学习策略
学习中的十个学习策略
学习中的十个学习策略学习是一种重要的活动，它不仅能够帮助我们获取知识，还可以培养我们的思维能力和解决问题的能力。
然而，学习并非一件容易的事情，它需要我们有一些行之有效的学习策略。
在这篇文章中，我将介绍学习中的十个学习策略，希望能够对大家的学习有所帮助。
一、制定学习计划在开始学习之前，我们应该制定一个学习计划。
学习计划包括制定学习目标、安排学习时间和计划学习内容等。
通过制定学习计划，我们可以明确学习的方向和目标，合理安排学习时间，从而更加高效地进行学习。
二、积极阅读阅读是学习的重要途径之一。
在进行阅读时，我们应该保持积极的心态，主动思考和理解文章内容。
可以使用标记和摘抄的方式来提取重要信息，加深对知识点的理解和记忆。
三、合理安排学习时间学习需要时间，我们应该合理安排学习时间，为不同的学科和任务分配适当的时间。
可以使用时间管理工具，如番茄钟等，来帮助我们提高学习效率。
四、制作学习笔记制作学习笔记是学习中非常重要的一个环节。
通过将学习内容整理成笔记的形式，可以帮助我们更好地理解和记忆知识点。
可以使用思维导图、纸质笔记或电子笔记等方式来制作学习笔记。
五、主动参与课堂在课堂上，我们应该积极参与讨论和提问。
通过与老师和同学的互动，我们可以更好地理解和掌握知识。
同时，也可以培养我们的表达能力和思维能力。
六、解决问题的能力学习的过程中，我们经常会遇到各种问题和困惑。
我们应该学会主动寻找解决问题的方法，可以通过查阅资料、请教老师或与同学讨论等方式来解决问题。
同时，我们还应该培养自己的思维能力和问题解决能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
七、多种学习方式结合学习并不仅仅局限于课本知识，我们可以通过多种方式来获取知识。
可以结合听、说、读、写和观察等学习方式，提高学习效果。
例如，我们可以通过听音频、参观实地、进行小组讨论等方式来扩展我们的学习方式。
八、复习和巩固复习是学习过程中不可忽视的一个环节。
通过定期的复习，可以巩固已学知识，提高记忆的持久性。
学习中的十个学习策略
学习中的十个学习策略学习是每个人成长过程中必不可少的一部分。
然而，学习的效果与学习者所采用的策略密切相关。
为了帮助你更好地学习，下面将介绍十个有效的学习策略。
一、设定目标在学习之前，明确目标是非常重要的。
将学习内容分解为具体、可实现的目标，可以帮助你更好地集中注意力，并在学习过程中保持动力。
二、制定计划制定学习计划是高效学习的关键。
合理安排学习时间，将任务划分为小部分，有助于提高效率。
同时，制定计划可以帮助你避免拖延症，更好地管理时间。
三、重点理解在学习过程中，关注重点内容是非常重要的。
通过仔细阅读、思考和问问题，可以加深对重要概念和知识的理解，从而提高学习效果。
四、归纳总结归纳总结是巩固学习成果的有效方法。
在学习过程中，将学到的知识进行总结整理，可以帮助你加深记忆，提高理解力，并可以方便日后复习。
五、适应不同学习方式每个人的学习方式不同，因此，尝试不同的学习方式是很重要的。
有的人喜欢通过阅读来学习，有的人则喜欢通过听讲座或观看视频来学习。
因此，根据自己的喜好和特点，选择适合自己的学习方式。
六、多样化练习除了阅读和听讲座，还应该进行多样化的练习来巩固学习成果。
例如，通过做练习题、参与讨论或与他人合作完成项目等方式，可以帮助你更好地理解和应用所学知识。
七、利用记忆技巧记忆是学习的基础，因此，掌握一些记忆技巧是非常有帮助的。
例如，可以使用记忆宫殿法、联想法或分组法等记忆技巧，提高记忆效果。
八、寻求帮助与反馈如果在学习过程中遇到困难，不要害怕寻求帮助。
向老师、同学或在线资源请教问题，可以帮助你更好地理解知识。
此外，适时寻求反馈也是非常重要的，从中了解自己的不足，并及时纠正。
九、管理时间时间管理是高效学习的基础。
制定一个合理的学习时间表，充分利用碎片化时间，有效集中注意力，避免时间浪费，提高学习效率。
十、保持积极心态最后，保持积极的学习心态也是非常关键的。
相信自己的能力，相信付出努力会有收获，保持持续的学习动力和积极的学习态度，才能不断进步。
发展学习的十大学习策略
发展学习的十大学习策略学习是人的终身事业，而学习策略则是提高学习效率和效果的关键。
下面分别介绍十种有效的学习策略，帮助您提高学习效率，并且取得更好的学习效果。
一、积极的心态积极的心态是提高学习效率的基础，对于学习者而言，心态的积极与否直接影响学习效果。
一心学习，认真对待，不怕困难，才能在学习上取得更好的成果。
二、阅读理解技巧仔细阅读是学习过程中至关重要的一环，而阅读理解技巧则能够帮助我们更快地准确理解所学知识。
识记、抽象、归纳……多种技巧的运用使我们在阅读理解的过程中事半功倍。
三、定期复习定期复习提醒我们已经学过的知识点，巩固基础，这是学习知识可持续发展的前提。
习惯性复习还可以在考试之前有效提高成绩。
四、做实验理论知识学习的后半截则是通过实验来巩固，并且验证自己的理解是否正确，这样的学习策略更加实际。
不少人学了很久理论知识，但是实践能力却跟不上。
因此，实验是巩固知识的必要手段。
五、抓住学习时机在课堂上、在阅读中抓住我们学习的时机，会使我们的效率大大提高，同时又不容易失去重要的知识点。
因此，学习时机是一个至关重要的因素，学习者必须抓住有效的时机进行学习。
六、找到合适的学习工具现如今，市面上存在大量的学习工具，从智能手机到电子书，可以更加便捷地获取到知识。
寻找最适合自己的学习工具可以更好地提高学习效率，通过工具的帮助，规范学习流程，提高自己对知识的渗透和认知。
七、合理分配时间时间是学习的重要资源，尤其是在忙碌的现代社会。
因此，学习者必须合理分配时间，规划优先学习的内容，进而提高效率。
能够合理规划时间表来减少学习时的跟随感，更快地高效记忆知识。
八、参加学习小组在学习小组中，可以通过交流学习进度，共同实践学习策略，相互鼓励激励来提高自己的学习效率。
而有了同伴的协助，学习过程更加有成就感。
九、寻求专业的辅导有经验的老师或者教练可以帮我们缩短学习曲线，避免试一些比较低效或不适用的学习策略。
因此，寻求专业辅导也是学习过程中相当重要的一个环节。
学习策略可以分为学习策略和什么
学习策略可以分为学习策略和什么1.元认知学习策略：元认知学习策略是指学习者在学习过程中对自身学习过程的管理、监控和调控。
它们有助于学习者提高学习效果和学习成果。
以下是几种常见的元认知学习策略：目标设定：学习者明确学习的目标和预期结果，以便有针对性地进行学习。
