优化课堂心理气氛提高政治教学效果
提升高中政治教学效率的方法分享6篇
提升高中政治教学效率的方法分享6篇第1篇示例：提升高中政治教学效率的方法分享高中政治教育是培养学生政治素质、提高政治理论水平、加强社会主义法治意识的重要课程之一。
在实际教学中，教师往往会遇到诸多困难，如学生学习兴趣不高、内容艰深晦涩、知识点繁杂等问题，导致教学效果不理想。
为了提升高中政治教学效率，为学生提供更好的学习体验，教师可以采取以下一些方法：一、灵活多元的教学方法传统的教学方式往往以讲授为主，学生被动接受知识，容易产生学习疲劳和倦怠情绪。
为了提升学生的学习积极性和主动性，教师可以采用灵活多元的教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组讨论、案例教学等。
通过让学生亲身参与、合作探究，使学生在实践中掌握知识、提高能力，从而激发学生学习的热情和潜力。
二、生动有趣的教学内容政治教学内容繁多、抽象、枯燥，容易让学生产生学习厌烦和疲劳情绪。
为了提升学生的学习兴趣，教师可以设计生动有趣的教学内容，如结合时事热点、社会事件，引用适当的案例和故事，运用视频资料、图片、音频等多媒体手段，使知识更加生动形象、易于理解。
通过有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
三、因材施教的个性化教学每个学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯均有所不同。
为了提升高中政治教学效率，教师可以采取因材施教的个性化教学方法，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和手段。
如对于学习能力较强的学生可以设置挑战性较大的任务，对于学习能力较弱的学生可以采用辅导式教学，帮助其掌握基础知识。
通过个性化教学，提高教学针对性，促进学生的学习积极性和主动性。
四、形成导向的评价机制评价是教学的重要环节，能够促进学生学习的深入和提升。
为了提升高中政治教学效率，教师可以建立形成导向的评价机制，注重对学生学习过程的引导和指导，强调过程性评价。
教师可以制定多样化的评价方式，如课堂测验、作业考查、实验实践、综合评估等，注重对学生思维能力、分析能力、创新能力的培养和评价。
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
如何活跃思想政治课课堂气氛
如何活跃思想政治课课堂气氛来安县水口中学林光梅思想政治课是一门专业性、理论性较强的学科，大多数原理较抽象，偏重于说理的内容较多，教学中很难引起学生的兴趣。
因此，从教以来，时常会有这样的体会：兴冲冲的去上课，怏怏然回办公室。
精心准备的教案和满腔的热情经常遭到学生的冷遇和无视，作为一名政治老师，不免感到伤心和无奈。
有时候，我们会想，学生为什么对政治课不感兴趣？问题的症结在哪里呢？据我对高中三个年级部分学生的调查了解，我认为造成这种现象最关键的原因是政治课课堂气氛的不活跃，无法激发学生的学习兴趣。
什么是课堂气氛？课堂气氛是指课堂教学中学生所表现出来的情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个主要因素。
良好的课堂气氛，对于开发学生的智力，陶冶情操，提高学习兴趣等都具有十分重要的意义。
造成课堂气氛不活跃的原因是多方面的。
首先，是死板的课堂纪律。
比如学生必须举手发言、坐姿端正等，这些课堂纪律容易使学生的情绪和思维受到压抑，影响学习效率。
其次，是传统的教学模式。
很多政治老师习惯采用传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，学生大多时候都是在扮演听众的角色，课堂上比较沉闷。
第三，是老师的个人素质。
一些老师不重视自身的素质建设，不能坚持学习，自身没有吸引学生的人格魅力和引导学生的学术水平。
那么，如何才能使政治课的课堂气氛活跃起来呢？一、要建立良好的师生关系。
师生之间建立一种民主和谐、平等友好的关系，不仅有利于创设一种积极主动、激发创造欲的情境，更有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
作为教师，要能够充分的理解学生、尊重学生，要善于走下讲台，融入到学生当中去，真正与学生相互交流，分享知识。
同时，要加强自身素质建设，不断加强学习，提高自己的业务水平和个人修养，达到知识与能力的完美统一，增强学生的信任感和崇拜感，从而缩短师生之间的距离。
二、要营造良好的学习氛围。
在实际教学中，教师要创造出一种纪律与活跃并存的学习氛围，要给学生提供一个比较自由的、无拘无束的学习空间，这样才有利于学生创造性思维和个性的培养。
巧用情境设置提高课堂教学实效
巧用情境设置提高课堂教学实效在政治课堂教学中创设特定的教学情境，能引起学生的情感体验，启发学生的思维，帮助学生掌握和理解知识，提高课堂教学实效。
标签：情境设置政治课堂实效提高课堂教学实效是教学的生命线，而课堂教学有无实效关键在于能否充分调动学生的兴趣，激发学生的思维。
总结多年的教学实践，我认为特定的情境设置在提高课堂教学实效性上发挥着重要的作用，下面我就针对此问题结合教学实践谈几点粗浅的认识。
