一下《咕咚》公开课详案
《咕咚》幼儿市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《咕咚》幼儿教案引言：幼儿教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
为了帮助幼儿全面发展，提高他们的学习能力和社交技巧，我们设计了一个名为《咕咚》的幼儿教案。
本教案将通过多种活动和游戏的方式，以儿童亲切易懂的方式，帮助幼儿学习语言、数学、艺术和运动等方面的知识和技能。
通过《咕咚》教案的实施，我们旨在培养幼儿的学习兴趣，激发他们的思维能力和创造力，为他们的全面发展奠定坚实基础。
一、教学目标：1. 帮助幼儿发展语言表达能力，提高沟通和交流能力。
2. 培养幼儿的数学思维能力，提供数学概念和基本技能的学习机会。
3. 提供多种艺术体验和创造性活动，促进幼儿的审美情趣和创意思维。
4. 强调体育活动的重要性，促进幼儿的身体发展和协调能力。
二、教学内容：1. 语言教学：- 通过故事、歌曲和儿童文学作品，帮助幼儿扩展词汇量和语言表达能力。
- 进行角色扮演和独白练习，提高幼儿的口头表达能力。
- 引导幼儿参与小组讨论和合作学习，提升他们的社交技巧和合作能力。
2. 数学教学：- 通过游戏和实际操作，介绍基本数学概念如数字、形状和空间。
- 进行计数和分类的活动，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
- 制定简单的数学游戏，提供幼儿实践数学技能的机会。
3. 艺术教学：- 提供绘画、手工和音乐等多种艺术体验。
- 鼓励幼儿创造性表达和想象力，培养其审美情趣。
- 开展团队合作艺术项目，促进幼儿的社交互动和合作能力。
4. 体育教学：- 带领幼儿参与室内和室外的运动活动，如跑步、跳跃、投掷等。
- 引导幼儿在团队竞技和个人表现中发展均衡协调的身体能力。
- 培养幼儿对健康和运动的兴趣，形成良好的身体习惯。
三、教学方法和评估方式：1. 教学方法：- 游戏和活动：通过游戏和活动的方式，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
- 视觉和听觉刺激：运用图示、影片和音乐等方式，提供多样化的刺激，吸引幼儿的注意力和学习兴趣。
- 角色扮演和互动：鼓励幼儿参与角色扮演和小组合作学习，培养其表达能力和社交技巧。
新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确朗读并理解课文内容。
2.培养学生对课文情节的理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1.能够准确理解课文《咕咚》的情节。
2.能够流畅、生动地朗读课文内容。
三、教学难点1.引导学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.帮助学生提升朗读表达能力，让他们能够更好地表现课文情感。
四、教学准备1.课文《咕咚》的复印件。
2.教学PPT。
3.课堂小道具：玩具鼓等。
4.特制的悬念卡片。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用PPT呈现课文名称《咕咚》，让学生猜测这个标题可能讲述的内容是什么。
2.介绍故事主要人物及背景，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）1.同步学生独立朗读课文，引导学生发现生词。
2.老师讲解课文内容，重点讲解比喻和象征的意义，提升学生对课文的理解。
第三步：课文分析（10分钟）1.以小组形式进行课文分析讨论，引导学生发表对课文的看法，探讨课文中的隐喻和象征。
2.激发学生对课文的深入思考。
第四步：朗读练习（15分钟）1.分角色进行课文朗读，让学生仿照故事情节进行表演。
2.老师指导学生调整语调、节奏，让朗读更有表现力。
第五步：总结点评（5分钟）1.整理课文内容，总结本节课的重点。
2.鼓励学生在课后多读课文，理解更多作者的用心之处。
六、课后练习1.课文《咕咚》的试题练习，检测学生对课文的理解程度。
2.鼓励学生自主查找与比较其他童话故事，理解不同故事的奥秘。
七、拓展延伸1.组织学生创作自己的童话故事，培养学生的写作能力。
2.联系音乐教学，学习节奏和节拍的概念，让学生用声音表达课文情感。
此为新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案，希望能为您的教学提供一些参考和帮助。
《咕咚》教案(20篇)
《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。
听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。
很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。
活动目标1、观赏《咕咚来了》。
2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。
3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。
4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培育想象力。
教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。
活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。
当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。
2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。
）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。
20 咕咚【教案】公开课
20 咕咚【教案】公开课一、教学目标1. 让学生通过学习故事《20 咕咚》，了解咕咚是谁，以及它是如何来到森林里的。
2. 培养学生对动物的喜爱和保护意识。
3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，提高语言表达和倾听能力。
二、教学内容1. 学习故事《20 咕咚》的主要情节，理解咕咚的特点和习性。
2. 通过观察插图，了解森林里的动物和生活环境。
3. 学习生词：树木、小动物、森林、水果、害怕、一大块。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读故事，理解故事内容，参与讨论。
2. 难点：学生能够运用词汇描述咕咚的特点和习性。
四、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解故事情节。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 运用游戏教学法，巩固学生对生词的记忆。
