人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_68

和大人一起读—《胖乎乎的小手》教学设计

一、教材分析

本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。本文的语文言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。

二、学情分析

一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们又充满好奇心。

三、教学目标

知识与技能：1.能读准课文中的生字和词语。

2.能明白课文的主要内容。

过程与方法：1.通过与大人一起读书，扫清生字障碍。

2.通过多形式分层次的朗读，明白课文主要内容。

情感态度价值观：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。

四、教学重难点

教学重点：通过多形式分层次的朗读方式，明白课文主要内容，习得阅读方法。教学难点：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。

五、教学方法

情境教学法、自主探究法、分角色朗读。

六、课时安排：一课时（新授课）

七、教学准备：教师制作PPT课件。

八、教学过程

（一）激趣导入

1.看手小朋友们都有一双手，举起来让大家看看，谁觉得自己的小手胖乎乎的呢，请站起来。

2.画手请你们把自己的小手画在黑板上。

3.夸手你们的小手能做什么呢？快来夸夸自己的小手吧！

预设：生：我的小手会写字。（是啊，你的小手写出来的字真是漂亮）

生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净）

生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子）

生：我的小手会做手工。（真是双小巧手）

生：我的小手会扫地。（能干的孩子）

4.大家的小手真了不起，能做这么多事。

设计意图：每人都有一双小手，从孩子们熟悉的自己的小手切入，易引起孩子兴趣，调动参与。

（二）初读反馈

过渡语：今天，我们去兰兰家做客，兰兰用胖乎乎的小手做了什么事呢？我们去文中寻找答案吧！揭示课题：胖乎乎的小手

1.自由读课文，遇到不认识的字，停一停、拼一拼、猜一猜。

2.读完后标上自然段，说说课文有几个自然段？你是怎么知道的？

3.课前，同学们在家读了这篇课文，你是和谁一起读的课文？怎样读的？

4.看来大家很喜欢和大人一起读书。

5.你们读书时出现的一些问题：长句子不会读、不会停顿，个别词语读错了。

6.我们现在就一起来解决这些问题吧！

（1）以这个词语为例：“拖鞋”，如果不认识，可以看旁边的插图猜一猜。→再加上一个动作的词语：拿过拖鞋；→再加两个字：替我拿过拖鞋；

→最后变成一句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

（2）将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了。老师再出示两个长句子，大家用这种方法自由练读。

7.课文有六个自然段，请六位同学来读一读。字音正确，句子通顺的同学奖一朵小红花。其他同学当小裁判认真听，听听他们哪里不好，找出错误的小裁判奖一朵小红花。

设计意图：通过师范读，教孩子读准字音，奠定感情基调，为之后指导朗读做铺垫。通过生自由读，让孩子用自己喜欢的方式读书，更方便自我与文本对话。通过展示读，鼓励孩子展示自己，展示的同学对别的同学来说会起到激励作用。

三、再读感知

1.设置小问题引导学生理解课文现在，老师的问题来了。（出示第一自然段）“全家人”都指谁？“这张画”指的是哪张画？用“喜欢”说一个句子。“全家人”为什么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话吗？聪明的孩子们，老师把这些话变成一个个问题，你会做吗？爸爸喜欢兰兰的小手是因为------------------------妈妈喜欢兰兰的小手是因为-------------------------姥姥喜欢兰兰的小手是因为-------------------------- 全家人都喜欢兰兰的小手是因为-----------------------

设计意图：设置几个紧凑的问题，引导孩子理解课文，将课文重点句子变成问题，方便考察孩子的掌握情况。

2．指导朗读，评选“最佳兰兰”“最佳爸爸”“最佳妈妈”“最佳姥姥”现在我们一五班的学生要来扮演兰兰一家人了，亲爱的小演员们，你们准备好了吗？

（1）第一位主演来了，她是谁呢？指导朗读①兰兰是位很可爱的小姑娘，我们在读兰兰说的话时，应该用怎样的语气呀？（指名读）②兰兰画了那么多画，可爸爸只贴“胖乎乎的小手”这一张画，兰兰很是不明白呀，所以我们要读出不明白，疑问的语气。（指名读）③要想读好兰兰的话，有些词语需要重读的，“小手”“那么多”“这一张”。（师范读，学生尝试读，指名读）④评选“最佳兰兰”

（2）第二位主演来了，他是谁？指导朗读①胖乎乎的小手替爸爸做了什么事？

②工作了一天的爸爸下班回家就能穿上胖乎乎的小手拿来的拖鞋，心里可高兴了。他会怎么夸兰兰呢？（生自由说）你能用课文里的话说一说吗？（指名说）适时评价你读得真像一位幸福的爸爸，谁还想来读一读爸爸的话？（指名读）适时评价③我想请全班男生像爸爸那样高兴得夸夸兰兰，可以吗？适时评价（3）第三位主演来了，她是谁？指导朗读①兰兰为妈妈干什么事情？预设：洗手绢。你们会洗手绢吗？请大家跟着老师一起来洗一洗：在水里泡一泡，倒入洗衣粉，揉一揉，搓一搓，清水里摆一摆。好啦，手绢洗干净啦！②兰兰把手绢洗得这么干净，妈妈高不高兴呀？你能来高兴得夸一夸兰兰吗？（指名读），课文中妈妈说话时脸上是什么表情呀？（预设：高兴，开心，“笑着”），请孩子们想象一下自己妈妈是怎么微笑的，谁能微笑着来读一读妈妈的话？（指名读）适时评价③请我们班所有女生扮演妈妈来夸一夸兰兰。小妈妈们，你们做好准备了吗？

（4）家里还有谁喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？为什么呀？预设：姥姥。因为胖乎乎的小手替姥姥挠过痒痒。是呀兰兰挠得痒痒可舒服了，大家思考一下，我们在读姥姥的话是应该用怎样的语气呀？预设：苍老，缓慢，慈祥现在我想请全班学生一起来扮演姥姥。适时评价。设计意图：细细指导，引导孩子进入角色，感悟人物情感和语气。

四、升华主题

①听了大家的赞扬，兰兰可高兴了，请大家齐读最后一自然段。课件出示。你觉得等兰兰长大了，小手变成大手了，她会为家人做些什么事情呢？预设：我要给爸爸妈妈买一所大房子!(真是一位有孝心的好孩子) 我要带家人出去旅游！（真是位体贴父母的好孩子）我要做厨师，给家人做饭！（真是一位勤劳的好孩子）

②同学们，你们喜欢兰兰吗？你觉得兰兰是个怎样的孩子呀？预设：我喜欢兰兰，兰兰是个勤劳的孩子。我喜欢兰兰，兰兰热爱家人，喜欢帮助家人做很多事情。

③请大家再来看看自己的小手，想想你的小手能为大家做些什么事情呢？请妮写在爱心卡上。