中国行政区划教案.doc

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课题：中国的行政区划

课型：新授

教学目标：

（ 1）知识目标：

1、了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2、在我国政区图上准确找出34 个省级行政区域单位；

3、使学生知道我国三级行政区的划分，记住 34 个省级行政区域单位的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。

（ 2）能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34 个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

（ 3）情感态度与价值观：

通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通

过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学方法：读图分析法、填图练习法、归纳法。

教具：多媒体、中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）教

材分析：本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅

如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。

教学重点：

我国 34 个省级行政区域单位的名称、简称和分布。

教学难点：

我国 34 个省级行政区域单位的名称、简称和分布。

教学过程：

导入新课：你能按要求填写你的家庭住址吗？

省（自治区、直辖市）__________________

县（自治县、市、区）__________________

乡（镇） __________________

你的家庭住址可能与上表中略有不同，主要表现在哪些地方？

（学生答：青岛市属于哪一级？）

板书：第二节中国的行政区划

阅读：（学生通过阅读，理解青岛市属于哪一级）

目前中国各级行政区域的名称

省级行政区域名称：省、自治区、（直辖）市、特别行政区

地级行政区名称：地区、盟、自治州、（地级）市

县级行政区名称：县、自治县、旗、自治旗、（县级）市、（市辖）区、林区、

特区

乡级行政区名称：乡、民族乡、镇、街道、苏木、民族苏木、（乡级）管理区、（县辖）区

村级行政区名称：村、社区、（村级）管理区

组级行政区名称：村民小组、社区居民小组。

总结归纳中国现行的行政区划大致分为：

承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。

总结：我国共有 23 个省、 5 个自治区、 4 个直辖市、 2 个特别行政区，总

计 34 个省级行政区域单位。

转折：下面我们通过四条线来记住这34 个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

课件展示（ 1—6），学生边看图边记忆

1、沿海岸线省级行政区域单位：辽宁省—沈阳、河北省—石家庄、天津市—天津、山东省—济南、江苏省—南京、上海市—上海、浙江省—杭州、福建省—

福州、台湾省—台北

广东省—广州、香港特别行政区—香港、澳门特别行政区—澳门、海南省—海

口、广西壮族自治区—南宁

2、沿边境线省级行政区域单位：辽宁省—沈阳、吉林省—长春、黑龙江省—哈

尔滨、内蒙古自治区—呼和浩特、甘肃省—兰州、新疆维吾尔自治区—乌鲁木齐、西藏自治区—拉萨

云南省—昆明、广西壮族自治区—南宁

3、沿黄河干流省级行政区域单位：

名称行政中心名称行政中心名称行政中心

青海省西宁四川省成都甘肃省兰州

宁夏回族内蒙古自治

银川呼和浩特陕西省西安

自治区区

山西省太原河南省郑州山东省济南

4、沿长江干流省级行政区域单位：

青海省西宁西藏自治区拉萨四川省成都

云南省昆明重庆市重庆湖北省武汉

湖南省长沙江西省南昌安徽省合肥

江苏省南京上海市上海

5、上述四条线均没有穿过的省级行政区域单位是哪些？

北京市北京贵州省贵阳

6、中国行政区划歌诀

两湖两广两河山五江（疆）二宁青陕甘

云贵西四北上天重内台海福吉安

港澳特别行政区一国两制已实现

活动：“找邻居”：从班里选出 34 名同学，分别代表 34 个省级行政单位，剩下的同学作裁判，教师说出某个省级行政单位的名称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。

转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己

的小名。我们称为省区的简称。

板书：各省级行政单位的简称

讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。

学生分组讨论归纳：

1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）

3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦、沪或申）

5、记忆三字歌谣黑吉辽内蒙古陕甘宁青新藏

云贵川晋冀鲁豫苏皖湘鄂渝

琼粤桂浙闽赣京津沪港澳台

活动“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负

责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应

该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以

分数来定哪组获胜。

探究活动

1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省

级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认

识。

2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。