《风》 李峤 (上课用)教程文件
《风》教学设计（精选15篇）
《风》教学设计《风》教学设计（精选15篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《风》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《风》教学设计篇1一、说教材：本单元以了解“自然现象”为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。
第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。
第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。
第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。
三节并列从各个角度形象地交待风的存在。
二、说教学目标：这首诗歌清新优美，形象地表现了“风”的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课；第二个目标是：认识本课8个生字。
三、说教学方法：本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。
四、说教学过程：1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。
2、初读课文：（1）自由读课文，我出生字，并记住生字。
（2）再读课文，标出自然节。
（3）同桌交流：自己读懂了什么？3、细读课文：（1）自读喜欢的小节，说说读懂了什么？（2）师生评价，以指导学生朗读。
（3）练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。
（4）请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
4、扩展延伸：（1）虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风？模仿课文说一说。
（2）用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。
《风》教学设计篇2第一课时第一课时主要完成如下任务：1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。
2、了解课文时代背景及作者，为理解课文做好铺垫。
李峤《风》教学设计
李峤《风》教学设计[教材分析]这首诗是唐代诗人李峤写的，全诗用简洁凝炼、通俗易懂的语言，传神地表现出在“风”的作用下，自然界景物的变化。
诗歌对于小班的幼儿来讲有一定的难度，因此在教学中我将采用直观形象的课件让幼儿边模仿、边学习.[教学目标]1、激发幼儿学习古诗的兴趣及爱自然爱生活的思想感情。
2、引导幼儿通过观察、模仿学习，了解古诗内容，并能用自己的语言进行描述。
3向幼儿渗透风的知识。
[教学准备]录像古典乐曲录音机磁带风车人手一个[教学过程]1、引出课题师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗?(高兴)可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧!看录像：师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗?(风)你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导幼儿感受风的顽皮、可爱)古代有一个叫李峤的诗人，写了一首风的诗，我们一起来听一听2、看课件欣赏古诗第一遍。
《风》唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
出示四幅图片引导幼儿观察你在哪些地方见到风娃娃了?教室用形象的语言帮助幼儿理解诗意。
教师小结：秋风吹落了树叶，春风吹开了百花。
江风卷起千尺浪涛，狂风刮得万竿翠竹歪歪3、欣赏第二遍风儿要和大家做一个游戏，名字叫：我来出你来做听音乐引导幼儿通过表演理解4句古诗4、学说古诗(1)多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。
(齐读，再分组读，评价。
)(2)孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来说一说5、听录音表演古诗:还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来说一遍。
6、用风可以-------说一句话风除了可以吹落黄叶、吹开百花，掀起巨浪，吹斜大树、还可以干什么呢?用风可以-------说一句话教师小结：风可以-------，风可以-------，风可以-------，风可以------，风儿真可爱。
最新《风》-李峤-(上课用)教学讲义ppt
谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是（ ）的时候，我们知道（
）。
读答案
但是当秋叶落下的时候，我知道风在和秋叶玩呢！ 但是当小草摇摆的时候，我知道春风在帮他们做早操。 但是当窗帘飘动的时候，我知道风正在调皮呢! 但是当头发飘动的时候，我知道风正在帮我梳头呢！
风
唐.李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜 。
➢ 甲状腺过氧化物酶抗体（TPOAb） (Thyroperoxidase Antibody)
➢ 甲状腺球蛋白抗体（TgAb） (Thyroglobulin Antibody)
TRAb的分型
TSAb: TSH受体刺激性抗体 (thyroid-stimulating antibody)
TSBAb：TSH刺激阻断性抗体 （TSH-stimulating blocking antibody)
血清T3 总T3 (TT3) ：TBG结合 游离T3（FT3 ）：占 0.5%
血清TT4 、TT3 的测定
血清结合蛋白浓度引起总T4 相应变化
增加
减低
妊娠 雌激素 口服避孕药 新生儿 病毒性肝炎 遗传性TBG增加
睾酮 同化类固醇 皮质类固醇 苯妥英钠 阿斯匹林及其衍生物 遗传性TBG减少
血清FT4 、FT3的测定
《风》-李峤-(上课用)
解落三秋叶，
• 老师请你们猜一猜这是什 么时候的风？为什么？