自我评价：学习者通过自我评价，及时反馈自己的学习效果，从而调整学习方法和策略。
时间管理：学习者合理安排学习时间，分配适当的时间给不同的学习任务，以提高学习效率。
注意力控制：学习者通过集中注意力，减少干扰，提高对学习材料的专注度。
启发性问题：学习者通过提出启发性问题来激发对新知识的探索和思考。
学习监控：学习者不断对自己的学习进行监控和评估，找出学习中的问题和困难，然后采取相应的策略来解决。
2.认知学习策略：认知学习策略是学习者在学习过程中使用的具体方法和技巧，旨在组织和加工信息以促进理解和记忆。
以下是几种常见的认知学习策略：图像化：将抽象的概念或信息转化为可视图像，有助于记忆和理解。
分类法：将相关的概念或信息进行分类整理，帮助学习者建立知识框架，提高记忆和复习效果。
联想法：通过将新知识与已有知识进行关联，帮助学习者记忆和理解新知识。
故事化：将学习内容转化为有趣的故事或场景，增加学习的趣味性和记忆效果。
模拟法：通过模拟真实情境进行学习，促进理论与实践的结合，提高理解和应用能力。
记忆法：使用记忆技巧如联想、缩略语等，帮助学习者记忆和复习大量知识。
总结：学习者通过总结和概括学习过程和内容，巩固学习效果，并帮助学习者组织知识结构。
以上仅是其中一些常见的学习策略，不同的学习者可以根据自身的学习需求和学习内容选择合适的策略。
同时，学习策略的有效性和适用性也需经过实践和反复尝试。
通过灵活运用这些学习策略，学习者可以提高学习效果，培养良好的学习习惯，更加高效地掌握知识。
学习策略名词解释
学习策略名词解释一、什么是学习策略？1、学习策略是指学生在有目的学习过程中，为了完成特定的学习任务或解决问题而采取的带有规律性的步骤和方法。
它包括制定学习计划、确定学习目标、选择学习方法、安排学习时间和组织学习内容等。
2、学习策略能力是指在认知和学习活动中产生并发展起来的能力，主要包括学习动机、学习态度、元认知、自我效能感和心理韧性等。
学习策略能力通常用于指导学习行为、提高学习绩效和成绩，具体来说，学习策略能力主要表现在以下几个方面：2、观察策略。
观察策略是指学生为了探究学习材料的性质、形式和意义而进行的一系列活动。
包括审视学习材料和考虑学习策略两部分。
学生在运用观察策略时应注意以下几点：①观察目标要明确，从材料中找到他们所需要的信息，然后将观察目标与材料相匹配。
②做好观察记录。
③把观察结果与已有知识结构联系起来，充分利用原有认知结构。
④根据观察的结果进行判断和推理。
⑤加强积极思维和创造性思维。
⑥运用观察策略的技巧，培养观察习惯。
3、合作学习策略。
合作学习策略是指学生在小组或团队中开展合作学习的过程中采取的策略。
这些策略有利于增强学生之间的交流，使学生们更好地理解、掌握知识和技能，获得更多的情感体验，更有效地完成小组的学习任务，并促进良好人际关系的形成。
在学习过程中，学生会产生各种不同的策略，学习策略是学生学习上普遍存在的现象，也是他们在长期的学习过程中总结出来的。
3、练习策略。
练习策略是指学生为保持已经形成的学习迁移而采取的各种措施。
它包括重复性练习、变式练习和学习策略的迁移三个方面。
①练习的重复性：指教师有意识地为学生创造和提供机会反复练习以巩固学习结果。
②练习的变式性：指当学习者遇到类似的情况或问题时能运用所学的新知识、策略和原理。
③练习的迁移性：指学生将练习中习得的策略用于解决其他类型的问题，或者运用策略解决不同的问题。
4、资源管理策略。
资源管理策略是指在资源有限的情况下有效学习的策略。
什么是学习策略
什么是学习策略学习策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。
它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。
学习策略的基本涵义包括：1、凡是有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式都属于学习策略范畴。
2、学习策略既有内隐、外显之分，又有水平、层次之别。
3、学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此也是会不会学习的标志。
4、学习策略可以通过教学来发展。
虽然学习策略一般由学习者自己制定和使用，但通过教师有意识的教学，学习者的学习策略是可以形成和改善的。
学习策略的分类心理学家根据不同的分类标准，将学习策略分成如下四类：1、根据学习策略所起的作用，可将学习策略分为基础策略和支持策略。
2、根据学习进程，可将学习策略分为选择性注意策略和编码策略。
3、根据学习策略的运用范围，可分为一般学习策略和学科学习策略。
4、根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为资源管理策略、认知策略、自我监控策略和自学策略。
学习策略的特征1、主动性。
一般学习者采用学习策略都是有意识的心里过程。
学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。
对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。
只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。
2、有效性。
所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。
一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。
比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也会记住。
但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固；如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。
3、过程性。
学习策略是有关学习过程的策略。
它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。
4、程序性。
学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
学习策略
