《我的叔叔于勒》学案单
学案2：11 我的叔叔于勒
我的叔叔于勒第一课时：课堂目标：1、了解莫泊桑及其小说创作。
2、把握小说人物形象及其作用。
3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念，走近作者：莫泊桑，法国19世纪后半期著名批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想，战争结束后开始文学创作，1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
之后，离职专门从事文学创作。
10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一个短篇小说巨匠。
解读背景：《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐，和小资产阶级的矛盾也日益激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了飘洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
了解文体：《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑。
他的长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇习有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在自查阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
一、字词梳理1、读准字音，给加点字注音拮．据（）赚．钱（）不堪．（）计较．（）恐怖．（）栈．桥（）糟蹋．（）流氓．（）无赖．（）牡蛎．（）狼狈．（）煞．白（）别墅．（）撬．开（）女婿．（）嘟囔．（）阔绰．（）褴褛．．（）2、辨清字形，根据拼音写汉字不kān( ) 糟tà( ) zhuàn钱（）kān（）察坍（tān）tā( ) xián（）弃3、理解词义，解释词语或根据意思写出对应的词语（1）_________：手头紧，经济状况不好。
我的叔叔于勒导学案
我的叔叔于勒导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (5)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读本文，深入理解作品的主题思想，即金钱对人性的扭曲以及亲情在金钱面前的脆弱。
掌握作品中的人物塑造手法，分析菲利普夫妇、于勒等人物的性格特点和心理变化，探究这些变化背后的社会根源。
学习作者通过巧妙的结构安排和生动的语言描写，展现人物内心世界和故事情节的写作技巧。
二、学习重难点理解文章所揭示的资本主义社会下金钱对人性的腐蚀，以及这一背景下亲情关系的微妙变化，是学习的重点。
需要深入剖析菲利普夫妇对于勒态度的转变，探究其背后的社会心理。
难点在于把握作者的写作手法和风格，尤其是通过人物对话和细节描写展现人物性格和内心世界的方式。
需要仔细品味文中的语言，理解其深层含义，从而更好地把握文章的主旨。
三、预习检测一、填空题1.《我的叔叔于勒》是法国作家________的短篇小说，作品通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地展示了小市民________的丑陋灵魂。
2.菲利普夫妇对于勒的称呼随着他的贫富而发生变化，称呼的变化是________和________的表现。
3.小说的线索是________。
二、选择题1.下列对《我的叔叔于勒》中的人物分析不正确的一项是（）A.菲利普——虚荣、势利、自私、贪婪，冷酷无情。
B.克拉丽丝——泼辣、精细、刻薄、庸俗的小市民习气更严重。
C.若瑟夫——是一个涉世不深、天真单纯、富有同情心的孩子。
他的性格与菲利普夫妇形成鲜明的对比。
D.于勒——早年行为不端，糟蹋钱；中年时正直，有良心；晚年时自食其力，不拖累人。
2.下列对《我的叔叔于勒》的主题思想理解不正确的一项是（）A.资本主义制度下，人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
B.对资本主义社会中，贫穷则哥哥不认弟弟的悲惨现实进行有力的批判。
11《我的叔叔于勒》学案
《我的叔叔于勒》学案备课人：荣道红学习目标：1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。
课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。
指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
课堂教学以朗读揣摩为主。
4、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。
5、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
第一学习时间自主学习不读不讲学习任务：１．读准生字音。
（幻灯片出示生字）２．作者介绍3．了解故事梗概第二学习时间合作探究不议不讲学习任务：１、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？学生找，教师引导。
２、学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？３、明确：占钱——赶赔钱——有钱——赞没钱——４、学生总结课文情节：５、学生试拟横批，明确文章主题。
第三学习时间质疑问难不疑不讲学习任务：１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？（注意课文的细节描写）如：文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥。
再举几个：２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：菲利普是：菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还：“我”：3、表情诵读这些语句。
