苏教版东方之珠
三年级苏教版语文《东方之珠》教案
三年级苏教版语文《东方之珠》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解香港的过去和现在。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解香港的过去和现在，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱家乡的感情。
第一课时一、导入新课1. 同学们，你们知道我国的神圣领土香港吗？香港位于南海之滨，珠江口东侧，北与深圳相连。
2. 香港原名香港岛，1842年，英国侵略者强迫清政府签订了中英《南京条约》，把香港岛割去，从此，香港岛离开祖国母亲，成为英国的殖民地。
1997年7月1日，我国对香港恢复行使主权，香港回到了祖国的怀抱。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准生字，读通句子。
2. 检查生字词的学习情况。
三、精讲细读，体会感情1. 默读课文，思考：为什么说香港是“东方之珠”？2. 讨论交流，结合课文的叙述，从香港的地理位置、经济贸易、文化娱乐等方面找出有关语句，体会香港的特点。
四、品读感悟，提升认识1. 引导学生朗读课文，体会香港的美。
2. 出示香港过去和现在的图片，让学生说说香港的变化，体会香港的美。
五、小结拓展1. 香港是祖国的宝岛，它有着璀璨夺目的美景，吸引着世界各地的游客。
2. 同学们，你们还知道香港的哪些情况？可以课后搜集资料，互相交流。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，让学生说说香港的美。
2. 引出本课学习内容：香港的过去和现在。
二、学习课文，体会感情1. 自读课文，要求读准生字，读通句子。
2. 检查生字词的学习情况。
三、品读感悟，提升认识1. 引导学生朗读课文，体会香港的变化。
2. 讨论交流，结合课文的叙述，从香港的地理位置、经济贸易、文化娱乐等方面找出有关语句，体会香港的现在。
四、小结拓展1. 香港，这个曾经被英国殖民者侵略的地方，如今已经回到了祖国的怀抱，它以更加璀璨夺目的光彩，展示在世人面前。
苏教版三年级上册语文《“东方之珠”》教案2篇
苏教版三年级上册语文《“东方之珠”》教案2篇Teaching plan of Pearl of the Orient苏教版三年级上册语文《“东方之珠”》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《“东方之珠”》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《“东方之珠”》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《“东方之珠”》教案一、教学目标：1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
二、教学过程：（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾（二）教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。
板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。
教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读（配音乐）2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。
板书：精彩⑵结合录象，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语，指导朗读。
部编苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》教学设计
c.写作技巧：学习课文中的比喻、排比等修辞手法，提高学生的写作能力。
-例如：“香港像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国南海之滨。”这里运用了比喻手法，形象地表达了香港的美丽与重要性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了香港的基本概念、美丽景色和繁华景象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重多元文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《东方之珠》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对香港的了解程度不一，有些学生对香港的美丽景色和繁华景象表现出浓厚的兴趣，而有些学生对这些内容较为陌生。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的认知水平进行有针对性的教学。
