以心交心,走进孩子的心灵

以心交心，走进孩子的心灵

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。当了十几年的小学语文老师及班主任，我深深地知道，教育孩子要用心去爱孩子，要用心去了解孩子的心灵，才能得到孩子的信任与尊重，才能让孩子在你的教育下健康成长。所以，师者必须用一颗爱心去交换孩子的真心，师者必须用心走进孩子的心灵去体会孩子的心。

一、孩子的心是独立的，是需要尊重的

我班有一个同学华是一个胆儿小，由于长得不好看，又不大讲卫生，书写潦草，动手能力又比较差，所以她很自卑，一向独来独往。在一次跳绳比赛中，我们班有一个女同学对她说：“你参加的话肯定会拖我们班的后腿，不如你说你受伤了，这样你就可以不参加了。”即将要到我们班比赛的时候，我怎么也找不到她，了解了情况以后，我叫同学四处找她都找不到。后来我在一个角落里发现了端在地上哭泣的她。我拉住她的手说：“快到我们班上场了，我们班还缺一个挥绳子的同学呢，我知道你挥绳子挥得特别好，所以同学们都希望你回去挥绳子呢。”她半信半疑地跟着我来到操场，我对同学们说：“今天我们班的挥绳手就是我们班的华同学，相信她一定能带领我们班取得胜利的。”说完我对着她深深地点了点头，她轻轻的拿起绳子有节奏地挥动了起来••••••后来我们班取得了不错的成绩，在班会课上，我特别表扬了她的绳子挥得好，是我们班的大功臣，我看见她低着的头慢慢地抬了起来，脸上充满了快乐的笑容，学生们使劲的为她鼓掌，我也拼命地鼓掌，为她闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，她的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。华同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。

纪伯伦说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为孩子有他自己的思想。”从这个事例我们不难看出，就算一个几岁的孩子也有自尊心的，所以，我们在教育当中必须要尊重孩子的自尊心，这样孩子隐藏在内心的潜力才会发挥出来。

二、孩子的心是纯净的

今天，我要为学生教学《第一场雪》这篇课文，这是一篇优美的写景抒情散文，在备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉，直到我走上讲台，还一直陶醉在文章的“夜雪图”、有

“瑞雪图”、“戏雪图”、“丰收图”中，为了让学生更好地感悟作者的思想感情，学会作者的写作手法，我精心的设计教学的每一个环节，我是多么渴望学生能和我一起共同享受雪的风采啊！我满怀深情地开场白：“雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑……”我原以为学生会被我精美的导语所吸引，哪儿曾料到绝大多数的学生表情木然，心不在焉，只有几个学生为了给我面子强打精神附和着。我的热情一下子被浇灭了。这儿究竟是怎么回事呢？我强忍住怒火，又重新调整了一下自己的情绪，开始生动的讲解优美的“夜雪图”：“同学们，你们瞧，雪景多美啊！雪的情态是什么样呢？谁能告诉大家？”同学们懒洋洋的瞅着我，无一人回答。我着急地说：“这个问题非常简单，答案就在书上”，只有少数几个学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟去。我真是没辙了，他们竟然对这么生动优美的文章无动于衷，兴味索然，孩子的心思到底在哪儿？看样子这间教室里只有我一个人被文章所吸引。我无耐的望着窗外，春天的校园显得更加生机勃勃：绿草如荫，百花怒放，还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鲜空气，猛然间，我似乎明白了学生们为什么会对如此优美的文章毫无兴趣，不是文章不好，不是学生不好，而是我的教学方法……我们家住祖国的南疆，孩子们从来没有见过雪啊！于是我连忙在电脑上搜索出一幅幅雪景图，一段雪花飘飘的录像让学生们欣赏，并且我在旁边配上了声情并茂的课文朗读，欣赏完以后我接着说：“大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景；再想想作者都用了哪些好词好句？哪些语言值得我们学习……”话还没说完，学生们就已经打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了。读完以后一双双小手举了起来：“老师，我感受到下雪了!”“老师，我看到雪了！”“老师，我懂得了瑞雪兆丰年了。”••••••在这愉快的氛围中我看见了一双双主动求知的亮晶晶的眼睛，听到了真正属于孩子的怒放的心声，一张张昨天还是木然的脸今天却变的生动起来，一切尽在不言中，我已找到了一片开启孩子心灵的新钥匙，找到属于课堂教学的新方法，那就是每堂课都给那么一小块属于孩子的空间，解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手，用灵活多样的教学方式激发孩子的学习兴趣，在耳闻目睹中丰富他们的情感内涵，师生共同搭建丰富的情感世界。孩子的心灵是纯净的，就要看我们怎样地去引导他们去描绘。

三、孩子的心是丰富多彩的

“六一”儿童节快到了，我们年级决定在年级举行一个集体跳绳比赛。由于平常孩子们对跳绳不是很感兴趣，所以，集体跳绳在孩子们的心里还是比较陌生的，于是我在活动课的时候就带领孩子们一起跳绳，数学老师也跟着我一起加入到了孩子们的队伍中。孩子们第一

次看见我们跟他们一起玩得那么开心，也都无所顾忌地越跳越开心。后来，活动课的时候孩子们经常邀我跟他们一起跳绳，打乒乓球等，在课余时间孩子们也喜欢跟我说心里话了，我们的距离一下子就拉近了许多，孩子们见到我比在想老鼠见到猫那样跑掉了，而是把我当做朋友一样说起了知心话，上课是回答问题更加积极了，思维更加活跃了。在一次手工比赛中，我们班的孩子折出了各种各样的手工：有美丽的蝴蝶，有生动有趣的超人，有活泼可爱的卡通人物••••••在孩子们的作品中，我看到了孩子们丰富多彩的内心世界。在孩子们的日记里我看到了这样的话语：“我看见了和蔼可亲的老师，因为有了和蔼可亲的老师，我们的生活丰富多彩多了，我真希望跟老师在一起的时间再对一点••••••”在孩子们的话语中，我听到了孩子们的心声，我看到了孩子们对我的信任，我知道孩子们的心是丰富多彩的。千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现、会思考、会探索、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界。细小的创造行为因为得到发现与鼓励才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。创新是孩子的天性，孩子对新鲜事物充满了好奇，爱探索、爱创新，做他们的知心朋友，拿出理解和尊重，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造性思维的火花，鼓励孩子探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀登跋涉，开掘知识的汩汩清泉，获得创新的乐趣。

爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容中所蕴含的了解、信任、等待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也泌透了一种对于事业、对于孩子真挚的热爱。”孩子们的心灵是独立的，是纯净的，也是充满了幻想的，丰富多彩的，只要我们认真地去倾听，用心地去了解，用心灵去跟他们交流，孩子们也一样会用心跟你交流，信任你，尊重你。记得以前看过一篇文章，说端下来看孩子。教师能蹲下来看孩子，对孩子能多一些尊重，多一些宽容，多一些理解，多一些赞美，那么，在孩子心里，就好像有一股暖流，有一股清泉流进他们的心里，孩子们就更能大胆地去想象，去思索，去创造，就能开创更好的未来了。