４、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？第四学习时间积累运用不练不讲学习任务：1、你如何看待本文的几个人物？2、你如何看待金钱？3、探究文章的主题。
第16课《我的叔叔于勒》导学案+2023—2024学年统编版语文九年级上册
16.我的叔叔于勒素养目标1.感知课文内容及人物关系,理清小说曲折的故事情节。
2.学习运用多种手法刻画人物,分析人物形象。
3.多角度理解小说主题,正确对待金钱和亲情的关系,树立正确的金钱观、人生观和价值观。
第1课时◎重点:整体感知课文内容,初步理解人物关系,理清小说曲折的故事情节。
情境预设一般人会认为,似乎只有日月星辰才是亘古不变的,其实血浓于水的亲情也应该在金钱和地位面前岿然不动。
不过,有时这只是人们的一种美好愿望罢了。
如果在你心里的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?今天,我们就要学习《我的叔叔于勒》,来看看文中的兄弟情谊能否经得起金钱考验。
·导学建议·搜集一些关于反映资本主义社会金钱关系和亲情的资料或者故事,初步体会其中的情感,认识当时的社会。
【预习导学】【走近作者】莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
1880年莫泊桑完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
此后10年间他写了300多篇中短篇小说和6篇长篇小说,成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的精神的堕落。
背景介绍:《我的叔叔于勒》写于1883年,是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来,小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯、荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下创作的,表达出作者对当时社会的不满。
1.读一读,写一写,掌握重点字音字形。
拮．( )据zhàn( )桥糟蹋．( ) 别墅．( )褴褛．．( )( ) 阔绰．( )shà( )白恭．( )维嘟．囔( ) 撬．( )开牡蛎．( )2.释一释,重要词语。
我的叔叔于勒学案
2．作家、作品介绍：
莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。代表作《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛，以后离职专门从事文学创作。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》、中篇《项链》等。
3．重点生字词
（1）给加点字注音
撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）牡蛎（mǒlì）别墅（shǜ）褴褛（lán）（lǚ）女婿（xù）嘟哝（dū）（nong）
“这个家伙”是父亲菲利浦说的。
“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟夫说的。
菲利浦夫妇自私、势利、贪婪、冷酷无情
若瑟夫真诚善良、有同情心
这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语
同指一个对象,何以要反复？
反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情
世态炎凉金钱至上人不如钱钱重于情
三、深入探究——“人物形象”
1、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？
注意细节描写：
“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,这些都是大家的看法。
好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流氓”,“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。
2、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，从文中画出！有感情诵读这些语句。
1：学生用自己喜欢的方式阅读文本，并从文中画出分别描写人物的语句。
2：把握人物形象，才能做到有感情的朗读。
四、拓展延伸——金钱观
1、你如何看待本文的几个人物？
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。
我的叔叔于勒学案
《我的叔叔于勒》学案（B组）
要求：跳读课文，画出：
1、全家对于勒不同的称呼；
2、对菲利普夫妇和于勒的神态或外貌描写，并分析人物形象；
3、描写我心理的句子，并分析。
1、不同称呼：
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙、这个贼、讨饭的、这个流氓！
2、菲利普的神态描写：
脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。
”
神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
问：从这里，看出菲利普是怎样的一个人呢？
克拉丽丝的神态描写：
（当证实那人是于勒后）
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
问：从这里，看出克拉丽丝是怎样的一个人呢？
3、“我”的心理描写：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
问：从这里，看出“我”是怎样的一个人呢？
4、于勒的神态、外貌描写：又老又脏，满脸皱纹；那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪
问：这里刻画出于勒是怎样的一个形象呢？。
长春版七年级下册阅读12我的叔叔于勒【省一等奖】
《我的叔叔于勒》学案一、导学目标：1．借助小说的阅读方法来归纳本文情节。
2．认识本文所揭示的主题，理解资本主义社会人与人之间的唯金钱关系。
3．树立亲情无限的家庭意识，正确对待金钱和亲情。
