以点带面的方法，进行系统性和总结性的复习指导。
教学目标
学科目标
1、熟悉每个章节的知识点考察的常见类型题
2、形成章节知识网络，提高综合解题的能力。
习惯目标
培养学生积极主动思考，并且勤于做笔记和探究问题的习惯。
情感目标
喜欢学习，并且能在学习中找到成就感和乐趣，知道学习不只是学生时代的任务，它是以后人生道路上都应该坚持的事，学无止境。
初三数学辅导方案
初三数学辅导方案一、引言初三是一个关键的学习阶段，学生需要全面掌握数学基础知识，并培养解题能力和思维能力。
为了帮助初三学生提高数学成绩，我们制定了以下数学辅导方案。
二、诊断测试在开始辅导之前，我们会进行一次诊断测试，以了解学生的数学水平并确定需要重点辅导的知识点。
诊断测试将覆盖初三上学期的所有数学知识，并结合在线评估工具进行客观评分。
通过诊断测试，我们将能够制定个性化的辅导计划。
三、集中辅导班我们将开设集中辅导班，每周两次，每次两小时。
辅导班将围绕学生在诊断测试中表现较差的知识点展开，采用互动式教学方式，讲解重点概念和解题技巧。
辅导班的目的是帮助学生加深对知识点的理解，提高解题能力，并解决学生在学习过程中的困惑。
四、个性化辅导除了集中辅导班，我们还会提供个性化辅导。
根据学生在诊断测试中的表现和辅导班的反馈，我们将为学生制定个性化的学习计划。
辅导老师将和学生一对一进行面对面的辅导，根据学生的学习进度和问题进行针对性讲解和辅导。
个性化辅导的目的是满足学生的特殊需求，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
五、习题训练在辅导过程中，我们将提供大量的习题给学生进行训练。
习题将包括基础题、拓展题和综合题，以帮助学生逐步提高解题能力。
学生可以通过线上平台提交习题答案，辅导老师将对学生的答案进行批改和点评，指导学生改正错误和提高解题思路。
六、模拟测试为了检验学生的学习效果和提前适应考试环境，我们将定期组织模拟测试。
模拟测试将覆盖初三数学课程的各个知识点，模拟真实考试的形式和难度。
学生参加模拟测试后，我们将进行详细的成绩分析和评估，并提供针对性的反馈和建议。
七、家长沟通我们重视与家长的沟通，将定期召开家长会议，向家长介绍学生的学习情况和进展。
家长可以了解学生在辅导中的表现，并与辅导老师讨论学生的学习计划和问题解决方案。
我们鼓励家长积极参与学生的学习过程，共同培养学生的数学能力。
八、效果评估在辅导结束后，我们将进行一次综合评估，对学生在数学成绩、解题能力和思维能力等方面的改善进行总结和分析。
2024年初三数学培优补差计划范本(二篇)
2024年初三数学培优补差计划范本一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少____次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书二年级上册。
三、培优补差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
初三数学教学中的个性化学习指导
初三数学教学中的个性化学习指导数学教育一直以来都备受重视，而在初三数学教学中，如何进行个性化学习指导成为了教师们关注的焦点。
本文将探讨初三数学教学中的个性化学习指导方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一、了解学生的学习特点和需求在进行个性化学习指导之前，教师首先需要了解学生的学习特点和需求。
这可以通过开展学生个性化学习调查问卷或与学生进行面对面交流来实现。
了解学生的学习风格、兴趣爱好，以及他们在数学学习中的困惑和难点，有助于教师更好地制定个性化学习计划。
二、制定个性化学习计划基于对学生学习特点和需求的了解，教师可以制定个性化学习计划。
这个计划需要根据学生的实际情况来确定，包括学习目标、学习内容和学习方法。
例如，对于喜欢单独学习的学生，可以提供更多的自主学习材料和练习题；对于喜欢合作学习的学生，可以组织小组合作学习活动。
通过个性化学习计划，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、灵活运用教学方法和手段在个性化学习指导中，教师需要根据学生的学习特点和需求，灵活选择教学方法和手段。
例如，对于理解能力较强的学生，可以通过提出挑战性问题、进行思考性讨论等方式激发他们的学习兴趣，培养其分析和解决问题的能力；对于理解能力较弱的学生，可以采用多媒体教学和示范讲解等方式，帮助他们理解和掌握数学知识。
四、提供个性化学习资源和支持在个性化学习指导中，教师需要提供个性化学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
这可以包括针对不同学生的教材、参考书、练习题等学习资源，以及及时的学习辅导和答疑解惑。
通过提供个性化学习资源和支持，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
五、定期评估和调整个性化学习指导需要不断评估和调整。
教师可以通过课堂观察、作业和测验等方式对学生进行评估，了解他们的学习情况和进展。
根据评估结果，教师可以及时调整学习计划和教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
六、家校合作在个性化学习指导中，家校合作至关重要。
初中数学教学个性化指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学个性化指导第一篇范文在当今的教育环境中，个性化教学已经成为提升学生学习兴趣和效果的重要手段。
特别是在初中数学教学中，由于学生的认知发展、学习兴趣和学习风格等方面存在较大差异，实施个性化指导显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学个性化指导的策略和方法。
