六年级科学《8昼夜温度的变化》
鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件
难点
数据观察与分析
01
引导学生观察、记录和分析数据，发现规律和趋势，并能够用
简洁的语言描述。
结论得出
02
通过观察、分析数据，让学生自己总结出昼夜温度的变化规律
和影响因素，培养学生的科学思维能力和分析能力。
实验设计与操作
03
让学生自主设计实验方案，并通过实验操作验证自己的结论是
否正确，培养学生的实验设计和操作能力。
2
引导学生利用表格、图表等形式记录并分析实 验数据；
3
培养学生的团队协作精神和科学探究意识。
情感态度与价值观
体验科学探究的乐趣，激发学 生对科学的好奇心和探究欲；
培养学生的科学素养和求真务 实的科学精神；
帮助学生树立保护环境的意识 ，养成爱护环境的好习惯。
02
教学内容与过程
引入课题
引入方式
通过实例引入，让学生了解昼夜温差对动植物生长的影响。
04
教学准备与作业
教师准备：课件、温度计、记录表等
制作课件
教师需要制作精美的课件，来展示昼夜温度变化的相关知识点，包括温度的定义、测量方 法、昼夜温差等。
准备温度计
教师需要准备适合学生的温度计，以便学生可以正确使用并了解其工作原理和使用方法。
设计记录表
为了让学生更好地记录昼夜温度变化情况，教师需要设计一个合适的记录表，标明时间、 温度等信息。
2023
《鄂教版科学六年级《昼 夜温度的变化》课件》
目 录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学重点与难点 • 教学准备与作业
01
教学目标
知识与技能
掌握温度的概念及 测量温度的方法；
能够画出昼夜温度 变化曲线图。
小学科学鄂教六年级上册《8 昼夜温度的变化 》课件公开课
观察这张10月4日温度表，你有什么发现 呢？
观察
气温变化有何特点？ 气温最高值？
气温最低值？
温差是多少？
气温日Байду номын сангаас化的原因？
26℃ （最高值） － 2℃ （最低值） = 24℃
恩施市实验小学 陈苗
猜一猜：昼夜温度变化的原 因是什么呢？
A BC
1.请大家比较一下此时太阳光照在A,B,C三 个位置有什么不同？ 2.这三个点分别处于一天中哪几个时间点？
1..知道昼夜温度变化的原因之一，能够进行 科学的解释昼夜温度变化。
夜晚气温最低的原因是：
中午气温较高的原因是：
下午两点气温最高的原因是：
早晚气温较低的原因是： 2、能够凭借自己的生活经验对昼夜温度变化 的形成原因作出大胆的猜测. 3、尊重证据，实事求是的科学态度；学会与 他人合作交流、在合作中感受探究的乐.趣。
探究问题：昼夜温度变化与太阳 光照射的角度有没有关系呢？
我的猜想是： 实验材料：
铁架台、发热灯泡、插座板、三个同样大小的纸口袋、三支温度计
实验方法：
1.把三支温度计分别装在三个黑色的纸袋 里。
2.1号纸袋里的温度计水平放在桌面上， 2号纸 袋里的温度计与桌面成约45度角， 三号纸袋 里的温度计与桌面垂直放。 3.最后打开电源的开关。 4.认真观察，并按要求完成实验单。 实验方法2.mp4
温馨提示：
1、防电、防烫、防强光刺伤眼睛。 2、使用温度计时，避免滑落打碎，注意轻拿
轻放。
3、手持温度计时，不要直接用手拿玻璃泡。
由“实验结果”解释“自然现象”
C
太 阳 光 线
B A
夜晚气温最低的原因是： 中午气温较高的原因是： 早晚气温较低的原因是：
《昼夜温度的变化》教学设计与反思.doc
《昼夜温度的变化》教学设计与反思教学内容分析: 本课是鄂教版六年级上册第二单元第八课的内容，希望通过学生的自主探究，认知地球上一天之中温度变化的自然现象,并找出这种自然现象产生的原因。
教学目标：1. 通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会进行科学的解释。