树 林 里马 路 旁源自小溪边能开二月花。
• 这又是什么时候的风呢？
过江千尺浪， 入竹万竿斜。
你们猜猜这时候的风是怎样的风？
吹过江面时会掀起千尺巨浪 。
吹入竹林时能使成千上万的竹子倾斜倒伏。
《风》
TRAb检测的临床意义
古诗《风》讲课逐字稿
古诗《风》讲课逐字稿### 教学目标1. 理解《风》这首诗的基本内容和意境。
2. 掌握诗中的关键词汇和句式结构。
3. 感受诗人对风的描绘和情感表达。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
### 教学重点1. 诗歌的意境和情感把握。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特色。
### 教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和感受。
2. 诗歌中隐含的情感和哲理的挖掘。
### 教学过程#### 导入新课1. 通过提问学生对风的直观感受，引导学生思考风在不同情境下的表现。
2. 简要介绍《风》这首诗的背景和作者。
#### 新课讲解1. 诗歌朗读：- 教师先示范朗读，注意语音语调，把握诗歌的节奏和韵律。
- 学生跟读，体会诗歌的韵律美。
2. 诗歌解析：- 逐句解析诗歌内容，解释生词和难句。
- 讨论诗歌中的关键词汇和句式结构，如“风”、“吹”、“拂”等。
3. 意境感受：- 引导学生想象诗中描绘的场景，感受风的轻盈、柔和或狂野。
- 分析诗人如何通过风来表达自己的情感和哲思。
4. 修辞手法：- 讲解诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果。
- 让学生尝试用自己的语言描述风，运用所学的修辞手法。
5. 情感体验：- 讨论诗人对风的情感态度，引导学生体会诗人的情感变化。
- 让学生分享自己对风的感受，以及在不同情境下风给自己带来的不同体验。
6. 语言特色：- 分析诗歌的语言特色，如简洁、含蓄、生动等。
- 鼓励学生在写作中尝试运用类似的语言风格。
#### 课堂练习1. 词汇运用：- 学生用诗中的词汇造句，加深对词汇的理解和记忆。
2. 情感表达：- 学生写一段文字，描述自己在特定情境下对风的感受。
3. 诗歌创作：- 鼓励学生模仿《风》的风格，创作一首关于风的小诗。
#### 课堂小结1. 总结《风》这首诗的主要内容和艺术特色。
2. 强调诗歌的意境美和情感表达的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，提高文学素养。
### 作业布置1. 背诵《风》这首诗。
《风》公开课教案
《风》公开课教案《风》公开课教案《风》公开课教案1〖教学目标1.读诗文，识认4个生字。
2.读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围的景物有哪些变化。
设计思路。
〖教材分析《风》一课是第11单元中的一篇课文。
这是一首由唐朝李峤写的古诗。
诗题为《风》，诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”。
假如在教学中，采用“三了解” 的学习过程，即：了解字词――了解句子――了解诗文。
那么，“了解字词”将是学生学习的一大难点，因为将学生的学习过程与情感体验割裂开来，学生没有一定的语言环境，没有一定的情感体验，很难入情、入境地主动去了解句子，更难准确掌握句中之重点字词。
又因为构建开放性课堂意味着教育必需回归生活世界，要把学生的个人知识和生活世界看成是重要的课程资源，鼓励学生自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
鉴于此，我设计了在课堂上采用“三读”的学习方法，即：读通――读懂――读好。
读通，即读文识字，能较为顺畅地将文读下来；读懂，即在读文的过程中，感知诗文的含义，联系生活实际体会诗文蕴含的感情，并以此推断诗文中的重点句、词、字的意思；读好，即在理解的基础上，有感情地朗读诗文。
这一教学过程的设计，使得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
〖学校与学生状况分析儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易理解，更不容易理解意境，应由浅入深，逐步提高能力。
〖公开课教案1.读通诗文，认识字词。
①教师：同学们，你留意过大自然中“风”给你的感受吗？（放“轻柔和煦和猛烈刺骨之风声”的`录音，协助学生尽快回忆“风”曾经给他的感受。
）②听到了风声，能不能说一说“风”？学生A：当风吹过时，我感觉冷。
学生B：当风吹过时，我感觉凉爽。
学生C：风吹来了，大树狠劲摇晃起来。
……［评点：通过录音唤起学生对生活中“风”的记忆，为学生口头描述风提供素材。
］③教师：唐朝诗人李峤写了一首关于“风”的诗，诗题为《风》，但诗文中却无一个“风”字。
《风》PPT完美课件_人教部编版
喜爱，赞美
这首写风的诗，主要通过具体 的描写展示风的力量之大。
新知讲解
这是一首咏风的 诗。这首诗的精巧 之处在于，全诗没 有一个“风”字， 但通篇都可以看到 风的影子。写出了 风的巨大力量。
拓展阅读
除了写风，你还知道 哪首写雨的诗吗？
杜甫的《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声 。
课堂练习
1.《风》的作者是（ 唐朝 ）诗人 （李峤 ）。这首小诗哪一句最能表现对 风的喜爱之情（能开二月花 ）。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
《风》唐李峤课件
目录
• 作者介绍 • 诗歌《风》的背景 • 诗歌《风》的内容分析 • 诗歌《风》的影响与评价 • 诗歌《风》的朗诵技巧与感悟 • 总结与思考 Nhomakorabea01
作者介绍
李峤的生平
李峤出生于645年，是唐朝时期的一位著名诗人 01 。
他曾担任过多个官职，包括中书令、内史等，是 02 唐朝著名的文臣之一。
心灵的慰藉
在现代生活中，人们常常感到压力和焦虑。《风》这首诗以其宁静、深沉的意境，为人 们提供了一片心灵的慰藉。通过感受自然的美好，我们可以暂时忘却生活的烦恼。
人与自然的和谐共生
这首诗传达了人与自然和谐共生的理念。在发展科技、改造自然的同时，我们也应该尊 重自然、保护自然，实现人与自然的和谐发展。
06
对生活的热爱
