小学生综合素质评价典型案例完整版
小学生综合素质过程性评价典型事例范文
英文回答：Ming， a student of the fifth grade， who has excellentprehensive qualities， has demonstrated excellence in learning and life。
In language classes， Ming is not only ableto master the text， but also to demonstrate a deep understanding and reflection of the subject。
In one of the language classes， the teacher described an article depicting nature and asked students to express their feelings about the article in their own language。
After listening to the text， Ming actively raised his hand and in his vivid language described his deep awareness of the article， which resonated throughout the class。
Under the guidance of the teacher， Ming， through his own efforts， continuously improves his、her language expression skills， showing excellent language proficiency。
This performance is in line with current educational policies and policies， and is a full demonstration of the positive spirit of the students， as well as the results of the educational reform and the excellence of the students guided by the educational policy。
孩子综评中的典型事例范文
孩子综评中的典型事例范文一、学习方面。
我家那小子，以前可是个坐不住的主儿。
一提到学习，就像霜打的茄子——蔫了。
可是，这学期就像被施了魔法一样。
就说上次语文课吧，老师要求大家背诵一篇挺长的文言文。
别的孩子都在那愁眉苦脸，他倒好，眼睛里闪着光，像是发现了宝藏。
下课了，别的同学都跑出去玩，他就坐在座位上，摇头晃脑地背着，那模样就像古代私塾里的小书生。
遇到不懂的字词，也不再像以前那样跳过，而是立刻跑去问老师。
晚上回家，也不着急看电视了，一头扎进自己的小书房。
我偷偷看了一眼，好家伙，书桌上摆着文言文的翻译书，还有他自己做的小卡片，上面密密麻麻写着注释和重点句子。
他是全班第一个把那篇文言文背得滚瓜烂熟的，还在课堂上给大家分享自己的背诵小窍门呢。
现在他就像个小书虫，只要一有空就钻进知识的“小洞穴”里，学习成绩也像火箭一样蹭蹭往上升。
二、品德方面。
我家这孩子啊，就是个热心肠。
有一天，我们在公园里散步。
他就像个小探险家一样，在前面跑来跑去。
突然，他停住了脚步，眼睛直勾勾地盯着地上的一个小钱包。
他捡起钱包，打开一看，里面有一些现金、身份证还有几张银行卡。
我心想，这孩子肯定会心动的，毕竟他一直想要个新的玩具。
结果呢，他二话不说，拉着我的手就往公园管理处跑。
一路上还念叨着：“失主肯定着急坏了，我们得快点。
”到了管理处，工作人员问他名字，他还特骄傲地说：“我叫红领巾！”把大家都逗乐了。
后来，失主找到了，专门来感谢他，还给他带了小礼物。
他却摆摆手说：“叔叔，这是我应该做的，老师说要做个拾金不昧的好孩子，就像雷锋叔叔一样。
”从那以后，他在小区里看到谁有困难，都会主动去帮忙，大家都夸他是个品德高尚的小雷锋。
三、社会实践方面。
我这娃啊，对环保那叫一个上心。
上次社区组织环保活动，他可积极了，就像个小战士要奔赴战场一样。
活动当天，他早早地就起床了，穿上他那身旧衣服，还戴上了自己画的“环保小卫士”的徽章。
到了社区的小广场，他就开始忙活起来。
义务教育学生综合素质评价典型事例
义务教育学生综合素质评价典型事例在咱们学校里，总有那么一些学生，特别能让人印象深刻。
今天说的就是这样一个典型的孩子，他的名字叫小明。
小明这个孩子啊，简直是个小小“全能王”，不光学习好，班级活动也是个个都参与，别人不愿做的事情，他也总是第一时间站出来，俨然就是班级的“活宝”，大家都说，哪里有小明，哪里就有笑声和干劲。
记得有一次，班级里要组织一场环保主题的活动，大家都知道，这种活动很多时候搞得“呆板”，讲一大堆道理，结果就没有太多实际的行动。
不过，小明一看这个活动要组织，还真是挺开心的，原来，这孩子从小就有个环保心，家里大人也常常教他要保护环境，不能乱丢垃圾什么的。
可是，一开始，大家还觉得这种活动很难搞出什么花样。
毕竟，谁不怕尴尬呀，做做活动玩玩倒是无所谓，真要搞出点啥结果来可不容易。
可是，没想到啊，小明一出手，顿时把这场活动给玩儿活了。
大家本来想着只是捡捡垃圾、宣传宣传环保，结果小明跳出来，提出了一个大胆的想法：“我们不如做个环保手工展，大家把废弃物品都带来，做成艺术品，然后一块儿展示，既能回收利用，又能让大家看到环保也可以很有创意！”哇，大家听了之后纷纷拍手叫好，大家立马觉得，咱们这次活动肯定不一样，肯定能引起大家的兴趣！然后呢，班级的小伙伴们开始动起来了。
有的用废纸做了漂亮的手工花环，有的拿废旧塑料瓶做成了风车，甚至还有几个同学拿着旧报纸做了“纸雕”作品，简直是个个都能变废为宝，创意满满。
而小明呢，作为活动的发起人，自己还做了一个“垃圾分类”的展板，带着大家一起讲解什么是垃圾分类，怎样做才能让我们的生活环境更好。