五、教学准备1. 准备故事《20 咕咚》的课件或黑板，插图等教学资源。
2. 准备生词卡片，用于游戏教学。
3. 准备相关动物的图片或实物，用于直观演示。
【课堂导入】1. 教师通过提问，引导学生思考：你们听说过咕咚这个名字吗？它是什么动物？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题：20 咕咚。
【故事教学】1. 教师播放故事《20 咕咚》的音频，让学生边听边跟读。
2. 教师引导学生观察插图，讲述故事的主要情节，帮助学生理解故事内容。
3. 教师带领学生学习生词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
【分组讨论】a. 你的角色是谁？它有什么特点和习性？b. 你在故事中遇到了什么问题？你是如何解决的？c. 你从这个故事中学到了什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
【游戏教学】1. 教师组织学生进行生词接龙游戏，巩固生词记忆。
2. 教师邀请学生上台演示故事情节，培养学生的表演能力和创造力。
【课堂小结】教师引导学生回顾故事内容，总结咕咚的特点和习性，强调保护动物的重要性。
【作业布置】1. 学生回家后，向家长讲述故事《20 咕咚》的主要内容。
《咕咚》公开课教案说课稿及同步练习
《咕咚》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 教材简析《咕咚》是一篇富有童趣的故事，讲述了一个小兔子在森林里遇到一只大狮子，误以为对方是“咕咚”，从而引发的一系列误会和笑话。
故事情节简单，语言生动，富有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以提高朗读兴趣，丰富词汇，培养想象力，并能从中领悟到勇敢、善良的品质。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的朗读兴趣和表演能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生勇敢、善良的品质，学会与人相处，懂得珍惜友谊。
3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）引导学生发挥想象，理解故事情节，体会角色的情感。
4. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
5. 教学过程（1）导入：通过图片展示，引导学生谈论森林里的动物，引出课题《咕咚》。
（2）自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查阅字典，理解词语意思。
（3）分组讨论：让学生分角色朗读课文，讨论故事情节，分析角色性格。
（4）表演展示：分组进行故事表演，鼓励学生发挥想象，创造性地表现角色。
（5）总结提升：引导学生谈谈从故事中得到的启示，培养勇敢、善良的品质。
二、同步练习1. 选择题（1）下列词语中，与“咕咚”相同结构的是（）A. 跑得快B. 做得好C. 飞得高D. 吃得香（2）下列词语中，意思与“咕咚”相近的是（）A. 轰轰B. 哗哗C. 咚咚D. 闪闪2. 填空题（1）故事中的小兔子误以为大狮子是“_______”，吓得撒腿就跑。
（2）小兔子在逃跑过程中，遇到了_______、_______、_______等动物。
（3）小兔子明白了，原来“咕咚”就是_______。
3. 问答题（1）请简要概括故事情节。
（2）你认为小兔子的做法对吗？为什么？4. 拓展题如果你是故事中的小兔子，你会如何避免这场误会？请发挥想象，写一段话。
《咕咚》教案（精选12篇）
《咕咚》教案（精选12篇）《咕咚》篇1教学目标：1、认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学过程：吸引学生，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。
2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不认识的或难读的字，标出自然段。
2、课文里有些生字宝宝，我们先来认识他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课调皮了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。
3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧张、害怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。
7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，如果用一个词形容，你会用什么？为什么会慌慌张张？（慌慌张张盲目相信别人，不思考）8最后野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。
9、你仿佛看到了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜欢谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。
12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。
板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2学习目标：1、认识13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首“羊字头’’和“足字旁”2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～
2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自2024年一年级下册教材《语文》第七单元《咕咚》。
教学内容包括：学习生字词，理解文章内容，体会拟声词的运用，朗读与表达。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，体会拟声词的运用，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：拟声词的理解与运用。
教学重点：生字词的学习，课文朗读与表达。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中动物的声音，引导学生关注拟声词，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师指导书写与读音。