通过对风的描绘，诗人表达了对生活的热爱和敬畏。风虽然强大，但不会无节制地破坏，而是有规律地 影响万物。这让我明白，生活中的困难和挑战也是生活的一部分，我们应该以积极的态度去面对。
诗歌的现代意义
环保意识
在当今社会，环保意识日益增强。《风》这首诗提醒我们，自然的力量虽然无形，但却 能深刻影响我们的生活。我们应该更加珍惜大自然，保护环境。
03 成为诗歌创作的典范
唐李峤的《风》以其独特的艺术风格和表现手法 ，成为诗歌创作的典范，对后来的诗歌创作产生 了深远的影响。
历代评价
高度赞誉
历代文人对唐李峤的《风》给予了高 度评价，认为其语言优美、意境深远 ，充分展现了诗人的艺术才华和深厚 底蕴。
赞赏其自然描绘
肯定其教育意义
教育工作者对唐李峤的《风》给予了 肯定，认为其作为小学教材中的篇目 ，对于培养孩子的审美和语言能力具 有积极意义。
幼儿园优质课-《风》教案（精选7篇）
《风》教案（精选7篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是为大家收集的《风》教案（精选7篇），欢迎大家分享。
《风》教案1教学目标：1、读诗文，认识4个生字。
2、读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。
3、背诵古诗，能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。
教学内容：北师大版小语第三册第十一单元《风》教学重、难点：重点：1、认读生字，书写生字。
2、朗读理解古诗，背诵古诗。
难点：理解古诗的词句。
教具准备：字卡、词卡、同学们的作品教学过程：一、导入1、同学们喜欢猜谜语吗？（先学生之间互猜，然后教师再说：“我也说个谜语，请大家猜一猜好吗？”）（点评：此环节体现了教师以参与者的身份，与学生互动。
）2、“解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，如竹万竿斜。
”你是怎么猜到的？对，这就是“风”，板书，指名读，正音，齐读。
3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗？（点评：以谜语激发兴趣，调动学生的好奇心、求知欲。
抓住关键词，启发学生的思维。
）二、初读课文1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗，遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音，查字典，问老师，问同学都可以，开始吧！2、再读一遍古诗，争取把字音咬的更准。
3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一起读好吗？4、古诗读给同座听听吧，请他提提意见。
5、我从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
6、抽读词卡：解落、千尺浪、万竿斜。
7、齐读。
8、再读读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
9、指名读，评议。
看来，现在认字表里的字一定难不倒大家。
抽读字卡。
三、理解古诗1、同学们，看，我这有什么？（出示学生作品）这些画多美呀！你们知道吗？这些画都是我班的小画家画的，说不定你就能找到你自己的，我们一起来欣赏一下吧！2、你们知道吗？这里藏着四幅画，画的就是这四句，你能找出来吗？想一想，再和同桌商量商量。
《风》优秀教案（精选11篇）
《风》优秀教案《风》优秀教案（精选11篇）《风》优秀教案篇1教学目标：1、认识本课的8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。
教学重点难点：1、认识、会写生字。
2、理解课文内容。
教学准备：教师：生字卡片。
学生：预习课文，自制生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，谈话引入。
1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。
树儿点它点头，花儿见它微笑。
）（生猜）2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。
二、初步感知，认读生字。
1、教师范读，生轻声跟读。
2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。
3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。
（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。
）5、检查生字学习。
A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。
B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。
C、开火车读生字。
D、齐读。
三、再读课文，理解内容1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？2、生自读。
3、交流：风到过“树叶、林木、河水”但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
（理解：颤动）但是林木点头的时候，我们知道风正走过。
但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？5、交流6、指导生读。
四、课堂小结。
风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。
第二课时一、巩固生字，导入新课。
1、出示生字卡，开火车读。
2、为生字找朋友组词。
3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！二、画风延伸，背诵全文。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《语文古诗——风》教学课件
fēng 风 táng lǐ qiáo 【唐】 李 峤 jiě luò sān qiū yè
风是善变的，有柔弱，又有彪 悍，风是多情的，姿态丰盈，万 竹起舞，短短的四句诗，以动态 的描述诠释了风的性格。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