说实话，大家都没想到，原本以为是个普通的环保活动，居然搞得有声有色，充满了乐趣和意义。
这只是小明的一次小小展示，其实他的能力远不止于此。
咱们班的数学比赛每年都会有他，他总是拿第一，大家都笑他，“你别这样了，数学天才，真没办法！”他倒是一脸谦虚，说自己没啥特别，就是喜欢琢磨那些难题。
每当数学课上遇到难题，大家都会看见他眉头紧皱，嘴里喃喃自语，完全不像其他同学那样只想着解题得分。
小学生综合素质评价典型事例范文
小学生综合素质评价典型事例范文全文共3篇示例，供读者参考小学生综合素质评价典型事例范文1本人学习态度端正，目的明确。
各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。
上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。
能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。
在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。
能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的'观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。
我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。
我的人际关系也很融洽。
我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。
小学生综合素质评价典型事例范文2我性格开朗，健谈，常常面带笑容，喜欢以微笑待人，喜欢把自己的快乐与所有的人分享。
我的爱好广泛，喜欢旅行、听音乐、下棋、各种体育运动。
我是一个做事踏实、学习刻苦、有上进心的学生。
我也是一个追求完美的人，我知道世上没有十全十美的人存在，但我们可以去追求，去不断的向它靠拢，每一个人或多或少都有缺点，我把这些缺点比作一个无形的洞，我们都知道洞是可以填补的，就好比缺点也是可以改正的，这也就要我们怎样把这个洞一点一点填上，就是怎样一点一点完善自己。
洞是无形的.，就如人不会是十全十美，我们或许永远填不满这洞，就好像人不会十全十美，也就正如学习，学习是无止境的。
因此我要不断的填洞，不断的学习，不断的完善自己。
所以，我选择了我所追求的，追求了我所选择的——入学生会。
我积极参加了其它会议活动，得到了些许锻炼，在领导和师兄、师姐的教导下，我的思想素质有了进步；工作能力有了提高；文化函养有了提升；实践能力了有增强…学习是无止境的，我要奋力拼搏，尽我的最大努力去做到最出色。
学生综合素质评价典型事例六篇
学生综合素质评价典型事例六篇事例，事项例子，既可以是虚构的故事，也可以是客观事实。
1.成例，可以作为依据的前事。
2.具有代表性的、可以作例子的事情。
以下是小编收集整理的学生综合素质评价典型事例六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生综合素质评价典型事例-，女，就读于-小学六年级，自入学以来一直品学兼优、多才多艺、能力突出，一直担任班长、班级中队长等重要职务。
她爱好广泛，品学兼优，尊敬师长，团结同学，做事执着、踏实，有毅力，责任心强，学习刻苦，成绩优秀，待人有礼貌，以身作则，在同学中间有较高的威信，是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
一、能力突出，工作出色，她从一年级开始一直担任班长及班级中队长工作。
对于学校大队部布置的各项任务，总是积极认真地去完成，力求快而好。
二、待人热情，尊敬师长，她从小就立志读好书，做好人，回报社会，回报父母，她也一直在行动中不断实践着自己的理想，得到了老师和同学的好评。
三、学习勤奋，成绩优秀，朱丽萍同学在老师的教育和父母的关心下，养成了良好的学习习惯，学习专心，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流学习心得，从中获得了很多的进步。
在老师的鼓励和熏陶下，对源远流长的中华文化十分热爱，她养成了爱好阅读的好习惯。
曾多次被评为三好学生。
四、爱好广泛，素质全面，她不仅学习成绩优秀，各方面素质都很突出。
她在做好各项工作和学习的同时，能积极参加体育锻炼和班级组织的各项活动，是老师的好帮手，同学的好榜样。
经过勤学苦练，她写得一手端正的好字，每次出班级的黑板报时，她都积极画报花、写字。
-同学开朗自信，乐于助人，成绩优异，工作出色，综合素质高，不愧为一名优秀的全面发展的好学生、好学生干部，不愧为一名优秀的21世纪的好少年。
学生综合素质评价典型事例xxx同学是枣庄中学六年级一班的一名班干部，朝气蓬勃的新世纪，孕育了她广泛，喜爱写作、书法。
作为一名班干部，她能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规，教师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不礼貌的行为敢于及时劝阻，并能每一天坚持主动安排好全班的值日工作，督促值日生完成打扫任务。
小学生综合素质评价典型案例完整版
小学生综合素质评价典型案例HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】利用综合素质评价平台促进学生全面发展——小学生综合素质评价典型案例教育的本意是促进人的发展，教人求真、向善、爱美。
而传统的教育侧重评价的主要依据是学生所获得的课本知识，或主要以单一的认知评价为主，这样对学生做出的性质评定不仅是一种简单的成绩评定，而且往往带给学生的是影响他们一生的错误的自我意象。
学生的潜能和个性被忽视，发展动机和创新精神被压抑，特别是其深化的影响可能导致学生心理和人格上的畸形。
然而促进每一位学生的自由、全面、持续发展和人格完善、培育创新人才是现代教育的最终目的。
