三年级下册音乐教案第八单元《小巴郎,童年的太阳》人音版(简谱)
三年级下册音乐教案《小巴郎,童年的太阳》 人音版(简谱 2014秋)
《小巴郎童年的太阳》教学设计教学目标：1、通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲，掌握切分节奏及前八后十六的节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、本课采用动、赏、唱、练、展教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：正确的演唱歌曲中切分节奏及前八后十六的节奏。
教学过程：一、律动导入（动）师：同学们，伴随着欢快的音乐，开始今天的音乐课堂，老师带着大家去美丽的新疆看一看！师：同学们，能歌善舞的新疆人手里拿的是什么乐器？你看老师也把手鼓带来了？我来打一个节奏同学们请你来模仿打，（打切分节奏，强强弱、强弱）切分节奏是新疆音乐里面常用的节奏型。
同学们，你们对新疆还有有哪些了解呢？（美食、服饰、语言）二、教授新课（赏）师:今天我们就来学习一首具有新疆音乐风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》请同学们仔细聆听，感受歌曲的情绪和速度？师：歌曲的情绪是欢快的、速度很快，听听老师在歌曲中哪里加入了手鼓的伴奏?（歌曲的前四个乐句，每个乐句的前两小节）我们带着欢快的心情再来听一遍，一起加入手鼓为歌曲伴奏吧！歌曲中哪一句给你的印象最深呢？（亚克西、小巴郎你听的真仔细，这么细微的地方都注意到了）三、学唱歌曲（唱）：1、请同学们用lu来跟老师的琴模唱旋律，歌曲可以分为几部分？（二部分，老师发现你听得特别认真，注意力特别的集中，我们学完之后一起来看看这名同学说的对不对呢）2、我们先来学习歌曲的第一部分，老师画一下旋律线，请同学们找一找有没有相同或相似乐句，对比不同乐句。
师生接龙唱旋律。
3、这名好听的旋律我们加入歌词，唱唱吧（“彩霞绣的小花帽”借助手势解决切分节奏的唱法4、学生激情饱满的演唱四、学唱歌曲第二部分：师: 可爱的小巴郎不但会赞美自己,他对小手鼓也是赞不绝口,我们来听一听2、老师弹琴，我们一起用lu模唱一下这段旋律。
人音版三年级音乐下册(简谱)第8课《小巴郎,童年的太阳》教学设计
《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学目标：1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受新疆的音乐风格。
2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。
3、通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。
教学重难点：学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会新疆音乐独有的特点。
教学准备：多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。
教学过程：一、组织教学欢迎大家来到美丽的音乐世界，请同学们起立，跟着老师一起来跳舞吧！—《娃哈哈》二、导入1、提问：谁知道我们刚才跳的是哪个少数民族的舞蹈？生：新疆师：老师啊，今天要带你们去美丽的新疆看一看！播放新疆的特产（葡萄，哈密瓜，小花帽，羊肉串，手鼓）二、学唱新歌《小巴郎，童年的太阳》1、听老师范唱，感受歌曲的情绪。
师：同学们，你们喜欢新疆么？想不想听一听老师来唱一首新疆的歌曲？歌曲的名字叫做《小巴郎，童年的太阳》，如果你们喜欢老师的歌声，请把掌声送给我，好么？听完这首歌，你有什么样的感受？2、再次聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律。
3、新疆的小巴郎想让你们为他们的家乡送上祝福语，你们愿意吗？X X X X X X X X X最美的地方是新疆吔！4、我们的祝福语也送到了，请同学们翻开歌谱，找到歌曲中相似的旋律。
5、学习第一个相似的乐句，用“la”来模唱。
跟着老师轻声高位读歌词，然后加入旋律唱一唱。
6、学习过渡句，讲解重音记号，并说出重音记号在歌曲中的作用。
7、学习歌曲的最后部分。
8、学习反复记号，并学唱歌曲的第二部分。
9、完整地演唱歌曲，并分组展示，说出演唱中的不足之处。
10、跟老师完成一个祝福接龙的游戏，老师来演唱第一句，当老师把祝福送给你们的时候，你们来接唱下一句。
三、拓展延伸，表演歌曲。
同学们，你们刚才的表现非常棒，老师要忍不住对你们说一声：“亚克西！”，有人说新疆的人会走路就会跳舞，你们会跳新疆舞么？请同学们分组进行讨论，创编自己的舞蹈动作，并上台展示，请同学们进行模仿，随着音乐，尽情地跳起来吧！五、课堂小结同学们，老师今天很高兴和你们一起学习这首好听的歌曲，我们在歌曲当中感受到小巴郎对新疆的热爱和赞美，我们也要热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，好好学习，汇报出我们最棒的成绩！同学们，再见！。
小巴郎,童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案
小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够听辨出歌曲《小巴郎》的旋律；2.学生能够说唱出歌曲《小巴郎》的歌词；3.学生能够了解歌曲《小巴郎》的故事背景，理解歌词内容；4.学生能够拍出歌曲《小巴郎》的节奏，并配合合唱动作；5.学生能够感受到歌曲《小巴郎》所表达的童年情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生真正理解歌曲《小巴郎》的故事背景，感受到歌曲所表达的情感；2.教学难点：让学生能够通过听辨旋律，准确地唱出歌曲的各个部分。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）教师通过唱一段歌曲《小巴郎》的旋律，让学生尝试跟唱，并询问学生是否听过这首歌、知道歌曲的故事背景。
2. 引入歌曲（10分钟）通过播放歌曲《小巴郎》的录音，让学生感受歌曲的旋律、节奏，并让学生跟唱歌曲的前两句。
