福建医科大学药学虚拟仿真实验室简介
中药虚拟仿真实验教学项目
中药虚拟仿真实验教学项目是指利用虚拟现实(VR)或增强现实(AR)技术来模拟中药实验过程的教学项目。
这种教学方法可以提供一种身临其境的体验,让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察,并获得与真实实验类似的学习效果。
以下是中药虚拟仿真实验教学项目的一些特点和优势:
1. 安全性:中药实验往往涉及大量的药材和化学试剂,存在一定的安全风险。
通过虚拟仿真实验,可以消除实验操作中的安全隐患,保障学生和环境的安全。
2. 真实模拟:虚拟仿真实验可以模拟真实的实验环境和实验操作过程,学生可以根据实验指导进行虚拟的操作和观察,从而获得与真实实验相近的学习体验。
3. 交互性:虚拟仿真实验项目通常具有交互性,学生可以通过操控虚拟实验材料、调整实验参数、观察实验结果等方式积极参与实验过程,增强学习的主动性和参与度。
4. 多样性:虚拟仿真实验项目可以将多个中药实验内容整合到一个平台上,学生可以通过切换不同的实验模块来进行不同的实验内容学习,提高学习的多样性和综合性。
5. 可追溯性和反馈:在虚拟仿真实验中,学生的操作过程和实验结果可以被准确记录和追踪,教师可以通过系统的反馈机制对学生的操作进行评估和指导,提供个性化的学习支持。
中药虚拟仿真实验教学项目为学生提供了一种全新的学习方式,可以有效地提升学生的实验能力、观察能力和创新意识,同时也为教师提供了更好的教学资源和评估手段。
基于虚拟仿真技术的药学综合实验设计及开发
基于虚拟仿真技术的药学综合实验设计及开发摘要:随着医药行业的快速发展,信息技术迅猛发展,虚拟仿真技术与教育领域的融合逐渐兴起。
药理学是一门研究药物和机体之间相互作用、规律的学科,是基础医学与临床医学之间的桥梁,是药学类、医学类等专业的核心课程和必修课。
药理学实验是药理学的重要组成部分,可以在帮助学生进一步巩固、了解理论知识的同时,训练学生的实践操作能力、抽象思维能力、分析问题和解决问题的能力。
因此,药理学实验课在医学、药学等相关专业教学中有着重要地位。
关键词:虚拟仿真技术;药学;综合实验设计;开发引言中药药理学是以中医药基本理论为指导,以中药功效主治为基础,研究中药与机体的相互作用及其机制的学科。
中药药理学实验是中药药理学的重要组成部分,通过开展实验教学,深化学生对理论知识的理解,掌握实验设计的基本原则和基本操作技能,培养他们分析和解决问题的能力。
但是中药药理学实验课程面临实验动物消耗大、实验用药短缺、实验场地受限、生物安全风险大以及学生学时缩减的困境。
如何有效解决,这一问题迫在眉睫。
虚拟仿真技术是通过计算机仿真、人机交互进行3D模拟,使用者通过相关设备实现视觉、听觉、触觉的直观感受,并进行身临其境的操作。
虚拟仿真技术在医学领域的应用能够展示特殊情况下的医学实验,模拟人体治疗与医学诊断,帮助医学生更好地理解专业知识。
1药理学虚拟仿真实验课程的教学模式针对大专学生的中药药理学实验,主要是依据药性选取合适的中药材,分别作用于家兔或小鼠,观察中药材对动物起到的药理作用,即主要观察中药药效作用。
实验课程采用虚拟仿真技术的实验模块有6个,按照课程顺序分别是:鱼腥草对发热家兔的解热作用;生大黄、制大黄和大承气汤对小鼠排便时间和数量的影响(炭末法);附子炮制前后小鼠中毒表现的差异;延胡索和醋制延胡索对小鼠镇痛作用的比较(热板法);酸枣仁对小鼠的镇静作用;党参对小鼠记忆获得性的影响(水迷宫法)。
每个实验模块,都设置预习、虚拟仿真练习和考核。
药学虚拟仿真平台实习报告
药学虚拟仿真平台实习报告一、实习背景与目的随着科技的飞速发展,虚拟仿真技术在教育领域的应用日益广泛。
作为一种创新的教学手段,虚拟仿真平台为学生提供了更加直观、生动的学习体验,有助于提高学生的实践操作能力和理论知识的掌握。
本次实习,我有幸参与到了药学虚拟仿真平台的实践操作和学习中,以期提高自己的专业素养和实际工作能力。
二、实习内容与过程在实习过程中,我主要通过药学虚拟仿真平台进行了药品生产(GMP)虚拟实训、中药学虚拟实验教学等实践操作。
以下为实习的主要内容:1. 药品生产(GMP)虚拟实训:通过虚拟仿真平台,模拟了药品生产车间的实际操作过程,包括生产设备的使用、岗位标准化操作(SOP)、药品生产过程质量控制及车间管理等。
在操作过程中,我深刻理解了药品生产的相关专业知识,熟悉了药品生产流程,提高了自己的实际操作技能。
2. 中药学虚拟实验教学:利用虚拟仿真平台,我进行了中药学相关实验的操作和学习,如中药鉴定、炮制、药效分析等。
通过虚拟实验,我对中药学的理论知识有了更加直观的认识,提高了自己的实验操作能力。
三、实习收获与反思1. 实习收获:通过药学虚拟仿真平台的实习,我收获颇丰。
首先,我提高了自己的实际操作能力,掌握了药品生产车间的操作流程及中药学实验操作方法。
其次,我加深了对药学理论知识的理解和掌握,使抽象的理论知识变得直观、生动。
最后,我学会了如何利用虚拟仿真平台进行自主学习,提高了自己的学习效率。
2. 实习反思:在实习过程中,我也发现了自己的不足之处。
例如,在虚拟实训过程中,我对某些操作细节不够重视,导致操作结果出现偏差。
此外,我在实际操作中偶尔会出现紧张、焦虑等情况,影响了自己的操作水平。
为此,我认识到在今后的学习和工作中,我要更加注重细节,提高自己的心理素质,做到胆大心细。
四、实习总结通过本次药学虚拟仿真平台的实习,我深刻体会到了虚拟仿真技术在药学教育中的重要作用。
它不仅提高了我的实践操作能力,还加深了我对药学理论知识的理解。
福建医科大学药学实验教学中心概况为加快实验教学改革...