一、创设直观情境，使抽象的问题具体化教师在教学中必须从学生的思维水平出发，在教学思维上应“还原稚化”，坚持“具体就是深刻”的原则，因此，教师在组织教学时，应该从教材知识的具体上去挖掘，利用丰富形象的感性材料把抽象的教材知识激活。
在教学中，教师适时创设直观情境，帮助学生获得丰富感性材料，形象感知、理解教材，能更好地发挥学生思维能力、认知能力。
如在讲内外因在事物发展中的作用时，我创设了这样一个情境，在同学们面前放置三种球：铅球、排球、气球，请一个同学分别对他们吹气，让同学们观察他们的变化，提出问题，假设此同学不吹气，他们会不会变化？用同样的力作用于这三种球，为什么他们变化会不一样？有了生动形象的直观感知做基础，同学们很容易就理解了内、外因在事物变化发展中的不同作用。
可见，直观情境的创设，有利于为学生打开思维的窗口，启发学生思考，让学生成为知识的再发现者、构建者。
二、创设漫画情境，使深奥的道理浅显化实践证明，让漫画走进课堂，能在教学中形成一种刺激，深深地吸引学生，激发他们学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生思维，有助于学生对知识的领会和掌握，有助于培养学生的判断、分析、理解能力，使灰色的理论泛出意想不到的绿色来。
如在讲深化认识发展认识时，为了从反面论证认识应在实践基础上不断发展，我出示了漫画：听说这里有“牛市”图中老汉不能随着实践的发展及时接受新事物，深化和拓展认识，更新观念，结果把牛牵到了证券公司，闹了个大笑话，看了这幅漫画，学生哄堂大笑，很快就明白了其寓意，思维也被迅速激活。
营造良好的教学心理气氛 促进教学效果的提高
营造良好的教学心理气氛促进教学效果的提高摘要：教学心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围，是师生间和学生间相互交往、态度感应所造成的，本文从师生关系、教师的心理品质及教师对学生的评价机制等三方面分析了影响教学心理氛围的因素，明确了教学心理氛围对融洽师生关系、促进教学等方面的重要性。
关键词：教学心理气氛教学效果提高课堂教学是师生在教与学的活动中相互作用的过程，这一过程总被一定的心理气氛所包围。
所谓教学心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围，是在课堂教学中教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果，是学生之间、师生之间关系长期发展的结果，是生生关系、师生关系的一种潜在反映。
课堂教学心理气氛是影响教学过程的一个重要因素，不同的课堂教学心理气氛会产生不同的教学效果。
教师要善于培养学生具有独立性、科学性、开放性、创造性，激发学习兴趣，营造良好的教学心理气氛，让学生体验成功的欢乐。
那么，影响课堂心理气氛的因素有哪些呢？在长期的教学实践过程中，我总结了以下几点：一、民主的师生关系师生关系是影响学生成长的非常重要的因素，也是与创新能力培养息息相关的问题。
传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身和绝对权威。
在教学中，教师是主动者，是支配者，而学生是被动者，是服从者。
在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得以发展。
要有效地培养学生的创新能力，就必须极大地改善师生关系，充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，摒弃专制的、放任的作风，采用民主的作风，让学生在轻松愉快的气氛中展现自己，表达自己内心的感受。
一位优秀的教师应经常主动关心学生，以友善的态度亲近学生。
一句鼓励的话语、一个期盼的眼神、一次无意的抚摸……都会使学生备感温暖，“求知欲”更强，学习动力增强，学习效率提高。
在课堂教学中，教师应努力营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，并能创造性地适应外界环境的变化。
初一年级政治学习的心理调节方法
初一年级政治学习的心理调节方法初一年级的学生正处于一个重要的成长阶段，政治学习对他们而言既新鲜又充满挑战。
在这个过程中，心理调节的作用不可忽视。
如何有效地调整心理状态，帮助学生适应并积极面对政治学习的要求，是教育工作者必须关注的重点。
初中一年级的政治课程不仅内容广泛，而且涉及到很多复杂的社会问题。
这些内容可能会让学生感到陌生甚至困惑。
因此，调整心理状态成为帮助学生顺利过渡的重要一步。
首先，建立自信心是关键。
学生在面对新的学习内容时，常常会产生自我怀疑。
教育者应通过积极的鼓励和合理的目标设定，帮助学生建立自信。
可以通过鼓励学生参与课堂讨论、设立小目标并逐步实现，让学生体验到成功的喜悦，从而增强他们的自信心。
其次，调整心理状态的另一重要方面是管理学习压力。
初一年级的学生通常面临来自学业的压力，以及适应新环境的压力。
有效的时间管理和压力管理策略可以帮助学生减轻这些压力。
建议学生制定合理的学习计划，将大任务分解为小任务，逐步完成。
教育者可以帮助学生学习一些放松技巧，比如深呼吸、冥想等，以应对学习中的紧张情绪。
情绪管理也是心理调节的重要组成部分。
政治学习中涉及到的社会问题可能引发学生的情绪反应。
教育者应帮助学生识别和表达自己的情绪，并提供适当的引导。
通过组织小组讨论、情感表达活动等方式，学生可以更好地理解和处理自己的情绪，同时也能学会与他人分享和沟通。