在学生小组讨论环节，我对学生的引导和启发还有待加强。在今后的教学中，我将更加关注学生的思维过程，提出更具启发性的问题，帮助他们更好地发现问题、分析问题和解决问题。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，部分学生对所学知识点的掌握程度不够牢固。针对这一问题，我计划在课后加强作业布置和辅导，通过巩固练习和拓展阅读，帮助学生更好地消化吸收课堂所学。
2.提高学生的语言表达能力：掌握课文中的词语、句式及修辞手法，培养学生准确、生动地表达自己观点的能力。
3.培养学生的思维品质：引导学生从不同角度分析、解读课文，提高学生的批判性思维和创新能力。
4.提升学生的审美鉴赏能力：感受课文描绘的香港美丽景色和繁华景象，学会欣赏、评价美的能力。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极探究、合作交流，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
苏教版小学语文教案——东方之珠
苏教版小学语文教案——东方之珠一、教学目标1.了解广州市的基本情况，明确广州市是中国南方重要的经济中心和文化中心。
2.学会感受并描述东方之珠的美丽和活力，了解广州的人文风景和历史文化。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的情感和价值观。
二、教材分析本课主要以苏教版小学语文五年级下册的第三单元为教材，主要内容是“好习惯培养加分，爱文学添光彩——东方之珠广州”，是一篇与广州市相关的文章，篇幅适中，内容丰富，既具有地域性又具有普遍性，对于学生了解中国南方城市发展、生活，增强对祖国的认识和了解是非常重要的。
三、教学重难点分析1. 教学重点1.学生了解广州市的基本情况和文化底蕴。
2.学生了解广州文化、历史和建筑特色，发现广州之美。
3.学生学会从自身经验出发，编写描述文字。
2. 教学难点1.学生发掘广州市的想象和感受，从而增强阅读体验。
2.学生激发自己的课文感悟，并能够表达出来。
四、教学过程1. 启发性问题——呈现广州“之珠”的魅力1.引言：“珠海”这个名字是中国取名的精髓之一，广州也有一个美丽称号，那就是——东方之珠。
珠是一种宝石，珠子必须经历自然的磨砺、火烤、抛光等过程才能成为宝贝；广州之珠这个称号说明了广州市繁华发展、文化积淀等多种属性，这是一个象征着辉煌历史和美丽未来之城市。
2.问题：你们对广州之珠这个称号有什么感受？你们想了解广州市的哪些方面？2. 感受东方之珠——广州1.听读课文。
2.独立思考，在学生的日常经历中，找出与广州相关的地方或事情，并形成日常语言描述。
3.比照课文，再次进行思考，结合书中的文字和自己的话语，编写一篇描述性文字，表达自己眼中的广州之美。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，每个小组选举一名代表，进行文学素材的分享。
2.比照课文，小组讨论，拓展广州文化、地域、历史和名胜古迹等素材，了解广州的文化遗产和民俗风情。
3.小组讨论过后，每个小组发表汇报，展示自己的探索和发现，促进学生之间知识的交流。
苏教国标版三年级语文上册《东方之珠》教案
《东方之珠》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对香港的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生热爱祖国宝岛香港的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：体会作者对香港的喜爱之情，培养学生热爱祖国宝岛香港的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《东方之珠》，让学生齐读课题，引导学生思考：你们知道“东方之珠”指的是哪里吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字音，读通句子。
（2）检查学生朗读情况，对生字词进行讲解和指导。
3.学习课文（1）教师带领学生逐段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（2）分析课文中的重点词语，如“繁华”、“美丽”、“壮观”等，让学生结合上下文理解词语的含义。
（3）讨论课文中的比喻句，如“香港就像一颗镶嵌在南海之滨的明珠”，引导学生体会比喻的修辞手法。
4.深入感悟（1）让学生谈谈自己对香港的印象，引导学生从课文内容中找出香港的美景和繁华之处。
（2）教师展示香港的图片，让学生更加直观地感受香港的美丽和繁华。
（3）引导学生体会作者对香港的喜爱之情，培养学生热爱祖国宝岛香港的情感。
5.课堂小结（2）教育学生要热爱祖国宝岛香港，为祖国的繁荣富强努力学习。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的生字词造句。