3. 故事背景讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，介绍歌曲《小巴郎》的故事背景。
让学生理解歌曲中所表达的情感。
4. 歌曲学习（30分钟）1.学生听录音，跟唱全曲；2.学生模仿教师，拍出歌曲的节奏；3.学生分组，进行歌曲分段学习，带动学生合唱。
5. 合唱表演（10分钟）学生进行歌曲合唱表演，展示学习成果。
6. 拓展（5分钟）教师介绍与歌曲相关的多媒体素材，让学生进一步了解《小巴郎》的故事背景及歌曲演绎方式。
四、教学评估1. 学生自我评估引导学生自行回答以下问题：自己是否能够准确地唱出歌曲《小巴郎》的各个部分？是否能够理解歌曲中所表达的情感？2. 教师评估根据学生在教学中的听唱、跟唱、合唱等表现，对学生的学习情况进行评估。
五、教学延伸通过与学校音乐社团合作，让学生进一步学习歌曲演唱技巧，并进行更全面的表演训练。
同时，通过音乐社团的自我表演活动，让学生进一步感受到音乐能够带来的乐趣和美好。
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。
4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。
2.歌曲的情感把握及音乐表现。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学道具：藏族服饰、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。
引导学生分组练习，互相纠正。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教学设计(2
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教学设计(2一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的旋律和简单易懂的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲节奏明快，旋律优美，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲共有两段，第一段描述了小巴郎在阳光下玩耍的场景，第二段则表达了小巴郎对未来生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到童年的美好，激发他们对生活的热爱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等。
在此基础上，他们需要进一步学习音乐的表现手法和情感表达。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重培养学生的音乐审美能力，引导他们感受音乐的魅力，并通过实践活动，提高他们的音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生掌握《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的审美能力，使他们能够感受到童年的美好和生活的热爱。
3.通过音乐实践活动，提高学生的音乐表现力，培养他们的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《小巴郎童年的太阳》，掌握基本的音乐表现手法。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，以及情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设富有童趣的场景，让学生置身于音乐的氛围中，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。
3.实践教学法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生在实践中提高音乐表现力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括歌曲《小巴郎童年的太阳》的音频、视频资料，以及相关的图片和文字资料。
2.准备乐器，如钢琴、吉他等，以便在课堂上进行音乐实践。
3.准备教室环境，如调整座位布局，确保学生能有足够的空间进行音乐活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与童年相关的图片和视频，引发学生的回忆，让他们感受到童年的美好。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。
整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。
4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。
2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。
2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。
2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。
3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。
学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。
三年级下册音乐教案-8 《小巴郎童年的太阳》︳人音版 (五线谱)
《小巴郎童年的太阳》教案教学目标：1、用热情、欢快的情绪演唱维吾尔族歌《小巴郎，童年的太阳》。
2、掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏。
3、通过音乐作品，感悟祖国多元的文化。
激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》。
教学难点：正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六节奏。