此外，建立积极的学习环境也对心理调节起到促进作用。
一个支持性的学习环境能够提高学生的学习动机和兴趣。
教育者应营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励学生提出问题并进行自由讨论。
这种环境可以减少学生的焦虑感，提高他们的学习积极性。
家庭支持在心理调节中也扮演着重要角色。
家长的鼓励和支持能够帮助学生更好地应对学习中的挑战。
家长可以通过与学生沟通，了解他们的学习情况和心理状态，并给予适当的支持和鼓励。
良好的家庭氛围和亲密的亲子关系能够增强学生的心理韧性。
总之，初一年级的学生在政治学习中需要进行多方面的心理调节。
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径思想政治课是一门非常重要的课程，旨在引导学生深入思考和探究政治、法律、历史以及社会文化等方面的相关知识。
在高校的教育教学过程中，如何提高思想政治课教学效果成为了一个需要解决的关键问题。
本文将从有效途径的角度，浅析几个能够提高思想政治课教学效果的有效途径。
提高师资力量师资力量是影响教学效果的重要因素之一。
针对思想政治课这门学科，教师的政治素养和思想深度，决定了其对于学生能否达到预期教学效果起着至关重要的作用。
针对这方面，学校可以加强对教师的政治素养和思想道德修养等方面的培训，提高教师的教育素质，增强教师的师范意识和责任心，从而在师资队伍建设上延续助推思政课教学的提质增效。
制定课程开展方式思想政治课教学需要从学生的实际需求出发，制定相应的教学计划和教学方式。
适用于大多数学生的教学方式是活泼、生动，注重互动、思辨等。
因此，制定相应的教学方案显得尤为重要。
具体来说，学校可以引进授课风格独特、具有专业性和特色的名师、专家，引导学生通过讨论、案例分析、团队合作等方式，深入探讨与思考有关思政课的内容，进而加深彼此之间的交流和理解，提高思政课教学的教学质量。
拓宽教学资源拓宽教学资源是提高思想政治课教学质量的重要途径之一。
为学生提供多元化、丰富的教学资源，不仅可以加深学生对于思政课的掌握程度，而且有利于拓宽其思维广度和深度。
在这方面，学校可以通过建立起全学科融合、资源共享的教学模式，不断丰富思政课的教学资源。
针对思政教学的特点，增加案例、文献、课件和多媒体资源等，为学生提供更加丰富、深入而又科学的教学资源。
增强学生思维训练思想政治课并非单纯的知识传授，它的核心在于引导学生深入思考、提高分析问题和解决问题的能力。
为了更好地提高思政课教学效果，学校应通过增强学生的思维训练，提高他们的思维能力和分析能力。
在这方面，学校可以开展课内和课外的思维训练活动，加强对学生阅读能力、写作能力的要求，扩展学生的阅读广度和深度，鼓励学生积极参加课下、社会实践和社会公益活动，并及时总结和反思相关经验，提升思维力和自我认知。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
如何提高思想政治课堂教学效果
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】现代社会对思想政治课堂教学的要求越来越高，如何提高思想政治课堂教学效果成为当前教育领域中的重要议题。
本文从创设良好教学氛围、运用互动教学手段、引导学生积极参与、拓展教学内容、加强实践教学环节等五个方面提出提高思想政治课堂教学效果的策略。
教师应努力营造积极向上、充满活力的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。
运用互动教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，增强课堂互动性。
引导学生积极参与课堂讨论，促进思想碰撞和交流。
拓展教学内容，让学生从多个角度去思考问题，提升学习深度和广度。
加强实践教学环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，增强学习的实际效果。
通过这些策略的实施，必将提高思想政治课堂教学效果，培养出更加优秀的思想政治人才。
【关键词】思想政治课堂教学效果、教学氛围、互动教学、学生参与、教学内容拓展、实践教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想政治课是培养学生综合素质和思想道德水平的重要课程，具有重要的社会和政治意义。
由于思想政治课的内容通常较为抽象和理论化，学生对于课堂教学可能存在一定的难度和挑战。
在当前社会主义核心价值观日益受到重视的背景下，如何提高思想政治课堂教学效果，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，已成为教育工作者亟待解决的问题。
为了更好地促进学生的思想政治素养的提升，我们需要探索有效的教学方法和策略，创设积极向上的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，拓展教学内容，加强实践教学环节，以提高思想政治课堂教学效果，培养学生成为社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。
至此结束。
1.2 目的说明目的说明：提高思想政治课堂教学效果是为了更好地实现教育教学目标，促进学生全面发展。