福建医科大学药学实验教学中心概况为加快实验教学改革和实验室建设,促进优质资源整合与共享,加强学生实践能力和创新能力,提升办学水平和教育质量,我校于2005年5月整合药学院教学及药物研究机构资源,成立了药学实验教学中心。
在合理利用教学资源的理念指导下,以学科发展为主线、以学科之间的内在联系为依据,以提高实验教学资源利用率为目标,形成了实验教学涵盖多个关联学科和整个专业教育的总体思路,中心得到了学校和有关部门的大力支持,经过“福建省重点建设高等学校建设项目“药理学”子项目和部省共建项目-“药理学与毒理学”实验室建设等重点项目的建设,中心逐步建立起拥有先进的仪器设备、较高水平的实验项目和年龄结构合理、素质高、教学效果好的师资队伍以及良好实验环境的药学实验教学中心。
一、中心简况药学实验教学中心由药理学系、基础化学系、药物分析学系、药物化学系、药剂学系、天然药物学系6个学系,1个中心实验室和依托福建医科大学临床药理研究所、蛇毒研究所、生物医药工程中心3个研究机构组成的若干个学生科技创新中心构成的,中心面积4000m2 ,设备总额972万元,面向全校所有专业承担相关课程的实验教学任务,年均3300人参加各类实验,参加实验人学时数达到198943人学时/年。
目前中心具有药学、临床药学两个本科专业,一个药理学博士学位授权点和一个药学一级学科硕士学位授权点。
中心开设的实验课程有:基础化学实验、无机化学实验、物理化学实验、实验药理实验、临床药理实验、分析化学实验、药物分析实验、仪器分析实验、卫生化学实验、药物化学实验、有机化学实验、波谱解析实验、药剂学实验、生物药剂学与药物动力学实验、生物制药实验、生药学实验、天然药物化学实验17门课程实验。
二、教学与科研成果药学实验教学中心坚持以人才培养为核心,以科学发展观为指导,在加强对学生基础理论、基础知识和基本技能培养的基础上,更注重严谨科学作风训练,创新能力和科研实践能力的培养。
医学虚拟仿真实验具体内容介绍
虚拟实验具体内容介绍(1)机能学基础性虚拟实验教学软件包含四个相对独立的操作实验:家兔的基本实验虚拟操作、蟾蜍的基本实验虚拟操作、大鼠的基本实验虚拟操作、小鼠的基本实验虚拟操作。
所有内容全部采用人机互动的虚拟仿真操作来完成,同时配合动画演示,相关仪器设备的使用和操作知识。
我们以大小鼠和蟾蜍的基本实验虚拟操作举例说明:《大、小鼠基本操作综合实验》介绍了大、小鼠在实验中经常用到的几种基本操作,通过虚拟操作的演示和互动,把实验中的重点、难点表示出来,使学生通过该虚拟实验,熟悉大小鼠实验的各项基本操作,掌握实验的重点。
虚拟实验操作流程及技术点描述:大小鼠的捉持主要采用动画演示的形式,生动体现了捉持的要点。
大小鼠的固定,又分为徒手固定,固定板固定,头部固定以及固定器固定。
学生可以自行选择固定方式,对大小鼠进行固定。
大小鼠的分组与编号;分组演示了如何使用Excel软件取得随机数字后分组。
编号着重介绍了背毛单色标记法。
常用给药方法的虚拟操作:灌胃法,皮下注射法,皮内注射法,肌肉注射法,腹腔注射法,静脉注射法.部分采用透视或同步放大局部让学生更直观更系统的学习以上的给药方式及注意事项。
常用麻醉方法的虚拟操作:通过虚拟实验——吸入麻醉和腹腔注射麻醉,让学生熟悉并掌握常用麻药的使用及配制方法。
大小鼠取血的虚拟操作:分为摘眼球取血法,眼眶后静脉丛穿刺取血法,心脏取血,腹主动脉采血法。
大鼠处死方法的演示,脊椎脱臼法,急性失血法,麻醉致死法,气体窒息致死法,击打法。
大鼠主要脏器摘取:学生可动手摘取虚拟大鼠的主要脏器,可掌握各主要脏器的位置和摘取后的性状。
家兔的基本实验虚拟操作内容包括:家兔麻醉方法,颈部手术包含颈部皮肤切开、分离皮下筋膜、气管插管、颈动脉插管、颈外静脉插管、颈部迷走神经、交感神经、降压神经分离等内容,家兔腹部手术包含回盲部肠系膜分离术、输尿管插管术、膀胱插管术等内容,家兔腹股沟手术主要含分离股动脉股、静脉插管或股神经,以备动脉放血、静脉输血输液、注射药物等内容。
福建医科大学药学虚拟仿真实验室简介
附件2关于《福建医学科技奖奖励办法》的说明福建医学科技奖是福建省医学会设立的面向全省医药卫生行业的科学技术奖。
省卫生和计划生育委员会、省医学会可从获得福建医学科技奖的项目中,择优推荐申报福建省科学技术奖或中华医学科技奖。
福建医学科技奖是授予科技工作者和单位的荣誉,授奖不决定科学技术成果的权属。
凡涉及保密的项目和已获得省级以上(含省级)科技奖励以及著作、软科学的项目,不得推荐福建医学科技奖。
在科学技术研究、开发中从事管理和辅助工作的人员或者单位不得作为主要完成人或主要完成单位。
各级卫生行政部门一般不得作为主要完成单位。
福建省医学会在福建省境内享有依法开展医学科学技术奖励活动和在公开出版物、媒体上如实宣传报道及编辑、整理、印制汇编、光盘的权利,不受任何组织和个人非法干涉。
未经省医学会授权的任何组织或个人不得开展任何涉及福建医学科技奖的宣传活动。
为做好福建医学科技奖的推荐工作,根据《福建医学科技奖奖励办法》做出以下说明。
一、奖励内容福建医学科技奖授予在医学科学发现、技术发明和促进科学技术进步等方面做出突出贡献的科技工作者和单位,包括自然科学、技术发明、科学技术进步等奖励内容(各单位在推荐时,无需明确分类)。
福建医学科技奖主要授予:1、在医学基础研究、临床应用研究及疾病防治研究中有重要发现、技术发明及其他有一定先进性、科学性和实用价值的科学技术成果的科技工作者和单位。
2、在健康教育、医学科学普及工作中做出突出贡献的科技工作者和单位。
3、推广应用先进科学技术成果,在疾病防治等方面做出突出贡献的科技工作者和单位。
4、运用科学技术知识研制出医药卫生方面的新产品、新工艺、新材料等医学技术成果的发明者。
5、由专科分会主任委员和副主任委员共同推荐的福建省医学会会员在国际著名杂志(SCI源期刊)上发表优秀论文作者。