第一节、学习策略概述 第二节、主要学习策略 第三节、学习策略的教学
1
第一节、学习策略概述
学习
学习策略的重要性 教学
咨询
一、什么是学习策略
学习者在学习过程中采取的具体的学习 方法或技能以及对自己的学习活动进行 监控以提高学习活动水平的技能。
2
二、学习策略的类型与结构
复述策略：重复、抄写……
4
三、学习策略与元认知
学习策略是存储在长时记忆中的元认知知识。 元认知过程是指在工作记忆中进行的，运用 存储在长时记忆中的元认知知识（包括学习 策略知识）来管理和控制认知活动的过程。 学习策略是有关学习的动态过程的静态知识， 而元认知过程则是使用静态知识的动态过程。
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第二节、主要的学习策略
9
工具性求助 （适应性求 助）
第三节、学习策略的教学
一、学习策略的教学内容
学习策略
陈述性知识
程序性知识
条件性知识
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二、学习策略的教学过程
准 备 阶 段
展 示 阶 段
操 作 阶 段
评 价 阶 段
扩 展 阶 段
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12
13
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15
学 习 策 略
认知策略 精细加工策略：释义、类比、提问…… 组织策略：组块、列提纲、图表…… 计划策略：设置目标、浏览、设疑…… 元认知策 监察策略：自我测查、集中注意…… 略 调控策略：调整阅读速度，复查…… 时间管理策略 资源管理 学业求助策略 策略 努力状态管理策略 社会支持管理策略
3
三、学习策略与元认知
为了使学生维持自己的意志努力，需要不断的激 励学生进行自我激励。
学习策略的名词解释
学习策略的名词解释学习策略是指个体在学习活动中有效地获取知识和技能的方法，即将认知、元认知和资源管理策略相结合并用于学习过程的方法。
学生掌握一定的学习策略，可以改善学习的效果，提高学习的效率，从而更好地适应社会的需要。
学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三大类别。
具体如下： 1。
认知策略是指那些有效的使用各种感官，并有意识地监控学习过程的策略，其目的是促进有效学习。
（ 1）学习监视学习监视是学习策略中最基本的策略之一。
学习监视是对学习者所采用的学习材料或行为的变化进行系统的监视，以便及时调整自己的学习。
学习监视策略通常与反馈联系在一起。
反馈策略是帮助学习者及时把握自己对学习材料的学习效果，并对学习过程中存在的问题采取措施的策略。
比较典型的学习监视策略有：复述策略、精细加工策略、组织策略、自我提问策略等。
（ 2）元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略。
学习者在意识到自己的学习之后，仍然能够对学习活动进行计划、监测、评价和调节，并在必要时采取措施以纠正不良的认知策略，以利于进一步学习。
有效的元认知策略包括：计划策略、检查策略、调节策略等。
1。
认知策略是指那些有效的使用各种感官，并有意识地监控学习过程的策略，其目的是促进有效学习。
（ 1）学习监视学习监视是学习策略中最基本的策略之一。
学习监视是对学习者所采用的学习材料或行为的变化进行系统的监视，以便及时调整自己的学习。
学习监视策略通常与反馈联系在一起。
反馈策略是帮助学习者及时把握自己对学习材料的学习效果，并对学习过程中存在的问题采取措施的策略。
比较典型的学习监视策略有：复述策略、精细加工策略、组织策略、自我提问策略等。
（ 2）元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略。
学习者在意识到自己的学习之后，仍然能够对学习活动进行计划、监测、评价和调节，并在必要时采取措施以纠正不良的认知策略，以利于进一步学习。
有效的元认知策略包括：计划策略、检查策略、调节策略等。
(完整版)学习策略
学习策略：是语言学习者为有效地掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。
刘珣：学习策略大体可分为认知学习策略和元认知学习策略。
①认知学习策略：直接影响到第二语言学习的一般性策略。
如：求解：学习者对所接触大的新语言材料首先必须理解，往往是通过已有的语言知识和具体情境进行猜测，并通过各种办法证实其所做的假设。
推理：学习者通过原有知识（包括第一语言知识）以及新获得的语言知识，进行概括推理或演绎推理以及分析归纳等思维活动，以内化规则。
②元认知学习策略：学习者通过计划、监控和评估等方式对自己的认知过程进行反思和研究。
包括：计划：根据认识活动的性质、任务、应达目标制定活动计划，确定认知策,如预先了解教材内容，确定注意的重点并进行预先演练。
交际策略：是学习者为顺利进行语言交际活动，有意识采取的计划措施或方法技巧，是语言使用者交际能力的一部分。
交际策略的分类（15项）：回避、简化（属于回避一类）语言转换、母语目的语化、母语直译（依赖母语）语义替代、描述、造词、重复、使用交际套语、利用交际环境（以目的语为基础解决问题）我们使用了Oxford（1990）的“语言学习策略调查表”（Strategy Inventory for Language Learning，SILL，versionOxford 把学习策略分为2 大类，6 小类，即直接策略：记忆策略、认知策略、补偿策略；间接策略：元认知策略、情感策略、社交策略。
Oxford(1990)提出的学习策略分类系统,首先将学习策略分为两大类:直接策略和间接策略。
直接策略直接参与目标语学习,间接策略通过集中注意、计划、评价、寻找机会、控制焦虑、增加合作和移情等方法为语言学习提供间接的支持。
直接策略下面分为记忆策略、认知策略和补偿策略。
记忆策略是用来记忆和复习新信息的,认知策略是用来理解和产生语言的,补偿策略使学习者在新语言知识有限的情况下能够运用新语言。
如何有效提升学习能力的八十个策略
如何有效提升学习能力的八十个策略学习是每个人成长和发展的基石，然而如何有效提升学习能力却是一个常常困扰许多人的问题。
在现代社会，学习能力的提升不仅仅是为了应对学校教育，更是为了适应快速变化的社会和不断更新的知识。