教学过程:师：同学们我们国家有多少个民族？生：56个师：那你们知道哪些民族能歌善舞吗？生：举手回答师：能歌善舞的民族很多，那现在老师示范舞蹈动作同学们来猜猜是哪个民族？（带铃鼓一起演示）生：（学生自由回答）师：你们对新疆还有哪些了解？生：新疆的葡萄、新疆的哈密瓜、新疆的服饰、羊肉串师：那谁能把刚才老师拍的节奏拍出来？生:拍节奏X X X X X师：这个节奏是新疆歌曲里面的典型节奏,叫切分节奏比如早上大人叫你们： X X X起床了师：谁来说说下雨了生：用切分节奏回答。
师：现在我们就来听一听这首新疆维吾尔族的歌曲《小巴郎，童年的太阳》请大家听听里面有没有我们刚才学的节奏？生：有师：再次聆听把刚才听到的节奏找出来。
生：找出切分节奏师：现在大家听到这个节奏型时拍出来。
生：用手拍出节奏师：歌曲给你什么样的感觉？生：很欢、快活泼。
师：请大家按照旋律把歌曲分成几个部分？生：两个。
师：请大家跟着老师有节奏的朗读第一部分的歌词。
生：（跟着老师的节奏有感情的读歌词）师：现在请同学们自己完成第一部分的第二段歌词。
师：请同学们完整的唱唱第一段。
生：（有感情的演唱）师：真不错，在学习第二部分的时候先跟着老师来学习一个节奏叫前八后十六（板书在黑板上）但是老师觉得它名字太长了，所以我给它取名: X X X 现在请大家来拍一拍。
洗刷刷生：很开心的拍节奏。
师：现在再来读读第二个部分。
生：有节奏的跟老师读第一段歌词。
师：请同学们自己完成第二部分的第二段。
师：完整演唱第二个部分。
师：现在我们来听一听歌曲在哪个部分的感情比较强烈？生：第二个部分开始“唻唻”到后面结束。
三年级下音乐教案小巴郎,童年的太阳_人音版简谱
人音版小学三年级音乐下册《小巴郎，童年的太阳》教案设计教学目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏教学重点、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点体会新疆音乐独特的特点教学准备；钢琴、ppt课件教学过程：导入：1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：X X X │ X X │（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着X X X │ X X │看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。
人音版三年级音乐下册（简谱）第8课《小巴郎，童年的太阳》教学设计
《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演;主动与他人合作为歌曲伴奏。
表现维吾尔族音乐风格特点。
2、过程与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点：歌曲中出现的相似乐句学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。
教学过程一、导入师：同学们，今天老师想给大家带来一段舞蹈，大家帮老师拍手伴奏好吗（学生拍手师跳舞《新疆是个好地方》）同学们，你们知道刚才老师跳的是哪个民族的舞蹈吗新疆。
好，今天老师就带大家学习一首新疆地区的歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让我们大家一起到美丽的新疆去看一看!（出示幻灯片）介绍新疆的风土人情师：同学们谁能说一说，你对新疆都有哪些了解在天山的脚下，住着一个能歌善舞的民族，就是维吾尔族，维吾尔就是联合的意思。
《西游记》里著名的火焰山就在新疆那边。
美丽的新疆风景优美，物产丰富。
新疆有又大又甜的葡萄，还有香甜的哈密瓜，新疆有一种烤饼叫做馕，新疆的烤羊肉串也非常好吃。
维吾尔族的服饰也非常漂亮，她们平时就穿着这样美丽的衣服，节日的时候服饰会更漂亮。
新疆有几种特色乐器，一个是手鼓，还有一种弹拨乐器，冬不拉。
新疆的人们都非常能歌善舞。
每逢节日就会打起手鼓，弹起冬不拉，唱起歌跳起舞一起庆祝。
二、歌曲教学1.初听歌曲。
（了解了这么多关于新疆的事情，那么现在让我们来听一听今天要学习的这首歌吧。
）这首歌唱了什么2朗读歌词。
歌中的小巴郎是小男孩的意思，亚克西是新疆的语言，是很好很棒的意思。
第8课 小巴郎,童年的太阳(教案) 人音版 音乐三年级下册
人音版三年级下册《小巴郎，童年的太阳》教案歌曲分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一维吾尔族少年活泼可爱的形象，展现了维吾尔族人民幸福的生活。
歌曲为四二拍，歌曲结构方整，易于学生学唱。
学情分析三年级的学生正处于音乐学习的关键阶段，他们已经具备了一定的音乐感知能力和节奏感，能够简单地理解和模仿音乐作品中的节奏型和旋律线。
在这个阶段，学生的音乐兴趣逐渐稳定，开始表现出对特定音乐风格和作品的偏好。
但具体到音乐学习中，他们仍需要通过直观、形象的教学方式来帮助他们理解音乐作品的内涵和风格。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、通过学习歌曲，了解维吾尔族人民的风俗习惯。
3、了解歌曲中切分节奏、重音记号的用法。
4、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
2、能够为歌曲创编舞蹈，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备多媒体课件、钢琴、铃鼓、串铃等。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、导入新课1、课件出示维吾尔族服饰图片，提问：你知道这是哪个民族吗？2、了解维吾尔族美食。
3、导入课题：今天我们要学一首维吾尔族的民歌《小巴郎，童年的太阳》。
三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速2、歌曲简介《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓郁新疆民歌风味的儿童歌曲，歌曲的创作灵感来源于新疆的自然风光和孩子们的纯真生活，通过欢快的旋律和明快的节奏，展现了孩子们童年的快乐与阳光。