(一)福建医学科技奖自然科学类1、《奖励办法》第六条所称“重要发现”应具备下列条件:(1)前人尚未发现或尚未阐明;(2)具有重要科学价值;(3)得到国内外医学界公认。
虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用分析
虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用分析随着科技的不断进步,虚拟仿真技术在各个领域的应用越来越广泛,其中包括药学实验教学。
虚拟仿真技术可以模拟真实的实验场景并提供交互式的学习体验,为药学学生提供了更加安全、便捷、高效的学习方式。
本文将从虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用特点、优势和挑战等方面进行分析,并探讨其未来发展的趋势。
1. 实验场景模拟逼真:虚拟仿真技术能够模拟出逼真的实验场景,包括药物合成、药效评价、药物代谢等各个环节。
学生可以通过虚拟仿真软件进行实验操作,观察实验结果,并在模拟的实验环境中进行实验设计和数据分析,增强了实验的真实性和仿真度。
2. 交互式学习体验:虚拟仿真技术允许学生在模拟实验中进行交互式的学习体验,他们可以根据自己的理解和兴趣进行实验设计和操作,从而增强了学生的学习主动性和参与度。
3. 安全性和便捷性:传统的药学实验需要使用大量的药物和化学试剂,存在一定的安全隐患。
而虚拟仿真技术可以在不使用实际药品和试剂的情况下进行模拟实验,大大提高了实验的安全性。
学生可以随时随地通过计算机或移动设备进行虚拟实验,不再受到实验室开放时间的限制,提高了学习的便捷性。
1. 提高学生的实践能力:虚拟仿真技术可以模拟各种实验操作和现象变化,帮助学生熟悉实验流程和操作规范,提高他们的实验技能和实践能力。
2. 提升学习效果:通过虚拟仿真技术,学生可以在模拟实验中进行多次尝试和实验设计,观察和分析不同操作对实验结果的影响,加深对药学实验原理和方法的理解,提升学习效果。
3. 节约教学资源:传统的药学实验需要大量的药品、试剂和实验设备,而虚拟仿真技术可以有效节约这些实验资源,降低了实验教学的成本。
4. 促进教学改革:虚拟仿真技术能够为传统的药学实验教学模式带来全新的教学方式,促进了教学模式的转变和教学内容的更新,为教学改革提供了新的思路和手段。
1. 技术和软件的不断更新:虚拟仿真技术是一个不断发展和更新的领域,需要不断跟进最新的技术和软件,这对于学校和教师的技术水平提出了一定的要求。
药学专业仿真模拟实习报告
药学专业仿真模拟实习报告一、实习背景和目的在药学专业的学习中,实习是不可或缺的一部分。
仿真模拟实习是通过模拟真实场景,培养药学学生的实践能力和解决问题的能力。
本文将全面回顾我在药学仿真模拟实习中的学习和成长,并总结实习的价值和意义。
二、实习内容与学习过程1. 实习内容本次仿真模拟实习主要包括药物配送、药物储存管理、临床药学服务等环节。
我们学习了药品的采购、入库和配送流程,了解了不同药品的存储条件及合理的库存量控制方法。
同时,还参与了患者的药物管理与用药指导,学会了解读医嘱以及患者用药常见问题的解答。
2. 实习过程在仿真模拟实习中,我们分成小组进行不同环节的学习和实践。
首先,我们接受了相关理论知识的培训,包括药物的分类、储存要求、配送程序等。
随后,我们实地进行了实践操作,比如合理摆放药品,使用药品管理系统进行库存盘点等。
最后,我们通过与导师以及患者的交流,加深了对临床药学服务的理解。
三、实习收获和体会1. 实习收获通过这次仿真模拟实习,我获得了以下几方面的收获:1)深入了解了药物管理和配送流程,增强了我的实践操作能力;2)提高了药物储存管理的能力,掌握了合理的药品储存条件和库存管理方法;3)锻炼了沟通交流的能力,特别是在与患者的互动中更加注重细节和耐心。
2. 实习体会本次仿真模拟实习给予我深刻的体会和启示:1)实践与理论的结合非常重要,通过实际操作才能更好地理解和掌握知识;2)团队合作能力对于实习的成功非常关键,相互协作和支持可以提高工作效率;3)在临床药学服务环节中,专业知识的掌握是基础,与患者之间的良好沟通是实现药学服务的关键。
四、实习反思和改进1. 实习反思在仿真模拟实习中,我也遇到了一些挑战和不足之处:1)对于一些药品的特殊储存条件,我还需要进一步加强学习和理解;2)在与患者的交流中,有时候我会遇到一些问题,如何更好地回答患者的疑问仍然需要我进一步提升。
2. 实习改进为了进一步提高自己的实习效果,我计划采取以下改进措施:1)加强药品相关理论知识的学习,深入了解更多药物的特殊储存要求;2)参与药师培训班或研讨会,提升专业知识和沟通技巧。
药学虚拟仿真实验教学平台建设研究
药学虚拟仿真实验教学平台建设研究摘要:文章从开设虚拟仿真实验教学的优势,教学平台的建设与应用、开放共享、教学成果、示范推广等角度,介绍了药学虚拟仿真实验教学平台的建设过程,阐述了药学虚拟仿真实验教学平台的特色。
该平台突出了以培养药学创新人才为目标的改革理念,促进了学生创新和实践能力培养。
关键词:药学;虚拟仿真;实验教学平台药学是一门实践性很强的学科,实验教学是药学人才培养中必不可少的环节,其主要任务是让学生掌握必要的药学实验知识和实验操作技能,为相应理论知识的掌握和药学创新研究工作的开展打下根底。
根据教育部有关文件,借鉴其他药学类院校的建设经验,以培养药学创新人才为目标,结合我校药学实验教学的实际需要,在前期建设根底上,药学实验教学中心对原有各学科虚拟实验教学资源进行了整合,打破了实验教学内容的学科、课程限制,形成了基于药学系统研究的整体教学体系,面向各学科学生提供了一个资源共享的平台,2021年获批为广东省药学虚拟仿真实验教学示范中心。