可喜的是，我校的学生综合素质评价体系就是在这一教育目的的指导下，引导学生综合素质全面发展的价值判断活动。
科学的学生综合素质评价不仅是实现教育目的、实施素质教育的一种手段和环节，同时也是一种素质教育理念的体现。
进入我校学生的综合素质评价平台，你会发现以下几项内容：新学期伊始的我：我的基本信息，刚开学时的我，我的发展目标。
学期结束时的我：学期末的我，我的发展目标，班主任评语，家长评语和期望。
思想道德：自我评价，他人评价，思想道德事迹记录袋。
学业成就：学科学习过程记录，学业情感自我评价，学业情感他人评价，学分认定记录。
合作与交流：自我评价，他人评价，合作与交流行为记录袋。
运动与健康：运动与健康自我评价，运动与健康他人评价。
审美与表现：自我评价，他人评价，审美与表现记录袋。
综合实践活动：研究性学习评价，社区服务评价，社会实践活动评价。
个性与发展：个性与发展基本情况，个性与发展自我评价，个性与发展他人评价，个性发展过程，特长与成果展示。
从这些方面可以看出我校的学生综合素质评价系统体现了现代教育中人性的回归。
把社会发展的共性要求和学生个性品质及特长发展的规律统一起来，对人才的培养做出准确的设计。
它要求面向全体学生实施全面素质教育，通过综合素质评价手段发现不同学生个性发展的不同要求，给予他们创造、发展特长的条件。
小学生综评典型事例范文
小学生综评典型事例范文《我在学校的成长之旅》我叫小明，是一名普普通通的小学生。
在学校里呀，就像在一个充满魔法的小世界里，每天都有好多有趣的事儿发生呢。
记得刚上一年级的时候，我可胆小啦。
走进教室，看着好多陌生的小脸蛋，我的心就像小兔子在乱跳。
老师让我们自我介绍，前面的同学一个个上去，说得都可好了。
轮到我的时候，我脸涨得通红，结结巴巴地说：“我……我叫小明，我喜欢……喜欢玩玩具。
”声音小得像蚊子哼哼。
那时候的我呀，就像一只躲在壳里的小蜗牛，不敢轻易探出头来。
不过呢，我有一个特别好的同桌叫小红。
她就像一个小太阳，浑身充满了活力和热情。
有一次上美术课，我忘记带彩笔了，心里正着急呢。
小红看到我着急的样子，拍拍我的肩膀说：“小明，别担心，我们一起用呀。
”她的话就像一阵温暖的春风，一下子让我不那么紧张了。
从那以后，我们就成了好朋友。
在她的影响下，我也开始变得开朗起来。
有一回课间，几个男同学在玩弹珠。
我在旁边看了半天，心里痒痒的，特别想加入他们。
可是我又怕自己玩得不好被他们笑话。
这时候，其中一个叫小刚的同学看到我，大声说：“小明，来一起玩呀。
”我犹豫了一下，小声说：“我不太会呢。
”小刚笑着说：“不会才要学呀，快来。
”其他同学也纷纷点头。
于是我鼓起勇气加入了他们。
刚开始的时候，我确实玩得不太好，弹珠总是偏离目标。
但是他们没有一个人笑话我，还不停地给我出主意，教我怎么瞄准。
那一天，我玩得特别开心。
这就像在黑暗里找到了一盏明灯，让我明白只要勇敢尝试，就会有收获。
再说说学习吧。
数学对我来说就像一座很难攀登的大山。
那些数字和符号在我眼里就像一群调皮的小怪兽，老是让我搞混。
有一次数学考试，我考得特别差，看着试卷上那一个个刺眼的红叉叉，我的眼泪在眼眶里打转。
我想，我是不是太笨了，怎么就学不好数学呢？我的数学老师李老师就像一位智慧的魔法师。
她走到我身边，轻声说：“小明，一次考不好没关系的，你看这些错题，就像一个个小陷阱，我们把它们找出来，以后就不会再掉进去啦。
小学综合素质评价典型事例范文
小学综合素质评价典型事例范文小明是我们班的“活宝”。
这孩子呢，说实话，不是那种一看就很聪明的类型，但他有个特点，特别讨人喜欢，啥事都能乐呵呵地对待。
他从来不把困难看得太重，碰到问题总是笑一笑，拍拍胸脯说：“没事儿，咱们干！”尤其是在学习上，给我留下了很深的印象。
我就得提一提他那次数学考试的故事了。
那天考试前，大家都在紧张复习。
你看看人家小华，拿着公式书背得头都快炸了；再看看小张，已经背了五遍课本，口里不停地念着：“平行四边形的对角线互相平分……”我心里想着，这次数学考试我得好好努力，不能被人甩下了。
结果转头一看，小明正在窗边，嘴里咕噜着：“喵~喵~”，我还以为他在背诗呢，结果他是在模仿他的猫。
简直不见外！我有点无语，忍不住走过去问他：“你怎么还不复习啊？”小明笑眯眯地回我：“复习？能不能复习有天命，反正我不慌。
”我差点没笑喷了，他的“轻松”让我有点想笑，但又有点佩服——这孩子的心态真好！考试的时候，我紧张得手心都出汗，心里还一遍遍过着公式：“怎么算来着？求平方根……”而小明呢，早就趴在桌子上，摸着耳朵一脸的“淡定”，仿佛在解一道最简单的加法题。
试卷发下来后，我正捏着笔，小心翼翼地开始答题，心里还琢磨着怎么能得个高分，小明却在旁边偷偷看我，他居然低声嘀咕：“这也太简单了吧？”我顿时傻眼了，心里想：你是不是在开玩笑？这道题我都看了半天才敢写！最后考试结束，小明也是笑嘻嘻地交了卷，完全没放在心上。
我则是边做完试卷边琢磨：这个题做得对不对，那个题错了怎么办？你说我紧张个什么劲儿，他倒是挺能“释怀”的。
真是看着他都觉得自己有点压力过大了。
结果成绩出来的那天，我瞪大了眼睛——小明竟然考得挺好，比我高！我的天，他怎么做到的？我不禁有些惊叹，心想：这个家伙到底是怎么想的，平时一点儿不显山不露水，考试倒是能轻松得这么出色。
后来我才知道，小明的“秘诀”就是他从不把学习当作负担。
他认为，学习就像是玩游戏，搞定了一个关卡，开心就好。
小学生综合素质评价教师典型案例
小学生综合素质评价教师典型案例《小学生综合素质评价教师典型案例：发现每个孩子的闪光点》在我的教学生涯中，遇到过形形色色的小学生，每一个孩子都像是一颗独特的星星，有着不同的光芒。
就拿小敏这个孩子来说吧，她呀，就像一颗被乌云暂时遮住的星星。
刚接手这个班级时，小敏特别内向，课堂上从来不主动举手发言，像是把自己封闭在一个小角落里，这可让我这个当老师的有点着急。
有一次课堂讨论，我特意走到小敏身边，轻声问她：“小敏，这个问题你有什么想法呀？”她低着头，小声地回答了我。
那声音就像蚊子哼哼一样，我心想这可不行啊。
