浅谈小学生阅读能力的培养 苏玉惠
浅谈小学语文教学中阅读能力培养
浅谈小学语文教学中阅读能力培养阅读是语文教学中非常重要的一部分，它不仅是学生获取知识的途径，也是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感认知能力的有效手段。
小学语文教学中需要注重培养学生的阅读能力，让他们在阅读中获得快乐、获得知识、获得成长。
一、营造良好的阅读氛围要培养学生的阅读能力，首先要营造良好的阅读氛围。
学校和老师要重视阅读，将阅读纳入日常的教学计划中，让学生在学校里有足够的时间和空间去阅读。
家长也要给予足够的支持和鼓励，鼓励孩子多读书，多接触好书。
学校和家庭要合作，共同营造一个良好的阅读氛围，让学生在不知不觉中爱上阅读。
二、选择适合的阅读材料在小学语文教学中，要选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料。
一方面要选择内容丰富、生动有趣的文学作品，激发学生的阅读兴趣，另一方面要选择内容贴近学生生活、易于理解的科普读物，帮助学生拓展知识面，提高阅读能力。
还要注重培养学生的阅读策略，让他们学会选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
三、注重阅读理解在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，并不仅仅是让他们识字、读句子、读段落，更重要的是培养他们的阅读理解能力。
教师要引导学生从字、句、段到篇章整体，逐步提高他们的阅读理解水平，帮助他们掌握阅读的技巧和方法。
教师还要注重对学生阅读过程的引导和解释，让学生能够深入理解课文的内涵，培养学生深入思考和分析问题的能力。
四、多种形式的阅读活动在小学语文教学中，可以通过多种形式的阅读活动来培养学生的阅读能力。
可以进行朗读比赛、朗诵比赛，让学生通过朗读来提高阅读的流畅性和语感。
还可以开展读书分享会、读书笔记等活动，让学生在阅读后及时总结、分享和交流，提高阅读的深度和广度。
还可以利用多媒体设备，举办互动阅读课堂，通过图文、音视频相结合的形式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读的效果。
五、与时俱进，引导学生多元化阅读在当今信息爆炸的时代，学生的阅读形式愈发多元化，不再局限于传统的纸质书籍。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养1. 引言1.1 学生阅读能力的重要性学生阅读能力的重要性不言而喻，它是学生学习的基础和关键。
阅读是获取知识、开拓视野、提高思维能力的重要途径，而学生在小学低年级阶段正是建立起阅读的基础。
良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学习成绩，还可以培养学生的想象力、表达能力和批判性思维，对学生的综合素质发展起到至关重要的作用。
在现今信息爆炸的时代，阅读能力更显得尤为重要。
良好的阅读能力可以帮助学生更好地获取信息，批判性地思考信息的真实性和可靠性，从而更好地适应社会发展的要求。
阅读能力也是学生终身学习的基础，只有具备良好的阅读能力，学生才能不断吸收新知识、不断提升自我，达到自我实现的目标。
学生阅读能力的培养是教育工作中一项重要的任务。
只有在小学低年级就开始重视和培养学生的阅读能力，才能为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
帮助学生建立良好的阅读习惯和技能，不仅可以提高他们的学业成绩，更可以让他们在未来的人生道路上走得更加稳健、更有自信。
1.2 小学低年级学生阅读能力发展的现状小学低年级学生阅读能力的发展现状，目前呈现出一些明显特征。
随着社会的发展和信息的爆炸式增长，小学生面临着来自多方面的信息冲击，导致学生阅读能力的发展受到一定影响。
很多学生在学习阅读时存在着浅尝辄止、不愿沉下心来阅读的现象，阅读兴趣不高，阅读时间不足等问题。
一些学生缺乏对阅读的理解和分析能力，对于阅读材料中的难点和重点内容把握不准，导致阅读效果不佳。
由于家庭环境的影响和学校的教学方式，一些学生对阅读缺乏自信心，阅读习惯不好，阅读能力得不到有效锻炼和提升。
小学低年级学生阅读能力的发展现状存在着不少问题和挑战，需要教师、家长和社会共同努力，引导和帮助学生克服困难，提升阅读能力，实现全面发展。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是培养学生阅读能力的关键环节之一。
在小学低年级阶段，学生的认知能力和阅读能力正在逐渐建立，因此教师和家长应该共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养阅读是每个人都需要的技能，而培养小学低年级学生的阅读能力尤为重要。
小学低年级的学生经常面临阅读困难，因为他们还没有充分掌握中文语言的听、说、读、写能力。
因此，对小学低年级学生进行有效的阅读能力培养是必要的。
1. 建立良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯是培养学生阅读能力的基础。
学生需要养成坚持每天阅读一定的时间的习惯，这可以从家长开始。
家长可以指导孩子选择适合他们年龄的书籍，陪伴他们朗读、理解阅读材料的内容，并讨论问题，鼓励他们分享自己的读书经历。
学校可以建立良好的图书馆，提供各种类型和难度的书籍，鼓励学生在课余时间和假期读书。
2. 提高学生的字词识别能力在小学低年级阅读中，字词识别能力是必不可少的。
学生需要掌握基本的拼音和汉字知识，可以通过一些有趣的游戏和活动来提高其识字能力。
例如，拼音接龙、汉字接龙、词语填空等。
同时，老师也可以通过阅读指导学生加深对字词的理解，提高自己的识字速度和准确度。
3. 帮助学生理解阅读材料阅读不仅仅是单纯的字词识别，还需要学生具备理解和思考的能力。
学生需要通过阅读理解故事、文章的主题和内容，并且能够回答相关的问题。
这需要老师在课堂上进行引导，例如提问让学生思考和讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力，同时也可以交流、分享学生的看法和体验。
