小学数学人教2011课标版一年级“认识人民币——解决问题例7”教学设计

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1、用 10 元钱正好买下面哪两种物品?
2元 7 元 8 元 5 元 3 元
2、
3

( 1) 19 元正好可以买哪两种玩具? ( 2) 19 元正好可以买哪些玩具? 四、课堂总结,完善体系。
你的收获是什么?你微笑了吗?
板书:
1 2
3
解决问题 ——策略
、凑数— 13 、 尝试 -- 调整
、有序的罗列
着大家走进图书超市,看看这里又有什么问题在等待着大家。 (一)出示例百度文库7 主题图。
1. 孩子们请大家认真观察大屏幕,从中你能发现哪些数学信息? 2. 学生汇报。重点引导学生解决“正好 , 哪两种”。 (二)小组合作探究 1、探究要求:
(1)以小组为单位,共同探究一下如何来解决这个问题。 (2)通过摆放学具,比一比看看哪个小组找到解决问题的策略多。 (3)全班展示交流。 2、全班展示交流 教师结合学生的汇报逐一总结出三种策略,适时板书。 A、凑数法。 B、教学“尝试 -- 调整”策略 引导小组汇报,并让学生在黑板上用学具边摆边讲解。教师要适时引导学生 讲清调整的方向性。 课件出示全过程: 小结:当我们解决问题时遇到同样问题, 可以先选择其中的两样东西试一试, 再根据试算的结果进行调整,这种方法就是: “尝试 -- 调整”。 C、教学“有序的罗列”
引导小组汇报,并让学生在黑板上用学具边摆边讲解。 课件出示全过程,引导学生归纳该种方法的有序性,全面性。为了让学生体 会“有序罗列”这个策略特点,课件出示一复杂问题“用 13 元正好可以购置哪 几本书?”并要求学生找出所有购置情况。教师通过课件让学生体会到方法的 优势。同时总结方法——有序的罗列,课件出示。 (三)检验与回顾 1、这个问题我们解答正确吗?可以怎么检验? 学生交流汇报 2、回顾我们帮小明解决购书的问题中,你有什么收获?可以用什么方法解决问 题? 三、学以致用,提升能力。
1、 学 会运 用 人 民币 有 关 的 知 识 和 加法 计 算 解决 和 人 民币 有 关 的 实 际问题。
2、体 会解 决 问 题的 一 般 过程 , 注 重罗 列 和 尝试 — — 调整 的 策 略。 3、培 养学 生 合 作精 神 。 教学重点: 掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。 教学难点: 使学生在解决问题时能够有序的思考。 教具、学具: PPT、图书图片 教学过程: 一、创设情境,复习旧知。 1. 出示成捆人民币的图片,吸引学生的注意,引导学生积极汇报人民币的功 能。 2. 引导学生走进超市,充当顾客和售货员,使用人民币解决简单购物问题。 3. 适时板书——解决问题—策略 二、顺势导入,互动新授 孩子们,我们刚才使人民币尝试着解决了购置食品的简单问题,现在老师再带
“认识人民币——解决问题例 7”教学设计
教学内容:新人教版小学数学第二册第五单元——认识人民币例 7 学情分析 : 学 生 们 在 生 活 中 经 常 接 触 人 民 币 ,也 会 拿 着 人 民 币 到 商 店 里 买东西,所以对于这节内容理解起 来比较容易。也许在说自己的思维 过程时会有困难,但希望通过小组交流等活动将问题解决。 教学目标
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