六年级语文上册课件《过故人庄》诗词解析 人教部编本PPT完美课件
古诗《过故人庄》课件
尾联「待到重阳日,还来就菊花.」
01
翻译:等到重阳节的时候,我一定还要
再来这里欣赏菊花。
02
相聚总有结束的时候,因此主人借「重
阳节」再次相邀,点出主客间的感情深
厚。
03
为何选择「重阳日」的原因:一是田家
平日工作繁忙,少有闲暇,必须等到佳
节才方便宴会亲友；二是重阳节时菊
绿树村边合,青山郭外斜。（对仗修辞手法）
课文赏析（二）
翻译:来到这里,只见村子旁边围绕着许多绿色 的树木;城郭的外面,也有青色的山峦起伏。
课文赏析（三）
六句说明主人已经准备好酒菜,殷勤相待,面对晒谷场和菜圃,边喝酒 边谈论农作物生长的 。
翻译:摆起酒席,面对门前的晒谷场和菜园;端起酒杯一边喝酒,一边聊 些和农家生活有关的话题。
《过故人庄》
过故人庄：到老朋友的山庄拜访 过：拜访
课文赏析（一）
首联：故人具鸡黍，邀我至田家。
首句有一种亲切的味道。老朋友相聚不必讲排场,何况这位朋友是个农 夫,简朴是农家生活的写照,用「鸡黍」,很能展现这种情况。 翻译：我的老朋友，准备了一些酒菜；邀请我到他的乡村家里。
四句写农村的景致 ,抱着悠闲的心情 赴约,边走边欣赏 田园风光,田庄隐 藏在青葱翠绿的树 林中,青山由城外 斜伸过来,虽只用 二句描绘,已能引 人「世外桃源」
老朋友
故人
《过故人庄》
古诗赏析
Hale Waihona Puke 单击此处添加小标题 过故人庄
单击此处添加小标题 故人具鸡黍，邀我至田家
。
单击此处添加小标题 开轩面场圃，把酒话桑麻
。
单击此处添加小标题 [唐]孟浩然
单击此处添加小标题 绿树村边合，青山郭外斜。
《过故人庄》-完整版课件
田园风光
描述田园风光的词语：村庄、农舍、炊烟、小桥
诗人通过田园风光，表达了对农村生活的向往和喜爱，展示 了故人庄的宁静和安详，为诗中情境增加了细节元素。
诗人情感
描述诗人情感的词语：感激、喜悦、真挚、留恋
诗人通过描写自然风光和田园风光，将诗中情境逐渐展开，进而表达出对故人庄 和友情的感激与留恋之情，展现出真挚的友谊和人生的美好。
通过庄稼、鸡犬、 桑麻等田园元素， 表现出友情的温暖 和纯朴。
隐居主题
诗人通过描述故人的隐居生活，表达了自己对于隐居生活的向 往。
诗中描写了故人村庄的田园风光，以及鸡犬相闻、把酒话桑麻 的场景，展现了隐居生活的宁静与舒适。
诗人用“就菊花”等词句，表达了自己对于隐居生活的理解和 追求。
政治主题
本诗也蕴含了诗人对于当时政 治的感慨和思考。
艺术特色
对偶手法
诗人大量运用对偶的手法，使得诗歌在表达上具有更强的节奏感和韵律感，同时也更好地 描绘了自然美景和乡村生活。
情景交融
诗人将情感与景物融为一体，通过对自然景观的描绘，表达了自己对乡村生活的热爱和对 友情的珍视。这种情景交融的手法使得诗歌更具感染力和表现力。
语言简练
诗人运用简练的语言，表现出了丰富的内容和情感。每一个字、每一个句子都恰到好处， 既不过于繁琐，也不显得单薄。这种简练的语言风格使得诗歌更加耐人寻味。
第五句
等到重阳节的那一天，我还回 来欣赏菊花。
段落大意
第一段
描写了旅途的劳累和安慰之情。
第二段
描写了友人的热情招待和美好的环 境。
第三段
描写了与友人欢聚的场景和感受。
第四段
描写了离开朋友时的感受和邀请朋 友重阳节再来喝酒的约定。
《过故人庄》课件正式完美版
《过故人庄》课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自教材第四章《唐诗欣赏》第三节，详细内容包括对诗句的解读、作者情感的分析以及诗歌背景的介绍。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，掌握诗句的基本意义。
2. 分析诗歌的意象、手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平及其创作特点，培养学生对中国古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、手法分析，作者情感的理解。
教学重点：诗句的基本意义，诗歌背景的了解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括《过故人庄》全文、作者简介、诗歌解读等。
2. 学生用书：教材第四章《唐诗欣赏》第三节。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对故人、故乡的思考，进而引入本节课的主题。
2. 课文解读：带领学生朗读《过故人庄》，讲解诗句的基本意义，分析诗歌的意象和手法。
3. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，详细讲解诗歌的修辞手法。
4. 随堂练习：让学生针对诗歌的某一意象进行仿写，提高写作能力。
5. 诗歌背景介绍：讲解孟浩然的生平及其创作特点，让学生了解唐代诗歌的发展。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌全文3. 作者：孟浩然4. 诗歌背景5. 教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案示例：诗句“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了一幅美丽的山水画面，表达了诗人对故乡的眷恋和对友人的思念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对教学难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗，了解唐代诗歌的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创作兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 诗句的基本意义：通过讲解诗句的字面意思，使学生掌握诗中的景物描绘、情感表达等。
