16石榴
「苏教版」三年级上册语文第16课《石榴》教程
「苏教版」三年级上册语文第16课《石榴》教程《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，根据石榴的成长过程来描写的，字里行间流露出作者对石榴的青睐之情。
同时我觉得也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。
以下是本店铺收拾的（苏教版：三年级上册语文第16课《石榴》教程），期望协助到您。
一、教学需要：1、学会本课生字，理解由生字组成的词汇。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的办法。
3、学习本文作者的观察办法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激起兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪几种知道，谁来说一说？二、自学教导：需要：1、听老师范读课文，考虑每一个自然段写了什么？2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每一个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3、依据学生回答板书：春季叶夏季花秋季果四、教导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为何这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的理由。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，考虑下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特征？②作者用哪些词来写叶子，花的？领会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方适合吗？⑵朗读第2自然段，领会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词汇。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春季叶________夏季花________秋季果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面训练：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的成长状况。
2、默读考虑：课文从那几个方面写石榴的果实的？有哪些变化？画出表现石榴果实特征的词汇。
16、《石榴》教案
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。指名填写，最后齐读。
5、师小结并板书：
是呀，这篇课文作者按照春天、夏天、秋天的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多有意思啊！
（2）学习第二至四自然段
师：打开书，轻声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
A春天抽枝长叶
1、交流春天石榴树是什么样子的？
体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。
重点理解：抽出。（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。）
（1）、通过做个动作理解。（2）、通过换词语理解。
年级
课题
课型
课时
主备人
上课时间
三
16、石榴
新授课
第二课时
王照吉
教学
目标
1、复习生字词语，有感情地朗读课文。
2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。
3、学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、弄清作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。
重点
难点
1、通过朗读，感悟作者是按什么顺序写石榴的。
2、学习作者是怎样把熟透了的石榴和石榴的味道写具体的。
3、通过有感情地朗读，体会作者对石榴的喜爱之情。
教具学具
课文录音石榴实物及课文插图词卡多媒体课件
教学过程
个案补充
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴
【推荐】【精品】16.石榴(教案)苏教版-三年级语文上册.doc
【精品］三年级上语文（教案）16石榴 【教学目标】一、 知识与技能1. 学会本课生字，理解词语。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
二、 过程与方法能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜 爱。
三、 情感态度和价值观体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情 趣。
【教学重点】体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
【教学难点】指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1. 同学们，你们喜欢吃什么水果呢？2. 山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天, 老师就要带同学们一起学习第16课:石榴。
3. 齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴” 苏教11亡念轻声。
二、整体感知1.按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2.出示生字词。
甚至喜讯玛瑙石榴肚皮抽出剥开仿佛喇叭扒开嫩绿活泼可爱甜津津酸溜溜嚼一嚼驰名中外郁郁葱葱红白相问品莹透亮3. 检查读课文情况，并相机正音。
4. 听录音，思考：课文主要讲了什么？全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
