在小组合作学习中如何培养小组长
小组合作学习中如何培养小组长
小组合作学习中如何培养小组长显了新课改的核心——自主、合作、探究。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇，”在小组合作学习中，要让学生提升自主学习意识，让每个孩子都有收获，这就需要在小组中有一个优秀的组织者、领导者、协调者---小组长。
一位优秀的组长能够带动整个小组的学习，能够提升小组组员的学习水平，能够在课堂上展开有效的学习，也能够增强组员之间的协作水平。
所以说，培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件。
小组组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
首先，选一名各方面都比较优秀、语言表达水平较强，能发现问题、提出问题、解决问题，有一定组织水平的学生担任小组长，这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，协助小组成员；其次，选择的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意协助其他同学，在小组交流讨论中，能够耐心的给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的水平，能和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。
教师不但要善于发现具备这些水平的学生，而且应该培养学生的这些水平，这是培养学生领导才能的一个起点。
教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
要真正提升小组合作学习实效性，真正达到课堂高效率、高水平、高质量，就要着力培养水平较高的小组长。
如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了N个小班，高效课堂就等同于小班化教学。
小组长是小组活动的有效组织管理者，他的水平水平决定着各“小班”的学习质量。
所以，需要对小组长有计划、有目的地实行培养，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。
1. 要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并协助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；在纪律方面，不但要以身作则，还要督促组员遵守课堂常规。
民主课堂中小组长的作用的发挥
民主课堂中小组长的作用的发挥近几年来课程改革积极倡导小组合作学习的学习方式。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，利用各教学因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
要想保证小组合作学习的顺利进行，必须有一个优秀的组织者和管理者，方便于老师和学生之间真正建立纽带关系。
一、对于小组长的选拔至关重要如何选择小组长首先，采用调查问卷的方式，调查一下学生认为怎样的同学适合当小组长。
其次，教师提供小组长的要求：（1）小组长要有一定的组织能力，能组织学生学习；（2）要对同学认真负责，要求严格；（3）要有扎实的基础，学习成绩优秀。
结合学生和教师的标准，最终确定小组长。
二、小组长的作用应该分为五个阶段1.课前准备阶段，组长的作用是检查指导上课前，组长负责督促组员准备上课必备学习用品，在老师对学科班长和学科小组长及全班同学的培训的基础上，每节课前学科班长都会在黑板上写出本节课需要用到的学习用品：包括学习资料、练习纸、笔等。
对于学生预习情况，小组长做到心中有数，易错点是什么，难点是什么。
小组长批改自己组员作业，好处在于能及时、方便地修改错题，而且小组长能够及时掌握本组组员掌握知识点情况，方便在接下来的课堂上组织讨论，安排展示、质疑工作，同时还能保证上课时及时与老师进行反馈。
另一方面，如果组长对本组组员在复习和预习过程中所遇到困难能及时有效地进行指导帮助，那么组长的知识能力必会有所提高，加深知识巩固。
2.情景导入环节，组长的作用是配合引导这一阶段，活动的目的是教师通过创设情景，引导学生轻松地进入课题这时，他们就放下思想包袱，敢问敢说，特别是一些性格比较内向、胆子较小的学生也变得大胆起来。
那么，小组长就应该积极思考，踊跃做提示性的答语，努力在该情景下引导组员开阔思维，开展与课题联系密切的情景活动，从而实现快速高效地切入话题。