4. 鼓励学生多样化阅读学生在阅读时，需要涉猎各种不同类型的书籍，例如科学、历史、文学等。
这有助于开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
学校和图书馆可以提供各类书籍，引领学生了解新的知识和趣味，鼓励学生阅读，培养其阅读兴趣和能力。
总之，培养小学低年级学生阅读能力需要家长的支持和老师的努力。
家长可以给予孩子足够的阅读时间和资源，老师可以在学校中提供阅读指导和辅导，不断提高学生的阅读能力和理解能力，让学生爱上阅读，切实提高阅读能力。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养小学低年级学生的阅读能力培养是教育教学工作中的重要任务之一。
培养学生的阅读能力对于他们的整体发展和未来的学习都有着重要的影响。
在这篇文章中，我将从培养阅读兴趣、培养阅读技巧以及提高阅读理解能力三个方面浅谈小学低年级学生阅读能力的培养。
培养学生的阅读兴趣是培养阅读能力的基础。
阅读兴趣可以促使学生主动阅读，从而积累更多的阅读经验和知识。
学校和教师可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣，例如选择丰富多样的课外读物，通过阅读角都和图书馆等活动提供学生自由阅读的机会。
教师还可以利用故事会、小书屋等形式讲述有趣的故事，吸引学生们的注意力和兴趣。
家庭也可以起到重要的作用，家长可以给孩子提供精心挑选的儿童读物，并与孩子一起阅读，分享阅读的快乐，这样能够激发孩子对阅读的兴趣。
培养学生的阅读技巧对于提高阅读能力也十分重要。
在小学低年级，学生刚刚接触阅读，所以教师需要从基础开始教授阅读技巧，帮助学生掌握正确的阅读方法。
教师可以通过教学的方式教会学生正确地发音、拼读，培养他们的词汇量和阅读能力。
教师还可以指导学生把握阅读的基本技巧，例如快速浏览、找关键词、理解文章的主要内容等。
通过稳步培养学生的阅读技巧和方法，能够帮助他们逐渐提高阅读的效率和质量。
提高学生的阅读理解能力是培养阅读能力的关键。
阅读理解是学生理解、掌握文章内容和意义的能力。
提高学生的阅读理解能力需要教师引导学生进行深度阅读、思考和思维训练。
教师可以通过问答、讨论等方式，帮助学生理解文章的细节和主旨，培养学生思辨、推理以及分析问题的能力。
教师还可以通过分层次的阅读选择，逐步增加学生的阅读难度，让学生有一定的挑战性，从而提高学生的阅读理解能力。
培养小学低年级学生的阅读能力是一个持续而系统的过程。
通过培养阅读兴趣、培养阅读技巧以及提高阅读理解能力，能够全面提升学生的阅读能力。
学校和教师应该重视阅读教育的重要性，为学生提供丰富多样的阅读资源和机会，并积极引导学生进行阅读，培养他们的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升小学低年级语文教学中，提升学生阅读能力是非常重要的一环。
阅读是语文学习的基础，也是学生语言能力和认知能力的重要体现。
如何有效地提升学生的阅读能力，是每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
一、注重课外阅读课外阅读是提升学生阅读能力的有效途径。
通过课外阅读，不仅可以拓宽学生的知识面，提高他们的语文素养，还可以激发学生自主阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
在教学中，语文教师应该鼓励学生多读一些自己喜欢的书籍，比如童话故事、寓言故事、诗歌等，让学生在愉快的阅读中提高自己的阅读能力。
二、激发学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是提升阅读能力的重要保障。
语文教师应该通过各种形式激发学生的阅读兴趣，比如通过讲故事、朗读文章、展示精彩的课外阅读作品等，让学生感受到阅读的乐趣，从而主动参与到阅读活动中，提高他们的阅读兴趣和积极性。
三、营造良好的阅读氛围在教学中，语文教师应该营造良好的阅读氛围。
可以通过布置有趣的阅读任务、组织阅读分享会、设置阅读角等方式，让学生在积极的阅读氛围中提高自己的阅读能力。
语文教师还可以指导学生选择适合自己水平的阅读材料，让他们在适宜的阅读环境中不断提高自己的阅读水平。
四、教学内容注重实用性教学内容的实用性是提升学生阅读能力的关键。
语文教师在教学中应该选取一些有现实意义的文章，比如日常生活中常见的说明文、议论文、记叙文等，让学生在阅读中不仅能提高自己的阅读能力，还能学到一些实用的知识，培养自己的实际应用能力。
五、培养学生的阅读策略在教学中，语文教师还应该引导学生学会一些阅读策略，帮助他们更好地理解文章。
比如通过提问、预测、归纳等方式，让学生在阅读的过程中能够灵活运用各种阅读策略，提高自己的阅读理解能力。
六、注重语文知识的系统性学习在提升学生阅读能力的过程中，语文教师还应该注重语文知识的系统性学习。
只有学生掌握了一定的语文知识和阅读技巧，才能更好地理解文章，提高自己的阅读能力。
浅谈小学语文教学中阅读能力培养
浅谈小学语文教学中阅读能力培养小学语文教学中阅读能力的培养是一个非常重要的任务。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生思维能力和提高学习成绩的重要途径。
在小学语文教学中，我们需要重视阅读能力的培养，针对不同年级的学生，采取不同的策略和方法。
我们应该从培养学生的阅读兴趣入手。
阅读是一项需要投入时间和精力的技能，而学生只有对阅读感兴趣，才能主动地去阅读。
在教学中，我们可以选择一些有趣的故事、文章或者小说来激发学生的阅读兴趣，让学生乐于去读。
我们可以组织一些有意义的阅读活动，如读书分享会、读书角、阅读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
我们需要注重学生的阅读理解能力的培养。
阅读理解是指学生对所阅读的文章内容、结构、语言等进行理解和解读的能力。
在教学中，我们可以通过分析文章的主题、中心思想，找出关键词，理解词句的含义等方式，培养学生的阅读理解能力。
我们还可以设计一些阅读理解题目，帮助学生进一步巩固和提高阅读理解能力。
我们还要注重培养学生的阅读速度和阅读准确性。
阅读速度和阅读准确性是衡量学生阅读能力的重要指标。