三、精读领悟（一）学习第一自然段：1. 同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）2. 家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。
现在，请你用自豪的语气读一读这句话。
（二）学习第二自然段：1. 学习枝叶部分。
（1）随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。
三年级上册语文教案16石榴_苏教版-经典教学教辅文档
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。
本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。
因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。
在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。
4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。
2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。
五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。
三年级语文上册第5单元16石榴(第1课时)教案苏教版(2021年整理)
三年级语文上册第5单元16石榴（第1课时）教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第5单元16石榴（第1课时）教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《石榴》是第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有4个自然段，第1自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第2自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第3自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态;第4自然段写石榴子儿的形状与味道,表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美,语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
1.学会本课生字词语,练习抄写词语。
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述顺序，学习按照一定顺序描写一种植物的方法.3.品读文中优美语句,感知比喻、拟人等修辞手法的运用,读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。
4。
观察一种水果,仿照课文第4自然段从几个方面具体介绍,写一段话.【重点】品读文中优美语句,感知比喻、拟人等修辞手法的运用,读懂作者是怎样把植物描写生动具体的,并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情.【难点】品尝一种水果,仿照课文第4自然段的写法，抓住水果的颜色、味道、样子几方面写一段话。
1.开展“搜一搜”活动,搜集整理有关石榴的资料,运用习得的学习方法，自主预习《石榴》,找出文章的动情点和含修饰性的词语，读一读,想一想,并摘抄下来。
苏教版三年级语文上册课件-16石榴
精读感悟
石榴花的颜色、数 量、形态是怎样的？ 颜色 数量 形态
火红
越开越密，越开越盛
一个个活泼的小喇叭
精读感悟
“走近看，仿佛是一个个活泼的 小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” 这句话运用了什么修辞？ 把石榴花比作小喇叭，形象 生动的写出了石榴花的形状。
比喻
精读感悟
句中的“活泼”“鼓 着劲儿”能去掉吗？ “活泼”写出了石榴花可爱的样子。 “鼓着劲儿”写出石榴花充满活力 的样子。 不能
板书设计
石榴 春 夏 秋 石榴子儿 抽枝、长叶 开花 果实 → 颜色
形状
颜色 味道
激趣导入
外面杏黄衣， 姐妹抱一起， 打开仔细看， 都是一瓣瓣。 石榴
初读感知 课文主要写了什么？
夏天 秋天 课文按照“春天—（ ）—（ ）”的时间顺序， 开花 结果 描写了石榴“长叶—（ ）—（ ）”的生长过程。
初读感知
chōu
抽出
fá ng fú
仿 佛
dù
肚皮
tiá n
喜讯 甚 至 扒开 香甜
写的，作者抓住颜色的变化、运用恰当的 词语很好地写出石榴的生长特点。
精读感悟
熟透了的石榴果是怎样的? 有的笑得咧开了嘴， 有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些语句运用了什么修辞？
拟人 把石榴当作一个活泼可爱的孩子， 写出了人们丰收的喜悦之情。
精读感悟
你是怎样理解
“甚至”词语的？
“甚至”表示更进一层，程度更深，
作者的家乡在哪里？ 以什么驰名中外？
石榴园
枣庄
精读感悟
你能给“驰名中外”找到多少好朋友？ 我们应该用什么语气朗读这句话？
远近闻名
举世闻名
闻名中外
三年级语文上册第5单元16石榴教案苏教版
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
3．根据学生回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果
四、指导精读：
1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师简介枣庄。⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师ห้องสมุดไป่ตู้结。
第二教时
一、听写生字：
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有些什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗
⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
三、作业：1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