在三年多的建设期中,以培养综合创新性药学人才为目标,秉承“能实不虚、虚实结合〞的建设理念,将药学类根底性、综合创新性以及示范性虚拟仿真实验教学工程有机结合,构建了药学创新人才培养的虚拟仿真实验教学平台,并在实验教学体系建设、人才培养、成果推广等方面取得了明显成效。
1药学实验教学的缺乏近年来,各药学类院校在专业实验课程教学方式、教学内容、教学手段等多方面加大了改革力度,取得了很多教学改革成果。
但在实验教学过程中,由于多种客观条件的限制,也为实验教学带来了诸多困难。
〔1〕时间和空间的限制增大了系统完成实验的难度。
药学相关实验具有相当程度的连续性,尤其是血药浓度测定、药物合成、天然产物提取别离和结构鉴定、体内/外抗肿瘤活性测定、药物-靶蛋白相互作用分析等综合创新性实验,需要较多的时间保证,使在单位时间连续完成实验的难度增大。
〔2〕实验的平安性风险限制了局部实验课的开设。
中药虚拟仿真实验教学项目
中药虚拟仿真实验教学项目【最新版】目录1.中药虚拟仿真实验教学项目的背景和意义2.项目的主要内容和特点3.项目的实施效果和影响4.项目的未来发展方向和挑战正文一、中药虚拟仿真实验教学项目的背景和意义随着科技的发展,教育方式也在不断地进行改革和创新。
中药虚拟仿真实验教学项目的出现,正是这种改革和创新的体现。
中药学作为我国传统医学的重要组成部分,其教育和学习一直受到人们的重视。
然而,传统的实验教学方式存在着许多问题,如实验设备和材料的限制,实验环境的不稳定性,以及可能存在的安全风险等。
这些问题严重影响了中药学实验教学的质量和效果。
因此,中药虚拟仿真实验教学项目的提出,旨在解决这些问题,提高中药学实验教学的质量和效果。
二、项目的主要内容和特点中药虚拟仿真实验教学项目主要利用虚拟现实技术和计算机模拟技术,构建一个中药学实验的虚拟环境。
在这个环境中,学生可以进行各种中药学实验,如中药的制剂、性状鉴别、化学成分分析等。
这种实验方式具有许多特点,如实验环境的可控性,实验材料的无限制性,实验过程的安全性等。
三、项目的实施效果和影响中药虚拟仿真实验教学项目的实施,极大地提高了中药学实验教学的质量和效果。
首先,虚拟实验环境解决了实验材料的限制,使得每个学生都可以进行充分的实验操作。
其次,虚拟实验环境的可控性,使得实验过程更加稳定和安全。
最后,虚拟实验的实时数据分析和反馈,使得学生的实验结果更加准确和科学。
四、项目的未来发展方向和挑战中药虚拟仿真实验教学项目在未来的发展中,一方面需要进一步提升虚拟实验的真实感和交互性,以更好地模拟真实的实验环境。
常态化疫情防控背景下生物药物分析虚拟仿真实验教学的实践与探索
常态化疫情防控背景下生物药物分析虚拟仿真实验教学的实践
与探索
陈晓乐;吴尤佳;吴莺;张南文;陈洲;杨倩
【期刊名称】《中国高等医学教育》
【年(卷),期】2021()10
【摘要】培养具备创新创造实践能力的高素质复合人才是生物制药专业人才培养坚持的核心。
福建医科大学药学院在生物制药专业人才培养中自主研发虚拟仿真实验,在明确教学目标和教学设计理念的基础上,采取创新教学方法、落实实施方案、合理建立考核制度等措施,为常态化疫情防控中各高校进行虚拟仿真实验教学提供参考与借鉴。
【总页数】2页(P57-58)
【关键词】生物制药;虚拟仿真实验;生物药物分析;疫情防控
【作者】陈晓乐;吴尤佳;吴莺;张南文;陈洲;杨倩
【作者单位】福建医科大学药学院
【正文语种】中文
【中图分类】R-4;G642.423
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1.新冠肺炎疫情防控常态化背景下医院文化建设的实践与探索
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药学虚拟仿真实验实训中心的建设与探讨
药学虚拟仿真实验实训中心的建设与探讨作者:谢燕,李勇来源:《卫生职业教育》 2017年第4期摘要:阐述教育信息化形势下虚拟仿真实验实训中心的发展现状,介绍常州卫生高等职业技术学校药学虚拟仿真实验实训中心的建设思路、内容、运行系统,分析药学虚拟仿真实验实训中心建设的特色,为其他院校开展相关建设提供借鉴。
关键词:药学;虚拟仿真;实验实训中心,实践教学中图分类号:G424.31文献标识码:B文章编号:1671-1246( 2017 )04-0081-03虚拟仿真实验实训中心最早由美国威廉·沃尔夫( WilliamWolf)教授于1989年提出,指依托虚拟现实、多媒体、网络通信、人机交互、数据库等技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和对象fl】。
虚拟仿真实验实训中心是教育信息技术在实验教学领域的应用与发展,有力促进了教学观念和教学模式的改革,在教学中具有广阔的应用前景[2]。
1虚拟仿真实验实训中心的发展虚拟仿真实验实训中心自提出以来,在世界范围内得到迅速发展,已成为各国教育信息化发展战略的重要内容之一。
目前,发达国家虚拟仿真实验实训中心的建设已十分普及,美国正致力于构建一个覆盖全国的虚拟仿真实验网络【3],英国研究出了虚拟仿真软件包,已应用于教学和工业安全培训等领域【4]。
我国教育部先后发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》【6]《教育信息化“十三五”规划》《2016年教育信息化工作要点》等文件,明确提出了建设虚拟仿真实验实训中心的重要性。
目前,清华大学、浙江大学、天津大学、中南大学等一些知名高校都根据自身科研与教学需要建设了虚拟仿真实验实训中心。
2药学虚拟仿真实验实训中心的建设现状药学是实践性较强的专业,实验实训是获取知识、提高技能的重要环节,由于药学实验实训课程的特殊性,传统教学模式正面临诸多难题和挑战,部分涉及高危或极端环境,不可及或不可逆操作,高成本、高消耗、大型或综合实验实训项目无法顺利开展,这在一定程度上影响了人才培养质量。