一、了解学生特点，确定个性化指导目标首先，教师需要全面了解学生的认知发展水平、学习兴趣和学习风格等特点。
通过观察、交流和测试等多种方式，教师可以对学生有一个全面的了解，为制定个性化指导目标提供依据。
在了解学生特点的基础上，教师应设定具有针对性的个性化指导目标，以促进每个学生的全面发展。
二、丰富教学内容，满足学生兴趣需求针对不同学生的兴趣需求，教师可以对教学内容进行适当拓展和调整。
通过引入生活实例、利用现代教育技术手段以及设计有趣的教学活动，使数学教学更具有吸引力和感染力。
同时，教师应关注学生的个体差异，允许学生在一定范围内选择适合自己的学习内容，从而提高学习兴趣和效果。
三、创新教学方法，关注学生认知发展在个性化指导过程中，教师应关注学生的认知发展水平，采用合适的教学方法进行引导。
如：对于逻辑思维能力较强的学生，可以采用启发式教学法，引导学生进行深入思考和探究；对于形象思维能力较强的学生，可以采用直观教学法，通过实物、模型等直观教具帮助学生理解数学概念。
此外，教师还可以运用小组合作学习、分层教学等方法，使学生在互动和探究中提高数学素养。
四、调整评价方式，多元化评价学生能力在个性化指导过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多元化的评价方式。
除了传统的笔试评价外，还可以采用口头提问、课堂表现、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的数学能力。
同时，教师应注重评价学生的过程表现，关注学生在学习过程中的努力和进步，从而激发学生的自信心和积极性。
五、加强师生沟通，形成良好师生关系在个性化指导过程中，加强师生沟通是非常重要的。
教师需要关注学生的情感需求，尊重学生的人格尊严，与学生建立良好的师生关系。
设计一份适合初三数学课的个性化学习计划
设计一份适合初三数学课的个性化学习计划个性化学习计划是根据学生的兴趣、能力和学习风格等特点，量身定制的学习计划。
一个好的个性化学习计划能够激发学生对数学的兴趣，提高学习效果。
下面是一个适合初三数学课的个性化学习计划的设计，帮助学生充分发挥自己的优势，提高数学水平。
一、学习目标的设定1. 总目标：通过个性化学习计划，提高学生的数学能力，使其能够灵活运用数学知识，解决实际问题。
2. 分目标：根据学生的实际情况，制定相应的分目标，如提高计算能力、强化应用题解决能力等。
二、学习内容的选择根据初三数学课程的教学大纲，选择适合的学习内容，包括但不限于以下方面：1. 数与代数：整数、分数、小数，代数式的计算与应用。
2. 几何：平面图形、立体图形、坐标系与图形的位置关系。
3. 数据与概率：统计与统计图表的分析。
三、学习方式的安排根据学生的学习风格和喜好，确定学习方式：1. 听课笔记与课后复习：注重听课记录，及时整理笔记，做到理解与记忆并重。
课后要进行针对性的复习，加深对知识点的理解。
2. 练习题的重要性：通过大量的练习题来提高数学能力，加强记忆和运算能力，提高解决问题的能力。
3. 开展小组合作学习：将学生分为小组，由学习能力较强的学生带领学习能力较弱的学生，相互讨论解题思路，提高学习效果。
4. 运用多媒体手段：结合数学软件和互联网资源，增加学生的兴趣，拓宽数学知识的应用场景。
四、学习时间的安排1. 均衡分配时间：将学习时间合理分配到每个学习内容上，避免片面追求某个知识点而忽略其他重要的知识点。
2. 固定每天学习时间：在规定的学习时间内，进行各项学习任务，如听课笔记、复习和做题等。
3. 多样化学习时间：根据学生的习惯和生物钟，合理安排学习时间。
例如，早上对于早起的学生来说，可以安排进行难题的攻关；对于晚间精力充沛的学生，可以安排进行知识总结和复习。
4. 不放过碎片时间：充分利用一天当中的碎片时间，如上学路上、午休时间等，进行简单的复习或者阅读数学相关的书籍。
九年级 数学 学科个性化辅导计划
九年级,数学,学科,个性化,辅导,计划,马,政,马政学生数学学科个性化辅导计划一、学生基本情况：1.需要加强对于同类题目的解题思路的训练，上课时要学习老师分析题目的思路，要学会学习，同时每次上课容量比较大，时间比较紧，必须作好课后的巩固工作，课下坚持完成易错题本，第一次没有听懂的题目为以后的查缺补漏做好相关的铺垫。
2.多总结数学问题解决的方法技巧以及思路，在习题的训练中提高自己的数学学习能力。
3.初三是紧张的一年，也是关键的一年，希望该孩子能够踏踏实实的学习，不要空中楼阁，调整好自己的心态，全身心的投入到学习中来，为自己的未来打好坚实的基础。
4.我会不断的观察孩子的学习习惯，学习情绪，包括每个知识点的掌握情况，实事求是根据具体情况，有计划的变动，一定让孩子的学习效率跟学习兴趣达到最好。
5.对孩子初三的知识现阶段是以初三上新课为主，具体到以前的知识点会前后联系的讲解，然后就是复习好孩子的初一初二知识板块，通过这段时间的学习发现他以前的知识有大量的遗忘，所以复习巩固是必须的，尤其是中考热点问题，，还有孩子的弱点以及惧怕的知识点，比如说一元二次方程，一次函数，二次函数的应用，分式方程的应用，不等式的应用等等关键知识点复习：一次函数（2课时）梯形（2课时）解直角三角形的重点是锐角三角形的概念和直角三角形的解法．特殊锐角三角函数值，由于其应用的广泛与基础，要让学生牢记，即给出特殊的锐角，能说出它的三个三角函数值；反过来，给出特殊锐角的三角函数值，能求出这个角的度数．本章的难点是锐角三角函数的概念，因为三角函数的概念里隐含着角度与线段比值之间一一对应的函数思想，并且用几个符号sinA(直角三角形中一个锐角为A)、cosA、tanA来表示各个比值，同时这几个符号所表示的两条线段的比是不能颠倒、是有严格规定的，这是学生第一次接触到这样的表示．此外，只有正确理解锐角三角函数的概念，才能准确把握直角三角形中边、角的关系，也才能利用这些关系来解直角三角形．所以说，对锐角三角函数概念的理解，既是学习本章的难点，也是学好本章的关键所在．1.有步骤的将之前所学的知识点进行梳理整理，对基础进行针对性的复习，练习。