☆教学调整☆
教学反思：
石榴
课题：16、石榴
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第五册
主备教师：
教案内容：
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
16石榴
教学目标: 1、教学本课生字词，让学生理解生字、词语。 2、初读课文，初步认识石榴这种水果。 学生活动单 【学习目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 一、激趣导入 1、 同学们， 你们见过石榴吗？吃过石榴吗？ 2、初步认识石榴这种水果。 对石榴有哪些了解，谁来说一说? 【活动方案】 （有可能教师可带一只石榴进教室， 供孩子 们观察。 ） 2 、今天我们就一起来学习一篇写石榴的文 活动一：通读全文，扫清字词障碍。 1、自由读生字新词，争取弄懂意思；自读课 章。板书课题，齐读课题。 文，争取把课文读通读顺。 2、 组长带领下， 重点练读一两句难读的句子。 3、汇报自己学懂的生字、新词。 4、向全班汇报最难读的语句。（可从字音、 停顿等方面提醒） 5、 质疑自己没能读懂的地方， 师生共同解疑。 二、初读感知 1、把书打开到第 16 课，读一读课文，注意 老师这里的要求。 （活动一） 2、当学生汇报时适时评价、点拨、释疑。 3、指名分小节朗读课文。 教师导学案
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16 石榴（第二课时）
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然热爱生活的情感，陶冶审美情趣。 3、学习第四自然段的写法，品尝一种水果，写一段话。 学生活动单 教师导学案
学习目标： 一、复习导入 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了？ 解石榴的生长过程。 它留给你的印象能用一个字来概括吗？（美） 2、初步了解拟人化的写法，会写一种水 2、石榴的什么地方美呢？（叶、花、果实） 二、细读品味 果。 【活动方案】 1、叶美 （1）文中哪些词语能让我们感受到石榴树的叶 活动一：花美。 美呢？请从第二小节中画一画，读一读。 1、 轻轻读一读课文第二小节，画出能 （2）汇报，读出叶美。 体现花美的语句。 2、花美 2、小组中交流圈画的语句。 （1）花美在什么地方呢？结合活动一的提示， 3、自由汇报圈画的语句。读出花的美。 画一画，读一读。 （2）学生汇报时，引导学生理解这里把花比成 了什么。 活动二：果实美。 3、果实美 1、 轻轻读一读课文第三小节，画出果 （1）石榴的果实又美在哪里呢？让我们读第三 实美在哪儿。 小节。 （活动二） 2、概括说说果实什么地方美。 （2）汇报时板书（颜色、形态）点拨“熟透了 3、自由汇报圈画的语句。 的……。 ” “这些石榴……。 ”是拟人句，以及它 4、读出果实急切地向人们展示着他们的 们的特点。 美。 （3） 、齐读两句拟人句。 活动三：子儿美。 4、子儿美 1、快速从第四小节中找出描写子儿美的 （1）过渡：其实，石榴的果实不仅外表美，里 语句。 面的子儿也很美。 （板书：子儿）不信来看最后 2、读一读所画语句，读出美来。 一小节。 （活动三） 3、概括从哪几方面写石榴子的美。 （2）评价板书：颜色、味道。 3、自由汇报所画语句。展示小组概括的 四、巩固提升 内容。 1、文章真正水果石榴的笔墨在哪里? 让我们再 【写法迁移】 来读这一小节。其实，我们常见的水果很多， 拿一只_________，剥开外皮，只见__ 老师带来了一颗桔子，我们按照最后一小节的 ______________________________。掰下 说法，剥开外皮，你看到了什么？掰一瓣放嘴 一瓣_____________，___________、 里尝尝…… _________，__________________。 2、完成写作。
16石榴课件
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得 咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露 出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的 叶子朝外张望，向人们报告着成熟 的喜讯。
•
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了， 树上结出了一个个小石榴。石榴一天 天长大，一天天成熟。它的外皮先是 青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带 红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得 咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露 出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切 地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
春天来了，石榴树 抽出了新的枝条， 郁郁葱葱 的 出了嫩绿的叶子。到了夏天， 绿叶中，便开出一朵朵 火红的石榴花。 花 越开越密，越开越盛 ，不久便挂满了 枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小 喇叭 ，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地 谢了，树上结出了一个个小石榴。
• 石榴一天天长大，一 天天成熟。它的外皮 先是青绿色，逐渐变 得青中带黄，黄中带 红，最后变成一半儿 红，一半儿黄。
花越开越密，
越开越盛，不久便挂满了枝头。
• 走近看，仿 佛是一个个 活泼的小喇 叭，正鼓着 劲儿在吹呢。
春天来了，石榴树 抽出了新的枝条， 出了嫩绿的叶子。到了夏天， 郁郁葱葱 的 绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了 枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小 喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
16
听录音，正音，梳理文章。
