网球理论考试试卷

《网球》试卷 A卷
考试时间：100分钟考试方式：闭卷
学院班级姓名学号
一填空题（20分每空1分）
1．世界上最具影响的男子网球团体赛事戴维斯杯赛，女子团体赛是联合会杯赛。

2. 网球运动的基本教学原则自觉积极性原则、循序渐进原则、因材施教原则、巩固提高原则。

3. 正手击球的基本技术环节准备姿势、后摆引
拍、挥拍击球、随挥跟进。

4. 网球比赛中，四大网球公开赛是法国网球公开赛、美国网球公开赛、温布尔登网球公开赛、澳大利亚网球公开
赛。

5. 网球起源于法国，诞生于英国，盛行于美
国。

6. 网球场地长 23.77米，双打宽10.97 米、单打
宽8.23米。

二选择题（15分每题1分）
1. 网球运动是（B）世纪后期传入我国。

A．18 B．
19 C．20
2. 世界四大网球公开赛中最早创建的赛事是（A）。

A．澳大利亚网球公开赛 B．法国网球公开赛 C．温布尔顿网球锦标赛3. 网球拍上的（C）是在击球时能给您提供最大力量，又能使你的手感最舒服的一个区域。

A．减震点 B．弹力
点 C．甜点
4. 合法的发球触及球网，仍落到对方发球区内，应判（A）。

A．重发 B．失误 C．有效
5. 在WTA比赛中，更换服装必须在（C）间休息时进行。

A．分 B．
局 C．盘
6. 运动员在比赛中如因事故而受伤，裁判员可以允许一次暂停的时间是
（ C ）
A.一分钟
B.三分钟
C.五分钟
7. 发球有（C）三种。

A．平击发球、上旋发球、下手发球 B．平击发球、上旋发球、下旋发球C．平击发球、上旋发球、切削发球
8. （ B ）是网球技术中唯一能由自己掌握而不受对方影响和干扰的技术。

A．高压球 B．发
球 C．截击球
9. 1988年在第（ B ）届奥运会上，网球又成为奥运会正式比赛项目。

A．23 B．
24 C．25
10. 比赛中，运动员从网柱外侧将球打进界内，则这一分判为（ A ）。

A．好球 B．失误 C．重赛11. 比赛开始，发球方应从（ B ）发球区开始发球。

A．左 B．
右 C．任意
12. 网球运动中的上旋球是由球拍稍前倾，从下向前上方擦击球的
（ A ）部而产生的。

A．中上 B．中
下 C．中
13. 运动员抛球后，决定不发球，让球落地、应判（ A ）。

A．重发 B．一次失误 C．违例
14. 在四大公开赛的网球比赛中男子单打一般采用（ B ）制。

A．三盘两胜 B．五盘三胜 C．五局三胜15. 决胜局比赛中，当双方运动员得分之和为（ C ）分或其倍数时交换场地。

A．4 B．
5 C．6
三判断题（20分每题2分）
1. 正式比赛中，球网最低点距地面0.994
米。

（×）
2. 当场上小分为30比30时叫
deuce。

（×）
3. 网球场上的线的宽度都是5厘
米。

（×）
4. 每盘比赛后都需要交换场
地。

（×）
5. 发球时，抛球后不击球而用手将球接住是发球失
误。

（×）
6. 比赛中，拍弦突然断裂，运动员还可以继续比
赛。

（√）
7. 四大公开赛中法网是创办最早的比
赛。

（√）
8. 温网比赛是在红土地上进行
的。

（×）
9. 运动员可以在自己一侧场区任何位置接
球。

（×）
10. 在发球时，不允许双脚离
地。

（×）
四简答题（25分每题5分）
1. 简述双手反拍击球要点。

答：1看球，余光看对手；2迅速移动到击球位置，并正确的做好后摆；3击球时，前臂保持伸直，绷紧手腕；4在身体另一侧高处结束随挥动作。

2.比赛中什么情况应判“脚误”？
答：①发球时通过走动或跑动改变其位置。

②发球员触及除了端线后，中心标志的假定延长线之间的区域外的任何地方。

3. 接发球的技术要领有哪些？
答：①从球离开发球员手的那一刹那，眼睛始终盯球。

②站位要正确。

③发球越快，接发球后摆动作要求越小。

④握紧球拍，绷紧手腕。

⑤尽量把球打深。

4. 上手发球技术的动作要领。

答： 1使用大陆式握拍；2用指尖轻轻拿住球，抛球到位；3球拍正确地置于背后并抬起肘关节；4保持抬头看球；5击球时，在身体前击球做扣腕动作，并使重心跟进；6球拍横挥至身体的另一侧，完成随挥动作。

5. 列举五种上手发球常见错误。

答：⑴抛球不准，不能送到准确的位置。

⑵向后引拍时，不能下降到垂直于低迷昂的位置，小臂不能按规定路线做动作。

⑶击球点掌握不好，靠后仰头击球。

⑷发球的节奏感不好，不协调。

⑸发球不过网。

五论述题（20分每题10分）
1. 简述抢7局如何进行。

答：一抢七：决胜盘除外，除非赛前另有规定，一般应按以下办法执行。

1.先得7分者为胜该局及该盘（若分数为6平时，一方须净两分）。

2.首先发球员发第1分球，对方发第2、3分球，然后轮流发两分球，直到比赛结束。

3.第1分球在右区发，第2分球在左区发，第3分球在右区发。

4.每6分球和决胜局结束都要交换场地。

抢七的计分
（1）第1个球（0：0），发球员A发1分球，1分球之后换发球。

（2）第2、3个球（报1：0或0：1，不报15：0或0：15），由B发球，B连发两分球后换发球，先从左区发球。

（3）第4、5个球（报3：0或1：2，2：1，不报40：0或15：30， 30：15），由A发球，A连发两球后换发球后换发球，先从左区发球。

（4）第6、7个球（报3：3或2：4，4：2或1：5，5：1或6：0，0：
6），由B发1分球之后交换场地，若比赛未结束，B继续发第7个球。

5）比分打到5：5，6：6，7：7，8：8……时，需连胜两分才能决定谁为胜方。

但在记分表上则统一写为7：6。

（6）决胜局打完之后，以方队员交换场地。

2. 分析网球教学中分解教学法和完整教学法的含义和优点以及注意事项。

答：⑴分解教学法是把一个完整的动作技术合理地分成几个部分，按部分逐次进行教学，最后完整的掌握动作技术。

分解教学的优点在于能化繁为简，化难为易，使复杂的动作变得简单明了，从而简化教学过程，增强学生学习的信心，有利于学生更快地掌握复杂动作。

但是分解教学如果掌握不当，就容易造成动作割裂，破坏动作结构的完整性，从而影响正确技术的形成。

因此，必须考虑到各部分动作之间的有机联系，使动作
的划分不致改变动作的结构；同时要使学生明确所划分的部分在完整动作中的位置与作用。

在此基础上，应适时向完整动作练习过渡，以便更快掌握完整技术。

明确的是，分解只是手段，完整才是目的。

⑵完整教学是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学。

这种方法的优点是，能保持动作的完整性，不会破坏动作的结构和个部分之间的内在联系，便于学生完整地掌握正确技术。

对于一些比较简单的动作常采用完整教学。

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