在教学中，我们可以采用一些技巧和方法来提高学生的阅读速度和准确性，如分段阅读法、快速阅读法、快速浏览法等。
我们还可以通过课外阅读的方式来增加学生的阅读量，提高阅读速度和准确性。
我们还要注重培养学生的阅读批判思维能力。
阅读批判思维是指学生在阅读中能够客观地分析、评价和判断文章的观点和论证过程的能力。
在教学中，我们可以通过提问的方式，引导学生思考文章中的逻辑关系和推理过程，培养学生的阅读批判思维能力。
我们还可以组织一些小组讨论或者辩论活动，培养学生的思辨能力和批判性思维。
小学语文教学中阅读能力的培养是一个需要长期和有序进行的过程。
通过激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性，以及培养学生的阅读批判思维能力，可以帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读能力，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈小学阅读能力的培养
浅谈小学阅读能力的培养随着社会的发展和进步，阅读已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
而小学阶段是培养孩子阅读能力的关键时期，如何有效培养小学生的阅读能力成为了家长和教师们共同关注的问题。
本文将从阅读能力的重要性、培养方法以及家长和教师的配合等方面进行讨论，希望能为大家提供一些帮助。
一、阅读能力的重要性阅读是获取知识、增长见识、开拓思路的重要途径，而小学阅读能力的培养对于孩子的成长至关重要。
良好的阅读能力可以帮助孩子更好地学习知识。
在学习过程中，很多知识都需要通过阅读来获取，具有良好阅读能力的孩子能够更快更准确地掌握知识，从而在学业上取得更好的成绩。
阅读是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
通过阅读，孩子可以学习到不同的表达方式和思维方法，拓展自己的语言和思维能力。
阅读还可以培养孩子的情感和审美情趣。
在阅读过程中，孩子可以感受到作者的情感和情节，培养自己的审美情趣，提升自己的文学修养。
由此可见，培养小学生的阅读能力对于孩子的成长和发展具有非常重要的意义。
二、培养小学生阅读能力的方法1. 提供丰富的阅读材料为了培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，首先需要为他们提供丰富的阅读材料。
这些阅读材料可以包括各种类型的书籍，例如故事书、科普读物、诗歌、小说等，每一种类型都可以满足孩子的不同阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
还可以邀请作家、儿童文学作家、名人等为孩子们朗读或者讲述故事，让孩子们在愉快的氛围中接触到更多的阅读素材。
2. 鼓励孩子多读多思多问在小学阶段，孩子的阅读能力正处于发展的关键阶段，家长和老师都需要鼓励孩子多读多思多问。
多读可以帮助孩子积累阅读经验，提升阅读速度和理解能力，多思可以培养孩子的思维能力和表达能力，多问可以激发孩子的好奇心和求知欲。
只有不断地积累和总结经验，孩子的阅读能力才能得到有效的提升。
3. 引导孩子进行阅读总结和分享在孩子阅读一本书之后，家长和老师可以引导孩子进行阅读总结和分享。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着社会的发展，阅读能力已经成为学生必备的基本技能之一。
在小学低年级阶段培养学生的阅读能力尤为重要，因为这是一个学生阅读能力初步形成的阶段，对日后的阅读能力发展具有重要影响。
那么，如何培养小学低年级学生的阅读能力呢？本文将从阅读环境、阅读材料选择和阅读技巧三个方面进行探讨。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生阅读能力的基础。
学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，让学生从小就养成阅读的习惯。
学校可以设置阅读角、开展阅读活动、组织朗读比赛等，激发学生对阅读的兴趣。
家庭则应该给孩子提供良好的阅读环境，多准备一些适合孩子的图书，给孩子创造一个安静、舒适的读书空间。
要注重榜样的力量。
老师和家长应该成为孩子的良好阅读榜样，让孩子在身边看到大人们有意识地去读书，坚信阅读是一件值得花费时间的好事。
只有通过自己的言传身教，才能最有效地激发孩子对阅读的热爱。
要注重阅读氛围的营造。
无论是学校还是家庭，都需要通过各种方式来营造良好的阅读氛围，例如贴海报、悬挂作品、书籍推荐等，使得学生身处的环境处处充满阅读的气息，自然而然地产生对阅读的渴望。
二、选择适合的阅读材料在培养小学低年级学生的阅读能力过程中，选择适合的阅读材料尤为重要。
要重视学生的阅读兴趣。
小学低年级的学生对阅读的兴趣主要来源于他们对图画、动物、游戏等方面的兴趣，因此应该选择内容生动有趣、图文并茂的图书。
只有符合学生的兴趣点，才能吸引他们主动去阅读。
要根据学生的阅读水平选择适合的阅读材料。
不同年级的学生在阅读能力上有所差异，因此需要根据学生的阅读能力和阅读兴趣选择合适难度的书籍。
对于刚入学的一年级学生，可以选择一些简单易读的绘本故事；而对于已经进入二年级、三年级的学生，可以适当增加材料的难度，增加一些语言的多样性。
要提供多样化的阅读材料。
学校和家庭应该提供多种类型的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等。
如此一来，学生可以根据自己的兴趣和实际需求选择不同的阅读材料，从而提高阅读的积极性和主动性。
谈小学生语文阅读能力培养
谈小学生语文阅读能力培养小学生语文阅读能力的培养是教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生语文学习的全面发展。
语文阅读是语言文字的理解、鉴赏和综合运用能力的有机统一，是学生掌握语言文字的工具，是获取新知识、发展智力、培养情感、陶冶情操的重要途径。
小学生阅读能力的培养也是提高学生语文素养的一个重要环节。
那么，如何培养小学生的语文阅读能力呢？我们可以从以下几个方面着手。
要注重阅读的方法和技巧的培养。
小学生的阅读能力培养，首先是要注重培养他们的阅读方法和技巧。