医学类专业虚拟仿真实验教学项目建设指南
基础生命支持虚拟仿真实验教学
高级生命支持虚拟仿真实验教学
深静脉穿刺及置管虚拟仿真实验教学
急救医学情景模拟综合实训教学
灾难医学情景模拟综合实训教学
急诊常见疾病临床思维训练虚拟仿真实训教学
诊断学、急救医学、灾难医学、临床急救技能实训
专业理论型实验
基本技能操作实验、综合性实验和设计创新性实验
医学类专业虚拟仿真实验教学项目建设指南
实验项目
支持课程
实验性质
一、临床医学方向
1、内科虚拟仿真教学实验
病史采集虚拟仿真实验教学
体格检查虚拟仿真实验教学
胸腔穿刺虚拟仿真实验教学
腹腔穿刺虚拟仿真实验教学
骨髓穿刺虚拟仿真实验教学
腰椎穿刺虚拟仿真实验教学
心包穿刺虚拟仿真实验教学
心电图检查操作虚拟仿真实验教学
妇产科阴道镜虚拟仿真实训教学
妇科常见疾病临床思维训练虚拟仿真实训教学
妇科危急重症情景模拟虚拟仿真实训教学
产科常见疾病临床思维训练虚拟仿真实训教学
产科危急重症情景模拟虚拟仿真实训教学
诊断学、妇产科学、临床妇产科技能实训
专业理论型实验、
基本技能操作实验、综合性实验和设计创新性实验
4、儿科虚拟仿真教学实验
7、眼科虚拟仿真教学实验
远近视力测定虚拟仿真实验教学
外眼检查法虚拟仿真实验教学
裂隙灯检查法虚拟仿真实验教学
眼底镜检查虚拟仿真实验教学
视野检查虚拟仿真实验教学
泪道冲洗虚拟仿真实验教学
角膜荧光素钠染色检查虚拟仿真实验教学
泪膜破裂时间测定虚拟仿真实验教学
前房角检查虚拟仿真实验教学
眼压检查虚拟仿真实验教学
角膜弯曲度检查虚拟仿真实验教学
药学虚拟仿真实验教学中心建设与实践
药学虚拟仿真实验教学中心建设与实践作者:律涛刘彦付炎李程刘睿思王伟来源:《教育教学论坛》2018年第29期摘要:河北医科大学药学院虚拟仿真实验中心利用现代化信息技术,结合药学高等教育创新能力培养的发展需求,以培养学生的实践能力和创新能力为目标,深入开展了药学虚拟仿真实验教学研究,构建以方法为中心,分层次、模块化、共享的药学虚拟仿真实验教学体系,建成能提供界面友好、人机和谐、功能先进的网络资源共享平台。
关键词:药学;虚拟仿真;实验教学体系中图分类号:TQ02;G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)29-0257-02药学专业实验课是药学类本科生必修的一类专业基础实验课程,其主要任务是让学生掌握必要的药学实验知识和实验操作技能,为相应理论知识的巩固打下坚实的基础。
近年来各药学院校都非常注重专业实验课程教学方式的改革,在实验教学的内容、方法、手段等多方面加大了改革力度。
药学虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和药学实验教学中心建设的重要内容,是药学专业与信息技术深度融合的产物。
2013年,教育部启动了国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作[1]。
从往年国家级虚拟仿真实验教学中心数据来看[2],理工类虚拟仿真实验教学中心占绝大多数,其中工程类更是占总数的60%以上。
这说明理工科教育集中了大批优质虚拟仿真实验教学资源,这也与理工类学科一直以来重视实验实践教学密不可分[3]。
作为理工类学科的一个分支,药学专业实验课同样蕴含着大量虚拟仿真教学资源,这也是药学专业实验课内容亟待改进的体现。
一、开展药学虚拟仿真实验教学中心建设的教学意义1.有利于降低安全风险,提高学生的实践能力和创新意识,提高学生的综合素质。
在实验内容上,由于采用虚拟仿真教学的方法,实验的毒性及危险性均大大降低,实验内容与可采用的实验方法都有极大拓展[4]。
由于采用虚拟仿真的试验方法,实验的危险性大大降低,学生们可以在实验中充分发挥自主创新能力,不用担心实验失败后所产生的不良后果,而可以吸取实验失败所产生的教训,改良实验方法。
实验室简介药物研究实验室
实验室简介药物研究实验室实验室简介 - 药物研究实验室实验室简介药物研究是生命科学领域的重要研究方向之一,它旨在探索新的药物疗法,解决人类面临的健康问题。
药物研究实验室是一个集合了多个专业研究团队的科研平台,致力于药物的发现、设计和开发。
本文将为您介绍我们实验室的背景、研究方向、实验设备以及带来的潜在影响。
实验室背景药物研究实验室是一家由医学院和生物科学院联合创办的研究机构。
成立于20XX年,实验室以解决临床上的疑难疾病为使命,汇聚了来自不同领域的专家学者,包括药学、生化、生物工程等多个学科专业。
通过跨学科的合作和共享,我们追求创新和卓越,并为药物研究和开发提供高水平的科学支持。
研究方向1. 药物发现与设计:我们实验室的核心研究方向之一是药物的发现与设计。
我们利用计算机辅助药物设计技术,通过模拟分子结构、分析活性位点等手段,加速新药物的筛选和优化过程。
我们关注的研究领域包括抗癌药物、抗病毒药物以及针对罕见病和神经系统疾病的创新疗法的开发。
2. 药物作用机制研究:为了深入了解药物的作用机制,我们实验室致力于药物的分子及细胞水平的研究。
利用现代分子生物学和生物化学技术,我们通过研究药物与靶点之间的相互作用来揭示药物的作用机制,这有助于进一步的药物改良和新药物的研发。
3. 临床前研究与转化医学:实验室的另一重要研究方向是进行临床前研究,并促进基础研究成果向临床转化。
我们通过动物实验模型的建立,并结合生物药分析技术,评估药物的安全性、药代动力学以及药效学特性,为下一步的临床研究和新药物的开发提供支持。
实验设备与技术平台为了支持药物研究的进行,我们实验室配备了一系列高端的科学仪器设备。
其中包括核磁共振仪、高性能液相色谱仪、气相色谱仪、质谱仪等。
这些设备的运用使我们能够进行多领域交叉的实验,并获得精确、可靠的实验数据。