通过优化教学方法和手段，增强学生的学习动力和主动性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。
提高思想政治课堂教学效果也有利于加强学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，培养他们成为有理想、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。
运用心理效应提高思政课教学效果
运用心理效应提高思政课教学效果心理学是一门运用的相当广泛而又十分实用的科学。
假设能将心理学的知识，特别是心理活动的规律运用到教育教学当中，既有利于教育学生，又有利于帮助学生提高成绩。
近年来我将几种心理效应运用于教学当中，就收到了良好的教育效果。
现将本人在这方面的粗浅体会，向大家介绍，仅供参考。
一、运用“海潮效应〞引发兴趣，增强磁力海水因天体的引力而涌起，引力大出现大潮，引力小出现小潮，引力过弱那么无潮，这通常被称为海潮现象。
如果翻开事业成功者的履历，我们不难发现，他们大约经历了这样的三部曲：“激发兴趣——钻研入迷——获得成功。
在这里，兴趣成了支撑事业的重要支点，成功与爱好结伴而行。
所谓“好之者不如乐之者〞“兴趣是最好的老师〞，指的就是这个道理。
课堂教学要到达理想的教学效果应当是“课未始，兴已浓；课正兴，兴愈浓；课已毕，兴犹浓〞。
为此就要激趣，调动学生的求知兴奋点，积极性。
首先，利用直观和多媒体教学，激发学生学习兴趣。
直观教学是常用的教学法，它可以有效地利用学生的好奇心理，引发学习兴趣；利用多媒体教学，那么可以更灵活、更广泛的进行直观教学，有助于吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
其次，运用幽默手段，激发学生学习兴趣。
政治课教学中，恰当地运用幽默，可以使教师的讲课变得幽默诙谐，进而创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，增强学生的理解和记忆，激发学生学习兴趣，，提高课堂学习效率。
第三，组织不同形式的教学活动，激发学生学习兴趣。
实验说明，人在单一的枯燥的教学活动的教育下，会对学习产生厌倦情绪，而采用多种教学活动，那么可以调动学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
二、尊重“贝尔效应〞搭桥铺路，启发引导英国学者贝尔天赋极高，有人曾推测他毕业后假设研究晶体和生物化学，极可能赢得屡次诺贝尔奖。
但他却甘心情愿的甘当人梯――把一个个课题提出来，指引别人登上一座座科学的顶峰。
此举被称为“贝尔效应〞。
政治教学案例：打破枯燥教学,引导学生主动学习
教育是国家发展的重要保障，而政治教育更是培养合格公民不可或缺的一部分。
然而，静态的政治教学常常让学生在枯燥的铺陈中产生敏感，在理解政治知识上也存在种种困难。
因此，如何让政治教学更具有吸引力和针对性，成为了教育工作者亟待解决的重要问题。
本文将介绍一些政治教学案例精选，分析其教学效果并探讨打破枯燥教学，引导学生主动学习的方法。
一、案例分析1.小组研究法小组研究法是一种积极的教学方法。
在政治教育中，老师可以针对具体的问题，组建不同层次的小组，各位学生可以通过对各种资源的调查研究，更全面、深入地理解相关政治知识，达到“动脑子，动身体”的目的。
例如，教学内容围绕国家的宪法制度，老师可以让学生分组研究各国宪法法律的发展历程，找出其不同之处，再通过对比进行深入探讨，以提高学生对宪法制度的理解。
2.演讲比赛演讲比赛是一种富有竞争性的教学形式，可以让学生在比赛中不断提高口头表达能力，克服内向和胆怯等情感问题，同时还可以帮助学生更深入了解政治事件或思想理论。
例如，让学生根据自己的兴趣和自我感知，上台发表演讲、进行辩论，展示自己对关键问题的见解和思考，激发学生的参与积极性。
3.实地调查实地调查是一种多角度的教学方式，既可以帮助学生了解相关政治理论和现状，又可以让学生亲身感受到政治生活的真实面貌。
例如，在学习政治体制方面，可以组织同学参观中国国家机器，并与相关人员进行交流，以实践为基础充实政治课堂。
4.互动教学互动教学是一种以互联网技术为基础的教学方法。
老师可以通过建立微信群、在线学习平台等教育方式，形成课上、课下互动学习模式，鼓励同学们在课堂上主动思考和互动。
例如，在授课时，学生可以就课程内容展开在线交流、分享政治相关文章、讨论社会事件等，以提高课堂互动效果。
以上四种案例具有各自特点，可在特定情况下选用或组合使用，通过多种方式提高政治教育效果。
二、探索教育方法1.认真制定教学计划教育方法的选择应根据教学目标、教育内容和学生群体的不同情况而选择。
思想政治课教学心理氛围的探究
思想政治课教学心理氛围的探究临澧一中胡志文内容提要：探究思想政治课教学的心理氛围，商讨思想政治课教学的改革思路，改进思想政治课的教学方法，提高思想政治课的教学效果。
关键词：心理氛围情感交流情绪体验因材施教心理修养人格魅力纵观当今思想政治课教学，不难发现这样一条“规律”，即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因，但它同教学师生的心理状态密切联系，不可分割，师生具有良好的心理状态，教学氛围融洽则有益于思想政治课教学取得成功，获得高效益，取得最大价值。