六年级上册语文课件-语文园地：过故人庄课时2 人教部编版 (共17张PPT)_1-5
学习目标1.通过词句段运用，掌握分号的用法。
2.积累山水田园古诗名句。
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
此处第一个分号用于明显的并列分句间；第二个分号用于一正一反两个并列分句之间。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
此处的分号连接正反对比的两个分句，使得分句之间的层次更清晰，条理性更强。
分号的用法1.明显的并列分句2.一正一反的并列分句3.两个互相补充的并列分请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子，并指出属于哪一种用法。
如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起鹅毛大雪来。
虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列地说明这天的天气。
所以属于明显的并列分句。
尽管如此，过了一会儿，它还是问兀鹰：“你还醒着吗?兀鹰朋友!”兀鹰没有回答。
”张良是汉高祖刘邦的重要谋臣，在他年轻时，曾有过这么一段故事。
”老虎想看智慧的心切，恳求农民说：“您要不放心，就用绳子将我绑起来，等您回来，再解开也行。
二次构造柱泵这虽是神话故事，但在现实中也有类似的例子。
我的吃法很文雅吧!不像你，吃白蚁连人家的窝都毁了，真是愚蠢啊!”公鸡和猎狗打算一起去山那边的森林玩耍。
，猴了们拿到皮管子和木桶就立刻开始浇起小树来。
《过故人庄》ppt课件
课前朗读：
❖ 教师范读，同学们要注意听清每一句的停顿。 ❖ 同学们按照诗歌的意境来朗读诗歌。但一定
要注意诗歌的句子中的节奏。
具体学习：
❖解释下列词语： ❖具：办，准备。至：到。 ❖ 开轩：打开窗户。 ❖ 把：端着。合：环绕。 ❖ 话：谈论。就：靠 近。
理解诗歌的意思：
❖ 、要译出诗歌的基本意思。不要求完全相同。
过故人庄
孟浩然
诗பைடு நூலகம்内容：
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作者介绍：
❖ 孟浩然，（——约），唐代诗人，字浩然。襄州襄 阳人。中年（岁）曾经应过考。但没有中，有加上 当时是奸臣李林甫党宰相。诗人因此而离开长安。 又去各地游玩。最后在福州做了三年的小官。死在 任上。时年岁。他写了一些田园诗。但更多的不是。 与王维合称“王孟”。他是初盛唐过渡时期最有成 就的诗人。对于唐代山水田园诗派的形成起了非常 重要的作用。他的诗绝大部分都是五言诗，偏重于 描写自然景色，形象清新，生动自然。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
❖ 、同学们可以互相的讨论。看看你们在翻译的时候和别的同 学有哪些地方是不同的。
《过故人庄》PPT课件诗词解析人教部编本
《过故人庄》PPT课件诗词解析人教部 编本
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
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注释：
（1）过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 （2）具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。 黍（shǔ）：黄米，古代认为是上等的粮食。 （3）邀：邀请。至：到。 （4）合：环绕。 （5）郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。斜 （xiá）：倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以应读xiá。
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阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
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问题探究
1.“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自 选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作简短赏析。 2.“待到重阳日，还来就菊花”两句流露诗人怎样的思 想感情？
《过故人庄》PPT课件诗词解析人教部 编本
过故人庄
2020/11/16
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。1
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阅读提示 美文欣赏 问题探究 文海拾贝
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
阅读提示
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首 五律，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做 客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，主客 举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗 人和朋友之间真挚的友情。