（3）写一篇关于香港的短文，表达自己对香港的喜爱之情。
四、板书设计课题：《东方之珠》生字词：繁、华、美、丽、壮、观修辞手法：比喻句五、教学反思本节课通过学习《东方之珠》一文，让学生了解香港的美丽和繁华，培养学生热爱祖国宝岛香港的情感。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并运用多种教学手段，如图片展示、讨论交流等，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强课堂管理，提高学生的学习效率。
苏教版小学语文教案——东方之珠
苏教版小学语文教案——东方之珠
一、学习目标
1.能正确朗读并理解课文《东方之珠》。
2.理解本文的意思，写出自己的感受和体验。
3.掌握本文的重点短语、句式和重点单词。
二、教学重点和难点
1.教学重点：理解本文的意思，写出自己的感受和体验。
2.教学难点：熟练掌握本文的重点短语、句式和重点单词。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师带领学生欣赏《东方之珠》所在的广州塔的图片。
2.通过图片引导学生猜测本课文的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 理解课文
1.教师朗读课文。
学生跟读并注意语音语调。
2.教师提问学生对课文的理解，引导学生恰当地使用词汇表达自己的意见。
3.教师结合重点句型和短语，帮助学生理解课文难点。
3. 课文讲解
1.教师引导学生分析本文主旨，从而加深学生对课文的理解。
2.通过分析课文重要段落，引导学生认识作者在写作中应用的技巧，表达对作者的欣赏和尊重。
4. 课文复述
1.向学生提问是否能够编写自己的故事，在珠海的广州塔。
2.鼓励学生口述，组织成段落。
3.教师引导学生修改自己的答案，从而教授写作技巧。
四、巩固练习
1.让学生根据自己的表述写出全文，从而巩固课文的认知。
2.让学生口述在讲故事时应避免的错误，以获得技巧。
五、课后作业
学生应完成课堂上的练习，重读课文。
必要时可以阅读其他相关材料，并准备下一堂课的内容。
六、教学资源
苏教版小学语文教案，广州塔的图片。
苏教版东方之珠
苏教版东方之珠苏教版东方之珠是一套以江苏省为背景的小学社会科学教材，由江苏省教育出版社编写出版。
该教材一直以来备受关注，不仅因为其地域性强，更是因为其内容丰富，典型的展现出江苏省丰富的历史和文化底蕴。
苏教版东方之珠是一部完整的小学社会科学教材，共分六个学期，覆盖了小学一至六年级。
该教材的整套教材包括“岛城—南通”、“魅力苏州”、“城市之花—扬州”、“码头之城—南京”、“黄河之滨—盐城”、“环渤海之滨—连云港”六个系列。
每个系列都围绕着常规课程设计，包含了生活、社会现象、地理、历史、民族文化等多个方面的知识，从而使学生们掌握了更多的知识和技能，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。
教材的每个系列都以当地的名城名胜和地理环境为主要内容。
例如，“岛城—南通”系列介绍了南通的发展历程、自然资源、传统文化以及名胜古迹等。
通过学习南通的历史和文化，学生能够更好的了解南通这座城市，感受江苏省的历史和文化底蕴。
同时，教材也以生动的形式展示了南通的自然环境，例如，长江、东海、海洋动物和植物等，让学生在感受内陆城市魅力的同时也可以了解大海、自然环境对生态的重要作用。
在教材设计方面，苏教版东方之珠也非常注重知识的结构层次。
在每个系列中，教材都有明确的知识结构，既注重轻重缓急，又注重有机归纳，呈现出知识结构清晰、内容丰富的特点。
例如，在“魅力苏州”系列中，教材的知识结构包括苏州的自然环境和历史文化、苏州各个景点的特点和历史、苏州人民的生活习惯、苏州的工业和农业等。
通过这样的知识结构化设计，可以更好的帮助学生了解苏州这座城市，掌握苏州这座城市的历史和文化，更好地将知识应用于生活中。
此外，苏教版东方之珠也注重启发式教学，让学生在探究中获得知识和能力的提高。
教材每个模块中都含有教师的启发式问题。
通过这些问题，激发学生探究的动力，调动学生的思考和创造性实践，提高学生的能力和素养。
在最新的版面设计上，苏教版东方之珠进一步触及学生眼球。
级上语文教案(A)东方之珠苏教版
级上语文教案(A)-东方之珠-苏教版第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解香港的地理位置、历史背景和经济发展，提高学生对香港这一东方之珠的认识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱香港的情感，增强学生的国家意识和民族认同感。
二、教学内容：1. 香港的地理位置及其特点2. 香港的历史背景和发展进程3. 香港的经济发展和特色产业第二章：教学重点与难点三、教学重点：1. 香港的地理位置和特点2. 香港的历史背景和发展进程3. 香港的经济发展和特色产业四、教学难点：1. 香港的地理位置和特点的描述2. 香港历史背景和发展进程的时间线索3. 香港经济发展和特色产业的理解第三章：教学方法与手段五、教学方法：1. 讲授法：讲解香港的地理位置、历史背景和经济发展。
