常用队列队形

断续口令：特点是预令和动令之间有停顿（微歇）。如“第×名，出列” 等。
连续口令：特点是预令的拖音与动令相连。预令拖音稍长，动令短促有 力。优势预令与动令之间有微歇。如“立——定”、“向后——转”等。
复合口令：兼有断续和连续口令的特点。如“以×××为基准，向中 看——齐”、“右后转弯，齐步——走”等。
教学时师生间位置的处理
1、集合队伍在场地里的合理站位。 2、教师与学生间的合理位置。 3、队形变化后教师如何调整位置
五、队列队形的练习方法
1、队列的练习方法：（口令、动作要领略） 2、队形的练习方法：（口令、动作要领略）
请大家到体育馆实地练习
体育课堂常规模式
1、集合队形的处理（横队或纵队，队伍的数量，一年级学生 如何解决集合排队问题）。
2、体育委员集合整队流程 （成纵队集合） 立正-----稍息------立正------向前看 齐，向前看-----报数------体育委员汇报（报告老师，本 班应到多少人，实到多少人，报告完毕请指示。 （成横队集合）立正-----稍息-----立正------向右看齐， 向前看-----第一例报数-----体育委员汇报（报告老师， 本班应到多少人，实到多少人，报告完毕请指示。
长叫队形纵深。 伍：成数列横队时，前后排列的学生称为伍。各伍人数与列数相等时叫满伍，人数
少于列数的叫缺伍。
四、队列队形的教学
（一）、教学时常用的口令种类 （二）、正确使用教学方法 （三）、体育课堂常规模式 （四）、教学时位置的处理
口令及其下达
口令的种类：
短促口令：特点是只有动令，发音短促有力，不论几个字，中间不拖音、 不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间。有时最后一字稍长。如 “立正”、“稍息”、“报数”等。
三、队列队形练习中常用的基本术语
列：学生在一条直线上，左右排列成的队形。几排即为几列。前排为第一列，以此 类推。二列横队，第一列称前列，第二列称后列。
路：学生在一条直线上，前后排列成的队形，几行即为几路。左边第一行为第一路 （ 也称左路），以此类推。
横队：按列排成的队形称为横队，其正面（宽度）大于纵深。 纵队：按路排成的队形称为纵队。通常，其纵深大于正面（宽度）。 翼：队列的两端。左端为左翼，右端为右翼。多列行进变换方向时，处于转弯内侧
2011年岳麓区体校新任及兼教体育教师培训讲座
常用队列队形
博才卓越小学 曹静 2011年12月
一、队列队形练习的概念及意义：
队列练习，是指全体学生按照一定的队形，做协同一致的动作。
队形练习，是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。
队列队形练习是体育教学中的重要内容。通过队列队形练习，对 于培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神，促进学生身体的正常 发育，形成正确的身体姿势；训练动作的节奏感和提高协同一致的集 体动作能力，都有十分重要的作用。
队列队形
二、队列队形的分类
原地动作：常用动作、原地转法和
队列练习
原地队列变化
行进间动作：便步走、齐步走、 跑步走等各种走步及其互换和立定； 向前、后、左、右移动；行进间向 左（右、后）转走；左（右）转弯走 左（右）后转弯走等。
图形行进（绕场、蛇形、螺旋等）
队形练习 队形变化（合队、分队、并队等） 散开与靠拢
的一翼称为轴翼，另一翼为外翼。 排头：位于纵队之首或横队右翼的学生（一个或数个）叫排头。 排尾：位于纵队之尾或横队左翼的学生（一个或数个）叫排尾。 基准学生：指定位置看齐目标的学生叫基准学生。如以右翼排头为基准向右看齐,以
某某为基准向中看齐等。 正面：队列中学生பைடு நூலகம்面向的一面叫正面。 后面：与正面相反的一面叫后面。 间隔：学生彼此之间左右相距的间隙叫间隔。 距离：学生彼此之间前后相距的间隙叫距离。 队形宽度：两翼之间的横宽叫队形宽度。 队形纵深：从第一列（站在最前面的学生）到最后一列（站在最后面的学生）的纵
正确运用教学方
法队列队形练习的教法，通常先提出练习的名称、
口令及其下达的方法，接着进行示范、讲解，然后 指挥学生操练。 示范动作要清楚、准确。一般是先做完完整示范， 再做分解示范。为了提高示范效果，可先用慢速示 范，再做分解示范，然后按常规速度示范。讲解要 简明扼要、重点突出。为了提高讲解效果，可将示 范与讲解结合起来进行。 操练时，一般先做分解练习，再做完整练习。在操 练中，如发现学生有错误动作，应根据具体情况， 采用集体、分组、个别或学生相互纠正等方法，及 时予以纠正。