不过我还是笑着鼓励她：“小敏，你说得多好呀，如果声音能再大一点就更棒了。
”这就像是在黑暗的山洞里给她点燃了一小簇希望的火苗。
后来上美术课的时候，我惊喜地发现小敏画得特别好，那画中的小动物活灵活现的，仿佛要从画纸跳到眼前。
我当着全班同学的面，激动地说：“你们看小敏的画，这简直就是小画家的作品！”那时候小敏的眼睛一下子亮了起来，就像星星突然透过云层射出光芒。
其他同学也纷纷投来羡慕的眼光，从那之后，小敏开始慢慢变了。
课堂上偶尔也会主动举手发言，声音也逐渐洪亮起来。
再说说调皮捣蛋的小辉，他就像一阵没头没脑的风，整天在教室里跑来跑去，让我头疼不已。
有一回，他又在课间打闹，把同桌的书本弄得到处都是。
我把他叫到跟前，皱着眉头问：“小辉，你为啥就这么爱闹呢？你看你都影响到别人了。
”小辉低着头不说话。
但我知道这孩子聪明，好奇心重，只是精力过剩。
于是我想了个法子，把教室后面的那一小片植物角交给他打理。
这就如同给那阵乱跑的风找到了一个正确的方向。
自从负责植物角，小辉就像变了个人似的，每天认真浇水施肥，还跟同学们分享植物生长的乐趣。
有次他兴奋地跟我说：“老师，您看这朵花终于开了，好漂亮啊！”那灿烂的笑容就像盛开的花朵一样。
这时我才明白，每个孩子都有自己的优点，只要我们用心去发现并引导。
在对小学生综合素质评价时，我们不能只看到他们调皮或者沉默的表面，要深入了解每个孩子的特点，挖掘他们潜在的天赋。
综合素质评价自我评价典型案例
综合素质评价自我评价典型案例案例一：学习方面。
说到学习，我就像个在知识海洋里扑腾的小海豚，有时候欢快地跃出水面，有时候又不小心呛了几口水。
我对那些有趣的学科，就像猫见了鱼一样兴奋。
比如说物理，每次搞懂一个新的原理，就感觉自己像是发现了新大陆的探险家。
像学习电学的时候，我从最开始被那些电路图弄得晕头转向，到后来能轻松地分析串联、并联电路，还能自己动手做一些简单的电路小实验，那感觉就像从一个迷路的小菜鸟变成了能独当一面的小能手。
但是呢，我也有自己的小短板，数学里的几何证明题有时候就像一团乱麻，怎么理都理不清。
不过我可不会轻易放弃，就像攀登者面对陡峭的山峰一样，我会一次次地去尝试，虽然偶尔也会摔个小跟头，但我总能拍拍屁股再继续。
我还特别喜欢在课堂上积极发言，有时候我的想法就像突然冒出来的小火苗，不管对不对，都想赶紧分享出来。
这不仅能让我更好地理解知识，还能从老师和同学们那里得到不同的看法，就像一场知识的大派对，大家都能带来不一样的惊喜。
案例二：社交方面。
我呀，在社交圈里就像个活力四射的小太阳。
只要有我在的地方，就很少会冷场。
我觉得交朋友就像收集宝藏一样，每个朋友都有自己独特的闪光点。
我特别擅长发现别人的优点，就像寻宝猎人能发现隐藏的珠宝一样。
我有个朋友，他不太爱说话，一开始大家都没太注意他，但我发现他画画超级棒，于是我就像个小喇叭一样，把他的这个优点告诉大家，慢慢地他也变得开朗起来，我们的小团体也因为他的加入变得更有趣了。
我有时候也会有点小话痨，就像一只停不下来的小麻雀。
可能会在别人想安静的时候还在叽叽喳喳，这时候我就得提醒自己，得给别人一点空间喘口气啦。
而且我也不是那种只喜欢和熟悉的人玩的人，面对新认识的小伙伴，我就像个热情的导游，带着他们融入我们的小世界。
案例三：兴趣爱好方面。
我对音乐那可是爱得深沉，就像蜜蜂离不开花朵一样。
只要音乐一响起，我整个人就像被施了魔法似的。
除了音乐，我也很喜欢运动，尤其是篮球。
综合素质评价自我评价典型案例
综合素质评价自我评价典型案例一、学习方面。
我呀，在学习这事儿上就像个探险家。
有时候，那些知识就像隐藏在深山老林里的宝藏，我得费好大劲儿才能找到。
比如说数学这门课，那些复杂的公式就像神秘的咒语，一开始我总是被绕得晕头转向。
不过我可没被吓倒，就像勇士挑战恶龙一样，我反复琢磨例题，找老师和同学请教。
我慢慢摸清了这些“咒语”的规律，解起题来也越来越得心应手。
语文就像是一座充满故事的城堡，我特别喜欢在里面畅游。
阅读那些优美的文章就像在城堡里发现了一箱箱闪闪发光的珠宝，每一个字词都充满了魔力。
写作文的时候，我就像一个小魔法师，把我脑袋里的奇思妙想都编织进文字里。
虽然有时候也会“魔法失控”，写得乱七八糟，但经过不断练习，我的作文也开始像精心雕琢的艺术品了。
我还特别热衷于探索一些课外知识，就像一个好奇的小侦探。
历史上那些英雄豪杰的故事，科学里的奇妙现象，我都想一探究竟。
这种对知识的渴望就像一把小火苗，一直在我心里燃烧，推动着我不断前进。
二、社交方面。
我在社交圈子里就像一颗活力四射的跳跳糖。
不管是在学校还是在社区，我总能迅速和大家打成一片。
记得刚进入新班级的时候，大家都还比较陌生，气氛有点沉闷。
我就像一阵清风，带着我的热情和幽默吹进了这个小集体。
我会主动跟同学们分享一些有趣的笑话，或者聊聊最近看的一部超酷的电影。
很快，大家就被我带动起来，教室里充满了欢声笑语。
我也特别擅长当和事佬。
有一次，两个好朋友因为一点小事闹别扭了，气氛紧张得像要爆炸的气球。
我就像一个技艺高超的气球修补匠，先分别听他们倾诉，然后用我的“幽默胶水”把他们的矛盾一点点粘好。
我跟他们说：“你们俩呀，就像两个小刺猬，靠得太近就会扎到对方，但离得太远又会觉得孤单。
咱们互相让一让，把刺收一收，还是好伙伴嘛。
”就这样，他们俩又和好如初了。
我觉得朋友就像星星，每一颗都有自己独特的光芒，和不同的朋友在一起就像在欣赏不同的星空。
我珍惜和每一个朋友的相处时光，也希望自己能像阳光一样，给他们带来温暖和快乐。
小学生综合素质评价典型案例
小学生综合素质评价典型案例小学四年级学生李明，在学习成绩上始终处于班级前三名，是同学们眼中的学霸。
但是，他的综合素质评价却存在着一些亟待改进的问题。
首先，李明在学习上过于注重成绩，缺乏对其他领域的兴趣和参与。
他经常抱着不同科目的教材和辅导书籍埋头苦读，几乎没有时间去参加体育活动、音乐艺术等课外活动。
这导致他的身体素质和综合能力相比其他同学相对较弱。
其次，李明在和同学之间的交往方面存在着一些问题。
他很少主动与同学们交流，经常一个人独来独往。
即使在团队合作的任务中，他也往往扮演着被动的角色，很少提出自己的意见和建议。