2・学会用曲线图分析数据，能从己有的数据中获取有价值的信息。
3. 能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因进行大胆的猜测。
4. 尊重证据，培养学生实事求是的科学态度。
5. 乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
教学准备L度计、黑色的纸袋、白炽灯、钟表、记录表、词典等较厚的书本教学过程一、激趣导疑，发现问题（出示情境图）提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？那位同学说一说自己在早，中，晚三个时间段对温度的感受。
那昼夜温度的变化有没有规律呢?有着什么样的规律呢?设计意图：充分利用学生已有的生活经验，早晨上学，中午喝水，晚上睡觉暗示了温度变化的规律，由于学生对于“早，晚冷，中午热”这一温度变化现象有着丰富的体验，教学中让学生结合实际畅所欲言，充分表述了一天中感觉到温度变化的事实，这样不仅能激发学生的研究兴趣，而且还可以引发学生更多有意义，有价值的思考。
二、激励导法，组织研讨（一）、分析昼夜温度变化的规律（1）指导阅读教材提供的“气温测量记录表”学生观察。
说一说：从记录表中你获得了哪些信息?:冋 =1 2、 请学生根据自己的经验提出推测。
3、 请生试着设计实验。
4、师引导完善实验, 并提出要求（1、纸袋应选择黑色，因为黑色吸热快，在短时间 纸袋在设计时要一样大5X10因为这样才有可比性。
教师讲解实验要求。
观察这几天的气温，你发现了什么规律?（2）引导学生对太阳在天空中的高度做个经验估侧。
（太阳照射地面的光线和 地平面的夹角经历着从0 • -一90 - —180 •的变化，阳光照射的地面面积经历着“最大----逐渐变小----最小--一逐渐变大----最大”的过程，气温出现了相应 的变化规律，日出前后最低——午后2时最高-——随后降低——至日出前后最 低・）设计意图：把学生做的探究实践和阅读材料的结果做比较，找出相同的地方。
《昼夜温度的变化》ppt讲稿PPT教学课件
觉到温度变化的事实，这样不仅能激发学生的研究兴趣，而且还可以引发学生
更多有意义，有价值的思考。
2020/12/11
4
教学过程
二、激励研讨，探究新知
1. 师质疑：昼夜温度的变化有什么规侓呢？ 生观察气温测量记录表，在实验报告单上完成气温变化曲线图
根据连好的曲线图，小组交流从中找到了什么规律？请把你的发现记录下来， 想一想与你的身体感受符合吗？
生分组做实验研究，老师提醒注意事项。
生汇报：记录的气温数据。分析太阳照射角度、照射面积和气温的联系。
师补充：太阳垂直射向地球形成的角度是90度，地球受热面积小，接收热量 集中，获得太阳辐射能量最多，气温就高。太阳斜射地球形成的角度小，地球 受热面积大，接收热量分散，获得太阳辐射能量较少，气温就低。
设计意图： ：把学生做的探究实践和阅读材料的结果做比较，找出相同的
3．小组分析实验现象，总结昼夜温度变化与太阳的照射之间的关系 。
2020/12/11
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教学过程
一、激趣导疑，发现问题。
师：猜一猜 早穿棉袄午穿纱，围着火锅吃西瓜，描述的是我国的什么地方？ 他们的生活习惯为什么这样奇怪？
在襄阳一天之中，你们感觉到了温度的变化吗？谁来说说你的感受？一天中 什么时候温度高？什么时候温度低？ 一般早晚温度低，中午温度高。
师：这节课我们就来研究昼夜温度的变化。说直白一点，昼夜温度就是什么？ 从白天到晚上一天24小时的气温变化。
昼夜温度的变化有什经验，早晨上学，中午喝水，晚上睡
觉暗示了温度变化的规律，由于学生对于“早，晚冷，中午热”这一温度变化
现象有着丰富的体验，教学中让学生结合实际畅所欲言，充分表述了一天中感