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
《过故人庄》PPT课件诗词解析人教部 编本
文海拾贝
作品名：______ 作者：________ 内容摘要：_______________________________ 精彩分享（好文好句）：___________________ _________________________________________ 我的思考： ______________________________ _________________________________________
《过故人庄》ppt优秀课件
唐代田园诗经历了多个阶段的发展。初唐时期，田园诗以清新自然为主要特点，描写了农村的宁静与美丽。盛唐 时期，田园诗逐渐融入了更多的情感和哲理，表现了人与自然的和谐关系。中晚唐时期，田园诗逐渐转向了对社 会现实的关注和批判。
《过故人庄》在文学史上的地位
《过故人庄》的文学价值
这首诗以其简洁明快的语言、真挚的情感和深刻的哲理而著名。它不仅展示了孟 浩然高超的诗歌创作技巧，也反映了唐代田园诗的独特魅力。
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感谢您的观看
孟浩然的文学成就
孟浩然的诗歌以自然景色、人情 世态为题材，情感真挚，意境深
远。
他的诗歌风格清新自然，语言简 练，深受后人喜爱。
孟浩然的诗歌对后世的文学创作 产生了深远的影响，被誉为中国
文学史上的巨匠。
孟浩然的诗歌风格
孟浩然的诗歌风格独具特色， 他的诗歌以自然景色、人情世 态为题材，情感真挚，意境深 远。
待到重阳日，还来就菊花。 等到重阳节的那一天，我还会再次来到这里赏菊。
诗歌的深入解读
诗人情感
这首诗表达了诗人对田园生活的 向往和对友情的珍视。通过描绘 自然景色和友人的热情款待，诗 人表达了对简单、质朴生活的热
爱。
语言特点
诗人运用简洁、自然的语言，将 景物、人物和情感融为一体，展 现出诗歌的意境美。同时，通过 平仄和韵律的运用，使诗歌更具
教师点评与引导
总结词：教师反馈
详细描述：教师对学生的分享进行点评，肯定他们的理解，指出可能存在的误区，并引导他们更深入 地探讨诗歌的主题和意义。
学生提出疑问，教师解答
01
总结词：问题解答
02
详细描述：鼓励学生提出他们在 理解诗歌时遇到的问题，教师进 行解答，有助于解决学生的学习 困惑，提高他们的学习效果。
《过故人庄》完美版课件
《过故人庄》完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
教学内容选自教材第chapter 章节中的古典诗词部分，详细内容为对《过故人庄》的全文解读、背景分析、意境赏析以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》，体会诗中所表达的友情、思念之情。
2. 分析诗中的意象、修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景，培养对古代文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗中意象、修辞手法的理解和运用。
教学重点：背诵《过故人庄》，体会诗人的情感，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请两位同学扮演故人，进行简短对话，展示过故人庄的场景，引发学生对新课的兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，呈现《过故人庄》全文，并进行逐句解读。
3. 例题讲解：分析诗中的意象、修辞手法，结合具体诗句进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他类似诗句。
5. 背诵与讨论：组织学生分组背诵《过故人庄》，讨论诗中的情感表达。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗句解读：具体诗句及解读4. 意象与修辞手法：列表呈现5. 重点知识：用不同颜色粉笔标注七、作业设计1. 作业题目：对《过故人庄》进行仿写，要求运用诗中的意象和修辞手法。
2. 答案示例：参照课文，给出一个具体的示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，了解唐代文化背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 作业设计的针对性和实操性4. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定1. 意象：诗中的“青山”、“绿水”、“落霞”等自然景物，以及“故人庄”这一特定场景，都是诗人借以抒发情感的意象。
六年级上册语文课件-第1单元语文园地、《过故人庄》部编版 (共17张PPT)
[赏析] 作者以亲切简洁的语言，如话家常的形式，写了从拜访到 告别的过程。此诗写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚 深厚，写田家生活简朴亲切。
借助拼音认识地名
我的积累
《山居秋暝》 唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
我的积累
过故人庄
唐·孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
译文
老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
表示分句的并列
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子， 并指出属于哪一种用法。