3.展示交流环节，组长的作用是合理分配这一阶段，小组长要根据组员的情况，合理分配组员进行展示，对于基础题推荐C层同学进行展示，中等题推荐B层同学进行展示，最重要的自己也应该积极投入到交流学习中来，做到合理分工。
在小组合作学习中如何培养小组长
在小组合作学习中如何培养小组长第一，选举出合适的小组长。
在合作学习中，小组长的角色非常重要。
他/她需要具备领导才能，良好的沟通能力以及组织能力等。
因此，在开始小组合作学习之前，可以通过选举的方式，选出一个合适的小组长。
选举过程中，可以让每个成员投票，并由小组内成员共同决定谁能担任小组长的角色。
这样有助于培养小组长的自信心和领导能力，并增加成员之间的互信和合作。
第二，明确小组长的责任和权力。
选举出小组长后，需要明确小组长的责任和权力。
小组长应当负责协调小组成员之间的合作关系，监督和管理小组的进程，确保小组工作的顺利进行。
同时，小组长也需要与其他小组的负责人进行有效的沟通和合作，以实现整个合作学习项目的目标。
明确小组长的责任和权力，可以让小组长发挥领导能力，同时也能增加小组成员对小组长的信任和支持。
第三，提供培训和指导。
培养小组长需要提供相应的培训和指导。
可以通过组织一些讲座、研讨会或者工作坊等方式，向小组长传授领导技能和沟通技巧等知识。
同时，可以邀请有经验的小组长或者其他领导者来给小组长提供指导和建议。
这样可以帮助小组长更好地理解和掌握领导者的角色，并应用在实际的合作学习中。
第四，培养小组长的人际关系和团队合作能力。
小组长需要与小组内成员建立良好的关系，并推动团队的合作。
因此，培养小组长的人际关系和团队合作能力非常重要。
可以通过一些团队建设活动或者游戏等方式，帮助小组长和小组成员之间建立互信，并促进彼此之间的合作。
此外，可以给小组长提供一些团队合作技巧和策略，以帮助他/她更好地协调和管理小组成员的工作。
第五，给予小组长适当的奖励和反馈。
给予小组长适当的奖励和反馈，可以激励和保持小组长的积极性和动力。
可以通过一些奖励机制，如表扬、奖金或者其他激励措施，来鼓励小组长在小组合作学习中的表现。
同时，及时给予小组长有针对性的反馈和建议，帮助他/她改进和进步。
这样可以提高小组长的自信心和工作能力，并激发他/她更好地发挥领导作用。
低年级小组合作的方法
低年级小组合作的方法在低年级的学习过程中，小组合作是一种非常重要的学习方式。
它不仅能够培养学生的团队协作能力，还能提高学生的沟通技巧和解决问题的能力。
本文将为大家详细介绍一些适用于低年级小组合作的方法。
一、明确小组成员角色1.设立小组长：负责组织、协调小组工作，确保小组合作顺利进行。
2.设立记录员：负责记录小组讨论的过程和结果，便于总结和分享。
3.设立汇报员：负责代表小组向全班展示合作成果。
二、制定小组合作规则1.尊重他人：小组成员要尊重彼此的意见，不嘲笑、不打断别人的发言。
2.分工合作：根据每个成员的能力和特长，合理分配任务，确保合作效率。
3.积极参与：每个成员都要积极参与讨论，为小组合作贡献力量。
三、小组合作的具体方法1.讨论法：针对某一问题，小组成员各抒己见，展开讨论，最终达成共识。
2.角色扮演法：让小组成员扮演不同角色，模拟实际情境，提高解决问题的能力。
3.游戏法：设计一些有趣的游戏，让小组成员在游戏中学会合作、沟通。
4.竞赛法：设立小组竞赛，激发小组成员的积极性，提高合作效果。
四、小组合作的评价方法1.自我评价：让小组成员对自己的表现进行评价，总结经验教训。
2.小组互评：小组成员相互评价，发现他人的优点，学会欣赏和鼓励。
3.教师评价：教师对小组合作的过程和成果进行评价，给予肯定和指导。
五、注意事项1.合理安排时间：给小组合作留出足够的时间，确保合作效果。
2.关注个体差异：关注每个成员的学习需求，尽量让每个成员都能在小组合作中发挥自己的优势。
3.营造良好氛围：创造轻松、愉快的学习氛围，让小组成员在愉悦的氛围中合作、成长。
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例◆上官亚飞（临沂第二实验小学明坡校区）【摘要】在小组合作学习中，小组长起着至关重要的作用。
要想充分发挥小组合作学习的积极性，提高小组合作学习在小学数学教学课堂的效率，就必须发挥小组合作学习中小组长的积极作用。
结合小学数学教学实践思考，谈一谈小组合作学习中小组长的积极作用，也为发挥小组长的积极作用提供相关对策，以供参考。
【关键词】小组合作学习小组长积极作用小学数学“火车跑得快，全靠车头带”。
小组长作为“车头”，在小组合作学习中有着重要的作用。
为实现“兵教兵”“兵带兵”“兵练兵”的层层管理，在充分发挥学生主体作用下推动小组合作学习，教师就必须充分认识小组长在小组合作学习中的积极作用。