本文将为您介绍八十个有效提升学习能力的策略，希望能够对您有所帮助。
一、自我管理1. 制定长远目标：确定一个长远的目标，将其分解为短期目标，并制定相应的计划；2. 制定计划表：为了高效利用时间，制定详细的学习计划表，包括学习内容、时间分配等信息；3. 制定优先级：将学习任务按照重要性和紧急性排序，先完成最重要和紧急的任务；4. 建立学习习惯：每天定时安排学习时间，并养成良好的学习习惯；5. 设定时间限制：给自己设定明确的时间限制，以提高学习效率；6. 利用碎片时间：合理利用碎片时间，例如在上下班途中、等待他人等时间段进行学习；7. 避开诱惑：学习时将手机等娱乐设备放在远离视线的地方，避免不必要的诱惑；8. 定期休息：每隔一段时间，安排适当的休息，以防止疲劳对学习的影响。
二、学习方法9. 主动思考：在学习过程中，积极与学习内容进行思考和联系，加深理解；10. 多角度学习：从不同角度来学习同一概念或问题，提高整体理解力；11. 运用多种感官：通过听、说、读、写、看等多种方式来学习，提高学习效果；12. 创造性学习：学习过程中注重开展创造性思维和实践，提高综合能力；13. 多样化资源：利用丰富多样的学习资源，如图书、网络、课程等；14. 高效记忆：采用记忆方法，如联想、编故事等，帮助记忆知识点；15. 总结归纳：学习之后进行总结和归纳，提高对知识的掌握和理解；16. 考试练习：进行模拟考试，找到自己的不足和问题，并加以改善；17. 寻求帮助：遇到困难时，主动向老师、同学或专业人士寻求帮助；18. 学会放松：学习之余，进行适当的放松活动，以恢复体力和精神。
三、有效阅读19. 阅读前预习：通过查找相关资料来了解主题内容，提前建立相关知识主干；20. 善用标记：用书签、标记笔等辅助工具，帮助快速定位重要信息；21. 灵活选读：针对不同阅读目的，选择重点、略读或跳读；22. 反思理解：在阅读之后，进行反思和理解，强化知识印象；23. 阅读笔记：在阅读过程中，做好详细的阅读笔记，方便复习和理解；24. 多角度分析：对于同一问题或观点，进行多角度和深度分析；25. 不死磕难点：在阅读过程中，对于难点问题，可以先放一放，不过度纠结；26. 拓展知识：在阅读中发现新的知识点，及时拓展相关领域知识；27. 文学阅读：在学习过程中，进行文学作品的阅读，提高语感和审美能力。
学习策略学习计划
学习策略学习计划一、学习策略的重要性学习策略是指学习者在认知、情感和行为方面的自我调整和控制，是指学习者在学习过程中，为了提高学习效果而自觉采取的一系列的行为方式和手段。
不同的学习策略能够帮助学习者更有效地获取知识、提高学习效率、增强学习动力，因而学习策略的运用对提高学习者的学习能力、改善学习方式和方法具有重要的意义。
综合分析我自身的学习特点，深入了解各种高效学习策略的原理与方法，结合当前学习情况，制定具体的学习计划，并根据实际情况及时调整和优化学习策略。
二、学习策略的种类根据不同的学习特点和学科，学习策略可以分为多种类型。
主要有：1. 记忆策略：包括联想法、串联法、重复法、组块法等；2. 阅读策略：包括预测法、提问法、总结法、图表法等；3. 思维策略：包括归纳法、演绎法、想象法、比较法等；4. 表达策略：包括概括法、接龙法、分类法、演绎法等；5. 沟通策略：包括倾听法、反馈法、合作学习等。
从以上分类可见，学习策略是多种多样的，学习者根据不同的学习目标和任务选择合适的学习策略是很重要的。
三、我的学习特点我是一名大学生，现在就读于某某大学的某某专业。
在学习方面，我有以下特点：1. 有着较强的自主学习能力，能够独立进行学习，不容易受到外界干扰；2. 在学习中，较为重视记忆和阅读策略，通过不同的记忆方法和阅读技巧提高学习效率；3. 思维能力较强，有较强的归纳和概括能力，能够根据学科知识的特点采用不同的学习策略；根据以上特点，我明白要利用学习策略提高学习效果，需要先了解自己的学习特点，然后选择适合自己的学习策略。
四、我的学习目标1. 提高学习效率，更快地掌握和消化新知识；2. 增加学习动力，保持对学习的热情；3. 提高学习成绩，取得优异的学业成绩；4. 增强团队协作能力，在合作学习中更好地发挥团队作用。
我清楚地知道，只有通过科学的学习策略的制定和实施，才能最终实现以上的学习目标。
深知学习策略是提高学习效率和质量的有力保障。
10个提高学习效果的策略
10个提高学习效果的策略学习是每个人成长和发展的重要过程。
然而，由于各种原因，很多人在学习过程中遇到困难。
为了帮助大家更好地提高学习效果，下面将介绍10个有效的学习策略。
1. 制定学习计划制定学习计划是提高学习效果的关键。
合理安排学习时间和任务，制定具体的目标和计划，可以帮助你更加有序地进行学习，提高效率。
2. 分解任务将大的学习任务分解成小的部分，逐步完成。
这样做可以减轻学习压力，让你更容易掌握知识点，提高学习效果。
3. 制定学习习惯养成良好的学习习惯对于学习效果很重要。
例如，设定固定的学习时间和地点，养成每天复习和总结的习惯等等。
4. 激发兴趣对于学习的主题，尽量找到自己的兴趣点，增加学习的乐趣。
可以通过拓展阅读、参加兴趣小组等方式，激发学习的兴趣，提高学习效果。
5. 积极参与讨论与他人进行思想交流和讨论可以帮助你更好地理解和掌握知识。
积极参与课堂讨论、组织学习小组等活动，可以提高学习效果。
6. 多种学习方式结合通过多种学习方式结合，如听讲、阅读、实践等，可以更全面地理解和掌握知识。
选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
7. 注重复习与巩固学习是一个渐进的过程，及时复习和巩固所学知识非常重要。
合理安排时间，适时进行复习，以加深对知识的理解和记忆。
8. 寻求帮助遇到学习问题时，不要害怕寻求帮助。
可以向老师、同学或者家长请教，寻找解决问题的方法。
及时解决问题，可以提高学习效果。
9. 健康饮食与充足睡眠健康的身体是学习的基础。
保持良好的饮食习惯和充足的睡眠，可以提高身体和大脑的能量，提高学习效果。
10. 坚持不懈提高学习效果需要持之以恒的努力和坚持不懈的毅力。
在学习中遇到困难时，要保持积极的态度，坚持下去，相信自己能够取得好的成绩。
以上是10个提高学习效果的策略。
通过制定学习计划、分解任务、制定学习习惯、激发兴趣、积极参与讨论、多种学习方式结合、注重复习与巩固、寻求帮助、健康饮食与充足睡眠以及坚持不懈等措施，我们相信可以提高学习效果，取得更好的成绩。
高效学习的十大策略