阅读方法和技巧就是指学生在阅读时运用的各种阅读策略和技巧。
学会快速浏览、细致阅读、精读、泛读等，还要善于利用上下文、揣摩作者用意、推敲猜测等。
只有掌握了这些方法和技巧，学生才能够更好地理解文章内容，更深入地领会作者的用意，从而不断提高阅读的效果。
要注重阅读素材的选择。
阅读需要优质的素材，而优质的阅读素材可以增加学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获得愉悦的体验。
学校和老师要注重为学生提供优质的阅读素材，这些素材不仅包括课本上的文章，还要有一些与学生生活、兴趣相关的内容，以此来激发学生的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力。
要注重阅读情感态度的培养。
阅读不仅是理性的认识活动，更是一种情感的体验。
情感态度的培养对提高小学生的阅读能力至关重要。
老师要在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读情感，让他们从阅读中感受到快乐和满足。
在培养学生的阅读情感态度时，可以采取开展读书活动、丰富课外阅读等方式，让学生在阅读中感受到快乐和兴奋，从而提高他们的阅读兴趣和阅读情感。
要注重培养学生的阅读习惯。
良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力非常重要。
要引导学生养成良好的阅读习惯，如每天固定的时间进行阅读、有目的地选择不同类型的书籍、注重自主选择阅读的内容等。
只有养成了良好的阅读习惯，学生才能够在日常学习中不断积累阅读经验，不断提高阅读水平。
小学生的语文阅读能力的培养需要从多个方面入手，要注重方法和技巧的培养，要注重选择优质的阅读素材，要注重培养学生的阅读情感态度，还要注重培养学生的阅读习惯。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养阅读能力是小学低年级学生的基础能力之一，对于他们日后的学习和发展起着非常重要的作用。
培养小学低年级学生的阅读能力是教师和家长共同关注的重点。
下面，我将从理解阅读和技巧训练两个方面谈谈如何培养小学低年级学生的阅读能力。
我们需要帮助学生建立起正确的阅读理解能力。
理解阅读是指通过阅读理解文字的表面意思和深层含义的能力。
要培养学生的理解阅读能力，我们可以从以下几个方面着手。
培养学生的词汇量。
词汇是理解阅读的基础，学生需要掌握一定量的词汇才能更好地理解所读的文字。
可以通过词汇表训练、词语积累和词语运用等方式来拓展学生的词汇量。
注重培养学生的语言表达能力。
学生需要能够将所读的文字用自己的语言重新表达出来，这样才能更好地理解和记忆所读内容。
可以通过让学生进行口头和书面表达来培养他们的语言表达能力。
培养学生的综合性阅读能力也是非常重要的。
综合性阅读是指将多种阅读材料综合运用的能力，例如概括归纳、推理判断、信息提取等。
可以通过给学生提供不同类型的阅读材料，并结合问题和讨论来训练他们的综合性阅读能力。
我们需要关注学生的阅读技巧训练。
只有掌握了一定的阅读技巧，学生才能更加高效地进行阅读，提高阅读速度和阅读理解的能力。
教会学生使用字、词和句子之间的关系来理解文章。
帮助学生分析文章的结构，找出关键词和句子之间的逻辑关系，从而更好地理解文章的内容。
教会学生使用上下文来推测词语的意思。
当学生遇到不认识的词语时，可以通过上下文的提示来猜测词语的意思，从而增加对整篇文章的理解。
培养学生的阅读速度也是非常重要的。
可以通过给学生进行定时阅读练习，使用计时器进行监控和评估，帮助他们逐渐提高阅读速度。
注意培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是培养学生阅读能力的重要保障。
教师和家长可以提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行阅读，从而激发他们的阅读兴趣。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着社会的发展，阅读能力越来越受到重视，因为它不仅是学生获取知识的重要途径，也是提高学生综合素质的关键。
而阅读能力的培养不应该仅仅停留在学生自主阅读的阶段，更应该从小学低年级开始进行培养。
在小学低年级，教师和家长应该共同努力，帮助学生建立起良好的阅读习惯和能力。
培养小学低年级学生的阅读兴趣至关重要。
在孩子们的成长过程中，培养他们喜欢阅读的习惯是非常重要的。
教师和家长可以通过启发性的教学手段，引导学生主动参与到阅读当中，从而培养其对阅读的兴趣。
可以利用图书故事、图画书、漫画等生动有趣的阅读材料，吸引学生的眼球。
还可以举办阅读比赛、阅读分享会等活动，激发学生对阅读的热情。
通过这些方式，可以激发学生主动进行阅读的积极性，从而培养他们的阅读兴趣。
提升小学低年级学生的阅读能力需要注重培养他们的阅读理解能力。
阅读不仅仅是看懂字句，更重要的是理解文章的意思。
教师和家长应该引导学生通过阅读来掌握相关的信息，培养他们的思维能力。
在进行阅读教学时，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内涵。
也可以通过写读后感、摘抄精彩段落等方式，激发学生对文章内容的深入思考。
通过这些方式，可以帮助学生提升阅读理解能力，从而更好地应用于学习和生活中。
培养小学低年级学生的阅读能力还需要注重拓展他们的阅读广度和深度。
在小学低年级，学生的认知能力和语言能力还比较薄弱，因此在进行阅读教学时，需要选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料。
可以从科学、文化、生活、历史等多角度，选取一些简单易懂的阅读资料，让学生在阅读中不断开拓视野，了解更多的知识。
也可以引导学生阅读名人传记、科普读物等，培养他们的阅读深度，提升阅读的内涵和广度。
通过这些丰富多彩的阅读经历，可以帮助学生增长见识，培养丰富的情感和思想内涵。
培养小学低年级学生的阅读能力还需要家校合作。
家长作为学生成长中的重要支持者，应该与学校共同努力，帮助学生建立良好的阅读环境。
浅谈小学生阅读能力的培养
浅谈小学生阅读能力的培养小学生阅读能力是指小学学生通过阅读能够获取信息、理解文字，从中获取知识和情感体验的能力。