这种内向的性格让他与同学们之间的关系变得疏远，也影响了他的团队合作能力和沟通能力的发展。
此外，李明在问题解决能力和创新思维方面也存在一些不足。
面对一些复杂的问题，他常常依赖老师和家长的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。
他对于新事物和新思维的接受程度也较低，很难展示出较为创新和独立的思维方式。
针对李明的上述问题，学校和家长需要采取相应的措施进行改进。
首先，学校可以在课程设置方面加强对综合素质的培养，鼓励学生参与各类体育、音乐、美术等课外活动，增强学生的兴趣和能力。
学校也可以组织一些团队合作的活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
此外，老师和家长应该引导李明积极参与到社交活动中，培养他与同学之间的友谊，增强他的沟通能力和团队合作能力。
老师可以组织一些小组活动，鼓励李明主动发表自己的思考和意见，提高他的自信心和表达能力。
最后，家长也应该给予李明更多的自主解决问题的机会，鼓励他独立思考和解决问题的能力。
家长可以与李明一起参加一些寓教于乐的活动，培养他的创新思维和问题解决能力。
通过学校、老师和家长的共同努力，相信李明在综合素质评价方面会有显著的进步。
他不仅仅会成为一个优秀的学生，更会成为一个全面发展的优秀个体，为自己和社会做出更多的贡献。
小学综合素质评价典型事例范文
小学综合素质评价典型事例范文一、乐于助人的小天使——[学生名字]在我们的班级里，有一个像小太阳一样温暖的同学，那就是[学生名字]。
有一次课间，班上的调皮鬼[同学名字]不小心在教室里奔跑的时候摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，疼得他哇哇直哭。
这时候，好多同学都围了过去，但是大家都有点不知所措。
就在这时，[学生名字]像一阵风似的跑过来了。
他先轻声安慰[同学名字]：“别哭啦，男子汉大丈夫，这点小伤算啥呢！”然后，他小心翼翼地扶起[同学名字]，慢慢地把他带到教室后面的医药箱那里。
只见[学生名字]熟练地打开医药箱，拿出碘酒和棉签。
他一边轻轻地用棉签蘸着碘酒，一边还吹着气，说：“吹一吹就不疼啦。
”那认真的模样就像一个小医生。
在他的精心处理下，[同学名字]的伤口很快就被包扎好了。
[同学名字]也慢慢停止了哭泣，感激地对[学生名字]说：“谢谢你啊。
”[学生名字]却挠挠头，笑着说：“不客气，咱们是同学嘛，互相帮助是应该的。
”这件事虽然看起来很小，但是却让大家看到了[学生名字]那颗善良又乐于助人的心。
他就像一颗充满爱的种子，在我们班级里生根发芽，让我们这个集体变得更加温暖和友爱。
二、“小书虫”——[学生名字]的阅读之旅。
[学生名字]可是我们班出了名的“小书虫”。
不管什么时候，只要一有空闲，他就会捧起一本书津津有味地读起来。
记得有一次学校组织去春游，大家都兴奋极了，一路上欢声笑语，只有[学生名字]有点特别。
他背着一个鼓鼓囊囊的小书包，同学们都好奇里面装了什么。
到了休息的时候，大家都开始分享零食，而[学生名字]呢，他从书包里拿出了一本书，旁若无人地读了起来。
旁边的同学都在嬉笑玩耍，可他就像进入了另一个世界，完全沉浸在书的海洋里。
有同学跑过去拉他一起玩，他抬起头，眼睛里还带着书里的故事，说：“你们先玩，我看完这一章就来。
”在课堂上，他也是个阅读小能手。
每次老师提问关于课文的问题，他总是能第一个举手回答，而且回答得特别精彩。
他的知识面很广，无论是历史故事、科学知识还是文学名著，他都能说出一二。
六年级综评典型案例范文
六年级综评典型案例范文一、学生基本情况。
小明，男，11岁，是六年级的一名学生。
他性格开朗，积极向上，在班级中与同学们相处融洽。
二、学习方面。
1. 课堂表现。
- 在数学课堂上，他思维敏捷。
当学习几何图形的面积计算时，对于一些复杂的组合图形，他能迅速找到分割或拼接的方法来计算面积。
老师在黑板上画出一个由三角形和梯形组合而成的不规则图形，其他同学还在思考的时候，小明已经举手说出了两种计算面积的方法，一种是将图形分割成三角形和梯形分别计算面积再相加，另一种是通过补全成一个大的长方形，然后用长方形面积减去多余部分的面积。
- 在英语课堂上，他的口语表达能力很强。
每次英语对话练习，他都能流利地与同学进行交流，并且发音准确。
在角色扮演活动中，他总是能够生动地诠释角色，带动整个小组的氛围。
有一次模拟餐厅点餐的英语对话活动，他扮演服务员，用熟练的英语为“顾客”介绍菜品、询问需求，他的表现让英语老师称赞不已。
2. 学习态度与努力程度。
- 小明对待学习非常认真。
每天放学后，他都会主动完成家庭作业，而且在完成作业后，还会进行复习和预习。
他有一个专门的错题本，无论是语文、数学还是英语的错题，他都会认真整理到错题本上，分析错误原因，并定期重新做这些错题，以确保自己真正掌握了相关知识。
例如，在数学的分数运算这一章节，他刚开始对分数的通分和约分掌握得不是很熟练，在作业和测验中出现了一些错误。
之后，他在错题本上详细地记录了每一道错题，重新学习了通分和约分的概念和方法，经过一段时间的努力，他在这部分内容的掌握上有了很大的提高，在后来的单元测试中取得了优异的成绩。
- 他热爱阅读，经常利用课余时间阅读各种书籍。
他的阅读范围很广，包括文学名著、科普读物、历史故事等。
广泛的阅读不仅拓宽了他的知识面，还对他的语文学习有很大的帮助，提高了他的阅读理解能力和写作水平。
他在作文中常常能够引用一些书中的名言警句或者有趣的故事，使文章更加生动和富有内涵。
小学生综合素质过程性评价典型事例范文
小学生综合素质过程性评价典型事例范文
综合素质过程性评价旨在全面、客观、科学地评价学生在学习和生活中的表现,促进学生全面发展。
以下是一些典型事例范文:
1. 学习能力评价
小明在课堂上专注听讲,能主动思考和提出疑问。
他在小组讨论时能积极参与,善于倾听他人意见。
期中考试中,小明在语文科目表现优异,但数学成绩稍显不足。
通过教师的指导,他及时查漏补缺,成绩有所提高。
2. 社会责任评价
