校本研修面对面

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基于以上认识,教师专业发展主 要是在学校情境中实现的,校本研 修是教师专业发展的重要途径.
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二、什么是校本研修
（一）、校本研修的涵义：
以问题为中心，以任务为驱动，以课堂 教学为第一培训现场，以提高教师综合素 质为培训宗旨，以校际合作、资源共享解 决带有共性的问题与矛盾为目的，将科研、 教研与培训三者进行整合，实现教师的自 我超越，使教师成为教学、研究和进修的 真正主人。
探求议课的技巧： 讨论的焦点是课题内 容、教学处理过程和学生的行为表现以及 背后的教育教学观念
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（三）、如何发挥专业引领的作用
1、自修学习、认真读书 在读书中获取专业引领，通过读书提升
要善于发现自己教学中的问题，可经 常 对自己发问：我在干什么、我要解决什 么问题、我做的效果如何、下一步我该如 何去做、等
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例如：新课程课堂教学的许多问题值得研究
1、学科特点与三维目标的落实问题； 2、教学的预设与生成； 3、教师的指导作用如何正确发挥； 4、如何使用和处理新教材； 5、如何指导学生的合作学习； 6、如何以学定教； 7、怎样使评价更有效； 8、怎样使多媒体教学手段更有效； 9、怎样开发课程资源；等等。
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教师互助的七大益处：
心理支持 — 能共同分享成功、分担问题 产生新想法 — 信息和灵感的巨大源泉 示范合作 — 展示给学生 吸取力量 — 获得比个人努力更多的成绩 减少工作负担 — 可分享计划和资料、共同努力 增强动机 — 与同事合作可鼓励试验 支持变革 — 集体参与，改革容易成功
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开展行动研究，进行反思性教学 ——解决问题的技术
在行动中研究、对行动进行研 究、把行动与研究合为一体； 问题——计划——行动——观察——反 思——再行动——再观察——再反思-----
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问题：
教师首先应研究自己的问题，其次应 当研究当前面临的问题，第三，从小问题 人手，解决一个问题，实现一些发展。
教师发展与校本研修
贵阳市教科所 黄明娟
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要点：
一、对教师发展的认识 二、什么是校本研修 三、教师进行校本研修的方法 四、学校实施校本研修的要点 案例
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一.关于教师发展的认识
(一).教师专业发展的根本目的 不是传递给 教师知识和文化,而是使教
师能更好地促进学生的发展. (二).教师专业发展的途径
反思性教学不仅要求教师思考、质疑 或评价自己教学的有效性，而且还要求教 师运用反思的结果矫正其不良的教学行为， 并在今后的教学实践中加以运用。
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同伴互助 ：
在教师自我反思的同时，开放自 己，加强教师之间以及教学活动中的 专业切磋、协调和合作，共同分享经 验、互相学习、彼此支持、共同成长。 基本形式有：交谈、协作、相互听课、 教学观摩研讨、支持、帮助等。
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（二）、校本研修与以往教研的区别
从技术熟练取向转向文化生态取向; 从研究教材教法转向全面研究学生、教师的
行为； 从重在组织活动转向重在培育研究状态； 从关注狭隘经验转向关注观念更新和文化再
造。
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(三)、校本研修的基本要素
教师个人、教师集体、专业研究人员 是校本研修的三个核心要素，构成 了校本 研修的三位一体关系。
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专业引领 ：
校本研修是理论指导下的实践性研究， 专业引领是校本研修得以深化发展的 重要支撑， 但专业引领不等同于专家 的单边引领 ，应是先进理念和实践经 验的取长补短、共同引领 。
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三、教师进行校本研修的方法
（一）、在实践反思中改进和成长
反思的内容：
反思教学定位 反思教学中的动态生成问题 反思教学设计 反思教学策略 反思教学手段和方法 反思教学效果 反思教学资源运用情况
• 教育日志： 记录教师在教学活动中，观察 到的、感受到的、解释到的、反思到的内 容，是一种自由的写作。
• 教育叙事： 以叙事、讲故事的方法表达对 教育的理解和解释。
• 教育案例：案例是对有价值的教育事件的 叙事及其评价的过程。
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案例的基本写法：
标题和引言 背景 问题（有明确的问题意识是案例区别于一 般事例的最大特点，论述中要讲明问题的 发生、问题是什么、产生问题的原因、解 决问题的办法） 反思与讨论
不是从“外部”获得的,而是从内部” 建构”的，建构的途径是通过各种形式的” 反思”实现的.
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(三).教师专业发展的最理想的方式
不是个别教师的”反思”,而是构建合作 的教师文化,在合作互助中促进教师发展.
(四).教师专业发展的内容
专业知识素养(本体性知识.条件性知识. 实践性知识.背景性知识等);专业技能(教学 技能.教育教学能力);专业情意(专业理想.专 业情操.专业性向.专业自我等).
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（二）、在同伴互助中前进
学校要有促进合作互助的措施： • 发动教师共同设计目标 • 提供安全的工作环境 • 建立促进合作的制度 • 形成开放、诚性的学校生活 • 组织合作活动
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教师如何参与合作互助：
• 分享教学设计
• 学会观课和议课
观课策略：确定观课内容、选择观课方法、 注意对无声语言的观摩、作好观课记录、 选择观课位置。
教师个人的实践反思、教师集体的同 伴互助、专业研究人员的专业引领是开展
校本研修和促进教师专业化成长的三种基 本力量，缺一不可。
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实践反思:
经验+反思=成长
反思是对经验的过程、经验的依据和 经验的结果进行主动、持久、周密的思考， 目的在于获得更加正确的、对工作和生活 更有价值的指导意义。
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反思的时Leabharlann Baidu：
课前反思：落实在教学设计中； 课后反思：对教学过程本身进行反思； 课后反思：对教学经验和教学结果进行反 思。
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反思性教学的步骤
明确问题 收集资料 分析资料 建立理论假设，解释情境，指导行动 实施行动
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反思研究的表达形式：