• 16 石榴 • 我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。 • 春天来了，石榴树 抽出 了新的枝条，出了嫩绿的叶子。到了夏天， 郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开 越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正 鼓着劲儿在吹呢。 • 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴 一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄， 黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了， 有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些 石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜 讯。 • 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在 一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津， 顿时感到清爽无比。
16石榴
16 石榴第一课时教学目：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语，2、能正确、流利朗读课文感知课文内容。
教学重难点：识字朗读课文教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？请和老师一起写课题。
谁来读课题？(指一生读)榴，单读读二声，当它和“石”组成词语的时候就要读轻声(生齐读)。
(出示《石榴》课件)看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？(学生预设：叶、花、果、根……)我们看看课文中是怎样描写石榴的？二、初读课文，检查预习轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么。
(生读书) 1．读准字音(出示《石榴》课件)。
驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花2．解释词语(出示《石榴》课件)。
驰名中外仿佛甚至喜讯玛瑙甜津津3．朗读长句子。
(1)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
(2)这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
4．分自然段读课文，说说各自然段分别讲了什么。
5．再次默读课文，思考石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序(出示《石榴》课件)。
三、学习课文第1自然段1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？“驰名中外”能不能换个词说说？(闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名)这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2．家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常(自豪、骄傲)。
现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。
四、写字指导1．教师重点指导两个字“甚”“讯”。
2．学生描红、完成习字册。
五、布置作业1、写生字2、朗读课文板书 16、石榴抽枝长叶结果成熟第二课时教学目标：1、学习有感情地朗读课文。
2021年三年级语文上册16石榴教案苏教版
1六、石榴1．熟悉生字9个。
积累9个词语。
2．能正确划出写石榴花的句子。
3．正确朗诵课文。
4．了解石榴的生长进程和各生长阶段的特点，体会作者下石榴，为家乡——枣庄的石榴著名中外而自豪的情感。
1．学习生字，在语言环境中体会用词的准确性。
2．带着问题读课文，能按要求划出有关句子。
3．能用自己的话鄙视水果的特点及其味道。
一、话引入，揭露课题。
1．在19课《迷人的秋色》中，咱们熟悉了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的（柿子）；晶莹透明的（水晶葡萄）。
秋季真是个丰收的季节。
你们看，（师举起石榴）石榴也成熟了。
这节课，就让咱们来熟悉一下可爱的石榴。
（出示课题）齐读。
2．谁吃过石榴？能用自己的话说说你所知道的石榴吗？二、整体感知，学习生字。
1．听课文录音，谁听清了，哪里的石榴最出名？2．学生交流，教师板书：枣庄学习“枣”：平舌音、当堂指导书写学习“庄”：翘舌音、半包围结构3．轻声自由读课文，碰到不睬解、不熟悉的字可以圈圈划划。
4．交流出示，学习生字：“葱“——提示：中间部份有一点“剥”——查字典熟悉它是个多音字、用动作帮忙理解字义“渐”、“讯”——区别形近字“惭”“迅”5．分组读课文，正音。
三、学习课文，体会情感。
1．指名读第二节，用直线划出写石榴花的句子。
2．交流、反馈。
（出示）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满枝头。
走近看，恍如是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
3．指名学生朗诵句子，并说说自己这样处置朗诵的原因。
“越开越密，越开越盛”可以处置得由轻到响、由慢到快。
“恍如是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
”可以处置得语速轻快、跳跃，表现出石榴的可爱。
教师可以随机解决一个问题：石榴花为何用“挂”字？（因为石榴藤是细长的，用“挂在枝头”比用“开”字更确切、更形象。
）4．石榴花谢后，结出了小石榴。
轻声读三、四两末节，圈一圈文中表示颜色的词，找一找你喜欢的句子读一读。
三年级语文上册 16石榴教案 苏教版 教案
16、石榴〔第一课时〕教学目标1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