小红热心公益事务,经常参加社区义务劳动。
上学期,她发起了环保主题手抄报活动,并耐心向同学们宣讲环保知识。
小红还是班级值日生,认真完成卫生打扫等工作。
她尊敬师长,与同学相处融洽。
3. 实践能力评价
小强热爱体育运动,擅长篮球。
在校运动会上,他多次为班级夺得冠军。
小强还积极参加社团活动,曾在机器人设计比赛中获奖。
他勇于尝试新事物,动手能力强。
4. 审美素养评价
小丽对音乐和美术有着浓厚兴趣。
她不仅能熟练演奏钢琴,还擅长书法和国画。
小丽作品多次在校内外展览,受到好评。
她对艺术创作有独到见解,富有想象力。
5. 心理素质评价
小刚为人乐观向上,个性开朗。
遇到困难时,他能保持积极乐观的心态。
小刚勇于承担责任,从不推卸任务。
他尊重他人,诚实守信,是同学们的好朋友。
综合素质评价案例
综合素质评价案例小阳是我们班上一颗耀眼的“小太阳”，他浑身散发着独特的魅力和无限的活力。
一、思想品德方面。
小阳就像一个充满正能量的小使者。
有一次，班级里组织为贫困地区的孩子捐赠衣物和学习用品。
小阳那可是冲在最前面的，他不仅把自己崭新的文具都拿了出来，还挨家挨户地去动员邻居家的小伙伴一起参与。
他那股子热情劲儿啊，就像小火苗一样，很快就把大家的爱心都点燃了。
他还特别正直，有一回看到有个同学在考试的时候想偷偷看小抄，小阳眼睛一瞪，那严肃的小模样就像个小法官，直接把小抄给没收了，还语重心长地跟那个同学说：“咱可不能干这种事儿，要凭自己的真本事。
”二、学业水平方面。
在学习上，小阳就像个勇往直前的小探险家。
他对知识充满了渴望，每一个新的知识点对他来说就像是等待发掘的宝藏。
不过呢，他也不是那种只知道死读书的孩子。
数学课堂上，他常常会提出一些特别新奇的解题思路，有时候连老师都忍不住要为他点赞。
比如说做几何题的时候，他能把生活里看到的建筑结构和图形联系起来，什么三角形的屋顶稳定性啦，平行四边形的伸缩门原理啦，都被他用到解题当中，那思维就像脱缰的小野马，到处驰骋。
但是呢，他也有小缺点，就是有时候太过于心急，还没把题目读完就开始写答案，结果就容易出错。
不过他也很善于总结经验，每次犯错后都会拍拍自己的小脑袋说：“我又冲动了，下次可得看仔细咯。
”三、身心健康方面。
小阳可是个运动小达人。
学校的运动会那就是他的大舞台。
短跑赛场上，他就像一阵小旋风，“嗖”的一下就冲出去了，那速度快得呀，就像脚底踩了风火轮。
他还特别喜欢篮球，每次课间休息的时候，他都抱着篮球冲向操场，和小伙伴们打得热火朝天。
他的身体协调性超级好，那些眼花缭乱的过人动作，他做起来就像玩儿似的。
而且小阳的心态也特别好，有一次篮球比赛输了，他虽然有点小失落，但是很快就振作起来了，还笑嘻嘻地跟队友们说：“没事儿，咱这是在积攒经验呢，下次一定把他们打得屁滚尿流！”四、艺术素养方面。
教育评价典型案例(2篇)
第1篇1. 案例一：学生综合素质评价背景：某中学为了全面评价学生的综合素质，实施了综合素质评价体系。
内容：该评价体系从德、智、体、美、劳五个方面对学生的综合素质进行评价，每个方面都有具体的评价指标。
成效：通过实施综合素质评价，学校更加全面地了解学生的成长情况，提高了学生的自我认知能力，促进了学生的全面发展。
2. 案例二：教师教学质量评价背景：某小学为了提高教师的教学质量，建立了教师教学质量评价体系。
内容：该评价体系从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对教师的教学质量进行评价。
成效：通过实施教学质量评价，教师的教学水平得到了提高，学生的学习成绩也有了明显提升。
3. 案例三：课程评价背景：某高校为了优化课程设置，提高课程质量，开展了课程评价工作。
内容：该评价工作从课程目标、课程内容、教学方法、课程效果等方面对课程进行评价。
成效：通过课程评价，学校及时发现了课程设置和教学过程中存在的问题，并进行了相应的调整，提高了课程质量。
4. 案例四：教育项目评价背景：某地区为了提高教育质量，实施了一项教育改革项目。
内容：该评价工作从项目目标、项目实施、项目效果等方面对教育项目进行评价。
成效：通过教育项目评价，该地区教育质量得到了显著提高，项目实施取得了良好的社会效益。
5. 案例五：学校管理评价背景：某中学为了提高学校管理水平，开展了学校管理评价工作。
内容：该评价工作从学校领导、师资队伍、教学管理、后勤保障等方面对学校管理进行评价。
成效：通过学校管理评价，学校管理水平得到了提高，教育教学质量得到了保障。
这些案例表明，教育评价在教育改革和发展中具有重要作用，通过科学合理的评价，可以有效促进教育质量的提升。
第2篇1. 北京市东城区“学生综合素质评价”案例：- 背景：东城区在2010年启动了学生综合素质评价改革，旨在全面评价学生的德、智、体、美、劳等方面。
- 主要内容：通过建立学生综合素质评价档案，将学生在校表现、社会实践、家庭美德等各方面进行综合评价。
小学生综评典型事例范文
小学生综评典型事例范文《我身边的那些事儿：小学生综评典型事例》在学校里呀，每天都有超级多有趣的事儿发生，这些事儿就像一颗颗闪亮的星星，组成了我丰富多彩的小学生活。
今天呀，我就给大家讲讲那些和综合评价有关的事儿。
就说我的同桌小明吧。
他呀，可是个调皮鬼。
有一次上语文课，老师让我们背诵古诗。
大家都在认真地背着，那声音就像一群小蜜蜂在嗡嗡嗡地忙碌着。
可是小明呢，他眼睛滴溜溜地转，不知道在打什么鬼主意。
突然，他压低声音对我说：“这古诗就像一团乱麻，我怎么都理不清。
”我就白了他一眼说：“你呀，就是没认真听老师讲。
”我给他讲了一些背诵的小窍门，像把古诗想象成一幅画呀。
嘿，这小子还真聪明，不一会儿就背得滚瓜烂熟了。
这时候呀，我觉得小明虽然调皮，但是他很善于接受别人的建议，这也是他的一个优点呢。
就像一颗有点歪的小树苗，只要给他扶正了，就能茁壮成长。
这不，在综合评价里，他在学习态度这一项就有了进步的表现。
再讲讲我们小组做手抄报的事儿吧。
我们小组有我、小红、小刚和小李。
我们要做一份关于“保护环境”的手抄报。
刚开始的时候呀，大家都各有各的想法，就像一群乱了阵脚的小蚂蚁。