初三数学老师的个性化教学方法
初三数学老师的个性化教学方法数学作为一门重要的学科，对于初中生来说尤为关键。
而初三阶段是决定学生高中升学方向的关键时期。
在这个阶段，为了让学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果，初三数学老师需要采用个性化的教学方法。
下面将介绍几种有效的个性化教学方法。
一、充分了解每位学生为了实施个性化教学，初三数学老师应该首先了解每位学生的学习情况、学习能力和学习方式。
通过与学生交流和观察，老师可以了解到每位学生的学习特点，如学习速度、思维方式、喜好等。
只有充分了解学生，才能有针对性地制定个性化教学计划，满足不同学生的学习需求。
二、灵活运用教学方法不同的学生有不同的学习方式和喜好，初三数学老师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法。
对于喜欢听讲的学生，老师可以通过详细讲解、举例说明等方式来教授知识；对于喜欢实际操作的学生，老师可以设计一些实践性的活动，让学生动手解决问题；对于喜欢独立思考的学生，老师可以提供一些开放性的问题，引导学生自主思考和解决。
通过灵活运用不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
三、差异化教学在进行个性化教学时，初三数学老师应该根据学生的学习能力和学习水平进行差异化教学。
对于学习进度较慢的学生，老师可以采用分步讲解、重复演示等方式，帮助他们逐步掌握知识；对于学习进度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的题目和学习资源，让他们有机会深入学习和思考。
通过差异化教学，可以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的学习节奏中进步。
四、鼓励学生合作学习个性化教学并不意味着孤立地将学生独立放在一个个人小圈子里。
在教学中，初三数学老师可以鼓励学生进行合作学习。
合作学习可以促使学生之间互相交流、互相讨论和互相学习，拓宽学生的思维触角，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
通过小组讨论、团队竞赛等方式，学生可以在与同学合作中共同进步，培养合作意识和团队精神。
五、及时反馈和个别辅导个性化教学还应该包括及时反馈和个别辅导。
初三数学教学中的个性化辅导
初三数学教学中的个性化辅导随着教育的不断发展，个性化教育逐渐成为教育领域的热门话题。
在初三数学教学中，个性化辅导的重要性也愈加凸显。
本文将探讨初三数学教学中如何进行个性化辅导，以提高学生的数学学习效果。
一、了解学生的学习风格和需求个性化辅导首先要求教师充分了解学生的学习风格和需求。
教师可以通过观察学生在学习数学时的态度和行为，与学生进行交流，了解他们对数学的兴趣和困惑。
比如，有些学生可能更偏向于图形化的表达方式，而另一些学生则更喜欢符号和公式的表达方式。
了解学生的学习风格后，教师可以采用不同的教学方法和资源，满足不同学生的学习需求。
二、分层教学，因材施教在个性化辅导中，分层教学是一种常见的方法。
教师可以根据学生的数学水平和掌握程度，将学生分为不同的层次，分别进行教学。
对于那些数学基础较差的学生，教师可以通过基础知识的巩固和反复训练来帮助他们提高。
而对于一些数学能力较强的学生，教师可以通过提供更高难度的题目和拓展性任务，激发他们的学习兴趣和挑战性。
三、因材施教，差异化教学除了分层教学外，差异化教学也是个性化辅导的一种重要形式。
教师可以针对不同学生的差异性，根据学生的优势和不足，提供个性化的教学内容和教学方法。
例如，对于那些较擅长逻辑思维的学生，教师可以引导他们进行数学证明的学习；而对于那些较为直观的学生，教师可以通过实例和图像来帮助他们理解和掌握数学概念。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
四、注重学生的自主学习和探究能力个性化辅导的目标不仅仅是提高学生的数学成绩，更重要的是培养学生的自主学习和探究能力。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
可以通过给学生提供开放性问题，让学生进行探究和发现，培养他们的探究意识和数学思维。
同时，教师还可以引导学生独立完成数学作业，培养学生的自主学习能力。
通过注重学生的自主学习和探究能力，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
初中数学教学的个性化辅导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学的个性化辅导技巧随着教育理念的不断更新和发展，个性化辅导已经成为初中数学教学的重要组成部分。
它旨在满足学生的个别需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学素养。
本文将详细探讨几种有效的个性化辅导技巧，以帮助教师更好地指导学生。
1. 了解学生背景和需求个性化辅导的第一步是了解学生的背景和需求。
教师应该通过观察、交流和评估等方式，了解学生的知识水平、学习习惯、兴趣爱好和个性特点。
这样可以帮助教师更好地制定辅导计划，满足学生的个别需求。
2. 设定明确的学习目标在了解学生背景和需求的基础上，教师应设定明确的学习目标。
这些目标应该是具体、可衡量、可实现、相关和时限的（SMART）。
通过设定明确的目标，学生可以更好地了解自己的学习方向，提高学习效果。