高效学习的十大策略作为一名学习者，我们都渴望学习高效、掌握技能快速、成长迅速。
然而，高效学习是一项艰苦的任务，对于许多人来说，学习期间的陷入和低效是常有的。
在日常学习中，我们不妨遵循以下十大策略，实现高效学习。
第一策略：制定规划，合理分配时间我们每个人的时间也是有限的，每一天都要合理规划好自己的时间，遵循自己的时间表，按照自己的规律去学习。
在学习之前，我们可以制定一个详细的学习计划，把各个学习任务、学习内容、学习方法都安排好。
学习计划可以帮助我们有效地利用时间，避免时间的浪费。
第二策略：多维度学习，拥有全面掌握单一的学习方式只能得到有限的学习成果，我们需要多种不同的学习方式，多角度地认识同一种知识。
可以通过阅读、观看视频、听讲座、实践操作等多种形式进行学习。
通过这种多样化的学习方式加深自己对知识的理解和掌握。
第三策略：重复巩固，迅速提升我们在学习时应该重复巩固，反复去思考、消化和理解学习的内容，巩固今天学的内容，保证对知识点有透彻的理解，同时在下次学习时自己能够更快进入学习状态，理解更深刻。
第四策略：分次学习，减轻负担每次学习时间过长，容易导致疲劳和效率低下，会让人觉得困厄；适当的分散学习，在休息调整之后，帮助我们更好地专注和投身于学习。
第五策略：注意笔记，丰富认知写笔记是巩固知识的重要方法之一，笔记可以让我们更好的理解和记忆今天学习的内容。
在写笔记的同时，把重点更加深入的理解，可以反映到更高层次的思考上，对自己的思考能力的提升也很有帮助。
第六策略：自测自评，摸清水平学习后做一些自我测评、自我鉴定提升自己的学习兴趣和动力。
同时，自己也可以了解自己对知识点的掌握程度，找到自己差异和优势的地方，进行有效的补充提高。
第七策略：交流互动，深入交流与他人交流，不仅可以交流知识，同时也可以激发学习兴趣和潜能，人与人之间的交流和互动，有助于深入学习和更快的掌握知识。
第八策略：独立思考，独立发问学习不仅能够学会知识，更重要的是自己的思考和深入，学习要尽可能地自主和独立问题，发问是独立思考和思考底层问题的基础。
学习中的学习策略和学习规划
学习中的学习策略和学习规划学习是我们日常生活中必不可少的一部分，它需要我们通过不断积累知识、运用不同的学习策略和制定合理的学习规划来实现自我提升。
本文将探讨学习中的学习策略和学习规划，帮助读者更好地管理学习时间和提高学习效果。
一、学习策略1. 主动策略：主动参与学习是提高学习效果的重要策略之一。
在学习过程中，可以采取主动询问问题、积极思考和解决问题，参加讨论和小组学习等方式，主动地与他人交流和互动，从而更好地理解和掌握所学的知识。
2. 分块策略：将复杂的学习任务分成较小的块，逐个击破。
这样做有助于集中注意力，减少学习负担，提高学习效果。
可以将学习内容分为几个主题，每次集中精力学习一个主题，同时不忘复习之前的内容。
3. 多样化策略：采用多种不同的学习方式和方法，有助于激发学习兴趣，提高学习效果。
可以通过阅读、听讲座、观看教学视频等多种渠道获取知识，结合实践操作和练习，掌握知识的不同层面。
4. 反馈策略：定期检测和评估自己的学习效果，及时获得反馈。
可以通过自测、练习题、小测验等方式，了解自己的学习进度和掌握程度，及时调整学习策略，加强薄弱环节，提高学习效率。
二、学习规划1. 设定目标：在学习开始之前，明确学习的目标和期望结果。
可以将长期目标分解为短期目标，设定每个学习阶段的任务和时间节点。
目标的设定有助于提高学习的针对性和计划性，帮助我们更好地分配时间和精力。
2. 制定计划：学习规划需要有明确的计划和安排。
可以制定每天、每周或每月的学习计划，合理安排各个学科的学习时间，确保有足够的时间复习和总结。
同时，要充分考虑到自身的学习节奏和习惯，合理安排学习和休息的时间。
3. 管理时间：学习规划的重点之一是合理管理时间。
可以采用时间表、闹钟等工具，帮助控制学习时间和休息时间的长度，避免浪费时间。
同时，要做到高效利用碎片时间，如在公交车上听录音或阅读材料。
4. 确定优先级：根据学习任务的紧迫程度和重要性，确定学习的优先级。
学习策略的概述
学习策略的概述学习是人类获取知识、技能和经验的过程，是一种不断探索、发现、积累的过程。
在这个过程中，学习策略的运用将会成为关键因素。
学习策略是指为了更好地学习和解决问题而采取的特殊方法、技巧和策略。
在本文中，将为您简要概述学习策略的概念、类型和实践。
一、学习策略的概念学习策略被广泛定义为一组支持学习、记忆和认知的措施，主要包括计划、监控、调整和评估四方面。
学习策略有助于学习者获得更高质量的学习成果，从而进一步促进其学习动力的提升。
学习策略在实践中非常重要，因为它们涉及了人类认知过程中的各个方面。
二、学习策略的类型1.元认知策略元认知策略是指学习者对自己的学习情况进行监控、调整和评价的策略，它们主要包括目标设定、任务分析、问题解决和自我评估等方面。
通过这些策略，学习者可以更有针对性的去掌握学习任务。
2.认知策略认知策略则是指在获取、处理和存储信息的过程中，学习者所采用的方法、技巧和策略。
它们主要包括无意识编码、记忆检索、精细加工和注意力调控等方面。
通过这些策略，学习者可以提高记忆能力和深入理解学习内容的能力。
3.社会情感策略社会情感策略则是指学习者扮演角色、与他人互动和应对情感问题，以及发挥团队作用的策略。
这些策略主要包括情绪管理、交往技巧、合作与竞争、以及对反馈的处理等方面。
通过这些策略，学习者可以更好地与他人互动，增强自身的“社交智商”。
三、学习策略的实践学习策略的实践是通过实际案例来进行讲解的。
它涉及到学习者如何应用其具体的学习策略，如何通过实践来提高自己的学习能力。
例如，在听力部分，可以通过多次听取模拟听力进行训练，提高自己对关键信息的把握；在阅读方面，通过提前预览文章，寻找重点词汇以及总体把握文章的信息，可以使得阅读过程更加有条理。
另外，在实践中，教师有着不可忽略的作用。
教师可以帮助学生明确学习目标，为学生提供合适的学习资源，以及帮助学生评估学习效果。
这样的指导可以帮助学生更好地了解自己的学习过程，并根据实际情况进行调整。
学习策略有哪些范文
学习策略有哪些范文学习策略是指为了有效地获取和组织知识、提高学习效果而采取的一系列方法、技巧和行为。
不同的学习策略适用于不同的学习任务和个体，以下是一些常见的学习策略。
1.目标设定：设定明确的学习目标是成功学习的关键。
通过设定长期目标和短期目标，可以激励自己继续前进，并帮助集中注意力和努力。
2.制定学习计划：制定学习计划是组织学习时间的重要方法。