二、导学重点：1．归纳本文情节、主题。
2．正确对待金钱和亲情。
三、导学难点：理解资本主义社会人与人之间的唯金钱关系。
四、导学过程：（一）自主学习：1．找出文中的生字词，抄写下来并注音。
2．查找资料，了解作者。
3.自读课文，根据课文内容概括于勒的生平。
（二）合作探究：走近于勒——寻找人物称呼小组活动：阅读课文，请同学们按照顺序，找出于勒的家人是怎么评价于勒的？走入故事——梳理课文情节1．小组活动：紧扣课文，说说这些评价是在怎样的情况下说的？并说说在这些不同情况下，家人对于勒又采取了什么样的做法？（请根据课文内容按时间顺序进行概括）2．请根据课文内容和板书，按照时间顺序简述整个故事情节。
（三）拓展延伸：主旨探微——探究课文主旨1．小组活动：拟对联，作横批上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树下联：横批：2．理解主旨的社会意义问题探究：“一枝一叶一世界，一家一户一社会”，联系课文，从这个家庭中我们可以推见出于勒当时身处的是一个怎样的社会？资料一：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这样的关系变成了纯粹的金钱关系。
”——马克思、恩格斯《共产党宣言》资料二：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”——马克思真情流露——感悟亲情温馨亲情是什么？亲情就是冬日里的一阕蓬松的阳光，跨越了时空，超越了金钱，温暖在家人的心间。
亲情是什么？（四）当堂反馈：1．《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集，作者是________国著名作家，其代表作有。
2.“在我们的对面，一块紫色的阴影出现在天际”在前文中找出与之相照应的句子是；其作用是。
3.以时间为序，概括“我”的父母对于勒的态度变化过程，以此反映了怎样的社会现实？态度变化：、、、。
《我的叔叔于勒》导学案
年 级
九年级
学 科
语文
使用时间
主 备 人
使用者
审 核 人
总第 课时
教学内容
我的叔叔于勒（第二课时）
三维目标
知识与技能
1、理清小说情节
2、理解人物形象
3、明确文章主题，认识社会现象
过程与方法
谈谈自己对文章主旨的认识，锻炼实际语言运用能力。
情感态度
与价值观
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。
教学重点
通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点
品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学过程
第一阶段：自主学习
一、1、导入新课：
2、出示教学目标
二、梳理故事情节（按故事情节可以分为）
第二阶段：合作探究
一、探究人物性格
从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
中期：正直，有良心
晚期：自食其力，不拖累人
3.若瑟夫
真诚善良、有同情心
四、任何文中的景物描写都不是仅仅作为写景而存在的。
五、这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？
文章主题
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
六、1、请大家小组合作，结合具体语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因？
2、“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？
我的叔叔于勒 学案
2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
【学习重点】概述文章主要故事情节。
学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，标记自然段，学会圈点勾画。
2、要充分预习，结合课文认真完成导学案。
3、认真研究学案，独立思考，限时自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【情境导入】现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。
就你周边已发生的关于“钱”的故事，跟大家说一说。
(注意表意清晰，观点明确)【自主学习】1、文学常识:在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。
莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》。
短篇小说集《》。
2、给加点字注音。
别墅（）阔绰（）撬开（）栈桥（）褴褛（）3、解释下列词语的意思。
拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪【合作探究】（一）、初读课文，整体感知：1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。
（100字以内）2、请同学们快速默读课文。
（要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
）3、学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？4、学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。
（情节的每部分用一个字来概括）（二）、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象。
1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。
然后概括：我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------ （描写方法）。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。
九年级上册我的叔叔于勒学案