那么，如何发挥小组合作学习中小组长的积极作用呢？一、小组合作学习中小组长的积极作用论述１．起“榜样”作用小组长作为小组合作学习的内部“领导者”，是小组内部学生的学习对象，这也决定了他的榜样作用。
小组长在小组合作学习中会因为自身职责，先做好示范，会给其他学生以学习的动力。
如在笔者班级，小组合作学习中所挑选的小组长都会认真负责的听取教师所布置的教学任务，且能够在小组讨论中适当的引导学生，能够不断约束自我，以确保自己的意见和小组领导能够被学生所接受。
２．起“配合”作用小组长是教师的“小兵”，是教师课堂教学的延伸。
他的存在和教师又截然不同，他是以学生主体而存在的。
因此，小组长的组内管理更容易被学生所接受。
同时，小组长又能够在教学实践中积极配合教师的教育教学工作，做好总结、记录、引导等作用，以配合教师更好地推进小组合作学习的有效进行，是提高教学效率的重要方式。
３．起“锻炼”作用选拔小组长来带领小组合作学习，对学生有着重要的锻炼作用。
尤其是针对小学阶段的学生，他们渴望被认可，并且希望有一个自我展示的舞台。
而小组长的选拔恰恰给了他们一定的展示自我的机会，能够充分地锻炼学生，让学生的组织能力、沟通能力、交流能力、表达能力、管理能力等都得到一定程度的提高，对学生的个人综合素养发展有着重要的促进作用。
小组长职责
小组长的职责小组长是小组合作学习中的组织者、领导者，课堂上小组合作学习的效果如何与小组长有直接的关系，所以小组长必须做好以下几点：1、榜样示范小组长是一个小组的领袖，是组员学习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。
2、检查督促小组长要负责预习笔记的检查，确保预习实效，在小组活动中发现没有积极认真参与讨论的同学要即时指出。
3、组织评价小组长是学习活动的组织者，要对学习任务实行明确分工，对组员提出明确要求，组织好组员对将要展示的内容在小组内实行预展，对每节课每位学生的展示做好公正的评价，并即时公示。
4、协调协助小组长要协调好组内成员的关系，发挥小组长在老师和组员的桥梁作用，协调好组内成员的关系，充分发挥组员的特长形成合力；跟踪并协助小组内的学困生，每天对学困生所学知识掌握情况特别是存有的问题即时向老师汇报。
班内对小组的评价措施沙溪中心小学教研组一、等级措施1）、优秀管理小组的评选条件：A、小组成员全部按照规定完成导学案的任务；B、小组展示积极，每天1——6号都必须准确完成反馈任务；C、平时及课堂上纪律良好。
2）、最佳独学小组的评选条件：A、本单元小组所有成员均能独立完成独学任务；B、独学任务必须做到完全准确并能讲出做题过程及原理。
3）、最佳展示小组的评选条件：A、声音宏亮，语言清楚；B、条理清晰，通俗易懂；C、有创新意识；D、时间紧凑，利落大方。
4）、最佳点评员评选办法：A、声音宏亮，吐字清楚，逻辑性强；B、对展示同学的优缺点点评准确；C、能提出自己合理化建议5）、最佳讲解员评选条件：A、普通话好，声音宏亮，吐字清楚，逻辑性强；B、讲解清晰，仪态大方；C、举一反三，有创新意识，思路清晰；6）、根据各科课代表的表现情况评选最佳课代表：A、课前即时联系任课教师布置课的任务；B、课上组织情况；C、对个小组的学习情况即时与任课教师、班主任实行汇报7）、每堂课由课代表负责组织及管理，由任课教师、课代表对本堂课各组、各最佳实行评选。
如何培养实干的课代表和小组长
如何培养实干的课代表和小组长如何培养实干的课代表和小组长经过多年的英语教学实践，我们发现小组合作非常有助于提高英语课堂的学习效率,有助于打造高效的课堂教学。
但是前提是小组合作必须策划好，而小组长是小组合作的核心，如何培养合格称职的小组长就成为能否顺利进行小组合作的关键点。
在组建英语学习小组的过程中,我常使用下面的方法来选拔培养小组长。
教师要充分考虑到学生的实际情况和个体差异，把不同层次的学生合为一组。
并要充分考虑到小组实力的均衡。
因为英语教材中多有二人至四人一组的对话，所以原则上将四人组成一个小组，分配小组成员时参考学生的学习成绩。
每个小组要有一名学习成绩突出的“小专家”，还要有一名学习在中上游,而且非常有组织能力的“小活动家”，各组的活动能力和平均成绩要均衡。
分的时候也要有技巧：假如好的部分是从头开始的，那么中上的部分就要从尾开始，参考学校的学生分班方法，这样能尽量做到公正。
一、重培养,有方法。
分好了小组，我们就要开始培养小组长了。
小组长的能力培养不是一朝一夕就能见成效的。
我采取的方法是单独培训和课堂指导相结合，有时候选择的组长不一定就是我们的“小专家”,“小活动家”会更能领导好小组.选出的小组长有强烈的荣誉感、责任感和管理组织能力。
小组长刚选出，教师要先利用课余时间给小组长们上小课,交给小组长们英语课堂上常用的组织语言，以及如何组织小组活动。
小组活动之前,老师可以和小组长们一起，做一次或多次练习，让组长们明白如何组织小组活动。