2. 互动讨论法：引导学生讨论香港的特色产业和未来发展。
3. 观察法：组织学生观察香港的地理环境和城市风貌。
六、教学手段：1. 多媒体课件：展示香港的地理位置、历史背景和经济发展等相关图片和视频。
2. 地图：展示香港的地理位置和城市布局。
3. 案例材料：提供相关的案例材料，帮助学生理解和掌握香港的特色产业和未来发展。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
级上语文教案(A)-东方之珠-苏教版第四章：教学过程与安排七、教学过程：1. 导入：通过展示香港的美丽图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：详细讲解香港的地理位置、历史背景和经济发展，引导学生理解和掌握相关知识。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对香港的了解和看法，培养学生的团队协作能力。
4. 观察：组织学生观察香港的地理环境和城市风貌，增强学生的直观感受。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调香港的独特之处和重要性。
八、教学安排：1. 第一课时：介绍香港的地理位置和特点。
级上语文教案(A)东方之珠苏教版
级上语文教案(A)-东方之珠-苏教版第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“东方之珠”的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解“东方之珠”的含义。
教学内容：1. 介绍“东方之珠”的概念和背景。
2. 引导学生思考“东方之珠”的象征意义。
教学活动：1. 播放“东方之珠”的歌曲，引起学生兴趣。
2. 教师介绍“东方之珠”的含义和背景。
3. 学生分享对“东方之珠”的理解和感受。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。
2. 记录学生的分享和思考。
第二章：探索香港的地理和文化教学目标：1. 帮助学生了解香港的地理位置和特点。
2. 引导学生了解香港的文化特色。
教学内容：1. 介绍香港的地理位置和特点。
2. 探讨香港的文化特色和影响因素。
1. 教师展示香港的地图和图片，引导学生观察香港的地理位置和特点。
2. 学生小组讨论香港的文化特色，分享各自的观察和了解。
3. 教师引导学生思考香港文化特色形成的原因和影响因素。
评估方式：1. 观察学生的观察和参与程度。
2. 记录学生的讨论和思考。
第三章：香港的经济发展教学目标：1. 帮助学生了解香港的经济发展状况。
2. 引导学生思考香港经济的特点和优势。
教学内容：1. 介绍香港的经济发展历程和现状。
2. 探讨香港经济的特点和优势。
教学活动：1. 教师展示香港的经济发展数据和图表，引导学生了解经济发展状况。
2. 学生小组讨论香港经济的特点和优势，分享各自的观察和了解。
3. 教师引导学生思考香港经济发展对当地居民的影响。
评估方式：1. 观察学生的观察和参与程度。
2. 记录学生的讨论和思考。
第四章：香港的旅游业1. 帮助学生了解香港的旅游业发展状况。
2. 引导学生思考香港旅游业的吸引力和影响因素。
教学内容：1. 介绍香港的旅游业发展历程和现状。
2. 探讨香港旅游业的吸引力和影响因素。
教学活动：1. 教师展示香港的旅游景点和宣传资料，引导学生了解旅游业发展状况。
2. 学生小组讨论香港旅游业的吸引力和影响因素，分享各自的观察和了解。
苏教版小学语文教案——《东方之珠》创新片断设计
苏教版小学语文教案——《东方之珠》创新片断设计一、教材分析教材名称：《苏教版小学语文》三年级下册教材内容：第七单元《风景区文化地图》教材篇目：《东方之珠》教材版本：苏教版二、教学目标1. 知识目标：①了解珠海的地理位置和旅游资源；②学习地图阅读和景区规划等相关知识；③读懂文章，理解文章中情景，了解珠海的历史和文化。
2. 能力目标：①培养学生的阅读和理解能力；②培养学生的思维能力和观察力；③培养学生的创新思维能力。
3. 情感目标：①通过学习，使学生了解珠海的历史和文化，培养学生对家乡的热爱；②培养学生的环境保护意识，增强学生的自我敬爱和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：①阅读和理解文章；②学习地图阅读和景区规划等相关知识；③创新设计文章片断，提升学生的创新思维能力。
2. 教学难点：①如何能够让学生更好的理解文章中所描述的情境；②如何能够激发学生的创新思维和创造能力。
四、教学步骤第一步：导入教师在板书上写出“珠海”，让学生自由发挥，说出对于珠海的了解和印象。
然后导入主题：我们都知道，珠海是“东方之珠”，可是，你们知道为什么吗？今天我们就来一起探究一下珠海的历史和文化。
第二步：学习课文教师朗读课文，学生读跟读，理解文章中的情境。