3. 多样化教学方法为了满足学生的个别需求，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，对于visual spatial 能力较强的学生，可以使用图表、图像等视觉教学工具；对于逻辑思维能力较强的学生，可以通过举例、讲解等方法进行教学。
此外，教师还可以利用信息技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 引导学生主动参与个性化辅导应注重学生的主动参与。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导他们主动探索数学知识。
同时，教师还应鼓励学生参与课堂活动，如小组讨论、数学游戏等，提高他们的学习积极性。
5. 及时反馈和激励在个性化辅导过程中，教师的反馈和激励对学生至关重要。
教师应及时关注学生的学习进展，给予他们积极的反馈和鼓励。
对于学生的错误，教师应指出其原因，并提供相应的指导，帮助他们克服困难，提高自信心。
6. 调整辅导策略在个性化辅导过程中，教师应不断调整辅导策略，以满足学生的变化需求。
这需要教师具备灵活的教学方法和敏锐的观察能力，能够及时发现学生的问题，并采取相应的措施。
7. 家校合作个性化辅导还需要家校合作，共同关注学生的成长。
初三数学老师的学生个性化学习指导
初三数学老师的学生个性化学习指导数学是一门重要的学科，对学生的综合能力培养和思维发展起到了至关重要的作用。
在初三这个关键时期，数学老师的个性化学习指导对学生的学业成绩和兴趣培养起到了关键性的作用。
本文将探讨初三数学老师如何进行个性化学习指导。
1.了解学生需求首先，数学老师应该深入了解每个学生的学习需求和情况，了解他们的数学基础，学习习惯和学习目标。
通过与学生交流和观察，老师能够更好地调整教学内容和方式，针对每个学生的不同情况进行个性化指导。
2.设计个性化教学计划基于学生的需求和情况，数学老师应当制定个性化的教学计划。
这包括确定学习目标、安排教学内容和学习进度，选择适合每个学生的教材和学习资源。
个性化教学计划帮助学生根据自己的能力水平和学习目标进行有针对性的学习，提高学习效果。
3.灵活的教学方式个性化学习指导需要采用灵活多样的教学方式。
数学老师可以采用启发式教学法、问题解决教学法等，让学生积极思考和参与到课堂中来。
通过小组合作学习和讨论，数学老师促进学生之间的互动和合作，激发他们的学习兴趣和潜力。
4.提供个性化反馈及时的反馈对于学生的学习非常重要。
数学老师应该及时给予学生个性化的反馈，包括对学习成绩和作业的评价，以及对学生学习中存在的问题和困惑的解答。
个性化的反馈帮助学生了解自己的学习进展和不足，激励他们更加努力地学习。
5.激发学生学习兴趣数学老师应该努力激发学生对数学的学习兴趣，使他们主动参与到数学学习中来。
老师可以通过引入有趣的数学问题和应用，以及与学生实际生活相关的例子，来增加学生对数学的兴趣和理解。
此外，老师还可以鼓励学生参加数学竞赛和实践活动，培养他们的自信心和学习动力。
6.与家长保持良好沟通个性化学习指导需要数学老师与学生的家长保持良好的沟通。
老师可以定期与家长交流学生的学习情况和进展，听取家长的意见和建议，共同协作促进学生的学习。
家长也可以提供学生在家学习的环境和资源支持，与老师一同为学生的学习成绩和发展努力。
初三数学精英培养方案
初三数学精英培养方案一、方案概述本方案旨在为初三数学精英学生提供更加深入、系统的数学学习，培养他们的数学思维能力、解决问题能力和创新意识，为高中数学学习打下坚实基础。
二、培养目标1. 熟练掌握初中数学知识体系，理解数学概念的本质，形成系统的数学认知结构。
2. 培养严谨的数学逻辑思维，能运用数学知识解决实际问题，具备一定的数学研究能力。
3. 提升数学学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成积极的数学学习态度。
三、培养计划1. 知识巩固- 基础知识点梳理：对初中阶段的重要知识点进行系统梳理，确保学生熟练掌握。
- 难点知识强化：对学生的薄弱环节进行针对性强化，提高学生的知识掌握程度。
2. 能力提升- 逻辑思维训练：通过数学逻辑题、思维训练题等方式，培养学生的数学逻辑思维能力。
- 解题技巧培养：教授学生解题技巧，提高学生解决问题的能力。
3. 实践应用- 数学建模：组织学生进行数学建模活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 数学竞赛：鼓励学生参加各类数学竞赛，提升学生的数学素养。
4. 学习氛围- 学习小组：成立学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，形成良好的学习氛围。
- 定期讲座：邀请数学专家、学者进行定期讲座，拓宽学生的数学视野。
5. 激励机制- 表扬与奖励：对表现优秀的学生进行表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
- 选拔与推荐：对有潜力的学生进行选拔和推荐，为他们提供更广阔的发展空间。
四、实施步骤1. 评估学生数学水平，了解学生需求，制定个性化培养计划。
2. 开展知识点梳理和难点强化课程，确保学生掌握基础知识。
3. 开展逻辑思维训练和解题技巧培养课程，提高学生能力。
4. 组织数学建模活动和数学竞赛，锻炼学生实践应用能力。
5. 定期举办讲座，拓宽学生数学视野。
6. 实施激励机制，激发学生学习积极性。
五、监控与反馈1. 定期检查学生学习进度，调整培养计划。
2. 收集学生反馈，及时调整教学方法和内容。
3. 对学生进行定期考核，评估培养效果。
初三数学精英培养方案
初三数学精英培养方案目标本数学精英培养方案旨在帮助初三学生在数学领域取得优异成绩，并为他们打下坚实的数学基础。
