大班教学中化学实验教学的优化对策

大班教学中化学实验教学的优化对策

摘要：从影响高中化学实验教学的质量因素来看是多方面的，大班教学就是其中最典型的影响因素。由于大班教学的学生人数多，给高中化学实验教学造成严重的影响，极大地降低了教学的质量以及教学的效果。本文学者正是基于这样的形势研究高中大班教学中化学实验教学存在的问题，最后针对大班教学提出了化学实验的优化对策，希望为相关领域的研究者和工作者提供参考。

关键词：大班教学；高中化学实验教学；优化教学；研究

从高中化学课堂来看，化学实验是教学的重要组成部分。最近几年随着我国新课改的不断深入，高中化学实验的教学方法和教学形式有了显著的提高，但是因为大班教学中存在的各种问题影响着实验教学的质量。因此研究大班教学中化学实验教学的优化对策具有重要意义。

一、大班教学中化学实验教学存在的问题

从目前县上的高中来看，每个班级的学生较多，传统的化学课堂中老师的演示没有办法使所有的学生都能清楚地观察到实验现象。归纳起来主要有以下几个问题。

1.教师的工作量大、压力大

和传统的小班教学相比，大班教学的人数是其2倍以

上。在这样的情况下，化学教师要保证化学实验教学的顺利完成，不管是在实验的组织方面还是实验的设计方面都面临着巨大的挑战。首先，大班教学要求化学教师具备较大的嗓音和体力；其次是大班化学实验教学的备课方式也跟传统的小班教学不同，化学教师应该根据班级的人数以及个体之间的差异进行化学设计。因此，大班教学中的化学实验教学对教师来说无疑是一种挑战。

2.学生相互之间的差异不能得到满足

在大班教学中，学生和学生之间的化学学习水平存在较大的差异。但是对于化学教师来说，进行课堂设计主要是根据中等水平的学生制定的，这就形成了处于两端的学生的学习需求不能够得到满足，导致在实验课中积极性不高，注意力不集中，课堂秩序混乱等等。

3.在实验课堂上互动性差

在高中的化学实验中，强调的是将学生作为教学中心，有效提高学生的化学理解能力和动手能力。但是在高中大班化学实验教学中，由于班级的人数过多，班级的空间小以及上课时间有限等等，极大地增加了开展化学实验活动的难度。另外人数太多造成了部分同学不能够完整地看到实验过程，久而久之自暴自弃。

4.班级管理难度大

由于大班教学中学生人数多，教师不可能照顾到每一

个学生，导致一部分缺乏自觉性的学生在化学实验课堂中，和同学聊天、玩手机等等，这样便给班级的管理增加了难度。

二、大班教学中化学实验教学的优化对策

1.加强实验室建设

要实现大班教学中化学实验教学的优化，首先应该按照优化组合的原则，不管是实验室还是实验器材都应该进行合理的安排，根据当堂化学实验的内容和特点进一步完善实验室的三大板块：一是基础实验室，二是专业实验室，三是训练中心。对于化学实验的安排应该交给具有强烈责任心的教师负责和安排。另外还应该加强对管理制度的建设，从而对学生、教师的行为进行约束。

2.选择适当的化学实验内容

从目前各大高中的实验资源来看，都不是很充足，部分学校甚至只有一个实验室，因此很难满足化学实验的要求，特别是对于大班教学更是难上加难。因此这就需要化学教师具有较高的专业素质，精选实验教学的内容，从而将那些基础的实验内容，跟学生的学习和生活紧密相关的实验内容筛选出来，使学生达到触类旁通、夯实基础、优化提高。将实验内容进行整合，着力提高学生的动手操作能力。例如：在比较碳酸和醋酸的酸性强弱的实验中，首先老师指导学生对研究方案进行设计，然后由学生实施，具体的实施过程包括：实验仪器和试剂的选择，实验操作步骤，实验现象的预

测，进行化学实验，记录实验现象。结论：石灰石可与醋酸反应产生二氧化碳，说明醋酸的酸性比碳酸强。

3.实施分层教学

针对大班学生人数多、学生层次差异大的特点改变传统高中化学实验教学方法。首先应该实施分层教学，分层教学的最大好处就是有助于教师因材施教，从而最大限度地提高化学实验课堂的效率。要考虑到不同学生之间学习接受能力，对于一些化学底子好、实验基础好的学生以及实验基础差的学生设置不同的实验内容。

4.应用多媒体技术以及仿真教学

这是在化学实验中广泛运用多媒体以及计算机仿真教学。最近几年，伴随着我国信息技术的不断发展，多媒体以及计算机仿真教学的运用在很大程度上加强了化学实验的直观性，在节约学校有效的实验室资源的基础上增加了学生们参与化学实验教学的兴趣。

5.鼓励学生到社会中去学习

校园的资源和空间是有限度，要让学生对学校的知识进行巩固和运用，老师可以鼓励学生将学习的知识运用到生活中，或者从生活中去探索跟化学相关的知识。

比如：很多孩子都喜欢吃馒头，一般师傅在做馒头时都会在发酵好的面粉中加入小苏打，这样馒头才会松软，这是什么原理？应用什么化学方程式？出于好奇心，学生就会

去找资料查询小苏打的主要组成物质，发现是因为小苏打中含有碳酸氢钠，因为发酵的面粉显酸性，碳酸氢钠遇酸发生反应产生了二氧化碳气体，如此一来馒头就松软了。这样就可以在学生感受生活的同时对化学知识进行巩固。

三、总结

综上所述，要实现大班教学中化学实验优化教学，就应该针对在大班教学中存在的主要问题采取有效的措施，彻底改变以前的化学实验教学模式。坚持“以学生为中心”培养学生的实验动手能力，从而促进学生将理论转变成实践的能力，培养学生自主学习的能力。

参考文献：

1.赵有斌.对高中化学实验教学的探讨[J].学周刊，2013（02）：111-123.

2.张大军.教育技术在高中化学实验教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（31）：58-61.

（作者单位：广西贺州市钟山县钟山中学）