反之，师生存在不良的心理状态，教学空气沉闷则常常导致思想政治课教学的失败，难以发挥其应有的作用。
笔者是一名从教多年的高中政治教师，深知在政治教师队伍中有相当部分的教师并未认识这一“规律”，或不重视这一问题，不少政治课教学存在着严重的心理误区。
本文试就思想政治课教学的心理氛围作一些探究并就其疏导谈些粗浅之见，与同仁们探讨以改进思想政治课的教学。
一、教师要努力沟通与学生之间的情感，注重情感交流与体验思想政治课教学的心理误区之一就是学生对思想政治课教学的“冷漠”，缺乏应有的学习愉悦与激情，表现为情感的“消极性”。
这种消极性导致了教师上起课来“没劲”，学生学起来“乏力”，教学空气沉闷，学生学习欲望低落，学习时没有愉悦感，教学效果差。
众所周知，思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，也是开启学生心灵的情感过程。
情在从知到行的转化过程中起着重要的调节作用。
列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程，情对人的行为起着巨大的作用，天文学家哥白尼也说过，他对天文的深思是从“不可思议的高深而热烈的情感中产生的。
”一个人再有丰富的知识，再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则就不能形成乐观、进取的态度，也难以付诸创造开拓行为，不能很好地适应社会。
因此，思想政治课教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育，努力沟通与学生之间的情感，注重情感交流与体验。
浅谈营造良好的政治学习氛围
浅谈营造良好的政治课堂学习氛围高县四烈中学：李远芬随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。
学习氛围作为学生学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。
赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。
当前，政治学科在中考中仅仅40分的总分，政治学习越来越被学生轻视。
作为一名政治学科教师，营造良好的政治课堂学习氛围，是我们取得政治教学高效的基础。
那么，如何才能营造良好政治学习氛围呢？我认为可以从以下几方面入手：首先，要培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与。
“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了，从这个意义上说，兴趣影响效果，良好的学习氛围的形成在很大程度上往往取决于学生的学习兴趣。
1、关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。
中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，政治在他们的心目中被认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生……很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。
一个优秀的政治教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习。
因此，在教学中，从接触孩子的第一堂课开始，我与他们谈论的第一个重要话题就是政治学科学习的重要性。
对于上进的、希望考上高中的孩子，我告诉他们政治学科在中考中必考，“7减1等于零”，丢了政治，也就丢了中考,断了自己的升学梦；对于差些的孩子，混日子的孩子，我则向他们鼓吹即使不考学校，学好政治也好处多多，步入社会，与人交谈，说上几句政治话题，在他人心中格外会增添几分人格魅力。
从而激发他们政治学习的兴趣和欲望。
2、建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。
如何让思想政治课教学充满活力
如何让思想政治课教学充满活力思想政治课理论抽象，学生感到枯燥无味，若采用陈旧呆板的说教式、填鸭式，照本宣科等教学方法，由于学生的压力，理论思维的艰苦，学生势必出现情绪低落，甚至学生厌学心理。
相反，倘若教师灵活运用科学的教学方法，善于创设情境，增强思想政治课的趣味性，引导学生多角度思维，激发创造思维，让思想政治课教学充满活力。
一、巧妙创设教学情境，营造创造体验氛围在思想政治课中，为达到能力、觉悟双丰收，巧妙创设教学情境，不拘一格、灵活多变、关键是新颖别致，营造创造思维氛围，这样既能激发学生学习兴趣和积极性，又能够引发学生的想象力，让学生去发现问题，轻松愉快地接受知识。
如讲初三思想政治“环境污染与破坏”一课时，为了让学生更直观地看到环境一旦被污染，被破坏造成的影响，一般在短期内难以消除，具有不可逆性，我让学生自己做实验：在一杯清水中滴入墨水并加以震荡，然后想各种办法将清水与墨水分离。
这个小实验极大地激发了学生们的兴趣和好奇心，他们纷纷动手实验，想各种办法将清水与墨水分离，但均以失败而告终。
有的学生说：“在清水中放入盐，然后滴入墨水，清水和墨水是分层的。
”紧接着有学生反驳：“墨水滴入清水后震荡，再加入盐是无法把清水与墨水分离的。