经过一段时间的锻炼，小组长们积累了许多的实践经验后，我们就要开始在课堂上多进行指导了。
一开始,孩子们的语言可能不够丰富，要借助动作和词汇来表达自己的意思。
教师要善于发现学生展示时的点滴创新:一个简单动作、一个生动表情,我们都要加以鼓励，起到以点带面的作用。
我常常引导小组长在每次课堂展示后，自己给予组员一个评价。
慢慢地，从关注小组评价逐步关注到小组活动创编的合理性、故事性、表演效果等方面，提升小组活动质量。
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用小组合作学习是一种非常常见的学习方式，通过小组内成员之间的互动合作，共同完成任务和解决问题。
在小组合作学习中，小组长担任着重要的角色，他们可以发挥带头引领的作用，促进小组成员的积极参与和合作，提高小组学习效果。
以下是一些小组长可以发挥好带头引领作用的方法：1.建立积极的沟通氛围：小组长首先要建立一个积极开放的沟通氛围，鼓励小组成员自由表达意见和想法。
小组长可以定期举行小组会议，让每个成员分享他们的观点和建议。
同时，小组长应该展示出对成员的理解和尊重，鼓励他们相互倾听和理解。
2.设立明确的目标和任务：小组长要确保小组成员了解他们的目标和任务，并确保每个成员都明确自己在小组中的角色和责任。
小组长可以通过明确的任务分配和时间安排来帮助小组成员更好地理解和完成任务。
同时，小组长要定期与成员讨论目标进展和调整，以确保小组目标的实现。
3.鼓励积极参与和合作：小组长要鼓励小组成员积极参与和合作。
他们可以经常向小组成员提供反馈和赞扬，鼓励他们的积极行为和贡献。
小组长还可以组织一些小组活动，例如团队建设活动和讨论课，以促进成员之间的合作和互动。
4.促进学习和知识分享：小组长应鼓励小组成员分享他们的学习和经验，从而促进学习和知识分享。
他们可以组织一些学习分享会，让每个成员有机会向其他成员展示他们的学习成果和发现。
小组长还可以提供一些学习资源和工具，帮助成员更好地学习和掌握知识。
5.解决冲突和困难：小组合作学习中难免会出现冲突和困难，小组长要及时解决和化解这些问题。
他们可以采用调解和协商的方式，促使成员之间达成共识和解决问题。
小组长还可以提供一些解决问题的方法和技巧，帮助小组成员克服困难。
6.倡导反思和总结：小组长要鼓励小组成员进行反思和总结。
他们可以定期组织小组成员讨论小组合作学习的经验和教训，从而提高小组学习的效果。
小组长还可以提供一些反思和总结的指导和工具，帮助成员更好地理解和应用他们的学习经验。
在小组合作学习中如何发挥小组长的作用
在小组合作学习中如何发挥小组长的作用杨庄小学任小强本学期通过实施小组合作学习，我发现学生的学习兴趣有大大的提高，自主学习的能力也越来越强。
学生越来越喜欢这种学习方式，让他们真正的体会到了自己就是课堂的主人，是班级的主人。
组与组之间展开竞争，组内成员也展开竞争，你追我赶，让我们的课堂变得活起来了。
在小组合作学习中小组长越来越发挥着重要作用，一个班级如果把小组长的作用充分发挥出来，远远要超过班长的作用。
有的调皮的学生可能不服从小组长的管理，认为你不就是个小组长嘛，怎么敢管我，或者有的可能还会说你学习还不如我呢，管得着我嘛等等，这些不中听的话语可能就要伤着小组长的心，不把小组长放在心里。
这样，小组长的工作就会受到影响，在我的教学中，我采用了以下方法：一、明确小组长的作用首先在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；其次，课堂学习过程中，小组长还要起到监督小组成员的课堂学习情况，能及时检查作业完成情况，并向老师汇报；再次，小组长要团结同学、关心同学，如果发现小组成员生病或情绪失常要向老师汇报。
我在教学中给小组长予以这样的权利：1、组长有权给自己组员的预习成绩打分。
每预习一节课，组长必须先到老师处进行任务分工，得到老师充分肯定后，由他们去充当小老师，负责自己组内人员帮助他们纠正错误，同时相应的标准给他们打出等第，作为学生平时的成绩。
2、组长有权检查组员的作业。
这既是组长的权力又是组长的责任。
有些同学的作业有时因为各种各样的原因书写不规范或草草了事，这时组长可以通过检查帮助老师把好第一道关，以避免各种不必要的错误，既帮老师节省了时间，同时也锻炼了小组长们细心检查的能力。
碰到作业不及时上交的同学，也由组长负责催交。
因为涉及的面小，所以效率要比课代表来得高。
3、组长有权给组员进行检测。
有的同学课后不能做到及时复习，遇到检测常常不会做，这时可以试者把权力放给组长，让组长监督并帮助们完成。
数学学科在小组合作学习中如何培养小组长
在小组合作学习中如何培养小组长在合作学习中小组长是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个课堂合作的氛围和质量。