3. 理解课文内容：教师带领学生朗读课文，分析文章结构，理解拟声词的运用。
4. 例题讲解：讲解拟声词的用法，如“咕咚”、“滴答”等。
5. 随堂练习：学生运用拟声词进行句子创作，展示并评价。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词列表：咕咚、滴答、沙沙、汪汪等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：用拟声词创作一个关于大自然的句子。
示例：树叶在风中沙沙作响，小溪咕咚咕咚地流淌。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现并运用拟声词，提高语言表达能力。
组织学生进行户外活动，观察大自然，记录美好瞬间。
重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的理解与运用。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课堂互动与评价。
4. 作业设计与拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点：拟声词的理解与运用1. 创设情境：通过播放大自然中动物的声音，让学生亲身体验拟声词的生动形象。
2. 例句展示：教师给出典型例句，如“小猫喵喵地叫”、“雨滴答答地下”，引导学生分析拟声词的用法。
3. 课堂实践：鼓励学生运用拟声词进行句子创作，如“小鸟叽叽喳喳地唱着歌”，培养学生的语言表达能力。
《咕咚》公开课教学设计示例
《咕咚》公开课教学设计示例一、教学目标1、认识“咕、咚”等 13 个生字，会写“吓、怕”等 7 个字。
2、能根据课文内容作简单推断，初步知道“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。
3、感受小动物们的盲目跟从，明白遇到事情要学会思考，不盲目跟从。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点（1）借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。
（2）初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、游戏法四、教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、动物头饰。
五、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段有各种声音的音频，如风声、雨声、动物叫声等，让学生仔细聆听。
2、提问学生：在这些声音中，你们有没有听到一种奇怪的声音？（激发学生的好奇心）3、引出课题“咕咚”，板书课题。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中出现了哪些动物？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、引导学生观察生字的特点，如“咕、咚”都是口字旁，与声音有关。
3、采用多种形式巩固识字，如开火车读、小组读、游戏“摘苹果”等。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一、二自然段（1）指名读第一自然段，思考：木瓜为什么会掉进湖里？（2）理解“熟了”“掉进”等词语。
（3）指导朗读，读出木瓜掉落的突然。
2、学习第三、四自然段（1）兔子听到“咕咚”声有什么反应？（2）“拔腿就跑”是什么意思？可以让学生做动作理解。
（3）兔子一边跑一边喊，它会喊什么？（4）小猴子听了兔子的话，怎么做的？3、学习第五、六自然段（1）狐狸、山羊、小鹿听到“咕咚”声又是怎么做的？（2）引导学生体会动物们的盲目跟从。
4、学习第七自然段（1）大象也跟着跑起来，野牛是怎么做的？（2）野牛为什么要拦住大家？5、学习第八自然段（1）大家来到湖边看到了什么？（2）这时它们心里会想些什么？（五）分角色朗读，体会情感1、学生分组选择自己喜欢的角色进行朗读练习。
咕咚故事教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生通过阅读《咕咚》故事，理解故事内容，感受故事中的趣味性和教育意义。
2. 培养学生正确对待问题的态度，学会独立思考，不盲目跟风。
3. 提高学生的语言表达能力，能够用自己的语言复述故事。
4. 培养学生的想象力，鼓励学生在课堂上积极发言。
教学重点：1. 理解故事内容，掌握故事中动物们的行为和心理活动。
2. 理解故事所传达的道理：遇事要冷静思考，不盲目跟风。
教学难点：1. 深入理解故事所蕴含的教育意义，将其应用到实际生活中。
2. 培养学生的想象力，鼓励学生在课堂上积极发言。
教学准备：1. 《咕咚》故事文本2. 课件或插图3. 小黑板或白板4. 卡片、小道具等辅助教学工具教学时间：1课时教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们有没有遇到过别人喊‘咕咚’的时候？你们会怎么做？”2. 学生分享自己的经历，教师引导学生思考：遇到类似情况，我们应该如何应对？二、阅读故事（15分钟）1. 教师带领学生阅读《咕咚》故事，注意让学生边读边思考。
2. 教师可以适时提问，引导学生关注故事中的细节，如动物们的行为和心理活动。
三、讨论分析（20分钟）1. 教师引导学生分析故事中动物们的行为和心理活动，探讨为什么他们会跟着兔子跑。
2. 学生分享自己的看法，教师总结：遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。
3. 教师引导学生思考故事所传达的教育意义，如独立思考、勇敢面对困难等。
四、复述故事（15分钟）1. 教师让学生用自己的语言复述故事，注意鼓励学生发挥想象力，加入自己的理解。
2. 教师挑选几名学生进行复述，并对学生的表现给予评价和指导。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事所传达的教育意义。
2. 教师引导学生思考如何在日常生活中运用故事中的道理，如遇到问题要冷静思考，不盲目跟风等。
六、课后作业1. 家长协助学生完成以下作业：a. 将《咕咚》故事讲给家人听。
一年级下册公开课《咕咚》详细教案～
一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自一年级下册《语文》教材第四单元《咕咚》。
本章节详细内容包括：咕咚的形象描述、咕咚的习性、咕咚与自然环境的互动以及咕咚的寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解咕咚的特点及其与自然环境的关系。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、表达的能力，激发学生的想象力，学会观察大自然。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，咕咚的特点及其与自然环境的关系。