但我们用84消毒液以1：3的比例清除墨水的蓝色。
”我适时总结：环境正如这杯清水，一旦被污染，被破坏就很难恢复原状，即使你想办法改造，治理了被污染被破坏了的环境，也与从前完全不一样了。
比如，用盐或用84消毒液净化后的水，已不再是可以饮用的清水了。
然后，我用其一张白纸进一步给学生演示，白纸就好比优美的环境，画上乱糟糟的墨迹，即使想办法擦去墨迹，白纸也已伤痕累累，这就像被污染了的环境；我把白纸一撕两半，让学生想办法，将两半纸粘合，观察纸张，并告诉学生，此时已粘合的这张纸就好像是被破坏得面目全非的环境。
这有利于帮助学生树立正确的道德观，为他们未来的深入探索积累情感体验。
二、提高思想政治课堂的趣味性，打破沉闷的课堂教学爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法一、营造良好的课堂氛围政治课堂上，教师要注重营造良好的课堂氛围，使学生愉悦的投入到教学中。
良好的课堂氛围是教学活动开展的基础，它直接影响到学生的学习情绪和学习效果。
政治课堂上，教师可以通过灯光、布置、语言等多种形式来营造轻松、活跃的课堂氛围。
教师的授课方式也要符合学生的心理特点，应采用启发式的授课方式，提问、讨论、展示等多种教学方法，使学生参与度更高。
二、采取情境教学法情境教学法是一种在真实生活情境中进行教学的方法，是生活化教学的一种具体方式。
在政治课堂上，教师可以通过案例、故事等情境教学法，来引导学生学习。
在讲解国家机构的时候，教师可以通过一个生动的案例来让学生了解国家机构的工作原理和作用。
这样，学生就能够更加深刻地理解所学的知识。
三、提供丰富的教学资源丰富的教学资源是实现生活化教学的重要保障。
教师在政治课堂上，可以准备一些与学生生活密切相关的教学资料，如新闻报道、政治漫画、政治小说、政治电影等等，这样不仅可以让学生从不同角度了解政治知识，也可以激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行一些相关的实地考察活动，让学生亲身体验政治知识，并将所学知识应用到实际生活中。
四、创设多样化的学习情境政治课堂上，教师可以创设多样化的学习情境，让学生在做中学，在玩中学。
在学习立法程序的时候，可以组织学生进行一场模拟的立法会议，让学生分角色进行演练。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够锻炼学生的独立思考能力和组织能力。
五、注重实践教学政治课堂上，教师要注重实践教学，不能让学生只是死记硬背书本知识。
教师可以引导学生通过一些实践活动来学习政治知识，如组织学生参与社会实践活动、开展调查研究等。
通过实践教学，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实际效果。
六、开展生活化主题教育政治课堂上，教师可以根据学生的生活实际开展一些生活化主题教育。
这样可以更好地吸引学生的注意力，让政治知识更加贴近学生的学习生活。
活跃课堂气氛,提高教学效果
活跃课堂气氛,提高教学效果本文结合多年的教学实践，就如何活跃课堂气氛，提高课堂教学质量进行了初步探讨，从教师、学生以及师生关系三个方面分析了促进课堂教学应该采取的方法和注意事项。
【关键词】课堂教学气氛课堂教学是现代教学的主阵地，是培养人才的主要方法和手段。
搞好课堂教学是提高教学质量的关键所在。
目前课堂教学中大多采用演示法和注入式、灌输式的教学方法，这些方法比较教条和生硬，难以调动学生的积极性和主观能动性。
事实证明，采用启发式教学。
活跃课堂气氛是提高教学效果的有效途径。
所谓课堂气氛，是指在一定的教学环境下所产生的情绪和情感的体验，实质上是教师和学生的一种心理状态的反映。
良好的课堂气氛，对于提高教学质量具有重要影响。
那么如何才能活跃课堂气氛，提高教学效果呢?1发挥教师的主导作用教师作为教育的实施者，在教学活动中起主导作用。
教师是良好课堂气氛的创设者和维护者，活跃的课堂气氛需要教师的精心组织和主动创设。
教师在课堂上要充分发挥主导作用，最大限度的调动学生学习的主动性和自觉性，教学活动才能持续不断地进行和发展，这样才能取得良好的教学效果，提高教学质量。
这就要求教师必须坚持正确的教学原则，灵活运用适当的教学方法，注重自我管理和提高调控能力，让学生在良好的课堂气氛中学习和掌握科学知识。
一是采用启发式教学法，充分调动学员的思维；二是精心设计课程结构，力求做到开头有吸引力、中间有内容、结尾有悬念和想象空间；三是注意教学手段多样化，使抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化，复杂的原理简单化；四是认真锤炼教学语言，注重表达的准确性、逻辑性；五是寓德育于智育之中，做到春风化雨，教书育人。
2增强教师的感染力和凝聚力教师是课堂的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。
教师树立威信，不是靠发号施令，而是以德服人，以渊博的知识服人。
首先，教师要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己的良好形象影响学生，感染学生，给学生以积极的情绪体验，创造良好的课堂心理气氛。
提升高中政治教学效率的方法分享
提升高中政治教学效率的方法分享提升高中政治教学效率是当前教育工作中一个重要的课题。