九年级上册《我的叔叔于勒》学案一、教学目标知识与能力：．指导学生了解小说文体的特点，从故情形节入手，体会巧妙的构思。
2．引导学生通过琢磨小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析能力。
3．指导学生了解作者如何运用人物描述、环境描述等手法来表现人物和主题的。
4．引导学生能从小说本身的内容动身，明白得作者写作用意，并形成自己的观点。
进程与方式：．通过各类形式的朗诵，梳理故情形节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。
2．利用启发性的问题，引导学生试探、讨论，培育学生的想象力。
3．组织小组合作探讨，提高口头表达能力与激发制造性思维。
情感态度与价值观：引导学生正确对待金钱，熟悉到亲情和爱心关于人一辈子的意义远远胜于金钱。
二、教学重难点教学重点：．了解作者是如何通过各类手法来表现人物形象和小说的主题的。
2．从梳理故情形节和分析人物形象入手来明白得小说的主题。
教学难点：引导学生领会作者是如何通过一个看似平常的故情形节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。
三、教学策略本要紧采纳朗诵法、赏读评议法、活动法等教学方式，另外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的踊跃性，发挥学生的主体作用。
．学生对文的感知是通过朗诵来完成的。
2．学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，通过学生自己对语言的品析，和生生、师生之间的交流来完成对文本的解读。
3．在文品读进程中，教师用巧妙的问题来引导学生体味、分析，引导鼓舞学生斗胆想象，激发学生制造性的思维，培育口头表达能力。
四、教学进程（一）情境导入，激发爱好导语：中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫困时，即便居住在喧闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。
这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。
法国作家莫泊桑的小说就反映了如此的社会现象。
部编版九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文上册第四单元《我的叔叔于勒》学习任务单第一课时情节设计【学习目标】1.通过品析人物的状态与行为，整体把握小说的情节。
2.通过对侧面描写、插叙与悬念设置的分析，体会小说精妙的情节设计和艺术构思。
【课前学习任务】请阅读法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，初步梳理情节。
在阅读中，你有没有什么疑问？如果有，请将它写出来。
【课上学习任务】学习任务一：跳读课文，想一想，小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后文却写他们全家外出旅行，这样的安排合理吗？学习任务二：小组讨论，“牡蛎”对这一家人来说，贵不贵？菲利普为什么不顾夫人的迟疑“不痛快”，坚持要请女儿女婿吃牡蛎？学习任务三：找一找，于勒是在什么时候出场的？品一品，他的出场晚不晚？学习任务四：这篇小说的故事情节相当简单，但我们读起来并不感到枯燥平淡，莫泊桑是怎么做到的？关键词提示：写作顺序。
【学习资源】莫泊桑短篇小说《项链》【作业设计】同学们，在你阅读过的文学作品中，有没有运用插叙或者设置悬念的例子？请你找出一个，简要分析其作用。
【答案示例】示例一：我读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，开头写道：“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
”这个开头一下子吸引了我：这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？童话开头把人物放在一个典型环境中，设置的悬念紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。
示例二：小说《三国演义》中，“草船借箭”的故事就运用了悬念设置。
周瑜施毒计，要诸葛亮十天造好 10 万枝箭；诸葛亮说只需要三天，还立下了军令状。
这几乎是不可能完成的任务，我读到这里，也和书中的鲁肃一样很为诸葛亮着急：诸葛亮不知对方是在陷害自己吗？只用 3 天能造好 10 万枝箭吗？周瑜不给他足够的工匠和物料，诸葛亮又要怎样造箭的？这样的悬念设置自然引起读者浓烈的兴趣。
我的叔叔于勒导学案及答案
我的叔叔于勒导学案及答案一、学习目标1、理解小说的主题思想，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2、学习通过人物语言、行动、神态、心理描写来刻画人物形象的方法。
3、体会巧妙的构思，曲折的情节。
二、学习重难点1、重点（1）分析小说中的人物形象，理解小说的主题。
（2）学习通过多种描写方法塑造人物形象的技巧。
2、难点（1）理解小说中人物行为的变化及其原因。
（2）体会小说情节的曲折性和深刻的社会意义。
三、知识链接1、作者简介莫泊桑（1850—1893），法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。
2、写作背景《我的叔叔于勒》写于 1883 年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
拮据（jié jū）栈桥（zhàn）牡蛎（mǔ lì）褴褛（lán lǚ）阔绰（chuò）煞白（shà）嘟囔（dū nang）撬开（qiào）2、解释下列词语。
拮据：手头紧，经济境况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
牡蛎：一种软体动物，肉可食，也可提制蚝油。
褴褛：衣服破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
嘟囔：连续不断地自言自语。
五、整体感知1、快速阅读课文，梳理小说的故事情节。
开端：盼于勒发展：赞于勒高潮：遇于勒结局：躲于勒2、按照开端、发展、高潮、结局，将课文分为四部分，并概括每部分的主要内容。
《我的叔叔于勒》学案