然后让学生自由阅读课文，理解文章中描述的历史和文化情境。
教师可以提供一些简单的问题，帮助学生更好的理解文章。
第三步：分组合作将学生分成几个小组，让每个小组根据文章中所描述的情境，设计一段崭新的片断，形式可以是对话、漫画、图表等。
学生可以自由选择，但必须符合文章中所描述的情境。
第四步：展示教师让学生上台展示自己设计的片段，其他同学可以点评和提出建议，最后学生自己选择优秀的片段进行展示。
第五步：小结教师可以针对展示的片断进行点评，让学生了解在设计片段的过程中需要注意哪些问题。
同时，也可以让学生互相学习借鉴，互相提出建议和意见。
五、教学评价1. 通过学生的展示，教师能够评价学生在理解文章、运用地图阅读和景区规划等相关知识方面的能力。
苏教版三上语文《东方之珠》ppt
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
作业：
围绕“一到休息日，街 上就热闹起来”写一段 话。
香港还有好多好看好玩 的地方，通过上网查阅 有关香港的资料。
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶 球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
海洋公园
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港 湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落 人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪 光的长河奔流不息。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
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“东方之珠”
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迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市
பைடு நூலகம்
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、 度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来 到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻 柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是 舒服极了。
每逢节假日，人们结伴来 到这漫里步，漫步在金色的沙沐滩浴上， 沐浴着轻柔倾的听 海风，倾听着浪涛 拍岸舒的服声响，真是舒服极了。
苏教版三年级上册《东方之珠》课件
目 录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 东方之珠介绍 • 课堂互动环节 • 课后作业布置 • 教师总结与答疑
01
课程导入
课程背景介绍
香港概况
介绍香港的历史、地理位置、人 口和经济发展情况，让学生对香 港有一个初步的了解。
香港旅游景点
简要介绍香港的著名旅游景点， 如维多利亚港、迪士尼乐园等， 激发学生对香港的兴趣。
预习内容
请同学们提前预习课本中有关中 国传统节日的内容，了解一些常
见的传统节日和习俗。
THANK YOU
教学目标展示
01
02
03
知识目标
掌握《东方之珠》一文中 涉及的生字、词语和句子 ，理解课文内容。
能力目标
培养学生的阅读能力和语 言表达能力，能够复述课 文内容。
情感目标
感受香港的美丽和繁华， 增强学生对祖国的热爱之 情。
02
课文内容解析
课文结构分析
总结词：条理清晰
详细描述：本文按照总分总的结构展开，先总述香港是“东方之珠”，再分述香 港的繁华和美丽的夜景，最后总结全文，赞叹香港的美丽与繁华。
总结词
要点二
详细描述
通过创意写作的方式，让学生们写一篇关于自己家乡的小 短文，培养他们的写作能力和对于家乡的热爱之情。
布置一项写作任务，让学生们写一篇关于自己家乡的小短 文。在写作过程中，鼓励学生们运用生动的语言和细节描 写来展现家乡的特色和美丽之处。同时，可以提供一些写 作技巧和指导，例如如何选取主题、如何构思文章结构等 。在学生们完成写作后，可以组织分享和交流活动，让学 生们互相学习和欣赏彼此的作品。
重点词汇解释
总结词：详略得当
三年级苏教版语文《东方之珠》教案
三年级苏教版语文《东方之珠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解香港的地理、文化和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作精神。
（2）通过课文的阅读，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生对不同文化的尊重和理解，培养国际视野。