高中政治课程是培养学生政治素养和公民意识的重要环节，如何提高高中政治教学效率，是每一位政治教师都需要认真思考和积极探索的问题。
为此，本文将分享一些提升高中政治教学效率的方法，希望能够对广大政治教师们在教学实践中有所帮助。
一、创新教学手段，活跃课堂氛围在高中政治教学中，教师应当注重创新教学手段，尽可能地活跃课堂氛围，引导学生参与课堂讨论。
可以运用多媒体技术，结合图片、视频等多种形式，让学生通过视觉和听觉的双重感受，更好地理解政治知识。
教师还可以采用分组讨论、小组合作等形式，让学生在互动中学习、交流，更好地理解政治知识，同时增强学生的合作意识和集体荣誉感。
二、激发学生学习动力，引导学生自主学习教师应当注重激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生自主学习。
政治教学内容较为丰富，教师可以参照学生的兴趣爱好，设置相关话题，引导学生通过自主阅读、自主思考、自主总结的方式进行学习。
教师可以通过组织相关的学习讨论、写作、实验等活动，拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。
三、注重案例教学，引导学生理论联系实际在政治教学中，案例教学是一个非常有效的教学方式。
通过具体的案例，可以引导学生将理论与实际相结合，理解政治学科的实质和内涵。
教师可以选择一些真实的政治事件、政治人物、政治制度等作为案例，引导学生在具体案例分析中理论联系实际，增强学生对政治知识的理解和记忆。
四、加强学习考核，营造良好的学习氛围政治学科的学习，除了理解和掌握政治知识，还需要学生具备一定的分析和判断能力。
教师在教学过程中，应当注重加强学习考核，提高学生的学习积极性。
教师可以通过定期的测验、考试、作业等形式，对学生的学习情况进行全面的了解，及时发现和纠正学生在政治学科学习上的问题，帮助学生不断提高政治素养和公民意识。
五、注重情感教育，提升学生的综合素质在政治教学中，教师应当注重情感教育，提升学生的综合素质。
加强师生互动,提升政治教学实效
加强师生互动，提升政治教学实效加强师生互动，提升政治教学实效随着社会的不断发展，政治教育也愈加重要。
政治课程作为培养学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于学生的成长和发展至关重要。
政治教育的提高，既需要教师深入了解学生的思想和需求，也需要学生深入了解教师和教学的内容和方式。
本文将从加强师生互动、提升政治教学实效两个角度，探讨如何提高教学效果。
一、加强师生互动，让学生更加积极参与政治课程教学的关键在于教学质量的提高，而教师与学生的互动正是提高教学质量的重要手段。
教师应该积极引导学生积极参与教学，让学生更加投入，更加激发学生的好奇心和学习兴趣，从而不断提高教学质量。
政治教学的核心在于让学生理解政治思想和政治现象，引导学生将所学知识运用到现实中。
这就要求教师在教学过程中要充分了解学生个体差异，了解学生对知识点的认知水平和兴趣爱好，个性化教学，让对学生的了解与学生对学科的了解总是同步的，才能最终实现教学目标。
教师应该发挥自己的专业技能和智慧去引领学生。
政治课程教学应该注重启发式教学，始终保持科学性与艺术性、创新性与规范性的平衡，教学方式不应单一，应采用多样化的教学方法，如讲课、讨论、案例分析、实践活动等，以增强学生的学习兴趣和参与度。
在师生互动中，应当加强学生的自主性和参与度。
学生需要更多的激励和支持，以激发他们的自尊、自信和自觉性，进而增强他们的投入感和持续性，从而诱发他们更优质的思考和行动。
二、提升政治教学实效，让学生学有所得政治课程教学的核心在于教学内容的有效传授，可以通过在政治课程教学过程中多方面探索，提前做好教学设计、充分准备、结合教材和视、听、读、写的多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生体验到知识传授和技能训练的快乐，让学生感受到学习带来的成就感。
教师应该把握好政治思想和各种政治文化相互联系的内在规律，注重教学目标的实现和学习效果的提升。
教师还应该积极探索创新，根据不同年龄段和学生特点，创造性地采用多种教学、激励方式，发挥教材、学生、教师与环境之间的相互影响作用，不断提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优化课堂心理气氛提高政治教学效果【摘要】在不同的课堂心理气氛中，学生学习积极性，学习兴趣、学习情感的体验、学习注意力有很大差异，这些必然会影响学习效率。
本文作者简单介绍了政治课堂教学心理气氛的基本特征和优化课堂心理气氛提高政治教学的措施。
【关键词】优化心理气氛政治教学效果
【中图分类号】g621 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0151-01
当前新课改的一个显著特征就是实现学习方式的转变。
根据新课程的要求，教师在教学过程中必须运用全新的教学理念，倡导新的学习方式，让学生在自主活动中感知、体验做人的品质，锻炼各种能力，培养社会责任感和使命感。
因此，优化课堂心理气氛显得至关重要。
课堂心理气氛是指师生在教学活动中表现出某种占优势的情感与态度，是课堂教学心理效应的总体反映，是学生之间、师生之间关系长期发展的结果，是生生关系、师生关系的一种潜在反映。