具体目标如下：1. 提高学生的数学思维能力和解题能力。
2. 培养学生的数学兴趣和研究动力。
3. 掌握初中数学知识点，包括基本概念、方法和技巧。
4. 培养学生的数学推理和证明能力。
5. 培养学生的问题分析和解决能力。
6. 准备学生参加数学竞赛和高中数学研究。
实施策略为了达成上述目标，我们将采取以下策略：1. 个性化辅导：根据学生的数学水平和研究需求，提供个性化的辅导计划，针对性地解决学生在数学研究中的问题和困惑。
2. 深化基础知识：重点复和巩固初中数学的基础知识，包括数的性质、代数运算、几何图形、函数关系等内容。
通过反复练和解题，提高学生对基础知识的掌握程度。
3. 拓宽知识面：引导学生了解和研究一些拓展知识，包括数学史、数学应用等方面的内容，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
4. 解题训练：组织丰富多样的解题训练活动，包括课堂练、作业布置、模拟考试等。
通过大量的题目练，提高学生的解题能力和应对考试的能力。
5. 竞赛辅导：为有竞赛兴趣的学生提供专门的竞赛辅导，包括解题技巧指导、竞赛题目讲解等。
培养学生在竞赛中的应试能力和思维拓展能力。
6. 研究资源：提供丰富的研究资源，包括教材、题集、参考书籍、在线研究平台等。
帮助学生更好地进行自主研究和复。
7. 定期评估：定期对学生进行知识和能力的评估，及时发现问题并采取相应的措施进行调整和改进。
时间安排本数学精英培养方案将于初三学年开始实施，持续一整年。
具体的时间安排如下：1. 每周安排3-4节数学辅导课，每节课60分钟。
2. 每周布置适量的作业，并指导学生合理安排时间完成。
3. 每月进行一次模拟考试，及时了解学生的研究情况和进展。
4. 根据学校的安排，参加一些数学竞赛和活动，拓宽学生的数学视野和交流机会。
评估方法为了对学生的研究效果进行评估，我们将采用以下方法：1. 考试成绩评估：定期进行模拟考试和期末考试，评估学生的数学成绩和能力水平。
初三数学93课时个性化辅导方案
圆 点、直线、圆和圆的位置关系
辅导内容 正数和负数 有理数的加减法 有理数的乘除法
实数 整式的加减 整式的乘法 整式的除法 分式的运算 分式方程
辅导计划表 预计课时 3 课时 3 课时 3 课时
3 课时
教学时间
备注
实际操 作过程 会依据 学员情 况调整
解一元一次方程
10
解一元一次方程
11
实际问题与一元一次方程
12
二元一次方程组
13
消元——二元一次方程组的解法
14
实际问题与二元一次方程组
15
不等式
16
实际问题与一元一次不等式
17
一元一次不等式组
18
一次函数
19
用函数观点看方程（组）与不等式
在实际授课中可能会 发现孩子其他知识漏 洞，到时会根据孩子的 实际情况制定新的方
初三数学
精锐教育个性化辅导方案
学员编号： 年级： 初三 总课时数：93
班主任：
学员姓名： 辅导科目：数学 辅导时间：
学科教师：
学生知识掌握情况 调查
序号
知识考点
学生掌握情况（看 学生情况填写）
备注
1
正数和负数
2
有理数的加减法
3
有理数的乘除法
4
实数
5
整式的加减
6
整式的乘法
7
整式的除法
8
分式的运算
9
分式方程
二次函数及其图像
11
用函数观点看一元二次方程
3 课时
实际问题与二次函数
统计调查
直方图
12
3 课时
数据的代表
初三数学教学中的个性化辅导方法
初三数学教学中的个性化辅导方法在初三数学教学中，提供个性化辅导是帮助学生提高学习成绩和兴趣的重要手段。
个性化辅导方法旨在根据学生的不同特点和需求，量身定制教学计划，使其适应不同水平的学生。
本文将探讨几种个性化辅导方法，以提高初三学生对数学的理解和应用能力。
一、设立小组互助学习小组互助学习是一种有效的个性化辅导方法，通过将学生分成小组，每个小组由高、中、低不同水平的学生组成，利用互帮互助的方式解决问题。
教师可以选择一些难度适中的数学题目，让学生分组讨论并共同解决。
这样做有助于学生之间相互促进，激发学生的学习兴趣和团队合作能力。
二、个别辅导个别辅导是一种直接面对学生进行个性化指导的辅导方法。
教师可以根据学生的学习情况和困难点，制定个别辅导计划，针对性地进行辅导。
在辅导过程中，教师应密切关注学生的学习动态，及时给予反馈和鼓励。
个别辅导有助于帮助学生提高学习效果，解决学习困难，增强学生的自信心。
三、利用多媒体教学多媒体教学是一种融合了图像、声音、文字和视频等多种方式的教学手段，它能够提供丰富的资源和多样的展示方式，有利于增强学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以利用多媒体教学辅助工具，如电子课件、教学软件等，将抽象的数学知识具体化，生动呈现给学生。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
四、扩展学习资源为了提供更全面的个性化辅导，教师可以有意识地扩展学习资源，引导学生开展更深入的学习。
例如，教师可以推荐一些与数学相关的优秀书籍、网站和学习社区，让学生在课余时间积极探索和学习。
通过丰富的学习资源，学生可以更好地了解数学的应用领域，激发对数学的兴趣，提高学习效果。
五、定期检测和评估为了了解学生的学习情况和进步，教师应定期进行检测和评估。
检测可以帮助教师及时发现学生的学习困难和薄弱环节，为个性化辅导提供依据。
评估可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略并制定学习目标。
定期检测和评估可以让教师和学生了解学习效果和进步，及时调整教学方法和学习计划。
初三数学个性化辅导方案
备注
1
24章、圆旳有关性质及其巩固
4
2
25章、概率初步
2
3
暑假作业解说
2
4
26章、反比例函数
6
5
27章、相似
6
6
28章、锐角三角函数
4
7
29章、投影与视图
4
8