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设计意图：回忆巩固本节所学的内容，课外延伸主要让学生感知在地球上，
鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件
《鄂教版科学六年级《昼夜温度的变化》课件》xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•教学目标•教学内容及方法•教学重点与难点•教学步骤及安排01教学目标一天中，日出前气温最低，日出后气温逐渐升高；日落后气温逐渐降低，子夜气温最低，黎明时气温又逐渐升高。
总结出昼夜温度变化规律昼夜温度变化规律受太阳辐射、大气环流、海陆分布等多种因素影响。
分析原因了解昼夜温度的变化规律温度计的选择选择量程、分度值合适的温度计。
温度计的正确使用温度计的液泡要完全浸入待测液体中，不要碰到容器底或容器壁；读数时视线要与液柱上表面相平，不要仰视或俯视；及时记录温度计的示数并注明单位。
掌握温度计的使用方法培养学生的观察能力和实践能力学生通过实地观察和测量不同时间节点的温度，了解昼夜温度的变化规律；通过实践操作，加深对温度计使用的理解和掌握。
培养学生的观察能力：学生能够通过观察和分析，总结出昼夜温度的变化规律；通过观察不同时间节点的温度变化，培养学生的观察和分析能力。
培养学生的实践能力：学生通过实践操作，掌握温度计的使用方法；通过实践活动，培养学生的动手能力和实践经验。
02教学内容及方法教学内容分析影响昼夜温度变化的因素；了解昼夜温度的变化规律；学会使用温度计。
掌握昼夜温度变化的测量方法；教学方法通过实例讲解昼夜温度变化的规律；讲授法探究法实践法小组合作学习法引导学生自主探究影响昼夜温度变化的因素；通过实验操作，使学生掌握昼夜温度变化的测量方法；通过小组合作，使学生学会使用温度计。
03教学重点与难点教学重点了解昼夜温度变化规律和原因；学习绘制昼夜温度变化曲线图；掌握科学探究方法，学会分析和解决问题。
分析昼夜温度变化的原因；理解温度变化曲线图的含义；用科学语言描述实验现象和规律。
教学难点04教学步骤及安排引导学生了解本课所学内容，激发学生的学习兴趣。
导入新课（5分钟）目的通过展示一些与昼夜温度变化相关的图片、视频和案例，引导学生思考昼夜温度变化的现象及其原因。
8、昼夜温度的变化
4、昼夜温度变化与 太阳 有关系，
与太阳照射的 面积 、 角度 、 距离 等有关。即太阳照射的面 积 小 、角度 大 、距离 短 ，温度高，反之温度低。
我会做
二、选择填空：（选序号）
1、一天之中，气温会不断变化，最高值会出现在 ② 左右，最低值会出 现在 ④ 。
①中午12点 ②下午2点 ③深夜12点 ④清晨日出前后
我会做
四、简答： 1、一天中，气温变化是怎样的？
答：一天中，从6:00至14:00气温逐渐升高，从14:00至次日 6:00气温逐渐降低，最高值会出现在14:00（下午2点），最 低值出现在6:00（清晨日出前后）。
2、昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？
答：昼夜温度变化与太阳照射的面积、角度、距离等有关。 即太阳照射的面积小、角度大、距离短，温度高，反之温度 低。
再见
2、一天中，① ③ 的温度低， ② 的温度高。
①早晨
②中午 ③夜晚
三、判断： 1、昼夜温度变化是有规律的。（ √ ） 2、测量温度最常用的工具是温度计。（ √ ） 3、无论什么季节，一天中白昼的温度总比夜晚的温度高。（ √ ） 4、太阳照射的角度越大，温度越高。（ √ ） 5、太阳照射的面积越大，温度越高。（ ×）
我知道
1、一天中早、晚的温度低，中午的温度高。 2、一天中，从6:00至14:00气温逐渐升高，从 14:00至次日6:00气温逐渐降低，最高值会出现在 14:00（下午2点），最低值出现在6:00（清晨日 出前后）。 3、昼夜温度变化与太阳照射的面积、角度、距 离等有关。即太阳照射的面积小、角度大、距离 短，温度高，反之温度低。