培养小学生的阅读能力对于其语言表达和学习能力的提升非常重要。
下面将从培养阅读兴趣、培养阅读习惯和提高阅读技巧三个方面浅谈小学生阅读能力的培养。
培养阅读兴趣是提高小学生阅读能力的重要手段。
小学生的阅读兴趣往往受到家庭和学校的影响。
家长可以陪伴孩子阅读，为孩子提供适合年龄的图书，让孩子在家庭环境中形成阅读的习惯和兴趣。
学校可以组织一些有趣的阅读活动，如书展、读书比赛等，激发学生对阅读的兴趣。
教师要以身作则，对学生进行示范阅读，让学生感受到阅读的乐趣，从而培养他们对阅读的兴趣。
培养阅读习惯是提高小学生阅读能力的重要条件。
小学生要养成每天都能有一定时间阅读的习惯，这样不仅可以提高他们的阅读速度和理解能力，还可以增加他们的词汇量和知识储备。
家长可以在家里创造一个良好的阅读环境，比如提供一个安静的读书角落，给孩子一定的阅读时间。
学校也可以在课堂上设置一些专门的阅读时间，引导学生养成良好的阅读习惯。
而教师要关注学生的阅读情况，对学生的阅读行为进行引导和评价，让学生养成良好的阅读习惯。
提高阅读技巧是提高小学生阅读能力的关键。
小学生要学会使用不同的阅读技巧来应对不同类型的阅读材料。
在阅读故事时，可以运用记忆和推理的技巧来理解故事情节；在阅读说明文时，可以学会提取关键信息和进行逻辑推理；在阅读议论文时，可以学会理解作者的观点和进行批判性思考。
小学生还需要学习一些阅读策略，如预测、浏览和总结等，以提高阅读效率和准确性。
家长和教师可以帮助学生学习这些阅读技巧和策略，并在实践中进行反复训练。
培养小学生的阅读能力需要家庭、学校和教师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、培养阅读习惯和提高阅读技巧，可以帮助小学生提高阅读理解能力和语言表达能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
浅谈小学生阅读能力的培养
浅谈小学生阅读能力的培养姜艳小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
可见培养阅读能力是极其重要的。
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
如何培养和提高小学生阅读能力以成为小学语文教学的基本任务。
培养学生的独立阅读能力，作为教师可以从以下几方面来做。
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他告诉我们，做任何一件事情，只要是喜欢做，愿意做，才能够做好。
同样的道理：如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
（一）谈自己的读书感受让学生乐于读书在教学过程中，教师要善于启发学生，教育学生读书、读好书。
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
（二）利用榜样的力量让学生想去阅读在教学过程中，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
（三）发挥故事的魅力让学生主动去阅读在教学过程中，教师要跳动学生的主观能动性，使他们养成阅读的乐趣。
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养1. 引言1.1 学生阅读能力的重要性学生阅读能力的重要性在教育领域备受关注。
阅读是人类获取知识、开拓视野、提升素养的基本途径之一。
对学生而言，良好的阅读能力不仅是学习的基础，更是未来成功的关键。
阅读能力是获取知识的有效手段。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的信息和知识，拓展思维和视野，提高综合素养。
阅读能力是学习的基石。
学生在课堂上需要进行大量的阅读理解和学习资料的浏览，只有具备良好的阅读能力，才能更好地理解和掌握知识。
阅读能力还是培养学生批判性思维和解决问题能力的重要途径。
通过阅读，学生可以不断思考、分析和评价所读内容，培养独立思考和创新意识。
学生阅读能力的提升对于他们的学习、成长和未来发展至关重要。
教育者和家长应该重视学生阅读能力的培养，为他们的学习和未来成功奠定坚实的基础。
1.2 低年级学生阅读能力的发展特点低年级学生阅读能力的发展特点包括以下几个方面：一是学生的阅读速度较慢，阅读流畅性不强，需要通过大量的阅读训练来提高阅读速度和流畅性；二是学生阅读理解能力较弱，容易辨认字词但理解能力有限，需要通过引导和训练来提高阅读理解水平；三是学生的阅读兴趣不够强烈，对阅读缺乏主动性，需要通过激发学生的阅读兴趣来提高阅读积极性；四是学生的阅读量不足，平时接触的书籍种类单一，需要提供丰富多样的阅读材料来拓展学生的阅读视野；五是学生对阅读指导的依赖性较强，需要老师和家长的引导和帮助来养成良好的阅读习惯和方法。
针对以上特点，有针对性地培养学生的阅读能力，可以更有效地提高学生的阅读水平和阅读兴趣。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是提高学生阅读能力的重要环节。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如通过讲故事、播放有趣的音频书籍、展示精彩的图书等方式吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，选择适合他们的书籍，让他们能够找到阅读的乐趣和满足感。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着时代的发展，阅读能力已经成为学生学习中不可或缺的一部分。
特别是对于小学低年级学生来说，培养良好的阅读能力至关重要。
良好的阅读能力不仅对学生的学习成绩有着直接的影响，更能够为他们日后的学习和生活奠定良好的基础。
在小学低年级阶段，如何培养学生的阅读能力成为了一个备受关注的话题。
小学低年级学生的阅读能力培养应该从培养学生的阅读兴趣入手。
兴趣是最好的老师，如果学生对阅读没有兴趣，那么再好的培养方法也是无法奏效的。
老师在教学中应该注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过讲解有趣的故事、引导学生参与有趣的阅读活动等方式来激发学生对阅读的兴趣。