歌词以“小巴郎童年的太阳”为主题，描绘了新疆美丽的自然风光和孩子们快乐的生活场景。
人音版三年级音乐下册(简谱)第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
今天的课程中，我发现学生们对《小巴郎，童年的太阳》这首歌曲非常感兴趣，他们在学习过程中表现出了很高的热情。让我印象深刻的是，在分组讨论和合唱实践中，学生们积极参与，努力掌握歌曲的旋律和节奏，尝试着用歌声表达情感。
在讲授简谱知识时，我注意到部分学生对附点音符的掌握还有些困难。于是，我通过拍手、敲击乐器等方式，让学生们亲身体验节奏的变化，帮助他们更好地理解。这种方法似乎效果不错，学生们逐渐能够跟上节奏，唱出准确的附点音符。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方法，分析歌曲中的情感元素，并解决问题。
-解决方法：通过故事、图片、视频等多元化教学手段，让学生了解歌曲背后的故事，加深理解。
d.团队协作：在合唱过程中，如何协调个人与集体的声音，保持和谐统一。
-解决方法：设置合唱练习环节，教师指导学生如何倾听他人，调整自己的音量与音准，实现团队协作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小巴郎，童年的太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时候有没有感受过像太阳一样温暖的东西？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲中的童年记忆和温暖情感。
此外，让学生们围绕“如何通过音乐表达情感”进行小组讨论，也取得了很好的效果。他们在交流中互相启发，提出了许多有创意的想法。在成果分享环节，我发现学生们对歌曲的理解更加深入，能够结合自身经历谈感受，这让我倍感欣慰。
人音版(五线谱) (北京)三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳 》教案
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼的步伐节奏表现小巴郎的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现小巴郎童年时的幸福时光。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的欢快和抒情，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单演奏乐器。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提升音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《小巴郎.童年的太阳》，感受歌曲的欢快和抒情。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.学生对音乐情感的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互观摩、交流。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.情感教学法：引导学生从歌词和旋律中感受小巴郎的童年时光。
六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎.童年的太阳》的乐谱。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小巴郎.童年的太阳》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对演唱优秀的小组给予表扬。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作关于小巴郎的其他歌曲，并进行展示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生的表现，强调音乐的重要性和乐趣。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《8小巴郎童年的太阳》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《8小巴郎童年的太阳》（教案）一. 教材分析《8小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，描述了巴郎童年时的快乐时光。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧。
然而，部分学生可能在音乐表达能力上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《8小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生对我国民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐表达能力和团队协作能力。
4.培养学生的音乐审美情趣和综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲《8小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词的掌握。
2.民族音乐特点的理解和表达。
3.音乐节奏的准确演唱和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受音乐的魅力。
4.视听教学法：播放歌曲视频，让学生直观感受音乐风格。
六. 教学准备1.准备歌曲《8小巴郎童年的太阳》的乐谱和歌词。
2.准备相关民族音乐的资料和视频。
3.准备音响设备、话筒等演唱器材。
4.准备教学PPT，展示歌曲信息和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《8小巴郎童年的太阳》的视频，让学生初步感受歌曲的风格和氛围。