我会做
一、填空：
1、一天之中，温度总在不断地 变化 ，这种变化是可以
202X鄂教版科学六年级上册第8课《昼夜温度的变化》ppt课件
我们知道，昼夜温度也就是 我们所说的气温。太阳直射 与气温的升高有何种必然的 联系吗？
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.421.5.4Tuesday, May 04, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10:37:5910:37:5910:375/4/2021 10:37:59 AM
A
90 °
桌
45 °
C
面
D
思考：相同实验环境下，哪
一个温度计的温度最高？并
说明原因
类比观察：从“实验现象”到 “自然现象”
C D
太 阳 光 线
B A
讨论与小结
• 1似、于我试们验在中早的上那和种正情午况受？到Ａ的和太阳Ｃ光照射，分别类 • 2、昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？
A：太阳的照射与否（昼夜）直接决定了昼 与夜的温度； B：太阳照射的角度、距离、面积、时间等 因素都直接影响一天温度的变化
历史课件：/kejian/lish i/
• 小结：一般来说早上和晚上的温 度较低，中午的温度最高。
探究一：昼夜交替现象
夜昼
知识回忆： 1、昼夜现象如何形成？ 2、昼夜交替现象又如何解释？
由于地球是一个不发光、不透明的 球体，在自西向东自转的同时，还绕着 太阳公转，其中对着太阳的接受光照的 一面（我们称之为昼）和背对太阳没有 接受到光照的一面（我们称之为夜）交 替出现，进而出现了昼夜交替的现象。
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.5.410:37:5910:37May- 214-M ay-21
六年级科学上册第8课昼夜温度的变化 精品课件1鄂教版
猜猜下列俗语是描述哪个地方的 生活场景？
早穿棉袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜。
这些人的生活习惯真是奇怪呢， 你知道他们是哪里人吗？
观察课本第26页的表格。体会日常生 活中，从白天到夜晚温度大体是如何 变化的？
一天之中的感觉
• 什么时候温度最低？ • 什么时候温度最高？
• 小结：一般来说早上和晚上的 温度较低，中午的温度最高。
看具体的数据
自己观察课本26页的气温测量记录表，想 一想和你自身的感受符合吗？
任选两天的温度进行曲线图的绘制。 提示：首先描点，然后将同一天的温度用 直线连接起来。
任选两天的温度进行曲线图的绘 制。 提示：首先描点，然后将同一 天的温度用直线连接起来。
昼夜温度变化的原因
• 为什么在一天之内，温度会 发生变化呢？
• 为什么白Βιβλιοθήκη 的温度也不是完全 一样的呢？昼夜温度变化与太阳的 照射有什么关系？
1.与太阳照射高度有关 2.与照射角度有关
我们知道了昼夜温度变化的 原因，那么是什么原因导致一 年四季的温度在变化？
• 这种变化与太阳的照射又有什 么关系？
• 四季的形成是因为地球绕太阳公转的结 果。地球一直不断自西向东自转，与此 同时又绕太阳公转。而地球公转的轨道 又是一个椭圆的形状，太阳始终位于一 个焦点上。地球在不断公转的过程中， 地轴与公转轨道始终会保持66°34′的交 角，地球倾斜身子绕太阳公转，使得同 一地方不同时间获得太阳热量不同，从 而产生了季节变化。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