九年级下册知识点总复习
8
9
考点1、实数有关概念旳复习
4
10
考点2、整式与分解因式
4
11
考点3、分式与分式方程
4
12
2 比较机灵，接受能力很强。
3 比较守时，上课不迟到。
1比较懒散，做事有拖拉旳习惯。
2对学习完全没有爱好，甚至还厌学。
3没有良好旳学习习惯，导致学习经历不够效率不高。
4对学习数学旳态度不端正，上课爱玩，不能完毕一节课旳内容。
辅导筹划阐明
根据梁果同窗期末考试旳成绩来看，发现梁果同窗旳基本还是不够夯实，以及她对学习抱着无所谓旳态度，导致考试状况也不是较好，因此这越发打击了她对学习旳自信心，失去了学习旳爱好，理解到她对将来仿佛也没有什么抱负，问她也不懂得自己想要旳是什么，对生活很迷茫。
3、全面复习阶段，①从第37学时到第66学时，复习第一大模块旳考点：数与式，掌握有关概念，能通过所学知识解决问题，重点学会解一元二次方程及二元一次方程组；②从第68学时到第94学时，复习第二大模块旳考点：函数，掌握函数旳概念，函数旳图像和性质；③从第95学时到第162学时，复习第三大模块旳考点：多边形及圆，重点掌握多边形旳性质和定理。通过这一阶段旳复习，梁果同窗旳知识体系会健全起来，并可以运用这些基本知识去解决某些比较基本和中档难度旳题型，考试分数提高到B线左右，找到自信；
初三数学教学中的个性化辅导策略
初三数学教学中的个性化辅导策略在初三数学教学中，每个学生的学习能力和学习风格都有所不同。
为了更好地满足学生的学习需求和提高教学效果，个性化辅导策略成为了一种可行的方法。
本文将探讨初三数学教学中的个性化辅导策略，并提出相关建议。
一、了解学生的学习特点和困难点在个性化辅导中，了解学生的学习特点是非常重要的。
教师应该主动了解学生的学习风格、学习习惯以及不良的学习习惯。
通过与学生和家长的交流，教师可以获取更多的信息，从而更好地帮助学生。
此外，要了解学生的困难点。
每个学生在数学学习中都会遇到不同的困难，有的学生可能在某些概念理解上有困难，有的学生可能在解题过程中有困难。
教师要及时发现学生的困难，并采取相应的辅导策略。
二、量身定制学习计划和目标个性化辅导的核心是为每个学生量身定制学习计划和目标。
通过对学生的学习特点和困难点的了解，教师可以为每个学生制定适合他们的学习计划。
学习计划应该包括学习内容、学习方法和学习时间的合理安排。
此外，教师应该和学生共同设定学习目标。
学习目标应该具体明确，并能够激发学生的学习动力。
每个学生的学习目标可能不同，教师应该根据学生的实际情况进行调整和指导。
三、灵活运用多种教学方法个性化辅导要求教师能够灵活运用多种教学方法。
不同的学生可能对不同的教学方法有不同的反应，教师应该根据学生的学习特点和困难点选择合适的教学方法。
例如，对于理解困难较大的学生，教师可以采用图示法、实物演示或模型演示等形象直观的教学方法，帮助学生理解抽象概念。
而对于解题困难较大的学生，教师可以采用解题技巧的讲解，引导学生掌握解题方法。
四、鼓励学生自主学习和合作学习个性化辅导要鼓励学生自主学习和合作学习。
学生应该主动参与到学习中，主动解决问题，主动提出疑问。
教师可以通过开设小组讨论、学生报告等形式，培养学生的主动学习能力和合作精神。
此外，学生之间可以相互合作学习，共同解决问题。
合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
(word完整版)初三数学个性化辅导方案
xx的个性化化辅导方案学员基本情况:姓名: 性别: 女年级: 初三辅导科目: 英语学校: xx中学学科情况:数学: 中高难度的题型容易出现一些问题,孩子缺少归纳和总结的能力.英语: 兴趣不够,在句型和语法上容易出现一些问题,特别是在汉译英,十二选十等题型上需要加强;适当的培养孩子单词的记忆.教会孩子一些单词的记忆方法.语文: 兴趣浓厚,喜欢看书,引导孩子将其兴趣影响到其它的学科,提高整体学习兴趣.物理: 基础知识掌握比较牢固,需要利用陪读答疑来解决孩子每天的课堂问题.化学: 基础知识掌握比较牢固,需要利用陪读答疑来解决孩子每天的课堂问题.学科进度:(根据孩子的具体情况由具体上课老师设定计划)学员学习情况分析（列举项,根据学生情况添减）1. 数学基础知识不扎实,有漏洞.2. 数理逻辑思维能力欠佳,学科的综合运用能力不足,思路不够开阔,举一反三的能力欠佳,无学习方法.重点是一些高难度题型上知识点的综合能力.3. 被动接受,无兴趣.主要是孩子在英语这一方面没有找到一位能引发孩子兴趣的老师.4. 在单词的记忆上一直欠缺方法,而且有些害怕记单词;需要陪读答疑老师每天督促孩子的单词记忆情况;5. 没有计划性,学习效率低.虽然能按时交作业,但是完全不能按照自己的学习计划学习.6. 复习与巩固不够,浮在表面.7. 思想意识不够,学习动机不强,很少主动学习,而且学习目标不明确.8. 不善于思考问题,不会主动提问题.需要陪读答疑老师主动问孩子.9. 无毅力,不能持之以恒努力学习.学习管理老师和学科辅导老师应该积极配合加强督促孩子.10. 疏于练习,导致做题速度缓慢,熟悉度不够.提高孩子的正确率.11. 心态不平,对于考试或者难题有畏难情绪,心理辅导老师应该加强孩子心态的调整.12. 孩子学习能力强,但是并没有完全发挥在学习上,应采取鼓励式教学.13. 孩子性格有点倔强,自尊心强,但自信心不足,需要老师适当的鼓励.根本原因分析:1. 学习方法亟待改善,效率低下.2. 毅力不足,畏难情绪比较明显.3. 没有明确的学习目标和动机.4. 没有归纳总结,错题分析的习惯,综合运用知识解题能力较差.5. 学科知识不扎实,有漏洞,导致综合运用能力较差.6. 父母及时检查学生作业及纠错,给学生检查、反思的机会不够.也导致了依赖思想.解决方案:1. 辅导形式初步安排:数学1对1定向培养,先把明显的知识补上,再确定初步目标培养兴趣及自信.2. 私人老师要教给他对待学习积极的态度,让学生树立良好的学习心态.3. 