初中历史教学如何挖掘身边的历史资源
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初 中 历 史 教 学 如 何 挖 掘 身 边 的 历 史 资 源
摘 要 ：为增 加 学 生的 历 史意识 ．教 师 在教 学过 程 中．可 以借助 身边 的历 史资 源 ，让 学生 感 受浓厚
的 历 史文化 对现代 人 的影 响 。
曾祖父 和高 祖父 的名 字 ，更不 必说 生卒 年代 了 。 如 果学 生 生活在 农 村 ，教师 还 可 以让 学生 根据 村 中老 人 的回忆 、村史 、县志等 资 料 ，制 作一 张本 村 历 史演变 图 。让学生 从 身边 的历 史 资源 入手 ，感
方式 和现 在有 所 不 同等 。 同时 ，学 生也 能 明显 感觉 到我 国家 族历 史 意识 的 淡薄 ，因为 很 多学生 不 知道 摘 要 ： 学生 管理 工 作 和教 学 工作 同等
重要 教 师要 认 真 学 习教 育 管理 理 论 。加 强 自身修 养 ，对 小 学 生 的 日常行 为 习惯 ， 因 势利 导 ， 以 赏识 激励 策略 给 予 学 生正 能 量 ， 并 不 断从 全 国 名 师 那 里 学 习管 理 经
墓 以及 与之相 关 的历 史 建筑 ，搜 集 关于 这些 历 史名
人 的传 说 ， 以及 他 为 当时社 会和 家 乡 的贡献 ：让学 生 搜 集 家里 有 历 史 元素 的物 品 ，可 以是 古 代 钱 币、 器 物 、书籍 、服 装 、饰 品 ，甚 至地 契 、房契 、家庭 分单 ；让 学 生 向老 人 了解 本 地 祠 堂 、庙 宇 的历 史 ， 了解某 些色 彩浓 重 的 民间风俗 的历 史渊 源等 。 学生 从身 边 的事物 和 风俗 中感 受 历史对 现 在人 们生 活 习惯 、思 维方 式 的影 响 ，感 受 本地 厚 重 的历 史文 化 ，并 由此产 生一 种 自豪感 。
有助 于增 加 学生 学 习 、探 究 历史 的 兴趣 ，能 让学 生 切 实感 受到现 实 和历 史 的关 系 ，赋 予历 史学 习新 的
Fra Baidu bibliotek意义。
０ ６ ３ ５ ０ ０ 河北省 滦 南县 宋道 口镇 初级 中学 成 书红
没有 名称 ；本 姓姑 娘 不入 娘 家家 谱 ；我 国古 代纪 年
总 之 ，引 导 、鼓 励学 生挖 掘 身边 的 历 史 资源 ，
笔 者对 身边 历史 资源 的挖掘 和探 究 。
１ 制作 家谱 和村子 变 迁历史 表
初 中历 史 学 习 由过 去 的学 习朝 代变 迁 、 了解 帝
王 家谱 ，变 为现 在 的学 习国家 政 治 、经 济 制度 、文
经 常 听 到年 轻 教 师抱 怨 ：这 些 小 学生 自制 力太 差 了 ，一 分 钟 也不 能 离 开 ， 老师
一
离开教 室 里 马上 就 像 开 了锅 一 样 ；这 些
学 生 好像 个 个 都有 多动 症 ， 上课 仅 组 织教
此，教师要加强教师职业道德的学习，不断提升个 人修养 。同时去研究工作对象 —— 学生的特 点，
从理论 上 了解好 动 、好 奇 、 自制力 差 、淘气 、顽皮
受历 史与 自己的密切 关 系 。
２ 寻 找家 乡 身边 的历 史元素
关 键词 ：历 史教 学 ；挖掘 ；身边 ；历 史资 源
笔 者 阅读 了一 篇 《 留学美 国 女儿 的作 业难 倒 中
国老爸 》 的文 章 ，其 中 内容显 示 了美 国历 史 作业 的 开放性 与深 刻 性 ，应 该 比国 内考研 、考 博 的题 目更 具 开放 性 。其 中有 个有 趣 的题 目：写 出从 高祖 父 母 至 你 的全 部 男女亲 属 的姓 名和 生 卒年 份 。按 照题 目 的要 求 ，笔者 只 写 了两代 人就 无 法继 续 了 ，在询 问 了好 多人 之 后也 只能 写 出三 四代 ，但 生卒 年代 却 不 能 明确 。这 时笔 者深 刻 意识 到 ：在我 们 自称 “ 百善 孝 为 先 ” 的 国度 ， 我 们 的 家 族 历 史 意 识 是 多 么 淡 薄 ，我们 对 身边 的历 史 资源 是 多么 忽视 。这引 发 了