如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满 了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼 地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起 鹅毛大雪来。
虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列 地说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
学习目标
1.通过词句段运用，掌握分号的用 法。
2.积累山水田园古诗名句。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
《过故人庄》ppt课件
人物关系探讨
深厚的友情
诗人和故人是老朋友，彼此之间有着深厚的友情 ，这种友情在诗中得到了充分的体现。
相互欣赏
诗人欣赏故人的淳朴善良和田园生活，而故人也 欣赏诗人的才华和洒脱不羁的性格。
共鸣与理解
诗人和故人在田园生活中找到了共鸣和理解，彼 此之间的情感得到了升华。
05
主题思想探讨
回归自然主题
06
艺术特色鉴赏
语言风格特点
朴实自然
全诗语言平淡，没有华丽的辞藻和过多的修饰，却能够生动地描 绘出田园风光的清新自然和故人的淳朴热情。
押韵工整
全诗押韵工整，读起来朗朗上口，具有音乐美感。
用词精准
诗人在用词上非常精准，能够准确地表达出所要传达的意境和情感 。
表现手法运用
1 2
白描手法
诗人运用白描手法，通过简洁的语言描绘出田园 风光的清新自然和故人的淳朴热情，给读者留下 深刻的印象。
艺术特色
该诗语言质朴自然，意境深远 ，通过白描手法将田园风光和 友情展现得淋漓尽致。
地位与影响
《过故人庄》是孟浩然的代表 作之一，被誉为其田园诗的典 范之作，对后世田园诗的创作 产生了重要影响。
02
文本解读与赏析
全文朗读及录音
全文朗读
提供《过故人庄》的全文朗读音频，帮助学生正确把握诗句的读 音和节奏。
意境营造与艺术手法
意境描绘
通过对诗歌中描绘的自然景象和 人物活动的分析，引导学生感受 诗歌所营造的清新、恬静、优美 的意境。
艺术手法
介绍诗歌中运用的艺术手法，如 白描、叙述、议论等，帮助学生 了解诗人如何通过这些手法表达 பைடு நூலகம்己的情感和思想。
03
庄园生活描绘
精美古风部编版小学语文六年级上册孟浩然《过故人庄》教学PPT课件
诗歌翻译
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
• 译文： • 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 • 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 • 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 • 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
创作背景
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋家做客这件事 的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
熟读诗歌
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
诗歌注释
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。
整体赏析
“待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然深深为农庄生活所吸引， 于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花 和品菊花酒。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间 的亲切融洽，都跃然纸上了。杜甫的《遭田父泥饮美严中丞》中说： “月出遮我留，仍嗔问升斗。”杜甫诗中田父留人，情切语急；孟浩 然诗中与故人再约，意舒词缓。杜甫的郁结与孟浩然的恬淡之别，读 者从这里可以窥见一些消息。
整体赏析
“绿树村边合，青山郭外斜。”走进村里，作者顾盼之间竟是这 样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成 一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄 不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此运用了由近及远的顺序 描写景物。这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝 不冷傲孤僻。正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中， 所以宾主临窗举杯。
六年级上册语文课件-语文园地：过故人庄课时2 人教部编版 (共17张PPT)_16-17
我的积累
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
我的积累
（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”
“今天下午，我在山坡上嚼草的时候，遇见了小猴。
今天，我们要从刽子手和人类强盗的手里夺回绿色的面包!”毛驴开始行动。
呀，垃圾龙忽然蹲了下来，紧皱着眉头，一副很难受的样子。
二次构造柱泵
这第二点是万万不能饶恕的，你自认倒霉吧!”