它可以分为积极良好的课堂心理气氛和消极的课堂心理气氛。
在不同的课堂心理气氛中，学生学习积极性、学习兴趣、学习情感的体验、学习注意力有很大差异，这些必然会影响学习效率。
1 政治课堂教学心理气氛的基本特征
政治课堂教学心理气氛是建立在师生之间信任、支持又互相尊重、负责，人与人之间的心理沟通非常和谐的基础上，它具有以下基本特征。
1．1相互信任的情感
每个人都渴望尊重与信任，现在的中学生自尊心都比较强，更希望得到家长、老师的尊重、信任与鼓励。
尊重学生最有效的方法就是信任学生，如果教师能信任和支持学生，学生将更加相信自己；如果学生信任和支持教师，教师也将更加容易实现自己的教学计划，在某种意义上，信任是一种巨大的推动力。
1．2独立自由的氛围
在政治课堂教学中，传递政治知识并不是教师工作的全部，培养学生的独立性、创造性以及自主学习的能力更是政治教师工作的重点。
因此，创设独立、自由的课堂心理气氛是学生的思维得以发挥扩散的基础。
1．3轻松和谐的交流
有效的沟通是师生之间培养良好感情的先决条件。
当学生能轻松、愉快地表达自己的情感与见解时，他们就会感觉到自己被理解、被接受，就会由衷地认识到课堂上那种不同凡响的气氛。
和谐的氛围，师生的双向互动以及相互关注，必然要求课堂改变原来的“一言堂”为“群言堂”，也就是要将课堂中的“合作”和“竞争”整合起来，将学生的积极参与和灵活的教学方式有机结合起来，从而使课堂心理气氛走向更高层次的和谐。
2 优化政治课堂心理气氛的措施
2．1正确评价，提高期望
教师对学生的期望值的高低对学生发展有重要的影响。
教师在
课堂教学中往往是通过一些特定的行为来向学生传达他的期望信息。
只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每一位学生，形成适度的期望，才可能形成良好的课堂心理气氛。
特别是班级中成绩处于中下水平的学生，有时教师一句鼓励的话，可以成为他学习的新动力，使他在原有基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。
2．2积极参与，体验成功
学生对学习活动的成功体验所产生的快乐情绪，有助于增强学生学习的热情和动力。
苏霍姆林斯基告诫教师：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，无论如何不要使这种内在力量消失。
缺少这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事的。
”在政治教学中，教师可以利用学生合作探究、课堂展示等环节，多为学生创设获得成功体验的机会。
例如讲授《正确对待金钱》一节内容时，设置以下几个活动：活动一、金钱是什么？是魔鬼还是天使？活动二：钱能做什么，不能做什么？活动三：取之有道，用之有度
我的金钱观。
持相反意见的双方各抒己见，据理力争，有的还联系古今中外正反面人物加以论证，课堂气氛十分活跃。
这节课学生通过讨论，明白了金钱是财富的代表，财富是由劳动创造的，获取金钱必须以劳动为基础，任何公民，只有遵纪守法，通过诚实劳动、合法经营，才能获得家庭和个人的物质财富，才会利国利民。
合法获取金钱的方式是受国家法律保护的。
牟取不义之财，用贪污
受贿、行窃抢劫、走私诈骗、掺杂使假等非法手段攫取钱财，必将受到法律的制裁。
金钱虽很重要，但它不是万能的。
在我们的社会中，有许多东西是金钱买不到的，如亲情、友情、爱心等等。
我们切不可做像葛朗台那样的守财奴，也不要做像夏洛克那样的金钱机器，更不要做像葛朗台那样的吝啬鬼。
金钱既能给人带来快乐，又能导致罪恶。
我们要正确对待金钱，要使金钱成为我们的奴隶，而不是成为金钱的奴隶。
同时也通过积极参与课堂教学，获得了成功体验的机会，提高了学习的热情。
2．3投入情感，激活课堂
师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。
教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。
学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这些信息能否满足学生的情感需要。
当教师增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛，可以使学生受到潜移默化的影响，使课堂出现积极良好的氛围。
良好的课堂心理气氛的形成，还要求教师能深入到学生内心，体验学生的情感，重视与学生的情感交流。
2．4师生合作，实现互动
良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键。
和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系最直接的体现。
因此，在课堂上教师应努力创设以学生为中心的课堂模式，多鼓励学生参与活动中；多引导学生发现问题，展示合作学习的成果，帮助他们解决问题。
这
样，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生积极主动参与教学活动，教学效果也就好了。
综上所述，政治教学中课堂心理气氛是客观存在的一种复杂的心理现象。
政治教师应处理好教与学的关系，注意创设信任的、自由的、和谐的课堂心理气氛，争取提高课堂效率。