在学习计划中，可以为每个学习任务分配适当的时间，并确保留出足够的时间进行复习和总结。
3.分解任务：对于大型学习任务，可以将其分解为更小的子任务。
这样做有助于降低学习负荷，增加学习的可管理性，并提高学习成果的感知。
4.阅读策略：阅读是学习的重要环节，采用一些阅读策略可以提高阅读效果。
例如，预览材料、注释文本、提出问题、查找关键词等，都有助于加深对文本的理解和记忆。
5.记忆技巧：记忆是学习的基础。
一些记忆技巧，如使用记忆宫殿法、创建关联性和图像化等，可以帮助加强记忆效果，提高信息的保留和提取能力。
6.笔记方法：采用适合自己的笔记方法，可以帮助整理学习内容和加深对知识的理解。
例如，概括法、思维导图和逻辑树等方法，可以帮助组织和梳理复杂的信息。
7.合作学习：合作学习可以通过与他人的交流和合作来促进理解和深化学习。
通过与同学讨论问题、参加学习小组或寻求导师的帮助等方式，可以加强学习效果并培养团队合作能力。
8.练习和反馈：通过多次练习和反馈可以巩固和检验学习成果。
选择合适的练习材料和方法，接受及时的反馈和指导，可以帮助纠正错误，加深理解，提高学习成绩。
10.自我评估：定期进行自我评估可以帮助了解学习进展和发现不足之处。
通过检验自己的学习成果，反思学习过程，及时调整学习策略，可以不断提高学习效果和自我管理能力。
总结起来，学习策略是学习过程中的指导和规划，能够帮助学习者提高学习效果、增强学习动力和自我管理能力。
采用合适的学习策略，根据自身特点和学习任务进行调整，可以帮助学习者更加高效地学习，提高学习成绩和终身学习能力。
学习有效策略
学习有效策略学习是人类不断进步的关键活动之一。
而掌握一些学习有效策略，将有助于提高学习效果与效率。
本文将介绍几种行之有效的学习策略，帮助读者更好地掌握知识。
一、目标设定树立明确的学习目标是学习效果显著的基石。
在学习前，我们应当明确自己的学习目标，有目标地进行学习规划与安排。
只有明确的目标才能更好地集中精力学习，提高学习的针对性与效率。
二、制定学习计划制定好学习计划是高效学习的重要环节。
学习计划应该合理安排学习内容、时间与任务的优先级。
合理的学习计划可以帮助我们合理分配学习时间，更好地利用碎片化时间，提高学习效果。
三、集中注意力学习需要高度集中注意力，而这一点尤为重要。
为了提高注意力，我们可以采取一些方法，如减少干扰因素；选择一个安静、舒适的学习环境；锻炼自己的意志力，培养专注力等。
只有保持良好的注意力，我们才能更加深入地理解知识，提高学习效果。
四、合理安排学习时间合理安排学习时间是学习的关键。
我们可以采用番茄工作法等时间管理方法，将学习时间划分为若干个时间段，每段时间集中精力进行学习，然后休息一段时间。
这种时间管理方法可以提高学习效率，预防学习疲劳，保持学习的持续性。
五、参与互动学习并不是孤立的过程，相反，人们之间的互动对于学习来说是非常重要的。
在学习中，我们可以主动参与讨论、交流，与他人分享学习的经验与困惑。
这样不仅可以丰富自己的知识，还可以通过与他人相互促进，提高学习的效果。
六、多元化学习方法每个人的学习风格都不同，因此，我们需要尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
有些人适合通过阅读来学习，有些人则更喜欢通过听讲座或观看视频来学习，还有些人通过实践来深度理解。
多样化的学习方法可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效果。
七、定期复习学习不是一蹴而就的过程，我们需要定期进行复习，巩固和强化已经学到的知识。
定期复习可以帮助我们将知识迁移到长期记忆中，并发现自己在学习中的薄弱环节，及时进行补充与提高。
学习策略有哪些
学习策略有哪些学习是人类认知的一种基本方式，而学习策略就是人们在学习过程中所采取的行为方式和思维策略。
那么，学习策略包括哪些呢？以下将就此做一详细讲解。
1. 计划学习计划学习是指在学习过程中提前制定一个完整的学习计划，安排好学习目标、方法、时间和评估等。
这种策略可以帮助学生提高学习效率，避免学习时的混乱和拖延。
2. 注重思考注重思考是指在学习过程中，要保持专注，并试着去理解和解决学习内容中的各种问题。
每当你遇到棘手的问题时，不要放弃，你需要多方面思考，试着找到解决方法。
3. 将学习内容分块将学习内容分块是指将整个学习内容分解成小块，一步一步地完成，从而更容易促进记忆，这对于复杂的知识点尤其重要。
4. 与他人讨论与他人讨论是指在学习过程中与同学或教师交流，分享自己的想法，听取他人的反馈和建议，从而在学习过程中摸索出自己的不足之处，并找到提高的方法。
5. 重视复习重视复习是指在学习一个知识点后要及时复习，复习时间最好是在学习面临遗忘之前的若干天内。
复习可帮助巩固学习内容，再次梳理已学知识，并且可以查漏补缺，增强对于学习材料的理解。
6. 制定学习计划制定学习计划是指将长期的学习过程分解成小型的目标，并设定相应的计划，例如，每天学习多长时间，什么时候开始学习等等。
这样做不仅可以将学习任务分解成各个小块，更可以使自己有一个可实现的期望。
7. 注意课堂笔记注意课堂笔记是指在课堂上将所学内容记录下来，最好是手写或用自己的语言重新表达一遍，这样可以帮助巩固和加深对所学内容的理解。
8. 关注细节关注细节是指在学习过程中，关注细节，依次完成每一个小步骤，以更明确和系统化的方式学习内容，有助于了解和掌握知识点的核心，更能够深入地理解和应用知识。
9. 学会利用工具学会利用工具是指在学习中善加利用综合性工具，例如，电子工具、图书馆、搜索引擎、在线教学资源等等。
这些资源丰富了学习渠道，也方便了学习内容的获取和整合。
10. 利用交互式学习利用交互式学习是指与课程教材或课程内容之间的互动方式，例如，练习、交流、探究、模拟等等。
学习策略汇总
学习策略汇总学习是每个人成长和发展的必经之路，而学习策略的选择和运用则对学习效果起着至关重要的作用。
为了提高学习效率和质量，我们需要总结和汇总一些有效的学习策略。
本文将为大家介绍几种常见且实用的学习策略，帮助你更好地掌握知识和提升学习成果。
一、主动学习主动学习是指积极主动地主导和参与学习过程，而不是被动地接受和记忆知识。
主动学习的基本原则是学以致用，通过实际应用来加深对知识的理解和掌握。
可行的主动学习策略包括：1. 提问法：在学习过程中，不断问自己一些问题，激发思考和探索的欲望。
通过提问，我们可以更好地理解知识点的关键概念和内在逻辑，提高学习效果。