（3）培养学生积极向上、努力进取的人生态度。
二、教学内容第1课时：课文阅读与理解1. 导入：展示香港的图片，引导学生关注香港的美丽和特色。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文的主要内容。
教师辅导学生学习生字词。
3. 讨论：学生分组讨论课文中描述的香港景色、文化和特点，分享自己的感受和见解。
第2课时：生字词学习与运用1. 复习：回顾上节课的课文内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 生字词学习：教师讲解生字词的含义和用法，学生通过练习巩固记忆。
3. 运用：学生用所学的生字词写一段话，描述自己对香港的印象。
第3课时：课文分析与思考1. 朗读：学生朗读课文，感受课文的韵律和美感。
2. 分析：教师引导学生分析课文的结构、写作手法和表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 思考：学生思考课文中所表达的作者情感，讨论香港的魅力所在。
三、教学评价通过学生在课堂上的参与度、表现力和作业完成情况来评价学生的学习效果。
关注学生在学习过程中的态度、合作能力和创新能力的发展。
四、教学资源1. 课文文本《东方之珠》2. 香港的相关图片和视频资料3. 生字词卡片4. 写作练习纸张五、教学时间本教案共需3个课时完成。
六、教学过程第4课时：课堂活动与实践1. 小组活动：学生分组，每组选择一个香港的特点，如维多利亚港、太平山顶、夜市等，通过图片、实物或视频展示给其他同学。
三年级苏教版语文《东方之珠》教案
三年级苏教版语文《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片、关键词等方式来预测课文内容。
1.3 情感态度与价值观引导学生热爱祖国，增强民族自豪感。
培养学生的团队合作意识和积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《东方之珠》主要描述了我国的宝岛台湾的自然风光和人文景观。
课文通过描绘台湾的美丽景色，表达了作者对祖国的热爱之情。
2.2 生字词学习学习生字词，如“东方”、“之”、“珠”、“台湾”、“海峡”等。
理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点课文的朗读与理解，生字词的学习与运用。
通过对课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
3.2 教学难点生字词的理解与运用，特别是“东方”、“之”、“珠”等词语的含义。
理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文来解决问题。
采用情景教学法，通过图片、关键词等方式，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
使用生字词卡片，进行词汇游戏，巩固生字词的学习。
第五章：教学步骤5.1 导入新课利用图片，引导学生观察台湾的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道台湾是祖国的哪个地方吗？”引导学生思考并回答。
5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的韵律和情感。
教师引导学生思考：“课文中的东方之珠是指什么？”5.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
教师解释生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
5.4 理解课文教师提出问题，引导学生通过阅读课文来寻找答案。
学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5.5 课堂小结学生展示自己的学习成果，增强自信心。
三年级苏教版语文《东方之珠》教案
三年级苏教版语文《东方之珠》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解香港的地理位置、气候特点以及经济状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论的方式，让学生了解香港的风景和美食。
（2）培养学生合作交流、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国宝岛香港的热爱之情，增强对祖国的自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握文章结构。
3. 培养学生合作交流、主动探究的能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的一些描述性语句。
