西游记的人物角色

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：西游记中人物性格的分析

设计者姓名所在学校

所教年级研究学科

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一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

在人教版五年级语文教材中学习了《猴王出世》。《猴王出世》是古典小说《西游记》的节选。说到西游记，可能很多人一下子就会想到孙悟空、唐僧、猪八戒。这些人物都是大家所熟悉的。《西游记》这部电视也是好多学生都熟悉的。但是其中的人物具有什么样的性格特点。很多学生都没有认真赏析过，分析人物的性格特点有助于加深对故事情节的理解，同时还有助于自己人格的发展。因此开展《西游记中人物性格的分析》的研究活动。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

《西游记》，它在四大名著中是最生动活泼的，小学生了解起来会觉得既过瘾又有趣。西游记里面的人物也丰富多彩，通过本次实践活动，可使学生学会读懂名著，提高自身阅读能力，学会分析人物特点，加深对人物形象的理解，提高自己的比较鉴赏能力。了解当时社会生活，同时学习唐僧坚定信念、孙悟空与一切困难敢斗，决不退却低头、沙僧勤勤恳恳等不同人物身上的精神。

3、课题介绍

在学生学习《猴王出世》一课的知识后，设计了“西游记中人物性格的分析”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）提高自身赏析能力；（2）感受中国文化的博大精深；（3）提高语文综合素养（4）激发热爱祖国历史文化的情感

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

知识与技能：

1、读懂《西游记》

2、结合作品故事情节理解人物形象

3、会分析故事中主要人物的性格特点

过程与方法：

1、提高学生赏析古典文学的能力

2、提高学生综合运用知识的能力

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地

分析人物的能力。

情感态度与价值观：

1、体会文中丰富的语言魅力

2、品味名著中的人物色彩

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、参与课题学生是六年级的学生，他们好奇心强，活泼好动

2、学生都看过电视版《西游记》，对西游记非常熟悉

3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；

4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。

四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）

本课题研究所要解决的主要问题如下：

1、读懂《西游记》

2、结合作品故事情节理解人物形象、体会人物魅力

3、会分析故事中主要人物的性格特点

可通过以下内容的研究来达成这些目标：

1．整体感知，全面了解《西游记》，并进行讨论交流

2、小组交流自己喜欢的《西游记》中的人物故事

3、挑选其中一位人物进行品评

4、表演活动

5、歇后语比赛

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

1、资料收集册

2、心得体会

3、歇后语搜集册

六、资源准备

1、教材、书籍报刊、语文学习网站、学校阅览室等。

2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。

3、各种评价表、反馈表。

4、《西游记》视频

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶

段

学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

认真听取掌握学

习课题选择的技巧、科

学研究的基本步骤和

相关的研究方法，并预

习相关材料、做好准

备。

1、教师利用多媒

体播放《西游记》小片

段，说明研究课题及研

究意义。

2、给学生提供预

习的相关资源。（准备

网络资源、范例等）

3、利用演示文稿

介绍本次研究性学习

活动的步骤与方法。

1课时

第二阶段课题准备阶段提出和选择

课题

1、小组交流、全

班讨论，提出选题

2、确定选题意向，

敲定研究课题。

1.组织学生讨

论。

2.指导学生提出

问题，分析问题，解决

问题。

1课时

成立课题组1．学生根据自己

的专长和喜好确定自

己的选题，并根据选题

形成小组。

2．各小组成立后，

选定组长。

3.强调小组配合

重要性。

1．在学生自愿成

组的前提下，合理调配

各组成员，以利于能力

较弱的学生也可以安

排到工作。

2.制订合作学习

评价量规表提供给学

生。

3.组织、指导学

生的小组讨论、小组成

员分工。

形成小组实施方案

1.各小组讨论制

订活动计划。

2.依据活动内容

安排各成员的任务。

1．组织学生聆听

各组的活动计划，组织

学生商讨出有效的活

动内容。

2．参与学生的讨

论，适时给予建议。

3．为学生提供研

究结果的评价量规。

第三阶段：课题实施阶段

1、整体感知，了

解《西游记》及作者的

相关资料，交流讨论。

2、小组交流自己

喜欢的《西游记》中的

人物故事

3、挑选《西游记》

中其中一位人物进行

品评

4、表演活动

5、歇后语比赛

1.老师提供参考

书籍，网址，图片、视

频。

2.跟踪了解各小

组活动进展情况，为学

生出谋划策，调整方

案，当好顾问指导作

用。

一个星期

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

总结与反思：

一、课程改革提出：活化课程次源，树立课堂，成为学生学习的内容。语文的外延与生活的外延相等，尤其是中华经典之作，更是多少代人流传下来的不朽的精华，只有阅读，才能使它不朽、永桓。课外阅读能提高人的修养，优秀的作品是生活的教科书，通过该活动，学生更深入了解了《西游记》丰富内涵，还培养了具有感受、理解欣赏和评价的能力。

二、学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。表演活动和歇后语比赛气氛都非常活跃、学生积极参与。