验 ．以提 高 管理 水平 和工作 质量 。
怨 ，作 为一 名老 教 师 ，笔 者仿 佛看 到 当年 自己刚毕 业 时 的样子 ，非常 能体 会年 轻 教师 此 时 的心 情 和感
受 。但 是 ，对 于小 学生 来 说 ，这些 现象 都 是他 们 的
正常表 现 ，教 师 只有 因势 利 导才 能更 好进 行学 生 管 理 。在 此 ，笔 者 结合 自己的工 作 实际 谈谈 小学 生 的
化 科技 发展 。学生 在历 史中感 受不 到 自己的祖 先 也 曾经 是历 史 的主人 ，更 感 受不 到 学 习历 史的 意义 所
在 。教师可 以参照 美 国教 师 的做法 ，让学 生 制作 一 张 自己家 五代 人 的家谱 。学 生在 制作 过程 中 ，能 了
解 许 多历 史知 识 ， 比如 ，我 国古 代 女主人 只 有姓 氏
每个地 方 都会 保存 一 定量 的古代 建筑 、历 史遗 迹 、文物 ，还 有无 形 的历 史传 说 、与 历 史相 关 的 民
间风 俗 、从远 古 流传 下来 的文 娱 活动 等 。教 师要 利
用节 假 日，尤 其 是春 节 、 中秋 节 等文 化 意味 深厚 的 传 统 节 日，让 学 生寻 找 家 乡 的 的历 史 元 素 。比如 ， 让 学生 寻找本 地 历 史名 人 的村落 、后 人 、祠 堂 、坟
管理 工作 。
１ 加 强 自身修 养 正确看 待 小学 生 的行 为 习惯
关 键 词 ： 小 学 生 管 理 工 作 ： 自身 修 养 ：赏识 激励 策略
年轻 教师 刚 参加 工作 ，争胜 心强 ，容 易 犯 急躁 的毛病 。对 于那 些 不能 按 自己要 求 去做 的 学生 往往 会 给 予 较 重 的 处 罚 ，甚 至 出现 各 种 过 激 行 为 。 因
摘 要 ：为增 加 学 生的 历 史意识 ．教 师 在教 学过 程 中．可 以借助 身边 的历 史资 源 ，让 学生 感 受浓厚
的 历 史文化 对现代 人 的影 响 。
曾祖父 和高 祖父 的名 字 ，更不 必说 生卒 年代 了 。 如 果学 生 生活在 农 村 ，教师 还 可 以让 学生 根据 村 中老 人 的回忆 、村史 、县志等 资 料 ，制 作一 张本 村 历 史演变 图 。让学生 从 身边 的历 史 资源 入手 ，感
方式 和现 在有 所 不 同等 。 同时 ，学 生也 能 明显 感觉 到我 国家 族历 史 意识 的 淡薄 ，因为 很 多学生 不 知道 摘 要 ： 学生 管理 工 作 和教 学 工作 同等
重要 教 师要 认 真 学 习教 育 管理 理 论 。加 强 自身修 养 ，对 小 学 生 的 日常行 为 习惯 ， 因 势利 导 ， 以 赏识 激励 策略 给 予 学 生正 能 量 ， 并 不 断从 全 国 名 师 那 里 学 习管 理 经
墓 以及 与之相 关 的历 史 建筑 ，搜 集 关于 这些 历 史名
人 的传 说 ， 以及 他 为 当时社 会和 家 乡 的贡献 ：让学 生 搜 集 家里 有 历 史 元素 的物 品 ，可 以是 古 代 钱 币、 器 物 、书籍 、服 装 、饰 品 ，甚 至地 契 、房契 、家庭 分单 ；让 学 生 向老 人 了解 本 地 祠 堂 、庙 宇 的历 史 ， 了解某 些色 彩浓 重 的 民间风俗 的历 史渊 源等 。 学生 从身 边 的事物 和 风俗 中感 受 历史对 现 在人 们生 活 习惯 、思 维方 式 的影 响 ，感 受 本地 厚 重 的历 史文 化 ，并 由此产 生一 种 自豪感 。
有助 于增 加 学生 学 习 、探 究 历史 的 兴趣 ，能 让学 生 切 实感 受到现 实 和历 史 的关 系 ，赋 予历 史学 习新 的