小红说：“我觉得我们要画很多漂亮的花朵，这样才能体现环境的美好。
”小刚马上反驳说：“光有花朵可不行，得有大树，大树才是保护环境的大功臣。
”小李呢，挠挠头说：“那我们是不是还得画一些小动物呀？”我听了他们的话，脑袋里也像有一群小鸟在乱飞。
但是我想，我们不能这样一直争下去呀。
我就说：“我们把大家的想法都融合一下，既有花朵、大树，又有小动物，然后再加上一些关于保护环境的小知识，这样手抄报肯定很棒。
”大家听了我的话，都觉得很有道理。
于是我们就开始分工合作。
小红画画可好了，她就负责画那些美丽的花朵和可爱的小动物；小刚的字写得很工整，他就负责写那些小知识；小李呢，虽然不太会画画，但是他很细心，他就帮小红涂颜色；我呢，就负责设计版面。
在这个过程中呀，我们有时候也会有小摩擦。
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第一篇：综合素质评价典型案例综合素质评价典型案例赣州市南康区龙回中学袁冠斌(一)背景近几年来,班主任工作卓有成效的一条成功经验就是启动学生自我管理机制。
根据实际工作的需要，从学生中选拔确实有管理能力的学生担任班级的干部，这既减轻了班级的负担，又锻炼了学生的能力，可谓一举两得，但关键是学生干部的人选，特别是班长的人选尤为重要。
林某，男，15岁。
该同学从小好学上进，聪明伶俐。
自入学以来，学习成绩一直不错，而且工作能力强，在小学一直担任班长职务，是老师十分得力的助手，在校内小负盛名。
鉴于林某平日在校内的表现，又向科任教师做了调查，林某理所当然地被推上了班长的位置。
经过一段时间的试用，他的工作很突出，教学楼内的卫生、纪律都有起色，深得广大师生得好评。
（二）问题随着工作得深入，问题也就出现了。
面对着鲜花与赞誉，权力与掌声，林某的脾气逐渐大了起来，和同学说话的态度变得恶劣，甚至于骂人，自我感觉好极了。
大多数学生惧于班委的威力和各方面的考虑也不和他计较，但是，矛盾总要浮出水面，终于一天林某与比他年长得学生在厕所内发生冲突，双方动了手，林某因此受了伤。
（三）解决方法出现了这样的问题，我和学校都感到遗憾，由于林某得身体状况和现实情形，我不得不撤换了他班长的职务，削减了他的一部分权力，尽力地挽回此事的影响，但无论如何事已至此。
接下来，林某的生活和学习当中，始终倾注着我关注的目光，我常与他谈心，找他周围的一些学生了解他的情况，越是这样，我越感到我从前对他的了解真是不够。
（四）评论林某出生在一个较富裕的家庭中，父亲在政府机关中任职，在普通的老百姓看来，也算官宦子弟。
所以，接触人和事较多，他比同龄人成熟一些，老练一些，为人处事很有分寸。
孩子综评中的典型事例范文
孩子综评中的典型事例范文一、乐于助人的小天使。
我家孩子小明，那可是个十足的热心肠，就像个小小的“人间小太阳”，总是散发着温暖的光芒。
有一次在学校里，课间休息的时候，大家都像撒欢儿的小兔子一样，在教室里、走廊上跑来跑去。
突然，“哐当”一声，只见班上的小胖子不小心摔倒了，那摔得可真是结结实实，手里的文具撒了一地。
周围的小朋友一下子都愣住了，有的还没反应过来，有的则是害怕得往后退了退。
这时候，小明就像个超级英雄一样，“嗖”地一下就冲了过去。
他一边扶小胖子起来，一边还像个小大人似的安慰道：“胖哥，你这一摔可真是惊天动地啊，不过没事儿，有我在呢！”然后就开始帮小胖子捡文具，一支一支地把笔放进笔袋，还仔细地把本子整理好。
小胖子被扶起来后，脸红红的，有点不好意思地说：“谢谢啊。
”小明却大大咧咧地摆摆手说：“谢啥谢，咱们是同学呀，互相帮助是应该的。
你要是再这么客气，我可就生气啦！”这一幕被班主任老师看到了，在课堂上还专门表扬了小明呢，说他是乐于助人的好榜样。
从那以后，班上要是有谁遇到困难了，大家都会第一个想到小明，而小明也总是乐颠颠地去帮忙。
二、勇于挑战自我的小勇士。
说起小明的勇敢，那也是有不少故事的。
学校举办运动会的时候，老师问大家谁想参加800米长跑项目。
这800米啊，对于小学生来说可不算短呢，好多同学都把头摇得像拨浪鼓一样，不敢报名。
小明呢，心里其实也有点打鼓，毕竟他之前最多也就跑过400米。
可是他咬了咬牙，心里想：“不试试怎么知道自己不行呢？我就当自己是个勇敢的小战士，去挑战这个大怪兽！”于是，他高高地举起了手，大声说：“老师，我想参加！”从那以后，每天放学后，小明就开始了他的“魔鬼训练”。
他在小区的花园里一圈一圈地跑，刚开始的时候，跑个两圈就气喘吁吁的，像个拉风箱似的。
他妈妈在旁边看着都心疼，说：“儿子啊，要是实在不行，咱就不跑了呗。
”可是小明却倔强地说：“妈妈，我可不能当逃兵，我一定要坚持下去！”就这样，一天又一天，小明的耐力越来越好。
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小学生综合素质评价典
型案例
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
利用综合素质评价平台促进学生全面发展
——小学生综合素质评价典型案例教育的本意是促进人的发展，教人求真、向善、爱美。
而传统的教育侧重评价的主要依据是学生所获得的课本知识，或主要以单一的认知评价为主，这样对学生做出的性质评定不仅是一种简单的成绩评定，而且往往带给学生的是影响他们一生的错误的自我意象。
学生的潜能和个性被忽视，发展动机和创新精神被压抑，特别是其深化的影响可能导致学生心理和人格上的畸形。
然而促进每一位学生的自由、全面、持续发展和人格完善、培育创新人才是现代教育的最终目的。
可喜的是，我校的学生综合素质评价体系就是在这一教育目的的指导下，引导学生综合素质全面发展的价值判断活动。
科学的学生综合素质评价不仅是实现教育目的、实施素质教育的一种手段和环节，同时也是一种素质教育理念的体现。
进入我校学生的综合素质评价平台，你会发现以下几项内容：
新学期伊始的我：我的基本信息，刚开学时的我，我的发展目标。
学期结束时的我：学期末的我，我的发展目标，班主任评语，家长评语和期望。
思想道德：自我评价，他人评价，思想道德事迹记录袋。
