杨敏毅《教育的智慧与真情——读懂学生的心》讲座听后感

杨敏毅《教育的智慧与真情——读懂学生的
心》讲座听后感
新星小学贾月风
2020年的春天，一场疫情仿佛给我们的生活按下了暂停键。

但任何困难都阻挡不了我们学习进步的步伐，强大的祖国“停课不停学”的政策为学生和教师提供了非常有利的学习环境。

“校长大学堂”就为我们班主任教师提供了一个很好的学习平台。

我有幸在“校长大学堂”平台上聆听了杨敏毅老师的讲座，讲座一开始，杨老师先做了一个自我介绍，一位化学科班出身的高级教师，在四十六岁的年纪转而教心理学科。

我不禁佩服杨老师的勇于改变的勇气。

首先，杨老师出示一张有一个巨大的苹果右下角有一个比苹果小很多的孩子的图片。

引出教师和学生所看到的角度是不同的，我们所看到的，理解到的，感觉到的未必是孩子所看到的，理解到的，感觉到的。

首先，一个有智慧的老师要用学生能接受，能听的懂，能做的了的事情来帮助他。

杨老师举了她手受伤骨折去看医生的一个亲身经历，因为医生的语言让她有些讳疾忌医。

所以说老师如何去表达很重要。

如果老师的话语是温暖的，学生就愿意朝这个方向去努力，老师的表达是残酷的，学生可能会不计后果的拒绝。

其次，教师要读懂学生的心理。

杨老师出示的第二幅图片是大海上的帆船图片。

对大多数积极正能量的人来说画面是很美好的，但如
果对出现过帆船事故的人可能心理上是恐惧的，如果给高三成绩比较差的学生看可能是迷茫。

所以说教师教习某一学科后，不能自己觉得理所当然学生一定会某个知识点，教师一定要理解弄懂一些特别学生的心理。

学生学习能力差有可能是因为同学的嘲笑，老师的批评，学生从内心的排斥。

第三，教师要学会积极调整自己，积极调动学生的学习积极性。

杨老师出示了风雨雷电中的帆船的图片，杨老师讲述了自己刚从初中跨越到高中教化学的经历。

在平行班级中，自己班成绩不太理想，她积极调整反思自己，并且带着孩子们去看日出，让孩子们通过看日出的经历中，明白了什么是情景的召唤，什么是希望的召唤，以及等待后拥抱胜利曙光的感觉。

这种动力的产生，让两个月后班级成绩名列前茅。

杨老师通过领孩子看日出以及去划船的经历，让道理寓于实践中，让学生更能产生内在动力，能更好的调动他们的积极性。

之后，杨老师还引用了许多幅图片，并结合了心理学相关知识，在此就不一一赘述了。

杨老师的讲座让我们一线教师深刻的明白了，读懂学生的心理会让我们的教学效果事半功倍。

最后借用杨敏毅老师的话：野百合也有春天，大白菜也可以惊艳。

我们的学生目前可能只是普普通通的大白菜，我们能做的就是给予他能量，给予他尊重，给予他呵护，他们也会做最好的自己，绽放出属于自己的那份惊艳。

让我们智慧的陪伴静待花开。