2. 自主解决问题：遇到难题时，不轻易寻求他人的帮助，而是先尝试自己解决。
通过自主解决问题，我们能够培养独立思考和解决问题的能力，提高学习的深度和广度。
3. 反思总结：学习结束后，定期进行反思总结，回顾已学习的知识点，思考自己的学习过程和方法是否合理和高效。
通过反思总结，我们可以不断调整和改进学习策略，提升学习效果。
二、合理规划合理规划是指在学习过程中合理安排时间和任务，保证学习的连贯性和高效性。
合理规划的学习策略包括：1. 制定学习计划：在学习之前，制定详细的学习计划，明确学习的目标、内容和时间安排。
学习计划可以帮助我们有条不紊地进行学习，避免浪费时间和精力。
2. 分解任务：将学习任务分解成小的、可完成的子任务，分阶段地进行学习和完成。
通过分解任务，我们可以避免任务过于庞大和繁琐，提高学习的可行性和效率。
3. 制定学习时段：根据自己的生理和心理特点，合理安排学习的时段。
对于早起型人群，可以选择早上或白天进行学习；而对于夜猫子，可以选择晚上或黄昏时段来学习。
合理安排学习时段可以提高学习的效果和注意力的集中度。
三、多样化学习多样化学习是指采用多种方式和途径来学习，提高学习的灵活性和深度。
多样化学习的学习策略包括：1. 多媒体学习：结合文字、图片、音频和视频等多种形式进行学习。
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第八章学习策略1.什么是学习策略？学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。
这个定义有以下几个要点：（1）学习策略是学习者为了实现学习目标而主动使用措施和方案。
（2）学习策略是提高学习效率、保证学习效果的基本条件。
（3）学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。
（4）学习策略是可以通过教学来发展的。
2．有代表性的关于学习策略的成分及层次的观点有哪些？（一）尼斯比特等人的六成分说尼斯比特等人认为学习策略包含六种成分：质疑、计划、调控、审核、修正、自评。
并将这些学习策略要素按三个层次排列起来：第一层次是一般策略，其中包括态度和动机；第二层次是宏观策略，主要有调控、审核、修正和自评；第三层次是微观策略，主要有质疑和计划。
（二）温斯坦的四成分说温斯坦认为学习策略包含：（1）认知信息加工策略，如精加工策略。
（2）积极学习策略，如自我检查；（3）辅助性策略，如处理焦虑的办法；（4）元认知策略，如监控新信息的获得。
温斯坦基于这一划分，编制了学习策略量表，该量表中包括十个分量表，分别是：信息加工、选择要点、考试策略、态度、动机、时间管理、专心、焦虑、学习辅助手段和自我检查。
（三）丹塞伦的学习策略系统丹塞伦把学习策略划分成两大类，一是直接用来操作学习材料的基本策略。
包括获得和存储信息的领会与保存策略，提取和利用这些信息的策略。
二是用来维持适宜心理状态的辅助策略。
包括三个子策略：计划和时间安排、注意管理、监控和诊断。
在学习过程中，基本策略和辅助性策略是相辅相成的。
（四）迈克卡的学习策略分类系统迈克卡等人认为学习策略中包括着认知策略、元认知策略和资源管理策略三个大的部分。
认知策略是指学生用来加工和组织学习材料的策略；元认知策略是学习者用来评估自己的理解、安排学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题、监控自己的学习情况的等方面的策略；学习资源管理策略是用来辅助学生管理可用的环境和资源的策略，这些策略与学生的学习动机有密切关系。
3．常用的学习策略有哪些？（一）复述策略是指学习者为了保持信息在短时记忆中，对信息进行反复重复的过程。
复述策略通常是学习过程中必不可少的环节，复述策略仅仅是一种识记策略，与其他学习策略相比，它的作用仅仅是保持信息，因而是一种比较低水平的信息加工策略。
在学习和教学过程中，不能把复述与死记硬背划等号。
为了保证有效地复述，学习者在学习过程中，要注意以下几方面：（1）及时复习德国著名心理学家艾宾浩斯在系统研究的基础上，描述了人类遗忘的规律，即遗忘在学习之后立刻开始，遗忘的进程是先快后慢。
据此绘制出著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
根据这一遗忘规律，学生有必要采取及时复习的策略，以便减少短时间内的大量遗忘。
(2) 集中复习和分散复习正确分配复习时间对复习效果具有很大影响。
复习时间的分配一般有两种情况，一是集中复习，就是集中一段时间重复学习许多次，如期末总复习。
二是分散学习，就是每隔一段时间重复学习一次或几次，如家庭作业和单元复习。
对大多数学生和学习材料而言，分散复习的效果好于集中复习的效果。
(3)试图回忆自问自答和尝试背诵就是将学习与重现交替进行，这样可以提高复习效率。
学习者借助这种复述策略，可以根据自己回答或背诵的情况检查自己的学习效果和薄弱环节，从而在随后的学习中能够有的放矢地分配学习时间和注意力。
(4)利用记忆中的系列位置效应记忆中的系列位置效应是指一份材料的开始部分和最后部分的记忆效果优于中间部分。
在学习时可充分利用学习材料的系列位置效应，通过巧妙地安排材料的系列位置和时间顺序，把学习的重点和难点放在最有利于记忆的位置和时间上，以保证这些材料的学习效果。
(5) 调动多种感官参与学习通过多种感官掌握所学内容，是一种有效的学习策略。
研究结果说明多种感官的参与，能有效地增强记忆，提高学习效率。
(6) 利用情境和心境的相似性提高复述效果在一定的情景下，人能够联想起这一情景下曾经发生的事情，这表明情境的相似性有助于回忆。
另外，学习与回忆时心境的相似，也能提高回忆成绩。
因此，在学习过程中，教师可借助情境创设和心境诱导来帮助学生记忆学习材料。
（二）精加工策略是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。
与复述策略相比，精加工策略是一种更高水平的更精细的信息加工策略。
研究发现，学习者对材料加工得越细致、越深入，他们对知识的掌握就越牢固。
常用的精加工策略有以下两大类。
一类是记忆的精加工策略：(1) 位置记忆法是一种传统的记忆述, 这种技术在古代不用讲稿的演讲中曾被广泛使用，而且沿用至今。