难点：理解咕咚的寓意，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示咕咚的图片，引导学生观察并描述咕咚的形象，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音、书写。
c. 教师讲解课文内容，引导学生理解咕咚的特点及其与自然环境的关系。
3. 例题讲解：通过讲解例题，帮助学生巩固生字词，加深对课文内容的理解。
4. 随堂练习：学生完成随堂练习，检测对生字词及课文内容的掌握情况。
5. 互动环节：学生分组讨论，分享对咕咚的想象，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 内容：a. 咕咚的形象描述b. 咕咚的习性c. 咕咚与自然环境的互动d. 咕咚的寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 根据课文内容，画出咕咚的形象。
c. 写一段话，表达对咕咚的喜爱及保护环境的决心。
2. 答案：a. 生字词抄写无误。
b. 画出咕咚的形象，符合课文描述。
c. 语言表达流畅，情感真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 开展以“关爱动物，保护环境”为主题的班会活动。
一年级语文《咕咚》教案(优秀7篇)
一年级语文《咕咚》教案（优秀7篇）一年级语文《咕咚》教案篇一教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。
）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2.这是一篇阅读课文。
这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
1.标好自然段的序号。
2.画出你不理解的字、词。
3.指名朗读课文，进行朗读指导。
4.出示小黑板，思考回答问题。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。
语文一年级下册《咕咚》教案6篇
语文一年级下册《咕咚》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(教案)-咕咚(含反思)公开课教案教学设计课件
20.咕咚教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（要求：字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
公开课《咕咚》教学设计
公开课《咕咚》教学设计公开课《咕咚》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的公开课《咕咚》教学设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
公开课《咕咚》教学设计篇1【教学目标】1、认识“咕、咚”等12个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、借助连环画复述故事。
【教学重点】1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
2、借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。
借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。
板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
二、初读课文认读生字1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3、学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4、找一下课文里一共出现了哪几种小动物。
（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1、看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。
一年级下册公开课《咕咚》详细教案～
一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自一年级下册《语文》教材第四单元《咕咚》。
教学内容主要包括：课文《咕咚》的阅读与理解，掌握生字词，学习拟声词的运用，培养朗读技巧和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握课内生字词，学会拟声词的运用，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：拟声词的运用，课文内容的理解。
教学重点：生字词的学习，朗读技巧的培养。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中各种声音的录音，引导学生关注并模仿，激发学生对拟声词的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 讲解：教师带领学生一起学习生字词，讲解拟声词的用法，指导学生朗读课文。
4. 实践：学生分组，用拟声词进行句子创作，展示并交流。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用拟声词进行句子仿写。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文咕咚2. 生字词：咚、扑通、哗啦、滴答等。
3. 拟声词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。
七、作业设计1. 作业题目：运用拟声词，写一段描述自然现象的句子。
答案示例：夏天的午后，阳光灿烂，知了在树上“知了知了”地叫着，小溪“潺潺”地流过，让人感到无比清凉。
2. 作业要求：字迹工整，句子通顺，运用至少三个拟声词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拟声词的兴趣浓厚，课堂参与度较高。
但在句子创作环节，部分学生存在困难，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：课后组织学生进行“寻找身边的拟声词”活动，鼓励学生将所学的拟声词运用到生活中，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的运用，课文内容的理解。
