《花瓣飘香》的教学设计

《花瓣飘香》的教学设计

《花瓣飘香》的教学设计范文（精选3篇）

《花瓣飘香》的教学设计1

教学目标：

基础性目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚的情操。

提高性目标：

4、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学重点：学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

教学时间：一课时

教学过程：

一、板块一：

（一）教学内容：1、7自然段

（二）完成目标：感受月季花的美丽。

（三）教学过程：

1、出示课题，指名读，读完说说自己读课题时脑海中出现了什

么画面。

2、欣赏月季花图片，引导学生用词语、诗句去说出月季花的美丽。

3、出示课文1、7自然段，指导读好句子，再次感受花的美丽。

4、花是如此美丽，如果此刻花就在你的面前，你真想怎样？

5、教师点评学生的`做法，指导朗读：真是个懂事的孩子。

二、板块二：

（一）教学内容：第2自然段

（二）完成目标：体会小女孩对月季花的喜爱。

（三）教学过程：

1、出示第2自然段，指名读，说说这段话中小女孩在干什么？

2、指导书写生字“摘”。

3、找出文中描写“摘”的动作的词语。

4、将表示动作的4个词语放到句子中去读一读，边读边想象摘花的情景。

5、师生对话：怎样小心地摘，为什么要这样去捧，从而感受女孩对花的喜爱。5、

6、朗读指导：抓住表示动作的词语，读出对花的喜爱。

出示文中生字词，观察观察，你想提醒大家注意什么？

三、板块三：

（一）教学内容：课文3、4、5自然段

（二）完成目标：理解词语：惶恐、不知所措；进一步体会女孩

对花的喜爱

（三）教学过程：

1、设疑：女孩如此爱花，却又在摘花瓣，你有什么疑问？（为什么要摘花？为什么要摘一片花瓣？）

2、自读3—5自然段，说说从中读懂了什么？

3、在文中找到描写花美的句子，再次指导朗读，体会花的美丽。

4、抓住“不好意思”、“舍不得”读出女孩的内心。

5、理解词语：“惶恐”、“不知所措”。

6、朗读指导3—5自然段。

四、板块四：

（一）教学内容：6—9自然段

（二）完成目标：体会出女孩对妈妈的爱和听爸爸的话

（三）教学过程：

1、设疑：女孩如此爱花，为什么要摘花？

2、自读本板块内容，读懂问题。

3、师生对话：

（1）女孩为什么要摘花？

（2）妈妈收到花瓣，心里高兴了，会怎么说？

（3）听到妈妈的话，女孩会怎么说？

（4）你认为这是一个怎样的女孩？

4、女孩的爸爸呢？提到爸爸，女孩的眼眶里闪动着泪花，这是为什么？

5、出示课件，指导说话。

6、师生交流，小结：这泪花是思念的泪花，是自豪的泪花，是幸福的泪花，女孩是个听话的孩子，是个关心妈妈的孩子，是个懂事的孩子。

五、板块五：

（一）教学内容：11自然段

（二）完成目标：受到爱的教育

（三）教学过程：

1、出示11自然段，齐读。

2、写话训练：填好卡片，一张送给女孩的妈妈，一张送给自己的妈妈。

3、欣赏诗歌：花瓣飘香，升华情感。

四、作业设计：

基础性作业

1、连一连

飞快地摘下

轻轻地望着

惶恐地穿过

小心地问道

2、我把花送给小女孩时，我们会说些什么？我把花放在我母亲的阳台上时，我们又会说些什么呢？选择一个情景展开想象，写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。

提高性作业：

3、选择自己喜欢的感恩父母的文章，读一读，和同学交流。

《花瓣飘香》的教学设计2

教学要求：

通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学过程：

一、导入课文

在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？

板书：我

二、学习第二自然段

1、指名读第二自然段

板书：小女孩

2、出示第二自然段

3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？

摘花很小心（小心地

双手捧者）

心里急（飞快地

穿过

跑）

师相机指导朗读

4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）

3、看看作者是怎样来问的？

出示410自然段

4、为什么作者用这样的语气？

（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）

5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读

7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考

8、交流（相机指导朗读）

9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