四、教学方法1. 采用图片展示、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以提问、回答的形式，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 准备课文《东方之珠》的PPT或黑板。
2. 准备相关的图片、资料等教学辅助材料。
3. 准备生字词卡片，用于教学。
六、教学过程1. 导入新课利用图片展示香港的美丽景色，引导学生关注课题“东方之珠”，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，注意生字词的认读，理解课文大意。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享自己了解到的关于香港的资料，如风景、美食、文化等。
4. 讲解课文教师引导学生学习课文，讲解生字词，解析课文内容，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
七、课堂练习1. 选出正确的词语：A. 繁华B. 热闹C. 美丽D. 壮观（1）香港是个（）。
（2）香港的夜景非常（）。
2. 判断题：（1）香港位于中国南部，北与深圳相连。
（）（2）香港的气候特点是温暖湿润，四季分明。
（）八、拓展延伸1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的认识和喜爱之情。
2. 邀请家长或专业人士进行讲座，介绍香港的经济、文化等方面的发展。
九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
苏教版三上《东方之珠》教学设计及反思）
苏教版三上《东方之珠》教学设计及反思）《东方之珠》教学设计与反思【教材分析】本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。
全文共六个自然段。
第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。
第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。
第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
【学情分析】三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。
但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。
于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】有感情地朗读课文。
【教学难点】理清课文脉络层次。
【教学准备】1.收集与香港有关的资料。
2.制作有关香港情况的课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。
今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。
它有一个美丽的名字“东方之珠”。
师相机板题：14 “东方之珠”2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。
3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。
(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。
苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)
苏教版三年级上册《“东方之珠”》（教案）【教材简析】《“东方之珠”》是苏教版国标本实验教材三年级上册第五单元的课文。
它采用“总──分──总”的结构来写。
第一自然段简介了香港，并点出了她的三大景观。
二到五自然段分别又以“总──分”的结构方式描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，具体展示了香港的美丽繁华。
第六自然段点题，赞美了香港这颗璀璨的“东方之珠”，让人情不自禁地沉醉其中。
文章结构清晰，文笔优美简洁，是学生学习语言，积累语言，迁移运用语言的好范本。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成词语的意思。
3．感受香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4．仿照课文“总──分”的构段方式学习写一段话。
【教学重难点】1．学生通过自主学习、自主阅读探究文章大意,知道课文是从哪几方面介绍香港的。
2．联系上下文、图文对照理解课文中词句的意思。
【教学准备】1.教师准备：相关课件2.学生准备：学生按要求预习课文。
【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.初读课文，自主探究文章大意，知道课文是从哪几方面介绍香港的。