2. 作业设计：运用拟声词，写一段描述自然现象的句子。
《咕咚》公开课教案范文
《咕咚》公开课教案范文一、教学目标1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2、理解课文内容，知道“咕咚”究竟是什么，懂得遇到事情要冷静思考，不盲目跟从。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点1、教学重点（1）读懂课文，理解“咕咚”到底是什么。
（2）有感情地朗读课文，感悟故事所蕴含的道理。
2、教学难点引导学生感悟故事所蕴含的道理，明白遇到事情要冷静思考，不盲目跟从。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“一个瓜，落下来，溅起水花一大片。
”猜猜这是什么？（谜底：“咕咚”）2、今天我们就来学习一篇与“咕咚”有关的课文。
（板书课题：咕咚）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报：课文主要讲了兔子听到“咕咚”声后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑，最后在野牛的追问下，大家才知道“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）出示第一自然段，指名读。
（2）思考：兔子在湖边干什么？（3）指导朗读，读出兔子的悠闲。
2、学习第二自然段（1）突然，兔子听到了什么声音？（咕咚）（2）兔子听到“咕咚”声后有什么反应？（吓了一跳）（3）兔子为什么会吓了一跳？（因为这声音太响了）（4）指导朗读，读出兔子的害怕。
3、学习第三、四自然段（1）兔子边跑边叫：“咕咚来了！咕咚来了！”猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听到兔子的叫声，他们是怎么做的？（2）他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“咕咚来了！咕咚来了！”（3）分角色朗读，体会动物们的惊慌。
4、学习第五自然段（1）野牛拦住了大家，他是怎么问的？（“咕咚在哪里，你们看见了吗？”）（2）动物们是怎么回答的？（“没看见，是兔子说的！”）（3）野牛又问兔子：“你看见咕咚了吗？”兔子是怎么回答的？（“我没有看见，是我听见的！”）（4）指导朗读，读出野牛的冷静和动物们的慌张。
2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～
2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第四单元《咕咚》。
教学内容主要包括教材第11课《咕咚》的课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，并进行相关的口语交际练习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读课文中的生字词，理解词语的含义，并学会运用。
3. 情感目标：引导学生感受大自然的神奇，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的理解与运用，口语表达能力的培养。
2. 教学重点：正确阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中动物的照片，引导学生关注大自然，引入课题《咕咚》。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解词语的含义。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，体会作者情感。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，进行语法和表达方式的讲解。
5. 随堂练习：学生进行口语交际练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、狐狸、猴子、兔子、大象、小溪、欢快、跳跃3. 课文结构：起因、经过、结果4. 口语交际：怎样向别人介绍大自然中的动物七、作业设计1. 作业题目：请以《我眼中的大自然》为题，写一篇短文，不少于100字。
2. 答案示例：我眼中的大自然非常神奇。
有很多可爱的动物，比如课文中的狐狸、猴子、兔子等。
它们在森林里快乐地生活，一起玩耍。
我最喜欢小兔子，它们蹦蹦跳跳的样子真可爱。
我希望我们都能保护大自然，让动物们生活得更美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的课文内容和丰富的教学活动，使学生掌握了生字词，提高了口语表达能力。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现身边的美好事物，进行口语表达练习，提高语文素养。
《咕咚》教案(3篇)
第1篇课时安排：2课时教学对象：一年级学生教学目标：1. 认识生字“咕咚、吓、跟、家、羊、象、都、熟、掉、鹿、命、逃、野、拦、领”等，学会书写“吓、跟、象”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。
3. 通过学习《咕咚》，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。
4. 培养学生的观察力、想象力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 认识生字，学会书写。
2. 理解故事内容，体会故事中的道理。
教学难点：1. 理解故事中动物们盲目跟从的原因。
2. 培养学生的观察力、想象力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 故事图片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示故事图片，引导学生观察图片内容，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师简要介绍故事背景，引出课题《咕咚》。
1. 学生自读课文，要求读准字音，理解字词。
2. 教师指名读，正音，强调生字词的读音和书写。
3. 学生交流识字方法，教师巡视指导。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读第一自然段，思考：“木瓜从树上掉下来，为什么会发出‘咕咚’的声音？”2. 学生交流自己的理解，教师引导学生联系生活经验，体会声音的产生。
3. 学生自读第二自然段，思考：“小动物们为什么都跟着兔子跑？”4. 学生交流自己的理解，教师引导学生从故事中找出原因，体会盲目跟从的危害。
四、总结课文，明确道理1. 教师引导学生总结课文内容，提炼出故事中的道理：“遇事要学会思考，不盲目跟从。