此外,我们实验室与合作伙伴建立了广泛的科研网络,包括国内外院校和研究中心。
通过共享资源和技术,我们实验室构建了一个互助合作的平台,汇聚了全球范围内的学术和科研力量。
福建医科大学药学虚拟仿真室简介
福建医科大学药学虚拟仿真实验室简介虚拟仿真实验室主要针对部分真实实验不具备或难以完成的教学功能,以及涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作,高成本、高消耗、大型或综合训练等实验项目时,按照“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则提供可靠、安全和经济的实验项目,依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。
学生在虚拟环境中开展实验,可达到理想的实验教学效果。
福建医科大学虚拟实验室依托药学专业技能实验教学示范中心(省级),在药学楼北楼楼单独建设了一间配有61台计算机和配套齐全服务器的仿真实验教学实验室,专门用于开展药学虚拟仿真实验教学工作。
本实验室目前拥有7个虚拟仿真实验教学软件,分别为制剂生产虚拟仿真实验(GMP)教学、发酵工程产品生产虚拟仿真教学、生物制药工艺学虚拟仿真教学、化工原理仿真实验教学、生药学虚拟仿真实验教学、大型分析仪器仿真实验教学、实验药理学虚拟仿真实验教学。
具体内容如下:1、制剂生产虚拟仿真实验(GMP)教学主要实现药物制剂生产设施的虚拟仿真教学,虚拟仿真内容涵盖GMP标准下的药物颗粒制剂生产、片剂生产、胶囊剂生产、水针剂生产以及卫生水系统、空调空压设备等,不仅具有3D形象生动、操作性强、使用便利等特点,而且对许多复杂设备、间歇性生产控制、GMP质量管理等进行了三维立体的场景仿真,具备一定的智能化反应能力。
2、发酵工程产品生产虚拟仿真教学主要实现发酵工程产品生产的虚拟仿真教学,虚拟仿真内容包括抗生素发酵工艺相关菌种、孢子制、种子制备、发酵、发酵液预处理等一系列工序的虚拟仿真教学。
支持每个学生通过模拟实验室直观的可解并操作整个工序。
3、生物制药工艺学虚拟仿真教学构建虚拟实验库可以对实验技术、方法和内容进行精选以及实验过程的虚拟化设计。
针对生物制药工艺学实验每次实验耗时较长、受实验学时限制、能开展的实验数量有限等问题,通过虚拟实验室平台,使学生能够全面掌握多种生物制药实验方法,可以用虚拟实验室演示大量的生物制药常用实验方法,拓展学生的视野,培养更高层次的合格人才。
构建药学专业虚拟仿真实验教学体系的研究
构建药学专业虚拟仿真实验教学体系的研究发布时间:2021-09-07T05:19:16.780Z 来源:《科学与技术》2021年5月第13期作者:蔡凌燕[导读] 药学虚拟仿真实验教学是药学专业学科与信息化实验蔡凌燕45080219861105****摘要:药学虚拟仿真实验教学是药学专业学科与信息化实验教学手段深度结合的产物,是促进药学专业实践教学的必要手段。
药学是实践性很强的学科,实验教学在培养药学学生实践和创新能力方面具有重要的作用,但现实中存在濒危药材采集鉴定难做、大型精密实验仪器高成本、制剂生产环境要求高、中试型综合性实验训练价格昂贵等困难,使得药学的发展受到了阻碍。
而以信息科学和网络技术为代表的现代科学,为药学教育的发展带来新的机遇。
基于此,本文详细分析了构建药学专业虚拟仿真实验教学体系的措施。
关键词:构建药学专业;虚拟仿真实验教学;体系研究引言实验模拟教学是以虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通信技术为基础,建立虚拟实验室和实验对象,在虚拟环境中进行实验,完成目前条件下难以完成的实验课程。
伴随着互联网信息管理技术的进步,长江雨课堂、MOOC、毕博平台、可汗学院、虚拟仿真实验数据平台等线上教学工作平台或工具的开发,提供了实验教学模式改革研究的必要条件。
近年来,虚拟仿真分析实验数据平台这一新的教学方法是对传统实验教学管理的补充和改进,在高校得到了广泛的认可。
1建设药学虚拟仿真实验的意义实践性教学是药学专业整个教学工作中的重要环节。
为了提高学生的实践能力,教师以往通常会组织学生去深入制药企业进行生产实习,使学生真正了解生产流程与工艺等。
然而,随着新版GMP、GSP的实施,其对企业和车间环境条件的要求也越来越严格和规范,学校很难组织大规模的学生真正地进入制药企业车间进行实习,实践教学可能止步于观摩阶段。
学校实体实验很难模拟药品生产中的GMP动态条件,而且实体模拟造价也较大。
然而,GMP的管理是药学专业学生必须掌握的基本知识。
云南大学室建设项目
俞昌喜药学院项目编号:FIT-HAN MEDK AL UNIVERSITY实验室建设项目立项任务书项目负责人:联系电话133********所在学院:福建医科大学设备与实验室管理处制实验室名称: 药学实验教学中心(药学实验室) 项目名称:药学虚拟仿真实验教学平台扩容建设电子信箱cha ngxiyu@ .c n填表日期:2016 年 6 月 23情况简介项目建设目标(根据内容,自行调节框格长度)项目主要内容及实施计划(根据内容,自行调节框格长度)一、项目主要内容:level architrcture协议管理仿真平台各个节点。
软件利用动态数学模型实时模拟真实实验现象和过程,通过3D仿真实验装置交互式操作,产生和实际一致的实验现象和结果。
每位学生都能亲自动手操作,观察现象,记录数据,数据处理,验证公式,原理定理,打印报告。
能够体现化工实训装置数据处理等基本过程,满足工艺操作训练要求,满足流程操作训练要求,能够安全、长周期运行。
集“教-学-练-考”与一身,方便老师教学,真正建立起化工原理虚拟仿真实验室。
实验内容:1•流动过程综合实验。