学业成就：学科学习过程记录，学业情感自我评价，学业情感他人评价，学分认定记录。
合作与交流：自我评价，他人评价，合作与交流行为记录袋。
运动与健康：运动与健康自我评价，运动与健康他人评价。
审美与表现：自我评价，他人评价，审美与表现记录袋。
综合实践活动：研究性学习评价，社区服务评价，社会实践活动评价。
个性与发展：个性与发展基本情况，个性与发展自我评价，个性与发展他人评价，个性发展过程，特长与成果展示。
从这些方面可以看出我校的学生综合素质评价系统体现了现代教育中人性的回归。
把社会发展的共性要求和学生个性品质及特长发展的规律统一起来，对人才的培养做出准确的设计。
它要求面向全体学生实施全面素质教育，通过综合素质评价手段发现不同学生个性发展的不同要
求，给予他们创造、发展特长的条件。
这既是学生个性品质发展的要求，也是社会发展对各种类型和不同层次人才的要求。
更重要的一点是，这一评价是对学生各个学习阶段的评价，体现了对学生学习过程的监督和督促，对学生行为规范起到积极地逐渐地引导作用，这体现了教育不能一蹴而就，要有循序渐进的过程。
下面，我就我校几位同学的表现和变化来说明这一评价的优势。
一．他越来越懂事，越来越有礼貌了。
我们学校六年级的XXX同学，刚从外校转来到五年级一班时坐没坐相，站没站相，上课总爱说话，平时也经常出口脏字。
因此平时班主任经常找他谈话，让他认识到如何做一名合格的小学生，如何让他人喜欢，如何做一个礼貌有气质的男孩。
由于班主任平时与他沟通一直是平心气和，真诚地去打动他，他那急躁的脾气和不文明举止逐渐改掉了。
而现在的他，上课认真听讲，不做与课堂无关的事；待人接物也很有礼貌。
由于他的表现越来越好，他还当上了纪律委员，在纪律方面不仅起了表率作用，还监督、督促其他同学，工作相当负责。
目前他在努力提高学习成绩。
当然，此工作到此并没结束，就像李镇西老师所说：“这是一个充满反复的长期教育过程。
‘犯错-认错-改错-又犯错-又认错’是‘后进生’普遍存在的循环。
教师因此斥责学生‘屡教不该’‘光说不做’‘本性难移’等等，是极不公正的。
教育者应该容忍‘后进生’的一次次‘旧病复发’，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己‘犯错周期’的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
”他的班主任也向学校的老教师学习了“发喜报”的方法，给他设计了一个记录进步的本，他可随时向班主任报告他的进步，不断改善不良习惯，积累到一定程度，班主任会向家长报喜，并集体表扬他的进步。
通过一段时间，他有了很大的进步，班主任很欣慰。
同时，班主任也很感谢学校综合素质评价这一平台，觉得这一平台正体现了关注和督促学生的日常表现并及时督促。
在思想道德的他人评价中，他的班主任在第一学期这样评价他：尊敬师长，团结同学，乐于助人，在班级工作中认真负责，是个优秀班干部。
而他也在自己的思想道德事迹记录袋中也记录了自己的一些善举：帮助孤寡老人，为灾区儿童捐款。
在六年级上学期这半年，我的思想品质提高了很多：在上学路上拣到钱包及时还给失主，主动帮助低年级抬水。
通过这一评
价体系，XXX同学不断发扬自己的闪光点，而受到激励后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。
二、他越来越热心公益
我们学校四年级的XXX同学是一个老实、懂事的同学，以前并没发现他多么地乐于助人，但是自从升入五年级新组建了班集体后，他凡事都勇挑重担，积极参加各项活动。
当然这和他的良好品质是分不开的，但我校学生的综合素质评价系统让班主任老师全面发现了学生的优点，同时激发了学生发挥自身优点的机会。
例如，学校要求各班主任每个学期都要求学生进行综合实践活动，而XXX是最积极的学生之一，在2012—2013学年第二学期学校组织的综合实践活动后，要求学生对自己的实践活动进行记录，在社会实践评价一栏，他这样进行的自我评价：我认为自己表现还可以，但还需做更多有意义的事，我认为自己应该继续参加更多的活动，虽然很辛苦但我还是很高兴，我会继续努力。
可见，通过这一评价，学生本人也受到很大的激励。
三．他的学习欲望越来越强烈
作为学校主抓教学的校长兼六年级数学教学的我，特别感谢学校的综合素质评价系统，因为它的学业成就（学科学习过程记录，学业情感自我评价，学业情感他人评价，学分认定记录）评价可以即使准确地记录学生学业成就的进步，并激励学生继续努力学习并注重学习过程。
这对于我所教的XXX同学就是最好的例子。
他是个数学基础很差的学生，但有了平时对学生的学业成绩评价，他受到了很大的鼓舞和激励。
我结合学校综合素质评价体系拟订了他数学平时学习情况评价表，这个表的评价内容设计到如学习态度、上课表现、作业情况、月考测试等诸多评价方面，每一项教学活动都要给学生打分（或生生评价，或教师对学生的学习情况进行评价），自从六年级第二学期开学以来，XXX同学已在作业完成上获得多个五角星并在课堂表现上获得10个学分了，这对一个数学基础很差的学生来说是不小的进步。
最令我欣慰的就是，每次数学课，他都是以极大的热情投入，积极举手回答问题，每当回答正确并受老师表扬他都还以自信的微笑。
一番努力后，功夫不负有心人，他的数学成绩一直进步，每次月考测试都以优异成绩通过。
我很为他高兴。
总之，我校的学生综合素质评价系统有太多优点，它能及时地记录学生的学习、生活情况并帮助学生向更好的方面进步。
教师也能通过此平台了解和挖掘学生的各个方面，发现学生的闪光点并及时帮其发现弱
点并及时改正。
这一系统改变了单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价，建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使传统的被评价者——学生及其家长也成为评价主体中的一员，在平等、民主的互动中，评价学生的学习过程进而促进了学生的全面发展。
利用综合素质评价平台促进学生全面发展
——小学生综合素质评价典型案例
贾
文
军
徐水县义联庄乡中心小学。