教学过程一、激趣导入小朋友们，今天哪，教师和大家一起到一个新的王国——石榴国去作客，愿意去吗？〔学生自由答复〕到了石榴王国你们想知道些什么？〔学生质疑，个别答复，教师归纳〕你们有什么方法解决同学提出来的问题吗？〔学生自由答复，教师归纳：通过阅读课文去解决它们〕是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。
〔出示生字〕过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
〔教师随时做好退居二线的准备，充分表达学生为主体〕相机出示生字。
2 、请学生一齐读一读二会生字、词。
〔齐读〕出示二会字词你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚刚那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？〔学生自由说〕别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！1、学生自由练读，教师巡回观察。
2、检查。
〔1)课文一共几小节？〔2)请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？〔如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正〕〔3)〔学生评价〕你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。
〔教师相机把难读句子让学生读一读〕走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
16石榴
你还能用“越开越……”这样的形式说一说石榴花吗？（越开越大，越开越美，越开越红）
（2）（指着图片）看，满树都是石榴花。
a你能读出花的多吗？
b谁也看到了这么多的石榴花？也来读一读。
c女生齐读，男生齐读。
D、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！
现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
天空中的小鸟( )。
（8）再次齐读第三自然段
四、布置作业
《补充习题》
学生交流
学生交流
学生读书
学生写话
齐读
学生作业
情境设计是为了帮助学生更好地掌握介绍水果的方法，并在情境中加以练习，学生说话的积极性会更高，内容会更详细的。
上不哭了，看了看石榴说：“这是什么东西？好吃吗？”
这下，你觉得老师又该怎么说呢？
（指名说说石榴的子儿：小妹妹，这个石榴可好吃了，……）
你知道吗？那天我几乎是吹着口哨回家的，心里真是开心无比。
你知道开心无比是什么意思？（非常开心）那课文里的“清爽无比”呢？
板书设计：
16 石榴
春天：抽枝、长叶
石榴：夏天、开花
秋天：果实熟透
授后小记：
授课日期 11月14日
振华实验学校三（6）班语文备课（69）
教学课题
16 石榴
课型
新授
本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 11月4日
教学目标：1. 继续学习课文第四自然段，掌握写水果的方法。
16《石榴》ppt课件
我旳家乡在枣庄，这里 有驰名中外旳石榴园。
春天
夏天
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春天来了，石榴树抽出了新旳
枝条，长出了嫩绿旳叶子。到了夏 天，郁郁葱葱旳绿叶中，便开出一 朵朵火红旳石榴花。花越开越密， 越开越盛，不久便挂满了枝头。走 近看，好像是一种个活泼旳小喇叭， 正鼓着劲儿在吹呢。
春天来了，石榴树抽出了新
旳枝条，长出了嫩绿旳叶子。到 了夏天，郁郁葱葱旳绿叶中，便 开出一朵朵火红旳石榴花。花越 开越密，越开越盛，不久便挂满 了枝头。走近看，好像是一种个 活泼旳小喇叭，正鼓着劲儿在吹 呢。
熟透了旳石榴快乐地笑了，
有旳笑得咧开了嘴，有旳甚 至笑破了肚皮，露出了满满 旳子儿。这些石榴娃娃急切 地扒开绿黄色旳叶子朝外张 望，向人们报告着成熟旳喜 讯。
这时，你摘下一种石榴， 剥开外皮，只见玛瑙般旳子 儿一颗颗紧偎在一起，红白 相间，晶莹透亮。取几粒放 入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津 津旳，顿时感到清爽无比。
二分之一儿红，二分之一儿黄。|熟透了旳
石榴快乐地笑了，有旳笑得咧开了嘴，有 旳甚至笑破了肚皮，露出了满满旳子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色旳叶子朝 外张望，向人们报告着成熟旳喜讯。|
它旳外皮先是青绿色，
逐渐变得青中带黄，黄中带 红，最终变成二分之一儿红， 二分之一儿黄。
它旳外皮先是青绿色，
逐渐变得青中带黄，黄中带 红，最终变成二分之一儿红， 二分之一儿黄。
热闹
秋天
轻声读第三自然段，试 着根据下面旳意思把这一自 然段分为三个层次,用“ | ” 在文中标出。
一、石榴成果了。
二、石榴皮颜色旳变化。
三、石榴果可爱旳样子。
热闹了好一阵旳石榴花渐渐地谢了，
树上结出了一种个小石榴。| 石榴一每天
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2、能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么教师归纳学生的问题(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料) 2你们预习了些什么知道了些什么学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字是怎么认识的带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)7了解“驰名中外”的意思。
8让学生互相提问意思不懂的词。
(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)四读通课文1自读课文，要求读准字音，读通句子。
2同座位互相读。
3指名读，全班评议。
4再自读，展示读得好的段落。
五初步感知课文枣庄的石榴园里到底有些什么课文向我们介绍了什么请同学们再读课文指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)六练习1读一读，写一写。
石榴剥开活泼驰名中外喜讯甚至透亮清爽无比2再读一读课文3自己设计一道喜欢做的题目。