(实验内容有:粗糙管阻力测定实验,光滑管阻力测定实验,局部阻力测定实验,离心泵特性曲线测定,管路特性曲线测定,流量性能测定实验)2. 传热综合实验(实验内容有:普通管换热器实验,强化管换热器实验)。
3. 过滤实验。
(过滤实验,洗涤实验)4•多相搅拌实验。
(液相搅拌实验,气液搅拌搅拌实验)5. 精馏实验。
(全回流实验,部分回流实验)6. 干燥速率曲线测定实验。
(洞道干燥实验)7. 填料吸收塔实验。
8. 萃取塔实验(实验内容有:萃取塔操作线的确定,萃取塔传质单元数的测定)。
软件仿真培训系统规格:1.规格:多用户协同安装版2•系列软件包括内容:通用教师站;通过局域网连接可安装的多台学员操作站。
3•能在学员站上进行仿真操作练习,学员可根据智能操作指导单独练习操作并对自己操作的成绩进行实时考核,并能重新选择初始条件。
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附件2关于《福建医学科技奖奖励办法》的说明福建医学科技奖是福建省医学会设立的面向全省医药卫生行业的科学技术奖。
省卫生和计划生育委员会、省医学会可从获得福建医学科技奖的项目中,择优推荐申报福建省科学技术奖或中华医学科技奖。
福建医学科技奖是授予科技工作者和单位的荣誉,授奖不决定科学技术成果的权属。
凡涉及保密的项目和已获得省级以上(含省级)科技奖励以及著作、软科学的项目,不得推荐福建医学科技奖。
在科学技术研究、开发中从事管理和辅助工作的人员或者单位不得作为主要完成人或主要完成单位。
各级卫生行政部门一般不得作为主要完成单位。
福建省医学会在福建省境内享有依法开展医学科学技术奖励活动和在公开出版物、媒体上如实宣传报道及编辑、整理、印制汇编、光盘的权利,不受任何组织和个人非法干涉。
未经省医学会授权的任何组织或个人不得开展任何涉及福建医学科技奖的宣传活动。
为做好福建医学科技奖的推荐工作,根据《福建医学科技奖奖励办法》做出以下说明。
一、奖励内容福建医学科技奖授予在医学科学发现、技术发明和促进科学技术进步等方面做出突出贡献的科技工作者和单位,包括自然科学、技术发明、科学技术进步等奖励内容(各单位在推荐时,无需明确分类)。
福建医学科技奖主要授予:1、在医学基础研究、临床应用研究及疾病防治研究中有重要发现、技术发明及其他有一定先进性、科学性和实用价值的科学技术成果的科技工作者和单位。
2、在健康教育、医学科学普及工作中做出突出贡献的科技工作者和单位。
3、推广应用先进科学技术成果,在疾病防治等方面做出突出贡献的科技工作者和单位。
4、运用科学技术知识研制出医药卫生方面的新产品、新工艺、新材料等医学技术成果的发明者。
5、由专科分会主任委员和副主任委员共同推荐的福建省医学会会员在国际著名杂志(SCI源期刊)上发表优秀论文作者。
(一)福建医学科技奖自然科学类1、《奖励办法》第六条所称“重要发现”应具备下列条件:(1)前人尚未发现或尚未阐明;(2)具有重要科学价值;(3)得到国内外医学界公认。
其中“前人尚未发现或尚未阐明”,是指该项自然科学发现为国内外首次提出,或者其科学理论在国内外首次阐明,且主要论著为国内外首次发表;“具有重要科学价值”,是指该发现在医学科学理论、学说上有创见,或者在研究方法、手段上有创新;在学术上处于国内领先或者先进水平,对于推动学科发展有重要意义,或者对于经济建设和社会发展具有重要影响;“得到国内外医学界公认”,是指主要论著已在省内期刊或国内外公开发行的核心期刊上发表或者作为学术专著出版一年以上,其重要科学结论已为国内外同行引用或已应用。
2、福建医学科技奖自然科学类方面的主要完成人应当是科学技术论著的主要作者,并具备下列条件:(1)提出总体学术思想、研究方案,并指导工作;(2)发现与阐明重要科学现象、特性和规律,并创立科学理论和学说;(3)提出研究方法和手段,解决关键性学术疑难问题或者实验技术难点以及对重要基础数据的系统收集和综合分析等。
3、福建医学科技奖自然科学类的主要完成单位应在成果的研究过程中,主持或参与研究的制订及组织实施,并提供技术、经费或设备等条件,对该项成果的研究起到重要作用。
获奖单位必须是主要完成人所在的单位。
4、由省外、国外学者共同合作完成的论著,本省学者应当为主要研究者,且不存在知识产权权属的争议。
5、福建医学科技奖自然科学类授奖等级根据主要完成人所做出的科学发现进行综合评定,评定标准如下:(1)在医学科学上取得了突破性、综合性的进展,学术上属国内领先,并为学术界所公认和广泛引用,推动了本学科及其分支学科或相关学科的发展,或者对经济建设、社会发展有重要影响的,可以评为一等奖。
(2)在医学科学上取得重要进展,学术上属国内先进水平,并为学术界所公认和引用,推动了本学科或者其分支学科的发展,或者对经济建设、社会发展有较大影响,可以评为二等奖。
(3)在医学科学上取得较大进展,学术上属省内领先水平,并为学术界所公认和引用,推动了本学科或者其分支学科的发展,或者对经济建设、社会发展有比较大影响,可以评为三等奖。
(二)福建医学科技奖技术发明类1、《奖励办法》第六条所称“产品”包括各种医疗设备、器械、工具、零部件以及新药品、生物新品种;“工艺”包括医疗卫生领域的各种技术方法等;“材料”包括用各种技术方法获得的新物质等。
技术发明的授奖范围不包括仅依赖个人经验和技能、技巧又不可被他人重复实现的技术。
2、《奖励办法》第六条所称“重要医学技术发明”应具备下列条件:(1)前人尚未发明或尚未公开;(2)具有先进性和创造性;(3)经实施,创造明显经济效益或者社会效益。
其中“前人尚未发明或尚未公开”是指该项技术发明为国内外首创,或者虽然国内外已有但主要技术内容尚未在国内外公开出版物、媒体及各种公众信息渠道上发表或者公开,也未曾公开使用;“具有先进性和创造性”,是指该项技术发明与国内外已有同类技术相比较,其技术构思有创新,技术上有实质性的特点和显著的进步,主要性能(性状)、技术经济指标、科学技术水平及其促进科学技术进步的作用和意义等方面综合优于同类技术;“经实施,创造明显经济效益或者社会效益”是指该项技术发明成熟,并实施应用一年以上,取得较好的效果。