Fra Baidu bibliotek意义。
０ ６ ３ ５ ０ ０ 河北省 滦 南县 宋道 口镇 初级 中学 成 书红
没有 名称 ；本 姓姑 娘 不入 娘 家家 谱 ；我 国古 代纪 年
总 之 ，引 导 、鼓 励学 生挖 掘 身边 的 历 史 资源 ，
笔 者对 身边 历史 资源 的挖掘 和探 究 。
１ 制作 家谱 和村子 变 迁历史 表
初 中历 史 学 习 由过 去 的学 习朝 代变 迁 、 了解 帝
王 家谱 ，变 为现 在 的学 习国家 政 治 、经 济 制度 、文
经 常 听 到年 轻 教 师抱 怨 ：这 些 小 学生 自制 力太 差 了 ，一 分 钟 也不 能 离 开 ， 老师
一
离开教 室 里 马上 就 像 开 了锅 一 样 ；这 些
学 生 好像 个 个 都有 多动 症 ， 上课 仅 组 织教
此，教师要加强教师职业道德的学习，不断提升个 人修养 。同时去研究工作对象 —— 学生的特 点，
从理论 上 了解好 动 、好 奇 、 自制力 差 、淘气 、顽皮
受历 史与 自己的密切 关 系 。
２ 寻 找家 乡 身边 的历 史元素
关 键词 ：历 史教 学 ；挖掘 ；身边 ；历 史资 源
笔 者 阅读 了一 篇 《 留学美 国 女儿 的作 业难 倒 中
国老爸 》 的文 章 ，其 中 内容显 示 了美 国历 史 作业 的 开放性 与深 刻 性 ，应 该 比国 内考研 、考 博 的题 目更 具 开放 性 。其 中有 个有 趣 的题 目：写 出从 高祖 父 母 至 你 的全 部 男女亲 属 的姓 名和 生 卒年 份 。按 照题 目 的要 求 ，笔者 只 写 了两代 人就 无 法继 续 了 ，在询 问 了好 多人 之 后也 只能 写 出三 四代 ，但 生卒 年代 却 不 能 明确 。这 时笔 者深 刻 意识 到 ：在我 们 自称 “ 百善 孝 为 先 ” 的 国度 ， 我 们 的 家 族 历 史 意 识 是 多 么 淡 薄 ，我们 对 身边 的历 史 资源 是 多么 忽视 。这引 发 了
验 ．以提 高 管理 水平 和工作 质量 。
怨 ，作 为一 名老 教 师 ，笔 者仿 佛看 到 当年 自己刚毕 业 时 的样子 ，非常 能体 会年 轻 教师 此 时 的心 情 和感
受 。但 是 ，对 于小 学生 来 说 ，这些 现象 都 是他 们 的
正常表 现 ，教 师 只有 因势 利 导才 能更 好进 行学 生 管 理 。在 此 ，笔 者 结合 自己的工 作 实际 谈谈 小学 生 的
化 科技 发展 。学生 在历 史中感 受不 到 自己的祖 先 也 曾经 是历 史 的主人 ，更 感 受不 到 学 习历 史的 意义 所
在 。教师可 以参照 美 国教 师 的做法 ，让学 生 制作 一 张 自己家 五代 人 的家谱 。学 生在 制作 过程 中 ，能 了
解 许 多历 史知 识 ， 比如 ，我 国古 代 女主人 只 有姓 氏
每个地 方 都会 保存 一 定量 的古代 建筑 、历 史遗 迹 、文物 ，还 有无 形 的历 史传 说 、与 历 史相 关 的 民
间风 俗 、从远 古 流传 下来 的文 娱 活动 等 。教 师要 利
用节 假 日，尤 其 是春 节 、 中秋 节 等文 化 意味 深厚 的 传 统 节 日，让 学 生寻 找 家 乡 的 的历 史 元 素 。比如 ， 让 学生 寻找本 地 历 史名 人 的村落 、后 人 、祠 堂 、坟
管理 工作 。
１ 加 强 自身修 养 正确看 待 小学 生 的行 为 习惯
关 键 词 ： 小 学 生 管 理 工 作 ： 自身 修 养 ：赏识 激励 策略
年轻 教师 刚 参加 工作 ，争胜 心强 ，容 易 犯 急躁 的毛病 。对 于那 些 不能 按 自己要 求 去做 的 学生 往往 会 给 予 较 重 的 处 罚 ，甚 至 出现 各 种 过 激 行 为 。 因