位置记忆法实质上实质上是一种视觉想象法，就是学习者在头脑中创建自己熟悉的一幅场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记住的项目视觉化，并按顺序将这条路上的各个点联系起来。
回忆时，按线路上的各个点提取记下的项目。
(2) 首字联词法是利用每个词的或每句话的第一个字组成缩写，这种方法简便易行，在材料很多时，还可以编成歌谣。
(3) 谐音字法。
人们常常利用谐音字法来记忆。
（4）意义识记就是在所给定的信息间建立联系，寻找信息之间的内部联系。
另一类加深理解的精加工策略最常用的精加工策略是提要法，这是一种去粗取精、删繁就简、提炼关键信息的方法。
其中包括划线法和笔记法。
划线能使学生快速找到和复习课文中重要的信息。
有研究表明，如果学生划出课文中重要的和相关的信息，学生就能从课文中学到更多的东西。
学生在学习中经常使用划线法，但划线法能不能促进学习，关键在于学生是不是划在了材料的关键之处。
记笔记是阅读和听讲中用得较为普遍的精加工策略。
研究也表明，学生借助笔记可以有效地监控自己的学习过程，有助于发现新知识的内在联系和建立新旧知识之间的联系，有利于知识的概括、总结。
美国康奈尔大学的研究者曾总结出一种有效的笔记方法，称为5R笔记法，又名康奈尔笔记法。
该方法几乎适用于一切课堂自学场合。
5R即指由5个“R”字母开头的术语，记录(Record)，简化(Reduce)，背诵(Recite)，反省(Reflect)，复习(Review)。
（三）组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括，形成更高水平的知识结构。
具体方法是把学习材料分成一些小的单元，把这些单元归入适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。
许多研究表明，组织有序的学习材料比杂乱无章的材料易学易记。
材料经过分门别类的组织，就好象把东西分类装进了一个个抽屉中，存取就变得很轻松。
温斯坦和梅耶提出两种有用的组织策略：列提纲和画图。
这些技术能帮学生分析课文的结构，形成知识的结构网络，从而使他们更好地把握材料。
列提纲是以简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点。
每一具体的细节都包含在高一级水平的类别之下。
在教列提纲技能时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就可以利用各种不完整的提纲，分步对学生进行训练。
画关系图就是用图来描述各知识点之间的相互联系。
也就是先提炼知识点，然后图解它们之间的关系。
在作关系图时，应先找出主要的知识点，这些知识点由核心概念来表示。
然后分析这些知识点之间的关系，再用适当的图解标明这些知识点之间的内在联系。
（四）计划和监控策略又称为元认知策略，是指学生对自己的学习过程进行有效监视和控制的策略。
小学生的计划和监控策略发展水平还较低，但教师仍然有必要了解这些策略，因为这些策略是学生未来发展的一个重要方面，也是教师在教学中需要为之努力的方面。
计划策略包括设置学习目标、了解目前具备的学习条件、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
成功的学生在开始执行学习任务之前，就会估计任务的难度、预测完成任务大约需要多长时间，完成这项任务将会遇到哪些困难，在遇到困难时如何解决等，这些估计和预测实际上是学习者在运用自己的计划策略，为学习活动做积极准备。
监控策略包括学习时控制自己的注意，对学习材料进行自问自答，考试时监控自己的速度和时间分配。
监控策略使学习者警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来，加以修改。
学习一份材料时，成功的学习者通常能够意识到自己哪里懂了，哪里还不懂，如果自己还不懂，问题出在哪里？是把握的信息不够，还是方法或策略不得当等等。
对小学生而言，重要的监控策略体现在集中注意和对学习内容的领会上。
教师可以采用设置教学目标；使用标示重点的线索；增加材料的情绪性；使用独特的或奇特的刺激；提前通知学生后面讲的内容等五种方法来维持学生的注意力，为了帮助这样的学生，德文建议使用变化阅读的速度；容忍模糊；猜测；重读较难的段落等策略来监控自己的领会过程4．影响学习策略掌握和运用的因素有哪些？学习策略的掌握和运用既受学习者的内部因素影响，也受学习者的外部因素影响。
（一）内部因素（1）学习动机国内外大量研究表明，学习动机影响着学习策略的掌握和运用，学生的成就目标、动机归因、自我效能感不同，其学习策略的掌握和运用情况往往不同。
（2）学习者的认知发展水平学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。
对于小学低年级学生而言，较低的概念发展水平、元认知发展水平都是制约其学习策略掌握和运用的重要因素。
教师要针对不同年龄阶段学生的认知发展特点，帮助学生发展和运用适合于他们特点的有益的学习策略。
（3）学习者原有的知识经验丰富的知识经验为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的掌握和运用。
（二）外部因素（1）学习策略训练是直接影响学生掌握和运用学习策略的主要外部因素。
从已有的研究来看。
策略的训练方式主要有两种，第一种是对学习策略进行直接的专门训练，单独开设学习策略训练课，教授一般的学习方法和思维技巧；第二种是对特定学科内的学习策略进行训练，即根据具体的学科内容教授适合特定领域的方法与思维技巧。
（2）教师日常的教学方法。
教学过程中，教师的教授知识技能的方式间接影响着学生学习策略的掌握水平和应用意识。
另外，教师本人在学习和问题解决中体现出来的策略运用风格，为学生提供了很好的模仿对象。
（3）学习氛围。
研究表明，强调掌握、自主与合作的学习气氛有助于促进学生使用发展和运用深加工策略和适宜的求助策略。
而在一种强调竞争、超越他人，服从教师指令的学习环境中，学生更多地运用表层加工策略，并倾向于回避求助。
5．学习策略教学应遵循的基本原则是什么？基于学习策略学习的特点，托马斯和罗瓦提出了一套适用于具体学习方法的有效学习原则：（1）特定性。
学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。
教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。