3、福建医学科技奖技术发明类的主要完成人应当是该项技术发明的部分或者全部创造性技术内容的独立完成人。
4、福建医学科技奖技术发明类的授奖等级根据主要完成人做出的技术发明进行综合评定,主要完成人应当具备下列条件:(1)属国内外首创的重要技术发明、技术思路独特,技术上有重要创新,技术经济指标达到了同类技术的领先水平,推动了相关领域的技术进步,已产生了显著的经济效益或者社会效益,可以评为一等奖。
(2)属国内外首创或者国内外虽然已有,但尚未公开的重要技术发明,技术思路新颖,技术上有较大的创新,技术经济指标达到了同类技术的先进水平,对本领域的技术进步有推动作用,并产生了明显的经济效益或者社会效益,可以评为二等奖。
(3)属国内首创,但尚未公开的重要技术发明,技术思路比较新颖,技术上有创新,技术经济指标达到了同类技术的先进水平,对本领域的技术进步有推动作用,并产生了比较大的经济效益或者社会效益,可以评为三等奖。
(三)福建医学科技奖科学技术进步类1、推荐为福建省医学科学技术奖科技进步类的成果应具备下列条件:(1)在实施医学技术开发项目中,完成较重要科学技术创新,科学技术成果转化,创造明显经济效益的;(2)在实施社会公益项目中,长期从事科学技术基础性工作和社会公益性科学技术事业,经过实践检验,创造较显著社会效益的;其中所称“技术开发项目”是指在医学科学研究和技术开发活动中,完成具有较重大市场价值的产品、技术、材料和生物品种及其应用推广;“社会公益项目”是指在卫生标准、计量、科技信息等科学技术基础性工作和环境保护、医药卫生、自然资源、健康教育、医学科学普及、人口健康调查、疾病监测和防治等社会公益性科学技术事业中取得的重要成果及其应用推广。
2、福建医学科技奖科学技术进步类主要完成人应当具备下列条件:(1)提出和确定项目的总体技术方案;(2)直接参与项目研究并在关键技术和疑难问题的解决中做出较大技术创新;(3)在直接参与成果转化和推广应用过程中做出突出贡献;(4)在高新技术产业化的技术实施过程中做出重要贡献。
3、福建医学科技奖科学技术进步类主要完成单位应当是在项目研究、研制、开发、投产、应用和推广过程中提供技术、设备和人员等条件,对项目的完成起到组织、管理和协调作用的单位。
4、推荐为福建医学科技奖科学技术进步类的成果应当符合下列条件:(1)技术创新性突出:在医学科学研究和预防、诊断、治疗技术上有较重要的创新,在高新技术领域进行自主创新,形成了本学科领域、行业的主导技术和名牌产品;技术难度较大,解决了本学科领域、行业发展中的热点、难点和关键问题,总体技术水平和主要技术指标达到了本学科领域、行业的先进水平。
(2)经济效益或者社会效益较为显著:所开发的项目经过一年以上较大规模的实施应用,产生了较大的经济效益和社会效益,实现了技术创新的市场价值和社会价值,为经济建设、社会发展、提高人民健康水平等做出了较大贡献。
(3)推动本学科或者其分支学科的发展,行业科技进步作用较为显著:项目的转化程度较高、具有较强的示范带动和扩散能力,提高了本学科领域、行业的整体技术水平,对促进学科和行业的发展起到了重要的作用。
5、福建医学科技奖科学技术进步类授奖等级根据主要完成人或者主要完成单位所取得的科技进步成果进行综合评定,评定标准如下:(1)技术开发类:在技术上有重要创新,技术难度大,总体技术水平和主要技术经济指标达到了国内领先水平,成果转化程度较高,创造了较显著的经济效益,对行业的技术进步和产业结构优化升级有重要作用的,可以评为一等奖;在技术上有较大创新,技术难度较大,总体技术水平和主要技术经济指标达到了国内先进水平、并接近国内领先水平,成果转化程度较高,创造了较大的经济效益,对行业的技术进步和产业结构调整有较大意义的,可以评为二等奖;在技术上有创新,技术难度比较大,总体技术水平和主要技术经济指标达到了省内领先水平、并接近国内先进水平,成果转化程度高,创造了比较大的经济效益,对行业的技术进步和产业结构调整有一定意义的,可以评为三等奖。
(2)社会公益类:在技术上有重要创新,技术难度大,总体技术水平、主要技术经济指标达到了国内领先水平,并在行业得到了广泛应用,取得了较显著的社会效益,对科技发展和社会进步有重要意义的,可以评为一等奖;在技术上有较大创新,技术难度较大,总体技术水平和主要技术经济指标达到了国内先进水平、并接近国内领先水平,在行业较大范围应用,取得了较大的社会效益,对科技发展和社会进步有较大意义的,可以评为二等奖;在技术上有创新,技术难度比较大,总体技术水平和主要技术经济指标达到了省内领先水平、并接近国内先进水平,在行业比较大的范围应用,取得了一定的社会效益,对科学发展和社会进步有一定意义的,可以评为三等奖。
二、授奖福建医学科技奖设一等奖、二等奖、三等奖三个等级,每年评审一次,授奖一次。
每次授奖不得超过80项,其中一等奖5项、二等奖20项、三等奖55项。
应切实保证医学科技奖的质量,宁缺勿滥。
对单项授奖人数和授奖单位实行限额,一等奖人数不超过10人,单位数不超过7个;二等奖人数不超过7人,单位数不超过5个;三等奖人数不超过5人,单位数不超过3个。
奖励经费由省医学会负责筹集,主要来自有关单位会员及医药器械企业的资助。
每年用于奖励的经费不少于人民币25万元。
每项奖金(税后)一等奖6000元、二等奖3000元、三等奖2000元(2009年我会与江苏恒瑞医药股份有限公司合作,设立“福建医学科技奖(恒瑞杯)”,从2014年至2018年由该公司提供第二轮连续五年的“福建医学科技奖(恒瑞杯)”设奖资金,合作期间每项奖金(税后)一等奖20000元、二等奖8000元、三等奖4000元,有条件的完成单位可按成果完成人所获福建医学科技奖奖金的1-3倍给予配套奖励。