fēng 风 táng lǐ qiáo 【唐】 李 峤 jiě luò sān qiū yè
解 落 三 秋 叶，
néng kāi èr yuè huā
能 开 二 月 花。
guò jiāng qiān chǐ làng
过 江 千 尺 浪，
rù zhБайду номын сангаас wàn gān xié
入 竹 万 竿 斜。
作者简介
解 落 / 三 秋 叶，
néng kāi èr yuè huā
能 开 /二 月 花。
guò jiāng qiān chǐ làng
《风》-唐-李峤-ppt课件全文
风
猜谜语
解 落 三 秋 叶，能 开 二 月 花。过 江 千 尺 浪，入 竹 万 竿 斜。 谜底是（？）
风
朗读古诗
风
解落三秋叶
能开二月花
过江千尺浪
入竹万竿斜
读完了古诗，哪位同学能给我们讲讲诗歌的意思是什么吗？
能够使秋天的叶子飘落下来，能让二月的鲜花开放。通过江面能掀起很高的波浪，进入竹林能使竹竿歪斜。
初步感知
作者在诗中想要表达怎么样的感情呢？
感悟诗情
作者通过写风表现出的不同情形，把风当作人写，表达作者对风的喜爱之情。
10
以上有不当之处，请大家给与批评指பைடு நூலகம்，谢谢大家！
古诗《风》的教学设计
古诗《风》的教学设计古诗《风》的教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的古诗《风》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗《风》的教学设计1教材分析：这首诗是二年级的课外古诗。
诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学目标：1、识字4个，巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
学情分析：儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。
生读题。
请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。
二、读通诗文，认识字词1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。
生汇报，师板书。
2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)3、谁来帮帮忙。
生1拼读，师板书拼音。
4、读的真好，请你当小老师。
生1带读。
我问一起来感谢这位小老师。
这些字都认识了吗?我们一起来读读。
生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。
一年级上册语文《风》课文教案（通用10篇）
一年级上册语文《风》课文教案（通用10篇）一年级上册语文《风》课文教案篇1教学目标：1、能用科学的方法识记生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点：能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
教学难点：在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学工具：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。
猜谜语云儿见它让路，苗儿见它弯腰，树儿见它点头，花儿见它微笑。
同学们，你们见过风是什么样子的吗?(没有)但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。
想和有趣的风交朋友吗?(想)今天，我们一起走进课文《风》板书课题二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。
2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
3、检查反馈。
开火车认读字语卡片。
树动时那点河起波4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。
5、想一想，你读懂了什么。
三、读悟结合，体验情感。
1、学习第一小节。
课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。
板书：树叶颤动---------风走来了谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?生1摆动生2摇动是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗?(生带动作朗读)(男女生赛读)引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。
师：能试着背下来吗?(试背)小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的?(生试说)2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。
古诗风唐李峤PPT课件
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能够在二月，让花朵绽放花蕾。
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从江河上吹过， 掀起千尺巨浪
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到了竹林， 会使许多竹子弯斜下来
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风
李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜xiá。
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一.作者与诗
•作者李峤 •风 带来了... •风 艺术与魅力
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感谢您的观看。
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第11页？
