教师招聘教育学模拟试题及答案

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．教育目的可以发挥下列哪几种作用【C】A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用【答案解析】：教育目的的作用有导向、协调、激励、评价。2．我国全面发展教育应该包括【C】。A．高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B．正规教育、业余教育C．德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D．普通教育、职业教育【答案解析】：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国全面发展教育的基本组成部分。3．教育活动中的主导性因素是【A】。A．教育者B．受教育者

C．教育措施D．教育内容【答案解析】：教育是一种以培养人为目的的活动，它是教育者以其自身的活动来引起和促进受教育者的身心按照一定的方向去发展。离开了教育者及其有目的的活动，也就不存在教育活动。所以教育者是教育活动的主导性因素。4．编写教科书的直接依据是【B】。A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标【答案解析】：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、买施建议的教学指导性文件，是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准。5．赫尔巴特说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了在教学过程中具有【C】的特点。A．间接经验与直接经验相结合B．掌握知识与发展智力相统一C．知、情、意统一D．主导作用与学生能动性相结合【答案解析】：德国教育家赫尔巴特率先提出“教学具有教育性”的观点，反映的就是教学过程中知、情、

意统一的规律。赫尔巴特认为，理性、情感、意志都是在知识基础上产生的，教学是形成人的品德的基本途径，不能把教学的教养作用(知识涵养)与教学的陶冶品性的作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学过程中。单纯传授知识的教学是不存在的，教学永远具有教育性。6．基础教育的核心内容是【C】。A．发展学生的智力B．培养学生的能力C．传授基础知识和基本技能D．形成学生科学世界观和道德品质【答案解析】：以“基础知识和基本技能”教学为本的教学理论体系称之为中小学的“双基”教学理论。其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。7．思想教育主要是对学生进行【C】。A．道德行为习惯教育B．政治态度和立场教育C．正确的人生观和科学的世界观教育D．心理健康教育【答案解析】：思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。8．教师根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是【D】。A．说服法B．陶冶法

C．实际锻炼法D．品德评价法【答案解析】：品德评价法，即班主任依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德的形成和巩固，纠正不良品德进而促进学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。9．在学校行政体系中，最基层的教育和教学行政组织单位是【C】。A．教研组B．年级组C．班级D．班级小组【答案解析】：班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，是学校行政体系中最基层的行政组织。10．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的【B】。A．自由发展B．自主发展C．自愿发展D．自动发展【答案解析】：教育工作者要善于使学生在多样性教育中学会选择、学生自主选择的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。11．世界上第一部研究教学法的书是【C】。

A．凯洛夫的《教育学》B．柏拉图的《理想国》C．昆体良的《雄辩术原理》D．夸美纽斯的《大教学论》【答案解析】：古代罗马杰出的教育家和演说家昆体良，着有《雄辩术原理》(或译《论演说家的教育》)一书，此书反映了罗马帝国的教育实践。也总结了他长期从事学校教学的经验，是世界上第一部系统地研究教学方法的论着。12．下列属于考试的核心环节的是【B】。A．选择题型B．命题C．确定评分方法D．阅卷【答案解析】：试题编写基本流程如下：明确测验目标一设计测验双向明细表一确定题型和试题难度一命题。命题是试题编写过程的核心环节。13．提出道德教育的认知模式理论的教育家是【B】。A．科尔伯格B．皮亚杰C．麦克费尔D．班杜拉

【答案解析】：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它最早是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者柯尔=伯格对其进行进一步的深化。14．下列哪项不是运用奖励和处分应注意的要求【B】A．公平、正确、合情合理B．与启发说服相结合C．发扬民主D．注重宣传和教育【答案解析】：B项是陶冶法的要求，运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。15．以下属于道德讨论中深入提问的策略是【C】。A．突出道德争端B．询问“为什么”问题C．澄清与总结D．使情境复杂化【答案解析】：ABD是引入性提问的策略，只有澄清和总结是属于深入性提问策略的范畴。[page]

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)

1．在欧洲中世纪出现了两种类型的教育，即__________教育和__________教育。

2．通过__________实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

3．人对环境的反映是__________的反映，教育在人的发展过程中起__________作用。

4．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的__________教育向__________教育转变的思想。

5．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是__________ 之间的相互作用。

6．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合

__________ 的基本要求。

7．学生以学习__________经验为主，学生学习间接经验要以__________ 经验为基础。

8．强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是__________。

9．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是__________，是对品德发展的手段。10．体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。

11．教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的__________、相应的基本概念、原理和公式及其系统。12．与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，__________ 对学生的成长起着主导作用。13．CIPP评价模式包括背景评价、__________ 、过程评价、成果评价。

14．泰勒在1949年出版的__________，被公认为现代课程理论的奠基之作。

15．学生集体是青少年学生学校生活的__________ ，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。

填空题答案

1．教会骑士

2．培养人才

3．能动主导

4．应试素质

5．个体与环境

6．发展性

7．间接直接

8．赫尔巴特

9．品德评价法

l0．彼得?麦克费尔道德情感的培养

11．基本事实

12．学校教育

13．输入评价

14．《课程与教学的基本原理》

15．基本组织形式[page]

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)

1．初中教育个体发展的任务是什么

【答案解析】：

初中教育个体发展的任务是：

(1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；

(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；

(3)在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；

(4)在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。

2．学校文化是怎样形成的

【答案解析】：

(1)学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程。

(2)学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程。

(3)学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程。

(4)学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程。

3．什么是直观性教学原则贯彻直观性原则的基本要求是什么

【答案解析】：