微课学习心得体会
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微课学习心得体会
微课学习心得体会
微课是学生课堂学习过程的再现,微课要激发学生学习的兴趣和主动性。下面给大家分享微课学习的心得体会,欢迎借鉴!
5月21日下午,我们学校在多媒体教室举行了信息技术教学技
能培训活动,主讲人李骞老师,培训的内容是《微课及其制作》。
李老师主要从“微课的定义”“微课的特点”“微课的分类”“微
课的设计”“微课的制作”等方面给大家作了培训,通过培训学习,我明白了微课的含义及其重要性。
1、微课的定义
微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。“微课”的核心
组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相
关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师
点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同
“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
2、微课的特点
微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,主要特点是“短”“小”“精”“悍”。
1、主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。
2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3、教学时间较短。5-10分钟为宜,最短的1-2分钟,最长不宜
超过20分钟。
4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。
9、制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。
10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
3、微课的分类
常见的微课分类:
1、按知识点内容的传授方式:讲授型、解题型、答疑型、实验型、其他类型。
2、按微课的教学方法来划分:讲授类、作业类、启发类、合作类、提问类、演示类……
3、按微课的主要教育价值来划分:“传道型”微课、“授业型”微课、“解惑型”微课。
4、微课的设计
(1)选题:小而精
A、知识点必须足够细,10分钟内能够讲解透彻;
B、一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题,如果该知识
点牵扯到另一个知识点,详细讲解时需另设一节“微课”,必要时教
师应对教学内容进行重组和加工,而不宜照搬书本;
C、选题内容适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、
多姿的动画、声色兼有的视频。
记住微课的主要使用对象是学生:为学生的学而设计。
(2)教学设计:创意(问题、活动、策略)
A、微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对
象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息,以方便教师观摩
与学生学习。
B、要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法,引导学生根
据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。
C、微课设计时应有恰当的提问,灵活使用多样化的提问策略促
进学生思考。
D、要注重教学活动和教学策略的设计,而不是以教学内容的讲
授/传递为目标。
5、微课的制作
微课视频的主要制作方式有:
A、拍摄式微课
通过外部摄像设备,对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。
B、录屏式微课
通过录屏软件,录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。(含声音和教师头像)。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒
体的录制功能,同步录制课堂的教学过程。
C、动画型微课
运用图像、动画或视频制作软件(如Flash、PPT、绘声绘影、MovieMaker、GIFAnimator等),通过微课脚本设计、技术合成后
输出的教学视频短片。
D、混合式微课
应用上述提及的多种方式,制作、编辑、合成的教学视频。
接着,李老师结合我制作的《部首查字法》,向老师们介绍了如何运用CamtasiaStudio软件,对ppt演示进行屏幕录制。以前我录
制微课用的都是这种方法,今后我也要尝试用其他方法来录制微课。
总之,这次的培训让我受益匪浅,也让我领略了新时代的教学新方法。今后,我将努力钻研,让微课在教学中得到实践,让学生的
学习空间更广泛,思维更开阔。
“微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间发展十分迅速,为何它如此受欢迎,通过多天的微课学习,体会颇深,也多了份见解,“微课程”,简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主
要载体,围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点
理解。
1、“微”,就是内容小:小现象、小策略、小故事、小教学;研
究过程短:微问题微研究;制作脚本简单,教师都会,做成视频后,
用时少,课程时间3—12分钟为宜,一般都在5分钟左右。
2、"微课程"主要针对教师专业发展,内容直接指向具体问题,
关注"小现象、小故事、小策略",主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有思考。它是服务于教师的专业成长、学生的课余
学习和辅导的一种课程。
3、微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略,贴
近社会,联系生活,有针对性地解决问题。
4、一集"微课"的教学长度大约5分钟左右,字数在300之间左右,语言简洁,通俗易懂。现在社会信息量大,人们工作繁忙,时
间长的学习大多不愿意关注,只喜欢短小高效的内容,微课可最大
限度地利用零时间学习。
5、”微课“主题突出、内容具体。一个课程就一个主题,或者
说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、
或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自
己或与同伴可以解决的问题。