”2. 学生复述故事，教师点评。
五、布置作业1. 复习生字词，学会书写。
2. 思考：在生活中，你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了《咕咚》，你们还记得故事的内容吗？”2. 学生回答后，教师简要回顾故事情节。
二、巩固生字词1. 学生自读课文，检查生字词掌握情况。
2. 教师指名读，正音，强调生字词的读音和书写。
1. 学生分组朗读课文，要求读准字音，读出情感。
一年级下册公开课《咕咚》详细教案～
一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《咕咚》。
教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会“咕咚”的形象；学会运用简单的句子描述事物。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
2. 通过分析课文，使学生理解“咕咚”的形象，培养他们的想象力。
3. 学会运用简单的句子描述事物，提高学生的表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“咕咚”的形象，运用简单的句子进行描述。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、咕咚玩具或图片。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示咕咚玩具或图片，引导学生说出“咕咚”的形象，激发学生的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，指导学生掌握生字词。
（2）分析课文，让学生理解“咕咚”的形象，引导他们发挥想象力。
（3）分组讨论，让学生用自己的话描述“咕咚”的形象。
3. 例题讲解：（1）教师出示例句，引导学生分析句子的结构和用词。
（2）学生仿写句子，教师给予指导。
4. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，绘制“咕咚”的形象。
（2）用所学的句子进行描述。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、大大、圆圆、可爱、活泼等。
3. 句子示例：咕咚是一个大大的、圆圆的，非常可爱和活泼的小动物。
七、作业设计1. 作业题目：描述你心中的“咕咚”形象。
2. 答案示例：我心目中的“咕咚”是一个大大的、圆圆的，身上有着漂亮的斑纹，非常可爱和活泼的小动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了生字词和句子运用。
2. 拓展延伸：课后，教师可以让学生收集有关“咕咚”的资料，了解其生活习性，增强学生对“咕咚”的认识。
同时，鼓励学生用所学知识，创作一篇以“咕咚”为主角的短篇故事。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
一下《咕咚》公开课详案5篇
一下《咕咚》公开课详案5篇第一篇：一下《咕咚》公开课详案《咕咚》教学设计一、导入新课1.小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们来模仿他们的声音，看谁模仿得最像。
明白了吗？那我们试试看。
师：青蛙叫起来生：呱呱呱师：苍蝇飞过来生：嗡嗡嗡师：大雨下起来生：哗哗哗师：小孩哭起来生：呜呜呜2.小朋友们真厉害，一学就会。
现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。
）3.眼睛真尖，脑子动得真快。
这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。
但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。
你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做-----象声词。
4.今天老师给你们带来一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）5.请认真看老师板书，你有什么发现? 咕咚这个词也是------口字旁的，也是表示------声音的，所以也是------象声词。
6.发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。
这个声音真有意思。
这个声音好特别啊！）7.那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？请同学们打开书163页，自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生词借助拼音反复多读几遍，没有拼音的也可以借助书上的插图来猜一猜。
下面就让我们从故事中找找答案吧！开始！二、初读课文,学习生字1、打开书第163页，自由的大声朗读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生字生词可以借助拼音来读一读，如果没有拼音的也可以看着插图猜一猜。
2、看你们读的那么认真忍不住想要考考你们，词语都会读了吗？出示词语3、指导生字三、创设情境,合作学习1．通过朗读课文，谁能来说说这奇怪的声音是什么发出来的？生：是木瓜掉进湖里发出来的声音（把话说说完整）师：你是从哪读出来的？（生读第一自然段）师：老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？——木瓜熟了。
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《咕咚》教学设计
一、导入新课
1.小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这
样的，老师说，你们来模仿他们的声音，看谁模仿得最像。
明白
了吗？那我们试试看。
师：青蛙叫起来生：呱呱呱
师：苍蝇飞过来生：嗡嗡嗡
师：大雨下起来生：哗哗哗
师：小孩哭起来生：呜呜呜
2.小朋友们真厉害，一学就会。
现在老师把这些声音词请出来，（出
示课件）仔细观察,你发现了什么？
（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。
）
3.眼睛真尖，脑子动得真快。
这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。
但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？-一汪汪汪，雷声——轰隆隆。
你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳）丄我们把这些表示声音的词叫做——象声词。
4.