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能开二月花
这是什么时候的风呢？
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过江千尺浪， 入竹万竿斜xiá。
现在的风是什么样子的？
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春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多， 吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多， 吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。
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• 能使晚秋的树叶脱落 • 能催开早春二月的鲜花 • 经过江河时 能掀起千尺巨浪 • 刮进竹林时 能把万棵翠竹吹得歪歪斜斜 • 风让我们感受着柔韧的力量，同时透析出作者李峤恬淡的心境与执著，风在文人
心中
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艺术特色
• 作为一首精巧的咏物诗，诗中并未出现风字，但 字里行间皆能捕捉到风的身影。风恰似无形,但流 动生成却是有形，营造出飘渺又真实的意境。
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20岁时，擢进士第。举制策甲科。历仕高宗、 武则天、中宗、睿宗、玄宗五朝，三度高居相 位。
在唐代文学史上，特别是对于律诗和歌 行的发展，巨山承前启后，前与王勃、杨炯相 接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四 友”。一度成为文坛鲁殿灵光，为世人所宗仰。 写盛衰兴亡之感，最为当时传诵。唐玄宗登花 萼楼，梨园歌者唱《汾阴行》，当听至结尾四 句时，玄宗凄然涕下，起身赞叹作者“诚才子 也”。巨山写《风》诗，高人一筹
2020年-2021年《风》语文教案
（封面）《风》语文教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教材分析：《风》是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文，作者是唐代诗人李峤。
虽然全诗没有一个“风”字，但这首诗通过二十几个字就写出了，并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学目标1、识字4个，写字4个；了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
4、巩固多种识字方法。
教学重难点1、认字4个；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语。
师：它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就打开书第70页，自己读读吧。
边读边用喜欢的符号画出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
生2：我问老师认识了“竹竿”的“竿”。
师：还想再读读你新认识的字吗？生：想。
师：这一遍你想怎么读呢？生1：我想请老师和我一起读“解”。
师生：“解”。
师：我读得对吗？生：对。
师：谢谢你。
生2：我想请我的好朋友跟我读“斜”生2、3：“斜”。
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谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是（ ）的时候，我们知道（
）。
读答案
但是当秋叶落下的时候，我知道风在和秋叶玩呢！ 但是当小草摇摆的时候，我知道春风在帮他们做早操。 但是当窗帘飘动的时候，我知道风正在调皮呢! 但是当头发飘动的时候，我知道风正在帮我梳头呢！
风
唐.李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜 。
在诗人眼中，风是有生命、有感情的，会 随着时间、地点的不同，而有各种不同的面貌 ，给人不一样的感受。
《风》叶圣陶
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是林木点头的时候，我们知道风正在走过了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
这首诗让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱 落，能催开早春二月的鲜花。它经过江河时能掀起千 尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
赏析
这是一首歌咏风的诗。秋风一吹来，便会 使枝叶零落ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ令人感到萧瑟、凄凉；但是一到 了二月，和煦的春风一起，花朵绽放花蕾，大 地又充满了生机。有时大风从江面上吹过，掀 起千尺巨浪，有时微风吹入竹林，千万根竹子 随着风东倒西斜，又是另一番景象。
注释译文
• ①解：分解。 • ②解落：解散，散落。 • ③ 二月：春季的第一个月。农历二月，指
早春。 • ④三秋：农历九月，指晚秋。 • ⑤过：经过。 • ⑥斜：倾斜。
《风》
（唐）李峤
李峤，唐朝著名的宫廷诗人，与杜审言、苏 味道、崔融并称“文章四友”。
《风》
（唐）李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
学习生字
jiě néng gān xié
解能竿斜
解落三秋叶，
• 老师请你们猜一猜这是什 么时候的风？为什么？
树 林 里
马 路 旁
小溪边
能开二月花。
• 这又是什么时候的风呢？
过江千尺浪， 入竹万竿斜。
你们猜猜这时候的风是怎样的风？
吹过江面时会掀起千尺巨浪 。
吹入竹林时能使成千上万的竹子倾斜倒伏。
《风》
（唐）李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
风
(唐)李峤
解落/三秋叶，能开/二月花。 过江/千尺浪，入竹/万竿斜。