《我的叔叔于勒》学案一、学习目标：1.了解作者及背景，掌握生字词，整体感知课文内容。
2.体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。
3.理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
4. 理解小说表现的主题思想，充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
二、学习过程（一）作者介绍。
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
（二）掌握下列词语注音并解释词义。
（）（）拮据．．栈．桥（）（）牡蛎（）（）．．（）（）褴褛．．撬．开（）（）煞．白（）（）诧．异（）（）（三）整体感知课文内容1.复述故事梗概。
2.分角色朗读角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白要求：读出对人物的理解3. 课文分析（1）把课文中对于勒称呼的词语找出来。
（2）讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?（3）在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
（4）小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？（四）研读讨论：（1）我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。
11我的叔叔于勒学案
十一我的叔叔于勒【学习目标】1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
【学习重点】深入理解文本，分析人物形象【学习难点】学习并应用本文刻画人物形象的方法【知识链接】1、作者·背景。
居伊·德·莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
【自主学习】1、文中写了一个怎样的故事？2、小说塑造了哪些人物形象？3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？4、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？【合作探究】5、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特征？6、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？7、谁是小说的主人公？8、文中环境描写有什麽作用？9、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）【精读精练】哲尔赛的旅行成了我们的心事，。
以免再遇见他。
10、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？11、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。
对此作用分析不正确的一项是（）A、使情节发展舒缓下来。
B、使情节发展有所起伏。
C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。
D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
12、文中“我”叫。
本文为什么要用第一人称来写： A 、 B、13、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（）A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。
《我的叔叔于勒》学案
《我的叔叔于勒》学案《我的叔叔于勒》学案第11课《我的叔叔于勒》学案教师寄语：有同情心的人，是最富有的人。
学习目标：1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的“金钱社会人与人之间的冷酷的关系”深刻主题2、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力3、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象学习重点：1、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力2、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象学习过程课前预习任务1、读课文，解决生字词，理清故事情节2、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
说明于勒处境不同便有不同的评价。
一、自学质疑1、读课文，写出自己认为难的生字词，2、理清故事情节3、于勒是怎样的一个人?浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
4、找出有关菲利普夫妇的语言、行动、神态描写的语句，分析刻画了他们什么样的性格?5、本文表现了什么主题?二、交流展示1、展示积累词语2、复述小说的故事情节3、找出全家人对于勒的不同评价。
说明于勒处境不同便有不同的评价4、为什么他们热切的盼望于勒归来?当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因?三、合作释疑1、菲利普看见两位先生请两位打扮的很漂亮的太太吃牡蛎时，文中运用了什么描写?表现了他什么样的性格?他的太太表现如何?反应他什么样的性格?2、菲利普夫妇在船上发现了穷于勒时的语言、动作、神态怎样?刻画了他们什么样的性格?3、文中的“我”是怎样的一个人，主要运用了什么描写?作者塑造我这个人物形象有什么作用?4、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢?四、达标检测1.给加粗字注音或根据拼音写汉字。
撬开()拖累()诧()异煞()白jié()据别shù()zhàn()桥lán()lǚ()2.词语填空。
十拿九()()重其事与日()增()期不远3.填空。