学校图书馆的建设也很重要，要提供丰富多样的图书，让学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍进行阅读。
培养小学低年级学生的阅读能力也需要注重阅读技巧的培养。
在学生初学阶段，他们对于阅读的技巧是非常欠缺的，而这些技巧对于日后的阅读理解能力具有关键性的影响。
老师在教学中应该注重培养学生的阅读技巧，如提高学生的阅读速度、培养学生对于语言表达的理解能力等。
也要注重培养学生的阅读理解能力，让他们在阅读中能够理解文章的意思，从而提高他们的阅读能力。
培养小学低年级学生的阅读能力还需要注重阅读习惯的养成。
养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力提高具有着至关重要的作用。
老师和家长都应该共同努力，帮助学生养成每天阅读的习惯。
可以通过设立阅读时间、推荐适合学生阅读的好书等方式来帮助学生养成阅读的习惯，在潜移默化中提高学生的阅读能力。
培养小学低年级学生的阅读能力还需要注重阅读环境的营造。
学生的阅读环境对于他们的阅读能力有着重要的影响。
学校和家庭都应该为学生营造良好的阅读环境。
在学校方面，可以创建一个良好的课堂阅读环境，培养学生在积极的氛围中学习阅读。
在家庭方面，家长也应该为孩子营造良好的阅读环境，可以给孩子提供安静的阅读空间，多为孩子购买一些适合阅读的书籍等。
小学低年级学生的阅读能力培养不仅需要注重培养学生的阅读兴趣，还需要注重阅读技巧的培养、培养阅读习惯以及营造良好的阅读环境。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着教育改革的不断深入和社会对教育质量的不断需求，越来越多的教育工作者开始注重学生阅读能力的培养。
特别是在小学低年级，学生的阅读能力的培养显得尤为重要。
因为这个阶段是学生阅读基础的奠定期，也是学生学习兴趣形成的关键时期。
下面我们就来浅谈一下小学低年级学生阅读能力的培养。
一、营造良好的阅读环境要培养小学低年级学生的阅读能力，首先要营造良好的阅读环境。
学校应该提供丰富多样的读物，包括故事书、科普读物、绘本等，以及各种有趣的阅读活动。
学校图书馆的建设也很重要，要有丰富的藏书和舒适的阅读环境，吸引学生主动去阅读。
家庭也是培养学生阅读兴趣的重要环境。
家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，还可以陪孩子一起阅读，给予鼓励和赞美，让孩子从小就养成热爱阅读的习惯。
二、激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读能力首先要激发他们的阅读兴趣。
小学低年级的孩子天真可爱，对世界充满好奇心，因此可以通过生动活泼的故事、丰富多彩的图片来吸引他们，激发他们的阅读兴趣。
老师可以利用故事会、阅读角、讲故事比赛等形式，让学生在不知不觉中爱上阅读。
老师还可以通过多媒体的方式，运用音频、视频等形式展示阅读内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而激发他们的阅读兴趣。
三、注重词汇的积累词汇是阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，孩子才能够顺利的阅读理解。
而小学低年级的学生词汇量有限，因此老师在日常教学中要注重词汇的积累。
可以通过游戏的方式，让孩子在愉快的氛围中积累词汇，也可以通过词语卡、词语墙等形式，扩大学生的词汇量。
家长在家也可以多陪伴孩子，通过朗读、讲故事等形式，帮助孩子积累词汇。
四、关注阅读技巧的培养除了词汇量的积累，学生还需要掌握一定的阅读技巧。
学生要学会快速浏览文章找出关键信息，也要学会理解文章的结构，掌握文章的主题和要点。
老师可以通过导读、阅读指导等方式培养学生的阅读技巧，引导学生在阅读过程中掌握一定的技巧。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着教育改革的不断深入，越来越多的人开始关注小学低年级学生阅读能力的培养。
阅读是人类获取知识、丰富想象力、培养情感的重要途径，而小学低年级是学生阅读能力的关键时期。
所以如何培养小学低年级学生的阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关心的话题。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的阅读能力展开讨论。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
在小学低年级阶段，学生的好奇心和求知欲是相当强烈的，这就为培养学生的阅读兴趣提供了非常有利的条件。
教师和家长可以帮助学生建立正确的阅读观念，引导他们从阅读中获得快乐和收获。
可以通过给学生讲述有趣的故事，展示精美的图书，引导学生主动参与课外阅读等方式激发学生对阅读的兴趣。
教师和家长也可以通过自身的示范，让学生从身边身处的环境中感受到阅读的乐趣和重要性，从而树立正确的阅读态度。
二、培养学生的阅读习惯在激发学生的阅读兴趣的基础上，培养学生的阅读习惯显得尤为重要。
良好的阅读习惯是学生提高阅读能力的关键。
教师和家长应该帮助学生树立每天都要阅读的习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
可以通过制订阅读计划，设置阅读时间，提供丰富多样的阅读材料，给予学生一定的自主阅读权利等方式来帮助学生养成良好的阅读习惯。
教师和家长也应该及时对学生的阅读情况进行关心和督促，引导学生克服阅读中的困难，不断提升阅读水平。
三、丰富多样的阅读材料提供丰富多样的阅读材料也是培养学生阅读能力的重要环节。
小学低年级学生的阅读能力还处于初级阶段，他们对阅读材料的需求是多样的。
教师和家长应该根据学生的实际情况，提供适合学生阅读的图书、故事书、漫画、报纸等多种类型的阅读材料，让学生在阅读中感受到愉悦和成长。
也可以针对学生的不同个性和兴趣，精心挑选一些具有吸引力的阅读材料，激发学生的阅读欲望，让他们愿意花更多的时间去阅读。
四、引导学生进行有意义的阅读培养小学低年级学生的阅读能力，除了提供丰富多样的阅读材料外，还应引导学生进行有意义的阅读。