话音刚落，白眼狼就猛扑上前，顷刻之间，山羊成了白狼口中之食。
于是，一只小老鼠和大老虎交朋友的故事就传开了……
“好冷啊!”邮筒打着哆嗦，一有人投信，筒盖就敲打半天才停。
，这女人很害怕，就做了一个大箱子，把孩子放进去保护起来，免得被大鸦杀害。
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12
我的积累
您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了 生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。
您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵 的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。
爱心是一滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一盏明灯,能照亮人
的道路;爱心是一股清泉,浇灌片片绿叶;爱心是一首动听的歌谣,使
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
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5
你知道如何进行比较阅读吗？
1.从文章的内容上选取对比点。即从文章的思想内 容上去比较有什么异同。
2.从语言的运用上去选取对比点。如《卖火柴的小 女孩》和《凡卡》为什么面对死亡，他们嘴角都 挂着微笑？
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9
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
运用排比的修辞手法，生动形象的写出了漓江水的静、清、 绿的特点。表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
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10
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五 彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀 眼，像高空的彩虹那么绚烂。
运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出 了野花的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
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11
排比修辞的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和 谐,显得感情洋溢；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、 形象生动等。总之,排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服 力,能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
过故人庄古诗文PPT课件
写作特点
作者用看似平淡地描述创设了深邃高远的意境，将恬 静秀美的山村风光和淳朴诚挚的情谊融为一体。
随堂测试
1.孟浩然，世称 。《过故人庄》选自 。
2.孟浩然与 齐名，是唐代 诗派的代表。
作者：孟浩然
过故人庄
作者介绍
孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号孟山人。。 有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
创作背景
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋家做客这件事 的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
熟读诗歌
过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
• 译文： • 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 • 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 • 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 • 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
整体赏析
全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇， 叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚， 有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而思是
。
答案： 1.孟襄阳 《孟襄阳集》 2.王维 山水田园 3.访问
随堂测试
4.“桑麻”的意思是 5.本诗抒发了诗人 6.“待到重阳日”的意思是
。 田园情趣。
。
答案： 4.庄家 5.闲适恬淡 6.等到重阳的那一天
感谢您的聆听
整体赏析
• 一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。 • 三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅
六年级上册语文课件-语文园地：过故人庄课时2 人教部编版 (共17张PPT)_16-17
我的积累
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
我的积累
（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”小男孩因为吃到了老人给他的甜头，以为奖赏真的又来了，高兴地从树上下来了，青年人拿了一元钱笑嘻嘻地说：“给!”，在小男孩伸手接钱的瞬间，青年人脸色骤变，给小男孩两下耳光，然后悻悻地离开了，小男孩得到了“奖赏”，那天晚上，他的父亲知道这件事，不但没有找那个青年人而是给小男孩更多的“奖赏”
后来，那个老人又遇到了那个小男孩，小男孩默默地看着，低下了头，老人默默地走过，开心地笑了。
留下了老鼠一个人，它伤心地哭了。
”布谷鸟疑惑地问：“为什么?”麻雀回答：“这里只有这棵大树，大风一来，你的窝会被刮掉的。
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男孩一直屏住呼吸，但最终失去了控制，气体呼了出去。
他们走出屋子，但没有看见神的踪影。
，
“好了，那么，你在地狱里度过了一天，又在天堂里度过了一天。
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过故人庄(1)
故人具鸡黍⑵，邀我至田家⑶。 绿树村边合⑷，青山郭外斜⑸。 开轩面场圃⑹，把酒话桑麻⑺。 待到重阳日⑻，还来就菊花⑼。
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
创作背景：
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋友 家做客这件事的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园 风光，创作出这首诗。
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译文：
老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
问题探究 1.“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自 选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作简短赏析。 2.“待到重阳日，还来就菊花”两句流露诗人怎样的思 想感情？
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文海拾贝
作品名：______ 作者：________ 内容摘要：_______________________________ 精彩分享（好文好句）：___________________ _________________________________________ 我的思考： ______________________________ _________________________________________
六年级语文上册课件《过故人庄》诗 词解析 人教部编本(共10张PPT)
过故人庄
六年级语文上册课件《过故人庄》诗 词解析 人教部编本(共10张PPT)
2022/3/23
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读是一种认识自己，认识世界的过程。1
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阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
阅读提示
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首 五律，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做 客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，主客 举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗 人和朋友之间真挚的友情。
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注释：
（1）过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。 （2）具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。 黍（shǔ）：黄米，古代认为是上等的粮食。 （3）邀：邀请。至：到。 （4）合：环绕。 （5）郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。斜 （xiá）：倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以应读xiá。
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（6）开：打开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场； 圃：菜园。 （7）把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑 麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。 （8）重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。 （9）还（huán）：返，来。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就：靠 近，指去做某事。
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1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
3.根 据 经 典 电 磁理 论，原 子光谱 应该是 连续的 . 4.原 子 的 核 式 结构 模型彻 底否定 了经典 电磁理 论. 5.高 温 物 体 发 出的 光通过 物质后 的光谱 上的暗 线反映 了高温 物体的 组成成 分. 6.同 一 种 物 质 的线 状谱与 吸收光 谱上的 暗线， 由于光 谱的不 同，它 们没有 关系. 7.让 学 生 进 一 步体 会物理 规律是 在接受 实践检 验的过 程中不 断地发 展和完 善的。