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通过观察实日验特气小别温组变注化意图：，我们可以发现
昼夜的温度是处于不断变化的。然而这种 1变、化防又电与，组观察防哪长员烫些14，名名因（（防素负负强有责责光组观关刺织测呢伤讨和？眼论上和报睛记数；录据数数据据））
计时员1名（负责记报时间）
2、使我用们温希度望计通时，过要实注验意找轻到拿问轻题放；的答案~
B：太阳照射的角度、距离、面积、时间等 因素都直接影响一天温度的变化
我们知道，昼夜温度也就是 我们所说的气温。太阳直射 与气温的升高有何种必然的 联系吗？
课外延伸与课内展望
• 地球自转和公转产生的昼夜交替，带来了地球上日出 日落和温度周期性的变化，这些变化影响着动植物的生 活和行为。长期在昼夜变化环境中生存的动植物，各自 又形成什么样的生活习性呢？
目标测评 长江作业
从概念中你得到了 什么信息？
• 为什么在一天之内，温度会 发生变化呢？
• 为什么白天的温度也不是完全 一样的呢？
昼夜温度变化与太阳的 照射有什么关系？
与太阳照射高度有关 与距离有关
我们知道了昼夜温度变化的原 因，那么是什么原因导致一年 四季的温度在变化？
• 这种变化与太阳的照射又有什 么关系？
2、根据你所画出的日气温变化曲线图，在小组内进行讨论。 说一说，你从图中得到了哪些信息？(5分钟)
观察
看具体的数据
自己观察课本26页的气温测量记录表，想一想和 你自身的感受符合吗？
任选两天的温度进行曲线图的绘制。 提示：首先描点，然后将同一天的温度用直线连 接起来。
• 为什么在一天之内，温度会 发生变化呢？
• 为什么白天的温度也不是完全 一样的呢？
昼夜温度变化与太阳的 照射有什么关系？
与太阳照射高度有关
与距离有关
探究一：昼夜交替现象
夜昼
知识回忆： 1、昼夜现象如何形成？ 2、昼夜交替现象又如何解释？
由于地球是一个不发光、不透明的 球体，在自西向东自转的同时，还绕着 太阳公转，其中对着太阳的接受光照的 一面（我们称之为昼）和背对太阳没有 接受到光照的一面（我们称之为夜）交 替出现，进而出现了昼夜交替的现象。
注意：各小组成员务必各司其职；
3、手持温度计实时验，过不程要中注直意接安用全手操拿作液，有泡困；难
举手咨询教师；
• 4器、材本：实四验个难点（在黑于色温、大度小计相位同置）的摆放，各小组成员 • 在实验四开支始有前编要号确的保四支温度计（的位位置置、摆角放度稳）定；
•
白炽灯（位置）
•
其他辅助工具
操作步骤：具体见教材P28
• 四季的形成是因为地球绕太阳公转的结果。地 球一直不断自西向东自转，与此同时又绕太阳 公转。而地球公转的轨道又是一个椭圆的形状， 太阳始终位于一个焦点上。地球在不断公转的 过程中，地轴与公转轨道始终会保持66°34′的 交角，地球倾斜身子绕太阳公转，使得同一地 方不同时间获得太阳热量不同，从而产生了季 节变化。
新疆吐鲁番
思考：我们这里所说的温度是指什么？
气温，指的是大气的温度；用摄氏度来表示， 写作℃。人们常说的今天很冷、或是很热，都是 人们感觉到的大气的冷与热。
一天之中的感觉
• 什么时候温度最低？ • 什么时候温度最高？
• 小结：一般来说早上和晚上的温 度较低，中午的温度最高。
自学要求
1、观察课本26页的气温测量记录表，任选两天的温度在实验 报告单上完成曲线图的绘制。
A
90 °
桌
45 °
C
面
Hale Waihona Puke D思考：相同实验环境
下，哪一个温度计的
温度最高？并说明原
因
类比观察：从“实验现象”到 “自然现象”
C D
太 阳 光 线
B A
讨论与小结
• 1、我们在早上和正午受到的太阳光照射，分别类 似于试验中的那种情况？ Ａ 和 Ｃ
• 2、昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？
A：太阳的照射与否（昼夜）直接决定了昼 与夜的温度；