第二课时一、复习：1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。
我们再来写几个生字词。
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16石榴
第二课时
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴
2、你能读好这些词语吗？（出示词语）老师来考考大家。
驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴玛瑙红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津
评价：读得很正确，谁能把这些词语读出味道来？
3、谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？
（枣庄有驰名中外的石榴园，那里的石榴个个吃起来都酸溜溜，甜津津的，味道好极了，你看，那个石榴咧开了嘴，露出了里面的子儿，粒粒晶莹透亮，像玛瑙一般。
）
4、通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写石榴成熟的过程的？第二自然段写的是石榴的什么？第三自然段呢？（抽枝、长叶、开花、结果）
二、精读课文
（一）学习第二自然段
1、指名读第2自然段，继续思考。
2、自由读第二小节，说说课文用了哪些词语或句子写石榴的叶和花的？圈一圈、划一划。
你画了哪些描写叶子的词或句子？
（1）叶子：“嫩绿”和“郁郁葱葱”从这些词你感受到了什么？
（写出了叶子的变化）
(2)你从哪些词中感受到了花的多？（一朵朵越开越密越开越盛挂满一个个）你能读出这种感受吗？
⑶还能感受到什么？（花美）你是从哪些词语感受到的？（火红小喇叭）写出了石榴花的颜色美。
形状：像小喇叭，（出示图片）用了什么修辞手法？（比喻）仅仅是比喻吗？（拟人）从哪看出的？（鼓着劲在吹呢）
⑷“正鼓着劲儿吹呢”给我们怎样的感受？（这么多的石榴花，这么多的小喇叭在吹，给人们热闹和喜庆的感觉）
3、请你展开想象，石榴花好像在对人们说什么呢？
4、男女生分读“春天”和“夏天”的句子，体会作者的写作顺序。
（二）学习第3自然段
1、美丽的花儿孕育了果实累累。
石榴树上结出了小石榴。
默读第3自然段，画出描写石榴生长过程的句子。
（课件出示：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
）
⑴这里有两个“一天天”告诉我们什么呢？石榴生长的过程是缓慢的
⑵指名读
过度小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？
2、(课件出示：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
)
⑴你能圈出小石榴一天天长大表示先后顺序的关键词吗？
（先是、逐渐、最后）
⑵读读这句话，说说你体会到了什么？（石榴在长大，颜色在变化，由青到黄到红，说明石榴在一天天成熟。
）
这几个表示颜色的词语位置能够变换吗？师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。
作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。
我们再一起把这句话读一读。
（生齐读句子）
（2）课件出示：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
”
①石榴长啊长啊，终于熟透了。
你们看，这就是成熟了的石榴。
（出示图片）
你喜欢这两句话吗？为什么？石榴娃娃在干什么？（咧开嘴笑、笑破了肚皮、扒开、朝外张望、报告喜讯）
你们发现这些句子有什么特点？（拟人把石榴娃娃当成人来写）
作者把石榴当成娃娃来写，你觉得这样写有什么好处？（更生动，形象，有趣。
）
②想象：这些石榴娃娃朝外张望看到了什么？它们在向人们报告什么喜讯呢？它们会说些什么？
③作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们能感受到作者对石榴娃娃是怎样的感情？（喜爱）那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。
指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢？请同学们带着高兴的心情来读这段话。
（三）学习第4自然段
1、过渡：同学们，如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？（摘一个石榴，尝一尝）
2、看这就是成熟的石榴（出示图片）看一看，你觉得这些石榴子儿像什么？（珍珠，玛瑙）是什么颜色？（粉红，白色，透明色）所以书上用了一个比喻句。
出示说话练习：这些石榴子儿，多么像。
（生：石榴剥去外皮后，里面的子儿就露出来了，像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。
生：石榴子儿红白相间，晶莹透亮，像一颗颗宝石排列在一起。
生：石榴像是一座房子，里面有许多小房间，石榴子排成一层一层的。
生：石榴像个大家庭，石榴子像是一家人团聚在一起过年。
）
3、它外表很好看，它的味道又是怎样的呢？我们来看看作者是怎么写的？思考：课文主要从哪几个方面写石榴子儿的？（板书：样子，颜色，味道）你觉得哪些地方写得特别好？好在哪里？（玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津）
4、
5、指导写作方法（机动）
（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想
（2）指名说。
（样子、颜色、味道）
（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。
如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
三、总结全文。
今天的石榴园之行你有什么收获？你知道了什么？
1、师：（指板书）作者通过仔细地观察，对石榴的叶、花、果实，抓住它们的样子、颜色、味道，进行了生动地描写。
其实，观察不仅包括看，还包括尝一尝、闻一闻、摸一摸、听一听等。
2、老师给同学们布置一个作业，课后，我们就学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的样子、颜色、味道和气味等。
附板书：16、石榴
春叶
夏花
样子
秋果实{ 颜色
味道。