积极期望.积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手,对自己不喜欢的学校充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会对这门学科产生信心.想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科,从而导致对此学科真正感兴趣.4. 制定小目标,从可以达到的小目标开始.5. 了解学习目的,激发学习动机,间接建立兴趣.6. 培养自我成功感,以培养直接的学习兴趣.7. 在解决实际问题的过程中,确立稳定的兴趣.,保持兴趣最容易方法是不断地提问题.8. 培养兴趣,传授方法,形成学习的习惯.9. 学校抓,家庭教育也不能放松,指导家长监督、督促孩子的学习.10. 学生的动手能力要加强,要让学生带着笔学习,及时巩固.11. 培养学生有计划学习的能力,前期指导及跟踪.12. 学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议.学习管理师全程跟踪学生学习效果,并作及时的调整与处理.13. 英语老师授课三周内,结合孩子情况拟定出一学年的教学设计,学习管理师整理后在第四周交给家长.14. 周六上完课后,让学生在自己教室参加陪读,但要多关注孩子的问题,多沟通及了解到.15. 授课老师课后要给学生提供同步作业、巩固作业试题.16. 学习管理师全程跟踪.学习工具建议:给孩子配备:错题本1本.择师标准:1.经验丰富,长期从事或正在从事初中教学的老师.2.能够全面把握初中知识重点、难点以及中考的考点.3.英语1对1女老师,口语好、方法多样,尽量是全口语式教学.4.在单词记忆上有一些独特的方法,能引发孩子对于英语的兴趣.辅导时间:2008年1月31日----2008年2月4日,总计为5天,每天上午上英语两小时.下午完成相应的寒假作业做陪读答疑,主要帮助孩子解决初一或初二上半期的知识漏洞,让孩子适应并喜欢这种1对1教学模式.2008年2月11日----2008年2月20日,总计为10天,每天上午上英语两小时,下午完成相应的寒假作业做陪读答疑,主要帮助调整好学习心态,完成相应的学科漏洞,让孩子把玩耍心态收回到学习中来,适应下半学期的学习.2008年2月23日----2008年5月23日,总计3个月,星期一至星期五每天晚上陪读答疑,针对孩子当天的课程和相关的疑问进行解答,检查和督促孩子当天的作业,监督孩子完成当日的英语单词记忆,星期六下午针对孩子周末的各科作业,星期日上午英语两小时.总课时:其中1对1课时57小时,陪读答疑至少120小时,心理辅导根据孩子情况和家长要求安排.辅导目标:1.提高孩子成绩,针对孩子初一、初二的漏洞知识进行补充和完善,减轻孩子初三复习压力.2.培养孩子的学习方法,前期授课老师会帮孩子将知识的重、难点以及中考的考点梳理好,后期会培养孩子自己学着自己动手进行方法上的梳理.3.养成孩子良好的学习习惯,前期学习管理老师和陪读答疑老师尽可能安排、督促孩子合理的安排学习的时间,后期是不定期的进行检查,孩子是否按照科学的计划进行学习.4.挖掘孩子潜力,提高孩子的人际交流等综合能力,使孩子的各方面得到全面发展.。
完整版初三数学个性化辅导规划方案8129
初三一对一个性化指导方案学员姓名： XXX在读年级：初三指导课目：数学就读学校： XXXX 中学定制时间： 2021 年 8 月 13 日个性化指导方案日期： 2021 年 8 月 13 日方案拟订教师： XXX 教研部学员姓名： XX 总课时数： 200指导科目：数学指导时间： 2021 年 9 月到 2021 年 6 月学科教师： XXX学生的根本状况长处缺少1 性格爽朗，擅长交流，与他交流会感觉很轻松。
2 比较灵巧，接受能力很强。
3 比较准时，上课不迟到。
1比较懒散，做事有拖沓的习惯。
2 对学习完整没有兴趣，甚至还厌学。
3 没有优秀的学习习惯，致使学习经历不够效率不高。
4 对学习数学的态度不正直，上课爱玩，不可以达成一节课的内容。
指导方案说明依据梁果同学期末考试的成绩来看，发现梁果同学的根基仍是不够扎实，以及他对学习抱着无所谓的态度，致使考试状况也不是很好，所以这更加打击了他对学习的自信心，失掉了学习的兴趣，认识到他对将来恰似也没有什么理想，问他也不知道自己想要的是什么，对生活很迷惑。
针对这些状况我将从以下几个方面方案性的、针对性的指导他。
第一、以从生活中学习数学为出发点，第一必定要让他认清为何要学习数学，不单是为了学习知识，更重要的是学会解决问题的能力，碰到问题应当要解决问题而不是躲避问题，让他知道数学的重要性，并主动的去学习数学。
第二、讲堂的风趣性。
依据梁果同学的性格特色，发现他比较厌学，对学习完整没有兴趣，那么需要创造一个比较轻松的学习环境，让他发现学习的兴趣性，这样可能会更主动的去接受学习，关于知识也能够从简单的开始，顺序渐进的去加大题目的难度，既让他有学习的自信又有探讨难题的习惯，而依据他学习态度不正直，上课爱玩的性格特色，那么要创造一个比较轻松地课堂的同时，老师还要做到对待学生风趣慈爱加上严格互相联合，不可以让学生任意嚣张，使他意识到上课还应当有纪律性。
第三、因为梁果同学的根基不是很好，所以必定要以根基为出发点，系统的牢固、健全他的知识系统，经过对知识点的复习加上合适的练习有目的的训练他的运用知识解题的能力，而后定期的以考试的形式查验他学习的成效，对他的强处赐予必定和夸奖，对弱项的地方进行专题训练，查漏补缺，这样才有助于学习的进步。
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第一、以从生活中学习数学为出发点，首先一定要让他认清为什么要学习数学，不仅是为了学习知识，更重要的是学会解决问题的能力，遇到问题应该要解决问题而不是逃避问题，让他知道数学的重要性，并主动的去学习数学。