同时，引导学生关注歌曲中的民族特色元素。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
然后，教师逐句教唱歌曲，学生跟随学唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的发音和演唱错误。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对不同学生的演唱特点，教师给予针对性的指导和建议。
三年级下册音乐教案-8《小巴郎,童年的太阳》人音版(五线谱)
二、新课讲授（用时10分钟）
此外，在讲授五线谱知识时，我发现在讲解音符时值时，部分学生仍然存在理解上的困难。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中利用更多直观的教学工具，如图形化演示、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握五线谱知识。
最后，我认为在课堂中可以更多地引入民族音乐元素，让学生在学习的过程中了解并尊重我国丰富的民族音乐文化。在未来的教学中，我会适当增加此类教学内容，让学生在欣赏和演唱民族音乐的过程中，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
（4）合奏协作：在合唱过程中，学生需要学会与他人配合，保持音准、节奏和进度的统一，这对他们来说是一个较大的难点。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法进行讲解和指导。例如，对于五线谱的识别和唱名，可以采用图形化、游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握五线谱知识；对于音准和节奏，可以进行分组练习、个别辅导，让学生在实践中不断提高；对于歌曲情感的表达，可以引导学生通过动作、表情等方式来体现歌曲情感；对于合奏协作，可以进行多次排练，让学生在合作中学会配合。通过以上教学方法，有助于学生突破难点，掌握重点，提高音乐素养。
4. 歌曲结构：歌曲的曲式结构、段落划分等。学生需要了解歌曲的基本结构，有助于演唱和欣赏。
5. 音乐情感表达：通过歌声表达歌曲的情感，学生需要学会如何正确地表达情感。
6. 合唱技巧：学生在合唱时需要注意的技巧，如音准、节奏、配合等。
7. 民族音乐文化：歌曲《小巴郎，童年的太阳》所体现的民族音乐特色，学生需要了解并尊重。
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《小巴郎，童年的太阳》教学设计
（演唱课）
作品分析
这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。
音乐非常热情、活泼、开朗，内涵舞蹈韵律，充满了童真童趣。
其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。
寓意着新疆的孩子胸怀世界、放眼宇宙的心胸和气势。
歌曲共分两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句是在结尾旋律做了级进上扬的变化。
第二段开始时一个紧缩的乐句，“mi—la”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。
接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音上还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使歌曲所表达的赞美之情更为强烈。
教学目标
1.演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，体会歌曲欢快活泼的情绪；
2.了解新疆维吾尔族音乐风格和节奏的特点；
3.能用学过的课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点
演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，体会歌曲欢快活泼的情绪并了解新疆维吾尔族音乐风格和节奏的特点。
教学难点：
能准确演唱歌曲，并可以用学过的课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程
一、新课导入
教师：同学们，你们记得新疆塔吉克族小姑娘古兰丹姆吗？之前的音乐课，古兰丹姆给我们推荐了她家乡的歌曲，今天她的好朋友也来到了我们的音乐课，我们一起来欢迎他。
（出示新疆小男孩图片，并播放录音）
教师：买买提你好，我们都想知道你是新疆哪个少数民族的呢？
（播放录音）
教师：维吾尔族？请你也来介绍一下你的民族吧。
（播放介绍维吾尔族的视频）
二、学习歌曲
1.初听歌曲，了解歌词内容
教师：谢谢你的介绍，今天你是不是也为同学们带来关于维吾尔族的音乐呢？（播放录音和歌曲视频）
学生活动：聆听、思考问题
（播放录音，解释歌词中手鼓、花帽、亚克西）
教师：好，我们试试看，小巴郎亚克西，同学们亚克西。
学生活动：竖起大拇指说一说“亚克西”。
教师：我们还可以试着唱一唱。
学生活动：跟琴演唱歌曲中“亚克西”的部分。
2.学习歌曲
教师：这么好听的歌曲，我们快来学一学吧。
先来学习第一段歌词。
（1）教师逐句教唱前半部分第一段歌词，注意切分节奏的演唱，第二乐句的前半句和第一乐句前半句的不同。
（2）师生接唱。
（3）逐句学唱后半部分第一段歌词。
注意前八后十六节奏的演唱。
（4）演唱后半部分。
（5）完整演唱歌曲第一段歌词（音频：第一段歌词音频慢速）。
（6）学生自学第二段歌词（音频：第二段歌词音频慢速）。
（7）完整演唱歌曲。
（8）跟视频演唱。
3.了解维吾尔族音乐的节奏特点
教师：歌曲我们已经基本唱下来了，通过刚刚学习，你发现歌曲节奏上有什么特点了吗？我们再来唱一遍。
（播放歌曲范唱）
学生活动：观察歌谱
教师：买买提，我们找的对吗？
（播放录音，总结歌曲节奏特点）
教师：同学们记住了吗？
三、用打击乐器为歌曲伴奏
教师：最后，买买提还想邀请同学们和他一起为歌曲伴奏，请你根据下面的节奏选择适当的打击乐器。
四、课堂小结
教师：买买提，同学们表现的怎么样？
（播放录音：总结全课）。