浅谈小学语文阅读能力的培养
浅谈小学语文阅读能力的培养作者：李洪玉来源：《读与写·中旬刊》2019年第02期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0255-01在小学语文教学中我们重在培养学生的听、说、读、写的能力。
其中培养语文阅读能力是是小学语文教学的重要任务之一。
这次我就培养学生阅读兴趣，注意学生阅读的方法指导，培养学生良好的阅读习惯，这些方面进行探讨，谈谈学生能力的培养。
要培养学生语文阅读能力，首先要明确读书的意义，多读书能培养孩子语言的感悟能力。
叶老说：“文字语言的训练，最重要的是训练语感。
”培养学生的语感就应该从语言文字入手，读是最有效的刺激，读到位了语感培养就到位了，这样语文综合能力才能真正得到提高。
1.培养学生的阅读兴趣我们知道兴趣是最好的老师，从实践中证明了学生在学习生活中兴趣起着重要的作用。
一个孩子的学习兴趣决定了他注意力的集中，兴趣高他注意力就特别集中，兴趣不高则不集中。
兴趣也决定了他思维能力的快慢，培养孩子的阅读兴趣，他就会主动去阅读。
培养孩子的阅读兴趣是培养阅读能力的重要途径，兴趣高了他会无时无刻都想去阅读。
1.1课内阅读延伸到课外阅读。
就如我们教材中，有部分课文课后就要求孩子们去阅读相关的文章。
作为孩子他不一定能找到这方面的文章，我们作为老师就应该查阅一些资料给孩子们找到这方面的书籍。
这样的课外延伸不但巩固了课内知识，还拓宽了学生的知识面，这样能让学生的思维发散。
1.2设法激发学生的好奇心。
在整个小学阶段，在教学中让学生有好奇心，那就是教学的方法了。
2.交给孩子的阅读方法俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。
”提高孩子的阅读能力并不是让孩子只顾读得多而不顾读的质量。
关键是要求孩子会读，懂得读的方法。
孩子掌握了阅读方法之后就不断得到提高，阅读效果就会越来越好。
所以教师必须对孩子进行阅读方法的指导。
让孩子有选择去阅读相关文章，也要有精读，对好文章仔细认真去细读并品味。
浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养.doc
浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养-阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要途径，要想在有限的时间里吸取更多的信息，就必须提高学生的阅读能力。
一、为学生的个性化阅读创设情境《义务教育语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。
”教学中要创设情境，让学生积极参与教学过程。
要在学生整体感悟、理清思路、品味语言等环节上，借助常用的阅读技能来提高学生的阅读能力。
比如，在教学长春版小学语文教材六年级下册的《天鹅》时，教师就要把个性化阅读的训练贯穿于整个教学过程中，调动学生的脑、眼、口、耳等各种感官，把无声的书面语言转化为灵动的精彩画面，帮助学生理解课文语言。
教学时，我首先出示在“中国・镇赉白鹤节”期间拍摄的几组照片，借助照片使学生形象地看到天鹅的优雅与美丽，充分理解天鹅天生的美质和自由的美德。
同时，播放歌曲《丹顶鹤的故事》，学生在声音与画面的作用下再读课文，感受天鹅在水中优雅的姿态、妍美的形状和优美的歌声等特点，在这样的情境中教学，不仅训练了学生的语感，也培养了学生的阅读能力。
二、从品读训练中培养阅读能力《义务教育语文课程标准》强调：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，阅读时要感受语言的优美，品味作品中富有魅力的语言。
只有抓住“品读语言”这一重要环节，学生才能感受到语言的美妙，感悟语文课真正的魅力所在。
学生带着这样的情感再读课文，就会在把握课文内容的基础上，读出语气、读出感情、品出文字背后的味道。
三、增加课外阅读量提高阅读能力课外阅读是提高学生阅读能力的重要途径之一，教材中的课文篇幅是有限的，如果只凭那二十几篇课文，提高学生的阅读能力是很难的。
那么，怎样增加学生的课外阅读量，那就是将课内阅读进行课外延伸。
比如，长春版小学语文教材五年级下册《一只贝》这篇课文。
这篇课文是现代作家贾平凹先生的散文之一，课文文质兼美，读起来让人生情，课文描绘的是一只经受磨难、痛苦的普普通通的贝壳，这只看上去丑陋的贝壳，却用血与肉磨制成一颗珍贵的珍珠。
谈小学生语文阅读能力培养
谈小学生语文阅读能力培养语文阅读能力是小学生语文学习中非常重要的一环，它不仅对学生的语文水平有着直接的影响，还能够培养学生的思维能力、情感体验能力和审美能力。
目前不少小学生的语文阅读能力较差，这不仅影响了他们的语文学习，也对未来的学习和发展产生了不良影响。
如何有效地培养小学生的语文阅读能力成为了教育工作者和家长们共同面临的问题。
本文将就小学生语文阅读能力的培养进行探讨。
一、培养阅读兴趣小学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的基础和前提。
教师和家长应该从小学生的实际情况出发，根据他们的兴趣爱好，选择适合的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
可以通过“听说读写”相结合的方式，进行朗读训练，引导学生从声音、节奏、语调等方面感受语言的魅力，从而激发他们对阅读的兴趣。
还可以组织课外阅读活动，鼓励学生参加有趣的文学活动，培养学生广泛接触各类文学作品的习惯。
二、创设良好的阅读环境对于小学生来说，家庭环境对阅读能力的培养至关重要。
家长们需要关注小学生的阅读环境，给予他们良好的阅读氛围。
家长要为孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等，引导孩子多读书，多接触文学作品。
家长可以给孩子树立榜样，自己积极阅读，向孩子树立榜样。
要注意营造和谐的家庭氛围，尊重孩子的阅读选择，不要过多地干涉孩子的阅读兴趣和阅读时间。
家长还可以陪伴孩子一起进行阅读，进行阅读指导，帮助孩子理解文章内容，拓展阅读广度和深度。
三、选择适合的阅读材料小学生的阅读能力培养需要有针对性地选择适合的阅读材料。