第二、课堂的有趣性。根据梁果同学的性格特点，发现他比较厌学，对学习完全没有兴趣，那么需要营造一个比较轻松的学习环境，让他发现学习的趣味性，这样可能会更主动的去接受学习，对于知识也可以从简单的开始，循序渐进的去加大题目的难度，既让他有学习的自信又有探讨难题的习惯，而根据他学习态度不端正，上课爱玩的性格特点，那么要营造一个比较轻松地课堂的同时，老师还要做到对待学生幽默慈祥加上严格相互结合，不能让学生肆意妄为，使他意识到上课还应该有纪律性。
优点
不足
1性格开朗，善于沟通，与他交流会感觉很轻松。
2比较机灵，接受能力很强。
3比较守时，上课不迟到。
1比较懒散，做事有拖拉的习惯。
2对学习完全没有兴趣，甚至还厌学。
3没有良好的学习习惯，导致学习经历不够效率不高。
4对学习数学的态度不端正，上课爱玩，不能完成一节课的内容。
辅导计划说明
根据梁果同学期末考试的成绩来看，发现梁果同学的基础还是不够扎实，以及他对学习抱着无所谓的态度，导致考试情况也不是很好，因此这越发打击了他对学习的自信心，失去了学习的兴趣，了解到他对未来好像也没有什么理想，问他也不知道自己想要的是什么，对生活很迷茫。
4、巩固练习阶段，从第163课时到182课时，检验他对知识的掌握情况，复习巩固加上一些稍难题型的专题训练，相信他的解决问题的能力有大步提升；
5、中考冲刺阶段，从第183课时到第200课时，通过中考的模拟考试，首先让他熟悉中考的考试格式和题型，以及掌握一些题型的解题技巧，并对他的知识体系查漏补缺，最终考试成绩可达到A线。
初三一对一个性化辅导方案
学员姓名：XXX
在读年级：初 三
辅导课目：数 学
就读学校：XXXX中学
定制时间：2014年8月13日
个性化辅导方案
日期：2014年8月13日方案制定教师：XXX教研部审核：
学员姓名：XX总课时数：200
辅导科目：数学辅导时间：2014年9月到2015年6月学科教师：XXX
学生的基本情况
4
21
考点13、二次函数图像、性质
6
22
考点14、二次函数的应用
4
23
考点15、数据的描述、分析
4
24
考点16、概率问题及其简单应用
4
25
考点17、线段、角、相交线与平行 线
2
26
考点18、三角形基础知识
2
27
考点19、全等三角形
4
28
考点20、等腰三角形
4
29
考点21、直角三角形
4
30
考点22、尺规作图
考点4、二次根式
4
13
考点5、一元一次方程和二元一 次方程及方程组
2
14
考点6、一元二次方程
4
15
考点7、一元一次方程及方程组 的应用
4
16
考点8、一元二次方程的应用
2
17
考点9、一元一次不等式（组） 及应用
2
18
考点10、平面直Biblioteka 坐标系、函 数及其图像219
考点11、一次函数的图像及性质
4
20
考点12、反比例函数图像、性质
序号
辅导内容
预计课时
教学时间
备注
1
24章、圆的相关性质及其巩固
4
2
25章、概率初步
2
3
暑假作业讲解
2
4
26章、反比例函数
6
5
27章、相似
6
6
28章、锐角三角函数
4
7
29章、投影与视图
4
8
九年级下册知识点总复习
8
9
考点1、实数有关概念的复习
4
10
考点2、整式与分解因式
4
11
考点3、分式与分式方程
4
12
3、全面复习阶段， 从第37课时到第66课时，复习第一大模块的考点：数与式，掌握相关概念，能通过所学知识解决问题，重点学会解一元二次方程及二元一次方程组； 从第68课时到第94课时，复习第二大模块的考点：函数，掌握函数的概念，函数的图像和性质； 从第95课时到第162课时，复习第三大模块的考点：多边形及圆，重点掌握多边形的性质和定理。通过这一阶段的复习，梁果同学的知识体系会健全起来，并能够运用这些基础知识去解决一些比较基础和中等难度的题型，考试分数提高到B线左右，找到自信；
考点23、圆的综合
6
42
考点24、图形的变换
2
43
考点25、视图与投影
2
44
中考模拟测试及讲解，查漏补缺
20
45
专题训练
10
46
模拟考试（中考数学解题技巧 ）
8
合 计
200
预期目标
经过2个课时的上课情况，发现粱果为人比较好相处，也比较幽默，只是基础还跟不上，而根据导致他学习效率不高的一些原因，“对症下药”，采取相应措施之后，可以达到如下一些目标：
第三、由于梁果同学的基础不是很好，所以一定要以基础为出发点，系统的巩固、健全他的知识体系，通过对知识点的复习加上适当的练习有目的的训练他的运用知识解题的能力，然后定期的以考试的形式检验他学习的效果，对他的强项给予肯定和表扬，对弱项的地方进行专题训练，查漏补缺，这样才有助于学习的进步。
第四、由于我是接何艳丽老师的课，我将紧跟着梁果同学的学习进度，从八年级下册圆开始给他上课，而且粱果同学又是保A学生，那么一定不能忽视他的复习课程，要有计划的进行，我将给出计划复习的目录，也可以根据实际情况做一些修改。
学科教师建议
1、家长多与学生聊天、多鼓励学生。
2、督促学生按时完成作业。
3、和学生协商做好科学的作息时间安排。
家长意见
家长签名：签字日期：
2
31
考点23、锐角三角函数
2
32
考点24、锐角三角函数的简单应用
4
33
考点25、多边形及其内角和、梯形
4
34
考点26、平行四边形
4
35
考点27、矩形、菱形、正方形
4
36
考点28、四边形综合
6
37
考点19、相似形
2
38
考点20、相似形的应用
4
39
考点21、圆的基本性质
6
40
考点22、圆的有关计算
4
41
1、经过8课时后，让梁果同学掌握圆的相关知识及概率初步方面的知识，即将八年级所学的的知识点复习完，纠正检查他的暑假作业，改正错误题目。
2、从第9课时到第36课时，给梁果同学同步复习与巩固九年级基础知识，掌握这些基础知识后考试成绩将会有所提高，达到基础分数75分左右，然而考试成绩的提高会使他变得积极主动起来，找到适合他的学习方法，学习效率也将有所提高；