今天老师给你们带来一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？
（咕咚）
4.请认真看老师板书，你有什么发现？
咕咚这个词也是------- 口字旁的，也是表示------- 声音的，所以
也是------ 象声词。
5.发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）
（评价：这个声音真有趣。
这个声音真有意思。
这个声音好特别
啊！）
6.那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？请同学们打开书163页，自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生词借助拼音反复多读几遍，没有拼音的也可以借助书上的插图来猜一猜。
下面就让我们从故事中找找答案吧！开始！
二、初读课文，学习生字
1、打开书第163页，自由的大声朗读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生字生词可以借助拼音来读一读，如果没有拼音的也可以看着插图猜一猜。
2、看你们读的那么认真忍不住想要考考你们，词语都会读了吗？出示词语
3、指导生字
三、创设情境，合作学习
1.通过朗读课文，谁能来说说这奇怪的声音是什么发出来的？
生：是木瓜掉进湖里发出来的声音（把话说说完整）
师：你是从哪读出来的？（生读第一自然段）
师：老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？一一木瓜熟了。
哦，知道了，你！从哪儿掉进湖里的？从树上。
从什么样的树上？髙高的树上。
听老师读，高高的树上。
什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。
自己试着读一读。
谁来读？你来！你来！
好，我们把第一段完整的读一遍。
注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。
（指导朗读咕咚）
2.可就是这个声音，却让森林里小动物们乱了套，请同位合作学习读
读课文的2-5自然段，边读边选择你们最喜欢的小动物想想他们都做了什么，说了什么才让这里变得如此热闹呢？然后把表格填好。
师：你喜欢哪一个小动物？他是怎么做又怎么说的让森林里热闹起来了？
（一）课件：兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了问他为什么跑。
猴子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！” 生：读句子，我发现……
1•什么是“吓了一跳，拔腿就跑” ？谁来和我配合加上动作演一演？我做木瓜掉进湖里的咕咚声，你来当小兔子。
（师生配合演, 指导演出吓了一跳和拔腿就跑）
2.看出来了吗，这是一只怎样的兔子？（害怕、惊慌）能通过朗读读出来吗？
（评价：这是一只心理很强大的兔子，好像没有被吓到。
一溜烟就跑了，跑得好快！读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。
）
3.小兔不仅跑,还边跑边喊，（板书：喊）谁来喊一喊？
师：我来采访一下兔子，兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？
（预设：妖怪、怪兽、水怪。
）
那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来 ----------- 生读。
（评价：这是一只多么慌的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只胆小的兔子啦；……我听出来了，兔子很害怕！充满了恐惧）
（二）猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边叫：“不好啦，不
好啦，咕咚来了，大家快跑哇!”