教师和家长可以选择一些内容生动有趣、图文并茂的图书，例如《小猪佩奇》、《熊出没》等，这样可以更好地引起学生的兴趣，培养他们的阅读欲望。
可以选择一些内容丰富、题材广泛的文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，培养学生的想象力、情感和审美能力。
还可以选择一些名家名作，如鲁迅的《狂人日记》、童话《小熊和小鹿》等，这样可以提高学生的阅读品位和鉴赏能力。
四、注重阅读方法的指导小学生的阅读能力培养不仅需要注重阅读量的积累，还需要注重阅读方法的指导。
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浅谈小学生阅读能力的培养苏玉惠
发表时间：2018-04-02T11:34:21.087Z 来源：《中小学教育》2018年2月作者：苏玉惠[导读] 阅读是一个人获取知识，认识世界的窗口，它可以陶冶人的情操，丰富人的精神世界。
由此可见，在语文教育课堂教学中阅读的重要性。
苏玉惠福建省泉州市永春县蓬壶中心小学 362600
【摘要】阅读是一个人获取知识，认识世界的窗口，它可以陶冶人的情操，丰富人的精神世界。
由此可见，在语文教育课堂教学中阅读的重要性。
小学生的语文学习充满未知的可能，但是目前小学语文教学存在很大的问题，对于一篇课文，逐字逐词讲解，课文讲解，解析，把一篇课文文本的阅读变得支离破碎，为应试教育挑拣考试重点，学生成了练兵机器，他们还是小学生，是兴趣，爱好，阅读习惯养成的培养时期，如果一开始学习的大方向错了，对他们今后的学习乃至生活都将种下恶果。
所以，语文教师在平时语文教学中培养学生的阅读习惯是非常重要的，一个人学会了阅读，就学会了学习，就有了认知世界的能力。
可见，学生阅读能力在小学教育也是非常重要的，阅读兴趣是阅读能力提升的最好的老师。
【关键词】阅读能力；小学语文教学；阅读兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-075-01
小学生的学习，尤其语文的学习处在突出重要的位置，其重要性不仅体现在对认知世界的途径，还体现在对其他科目的学习上，在语文学习本身而言，阅读在整个语文学习中起着至关重要的作用。
现在的小学语文教学中存在很大的问题，传统语文教学的弊端源于应试教育和教师讲学生被动听，小学生在该种教育下，没了小孩子的活泼和灵气，变得木讷，语文学习能力也制约着其他科目的学习能力。
提高小学生阅读能力是每个小学语文教师必须加以重视的问题，乃至是任务，新课程教学理念必须还语文课堂的灵活性，丰富性和生动性，创造性。
阅读兴趣的引导教师必须很好的重视和实施。
一、语文课堂由单一到多样，重视学生主动地学
小学生是习惯养成的阶段，对于小学生的阅读习惯，教师要很好的引导和启发，针对现有的小学语文教学弊端，如何引导学生自发主动的学习和阅读显得尤为重要，教师要变革教育理念，改革教育方法，使传统单一枯燥的课堂变得有趣，使学生真正能学到知识，陶冶情操，学会学习，学会阅读。
传统小学语文教学，我目睹过这样的一堂语文课，生字词环节全班齐读，全班起立背诵生字词及其含义，按照练习册上的整理，背完的同学逐次坐下，很快全班坐下或站着个别同学，老师要求课下背诵下节课检查，开始讲解课文，逐词逐句讲解，老师问学生答，该识记的部分全班再起立背诵，每段的意思分析，课后小结。
感觉一堂课下来，班级学习气氛很紧张，压抑，很多次教师提问，学生答不上来就批判，站到下课，一篇课文被拆分，讲解的支离破碎，根本没有学生自己的阅读体验，但这一堂课下来，瞬间的课堂记忆倒是让大多数学生记下来，由此看来，小学语文课堂完全成了记忆背诵课，成了应试教育的工具。
学生看来，语文课就是要记忆背诵和回答老师问题的课堂，完全没有自己的阅读体验和感受。
为了提高学生的语文素养，在阅读教学中，教师必须要把学生的学习积极性充分调动起来，让他们自发主动的去阅读，教师必须在新课程标准的新的教学理念的指导下，开展自己的教学工作，具体到备课，写教案，教学策略的安排和调控。
利用新的技术手段，计算机网络技术，开展形式多样的语文课堂导入或视频音频的纳入，让语文课堂的形式更加多样，丰富而有趣。
具体的教学活动，教师处于引导位置，学生是学习的主体，学生的学必须放在优先地位，让课堂在教师的引导下，学生能够更好的阅读和学习。
二、启发学生的阅读兴趣，指导学生课外阅读
要提高学生的语文素养，必须让学生爱上阅读，喜欢阅读，会阅读就会读书，会生活会享受，会感知会认知。
教师在语文教学的过程中要启发学生的阅读兴趣，巧设疑问，运用导入环节的巧妙设计，来吸引学生的注意力，引起学生学习的好奇心和年后的兴趣，兴趣是最好的老师，只有启发学生的阅读兴趣，让学生自发主动的去涉猎群书，获取知识，扩宽视野，增加自己的阅读量，使阅读成为一种习惯。
平时也要教授学生一些好的阅读方法，对阅读过程中的一些疑问或感到有意义的好词好句好段，要有做笔记和求甚解的习惯，有自己的积累本，要养成爱思考的习惯，对日常生活也要积极交流，敢于表达自己看法的习惯。
平时的阅读积累会有易于语文课堂的学习，反而没有平时的阅读习惯，单靠老师的教授和课堂记忆的内容，是成不了语文学习的好学生。
学校要积极开展语文方面的文化沙龙和趣味竞赛，让学生在自由活泼的语文环境中，乐于阅读，敢于交流，各抒己见，各展才能，让学生在同等条件下，更全身心的参与其中。
读书分享会也是一个很好的阅读习惯的养成，班级内部或年级乃至全校，都可以有读书分享会，讲自己的阅读体验，自己的阅读习惯，好的阅读方法的分享，让阅读使人的生活更加美好。
三、结论
小学生是充满生机的年龄，是一切美好习惯的养成阶段。
学习习惯，阅读习惯更是如此。
学生语文阅读习惯的培养是一个长期，循序渐进的过程，需要教师的积极引导，小学生的自制力差，判断力也很弱，教师必须在新课程标准理念的指导下，启发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，在课外推荐好的书目，对学生的课外阅读也要很好指导。
语文教师的主演任务就是，变革新型的教学模式，遵循新课标的理念，摒弃不当的教学模式，使课堂活动由单一更加丰富多样，使学生养成自发主动的阅读习惯，使学生的自主的学成为一种习惯，而不是被迫的接受教师的讲解。
参考文献
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