2.仿照课文写法学习写一段话【教学过程】课前谈话：同学们，国庆都到哪里去游玩了？一、复习导入，激发兴趣过渡：古人云：读万卷书，行万里路。
我们的语文课本就像一本旅游指南，曾经带我们走遍祖国的大江南北，领略了无数美景名胜。
让我们一起来回忆一下：1．聪聪和爸爸来到大海边，之见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
──青岛2．“大豆摇铃千里金”。
──北大荒3．“人间天堂”──杭州4．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
──拉萨二、检查预习，了解学情，整体感知。
第一关，预习关：通过预习和你课前的了解你对香港有什么认识？第二关，词语关：繁华和煦舒服倾听观赏聚集精彩闪耀举世闻名人流如潮第三关，质疑、解疑关：对于一篇文章我们要是能带着问题去读并能在读中解决问题，这样我们对文章的感悟才会更深。
苏教版小学语文教案——《东方之珠》创新片断设计
苏教版小学语文教案——《东方之珠》创新片断设计1. 教学目标本教案以《东方之珠》为课文，通过创新片断设计，旨在达到以下教学目标：1.让学生能够了解《东方之珠》的故事情节；2.让学生能够理解故事中所蕴含的人生道理和情感；3.提高学生的阅读、写作能力，培养学生的情感态度和人文素养；4.培养学生的合作精神，提高团队合作意识。
2. 教学内容2.1 课文介绍《东方之珠》是《苏教版小学语文》一年级下册的课文之一，是中国古代寓言故事。
讲述了一颗半放在地上的珠子日夜思考，终究没有放弃变强的决心，不断努力，最终成功爬上了丰富多彩的枝丫上。
珠子升上树上，细细品味丰富多彩的自然智慧和自由悠闲的生活，更感悟到要坚定信心，勇敢前行。
2.2 创新片断介绍在教授《东方之珠》的过程中，有必要对课文进行一些创新的片断设计，以提高学生的学习兴趣和效果。
具体来说，这些创新片断包括以下几个步骤：1.讲述课文的故事情节2.分角色朗读3.联想子画面4.回答问题5.小组讨论下面将对这些步骤进行详细说明。
2.2.1 讲述课文的故事情节首先，教师应该通过讲述的方式对课文的故事情节展开讲解。
让学生了解《东方之珠》的主角珠子的故事，让他们了解珠子的成长之路，这样才能引起学生对这篇文章的兴趣，为后面编写的活动奠定基础。
2.2.2 分角色朗读为了让学生更好地体验课文的情感表达，可以让他们分角色朗读。
教师可以在课堂上分配角色，并让学生朗读自己所分配的内容。
通过读者角色的分配和讲解，可以使学生直观地了解到文本中所表示的含义和人物之间的情感关系。
2.2.3 联想子画面在读完整篇课文之后，教师可以与学生一起联想那些与课文有关联的画面，以此来加深学生对文本的理解。
例如，可以要求学生画出珠子在树上的样子，画出珠子在尝试的过程中的状态等等。
这样可以锻炼学生的想象力，带动他们对于故事情节的思考。
2.2.4 回答问题在讲解课文的过程中，教师可以引导学生提出一些问题，并对这些问题进行回答。
苏教版小学语文教案——东方之珠
苏教版小学语文教案——东方之珠一、教学背景浙江省温州市是一座美丽的海滨城市，有着悠久的历史和文化底蕴。
而温州最为著名的地理标志就是东方之珠——温州鹿城区的双屿山。
因此，本教学以温州鹿城区为背景，设计了一节关于东方之珠的语文课。
本教学的教学目标是：1.能够通过阅读了解东方之珠的地理、历史和文化背景；2.能够基于所了解的信息，写出一篇短文介绍东方之珠。
二、教学内容1. 阅读本节课的重点是通过阅读了解东方之珠的地理、历史和文化背景。
为此，我们选取了《苏教版（2019版）小学三年级语文上册》的第十四课《东方之珠——温州》，作为本课程的教材。
本课的阅读材料主要介绍了东方之珠——温州鹿城区双屿山的地理、历史和文化背景，并介绍了双屿山对温州人的重要意义。
在阅读的过程中，教师可以通过提问的方式引导学生对文本进行思考，例如：•什么是东方之珠？•温州有哪些著名的山？•你知道双屿山在温州人心目中有什么地位吗？•你为什么觉得双屿山是温州市最著名的地理标志？通过这样的提问，可以帮助学生更好地理解文本，并将所学知识应用到写作中。
2. 写作本课的写作环节，要求学生基于所学的知识，写出一篇短文介绍东方之珠——温州鹿城区的双屿山。
为了便于学生写作，教师可以给出一些写作模板，例如：•双屿山位于温州市鹿城区，是温州最著名的地标之一。
它有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
•双屿山是温州的代表性山峰之一，它以双峰而名，又称“华夫人鞋”。
双屿山以其壮观的景色和独特的地质特征而著名，是温州乃至整个中国东部地区的自然胜观。
•双屿山不仅是温州的重要地标，也是温州市民的重要文化符号。
温州人对双屿山有着深厚的情感，它代表着温州人的精神和文化成就。
通过写作的练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的语文写作能力。
三、教学过程1. 热身活动在开始正式的教学前，教师可以设计一些热身活动，例如：•看图说话。
给学生展示一些温州的风景图，让学生进行描绘和表达，提高学生对语言和形象的感知能力。