1.还有谁做了什么？让森林热闹起来了？
生：交流句子，词语
2.还记得刚才小兔子边跑边喊得什么吗？对比读读两人的话，有什么不同
点红「不好啦！”
”不好啦，不好啦！"
师：用一个“不好了"和用两个“不好了 "有什么不同吗？谁来读一读？听老师读一读。
（师读）说说你有什么发现。
（预设：读得越来越快）
指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，谁来试一试。
还有谁能把这种越来越可怕的感觉读出来？（指名2到3读）
3.看来，这话传到后来是越来越严重啊!传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话）
4.现在请一个人当兔子，一个人当小猴儿，全班小朋友当大伙儿。
第一组你来当兔子，第二组你来当猴子。
其他小朋友仔细听，看看有没有读出越来越恐怖的感觉。
（三）这下可热闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”
1.生交流动物的动作语言
2.是啊，这时候一个跟着一个跑起来，边跑边叫：“快逃命啊,
'咕咚'来了！”听了他们的话你有什么感觉？
3.它们为什么叫“快逃命啊"？
他们认为“咕咚"是一种可怕的东西，要来吃它们了。
师：你能读出这种可怕的感觉来吗？是啊，在他们眼中情况越来越危急了。
（四）对比语言
1.同学们，我们再来看看这一次次小动物们不同的反应。
课件出示：
兔子一边跑一边叫：“不好啦，'咕咚'可怕极了！”
小猴子一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑
哇!” 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，'咕咚'来了！”
师：它们讲的话相同吗？不同在哪里？
生：兔子只是说“咕咚"可怕极了；
小猴子认为“咕咚”追他们来了；
其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。
师：你明白了什么？（他们把“咕咚”越传越厉害。
）
师：是啊，就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（也跟着跑起来。
）师：朗读第5自然段。
（五）寻找不同
1.大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？请大家自由读第5自然段。
想想也野牛和其他动物有什么不同。
出示：野牛拦住他，问「'咕咚’在哪里，你看见了吗？”
大象说：“没看见，大伙儿都说'咕咚’来了。
” 野牛拦住大伙
儿问，大伙儿都说没看见。
最后问兔子，兔子说「是我听见的，’咕咚’就在那边的湖
里.“
交流反馈：
（1）拦住野牛为什么要拦住大伙儿呢？他拦住大伙儿干什么
呢？（预设：野牛不相信，他拦住大伙儿——问）
⑵问（板画：嘴巴）
他都问了谁呢？（预设：大象、大伙儿、兔子）
⑶情境采访：那现在老师来当野牛，采访一下这群害怕的小动物。
师（戴上头饰）:大象，咕咚在哪里，你看见了？
生：没看见，大伙儿都说咕咚来了。
师：大伙儿，咕咚在哪里，你们看见了？小鹿你看见了吗？狐狸你呢？
生（全班）：没看见。
师：你们都没看见，那为什么跟啊？小猴儿，你为什么跟啊？
生：。
O O
师：原来你们都是没有亲眼看见，就跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，送你们一个词叫：盲目。
意思就是说，好像盲人一样，看不见了，别人怎么做就跟着做，别人怎么说就跟着说，自己没有想法。
比如说，上数学课的时候，一个人报出了一个错误的答案，其他人想都不想就跟着叫，这样的行为也叫“盲目”。
想都不想就跟着跑，就把它叫做一一盲目跟从。
师：小动物们，那你们都跟着谁跑啊？生：兔子。
师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？
生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。
师：原来兔子也是没看见，而是耳朵听见的啊。
（板画：耳朵）⑷导出寓意。
师：好，采访结束了。
现在我们再来想想，野牛与动物们最大的不同是什么？那你最喜欢谁？
情况一（预设：我最喜欢野牛，野牛会用嘴巴问，用眼睛看。
他会思考。
他会自己想。
）
师：你和野牛一样，真会思考，很聪明。
（板画：心）老师把这个“聪”字送给你。
（板书：聪）
情况二（预设：我最喜欢野牛，野牛最聪明。
野牛最勇敢。
）师：老师也喜欢野牛，野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到的叫喊声就盲目地跟着跑，它能用心思考呢！（板画：心）
3.小结并板书，
师：看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹笑话。
要知道事情的真象，咱们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。
（结合教师的小结，在黑板上,将耳朵，嘴巴，眼睛，心合成一个“聪”字）
天老师就要把这个"聪明”的”聪”送绐大家，希望你们遇到事情，不要盲目地听，盲目地跟，而能够做一个冷静思考的聪明人。