因此，合作学习的课堂管理中一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。
怎样来培养一个称职的小组长呢？首先是确定小组长的人选。
小组长必须具有多方面的素质。
（1）学习不一定要优秀，但责任心要强。
（2）能管住自己，有助人为乐的精神。
（3）善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。
（4）要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。
其次，对小组长进行培训和指导。
在培养小组长时，教师应当力求做到：（1）使小组长明确小组活动的规则，如小组成员的角色分工，各角色的职责，小组合作学习中的“对学”、“群学”、“展示”基本流程和规则，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。
（2）指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。
让每一位学生都参与了学习，激起了学生强烈的学习欲望，否则，就容易造成摆样子、走过场现象，给人以“假”、“浮”的印象。
（3）指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。
在交流过程中对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。
从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。
（4）指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。
从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。
另外还应该注重四种组长能力的培养：一、组织能力，组长要能够承担起小组一起学习，探讨的活动，让各类活动在正确轨道上完成老师意图。
二、协调能力，对于组内出现的异议，意见的分歧，要能够采用正确方法疏导缓解。
如何培养小组合作学习中的小组长
如何培养小组合作学习中的小组长作者：李月香来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第04期几年来，我对于培养小组长的作用做了如下几方面的探讨和尝试，下面就结合我自己的点滴教学经验，谈一下在进行小组合作学习中如何培养小组长的一些见解：一、树立小组长的自信心1. 调整好组长与副组长的搭配，树立小组长的自信心。
中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。
我认为，要想让学生小组学习见成效，首先得有让每个组员都认同的组长，所以根据此情况、此心理制定条件和要求。
初一时，我提出的条件是班里没有班干部的情况下分小组，选定组长。
这小组长是学习小组的组长，所以按学习成绩任命。
分5个小组，由学习成绩前1～5名的学生任组长，倒过来前10～6名的学生做各小组副组长。
这么做是因为我发现很多学生在小学阶段没当过班干部，甚至小组长也没当过。
如，1组组长崔××是个家境非常特殊的孩子，无父，只有患精神病的母亲，性格非常内向，从不与旁人交流，就跟人说话，要学会对着眼说话，我都花了三个多月的时间，所以给他配备有活力的班长金镜×；5组组长金明×天真、从不会干涉他人的事，所以再给他配备做事细心的金×当副组长，以便于他们合作担当此任，让没有自信的组长有信心，在合作中相互提高。
每次按成绩调换组长时，都根据新任组长的特点，给他们搭配能取长补短的副组长，以便提高小组长的自信。
过一段时间，小组长的作用提高了，就再没去设班干部，除团书记外，都以小组来监管一个星期的学习生活，扩大小组的权力。
八年级期中考试后起，完全下放权力，组长就是班长，组员的分配也由组长来定，当然是在组员同意的情况下。
因此，组长们的自信也大增。
2. 在合作中提升小组长的自信心。
在小组交流与讨论中，有些同学学习不主动，不积极思考问题，接受问题很慢，小组长觉得老是给他讲不懂就失去信心。
在这时，我要及时告诉他们：作为小组长责任重大，关系整个班级的学风。
如何培养小组合作学习中小组长（2）
如何培养小组合作学习中小组长（2）如何培养小组合作学习中小组长总之，培养优秀的数学小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展，使学习回归于本土，使课堂变成真正的学堂，让学生成为学习的主人，是当今时代的需要。
如何培养小组合作学习中小组长 [篇2]一、为要培养小组长。
俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。
在小组的合作学习中，一位优秀的小组长，可以带动整个小组的学习，他能使组员们在课堂上展开有效的学习，而组长的能力高低直接影响到全组组员的学习，因此，一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用。
二、培养小组长的做法。
1、确定合格的组长人选在一、二年级，要小朋友来选定一个合适的小组长是比较难的，在这个时候，我是根据自己的判断来选了一些的小组长。
一般我会选那些善于表达、敢于表达的孩子当小组长。
而到了中高年级，一般是采取自我推荐，小组成员推选出小组长。
在推选中，让学生知道选出的小组长：要有责任心，有一定的组织能力、沟通能力，在小组内有号召力，能得到组员的信任。
能主动带领本组组员完成老师布置的各项任务，使小组形成凝聚力。
班主任和任课老师作参考，在选举的过程中，同学对小组长把关，老师也把关。
再确定每组的小组长。
由于科目多了，一个小组长全管的.话工作量太大，所以，在中高年时，建议在每个小组多设2个副组长，分别收发数学、，分担正组长的工作。
2、明确小组长的角色定位确定了小组长后，让小组长知道：小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老师不在的时候你就是老师。
小组长必须有这种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。
组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。
这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。
因为这是小组合作的保证。
简单说小组长就是：学习领袖、教师助手。
3、制定出小组长工作职责。
小组长还要明确他们做些什么。
而小组长的组织活动可以大致分为两大类，一是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来:包括分工、约束、督促；协调、疏通、解决争端；二是促进组员们完成合作学习：组织讨论、分析、汇总小组意见。
如何培养小组长在小组合作学习的组织能力培养方法
如何培养小组长在小组合作学习的组织能力培养方法培养小组长在小组合作学习的组织能力可以通过以下方法进行：1.培养沟通技巧：小组长是组织内成员之间的桥梁，需要具备良好的沟通能力。
可以通过培训和演练来提高小组长的口头和书面沟通能力，例如进行辩论或模拟会议的活动。
同时，小组长还应该学习倾听和理解他人的能力，以便更好地协调和引导小组成员的讨论和合作。
2.发展团队建设技能：小组长应该学习如何建立和维护一个团结和融洽的小组。
可以通过开展团队建设活动来培养小组长的团队合作和领导技能，例如定期组织小组成员之间的互动游戏和团队项目。
此外，小组长还可以通过培养共同目标和价值观、鼓励成员之间的互相支持和合作来促进团队的合作学习。
3.学习任务分配和管理：小组长需要学习如何合理地分配任务和管理小组成员的工作。
可以通过给小组长提供管理案例和讨论情境来培养他们的任务管理能力。
小组长应该学会制定明确的目标和计划，并根据小组成员的能力和兴趣分配合适的任务。
此外，小组长还应该学习如何跟踪和评估小组成员的工作进展，并给予必要的指导和反馈。
4.培养问题解决能力：小组合作学习中会出现各种问题和挑战，小组长需要具备解决问题的能力。
可以通过培训和案例分析等方式来培养小组长的问题解决技能。
小组长应该学会分析问题的原因和影响，制定解决方案，并在解决过程中协调和引导小组成员的合作。
此外，小组长还需要学会处理冲突和解决分歧，以促进小组的和谐和有效合作。
5.提供持续支持和反馈：培养小组长的组织能力需要给予持续的支持和反馈。
可以通过定期的个人辅导、小组会议和评估等方式来提供支持和反馈。
小组长需要不断地改进和提升自己的能力，从而更好地组织和引导小组的合作学习。
总之，培养小组长在小组合作学习的组织能力需要注重沟通技巧、团队建设技能、任务分配和管理能力、问题解决能力以及持续支持和反馈等方面的培养。
只有通过不断地学习和实践，小组长才能更好地组织和引导小组成员的合作学习，使小组能够取得更好的学习效果和成果。
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用小组合作学习是一种重要的学习方式，通过小组合作，学生们可以相互之间交流、合作、讨论，共同完成学习任务。
而小组长在小组合作学习中扮演着重要的角色。
小组长不仅需要具备一定的管理能力和领导能力，还需要具备与组员良好的沟通交流能力，以及协调解决问题的能力。
为了培养和发挥小组长的作用，可以从以下几个方面着手：1.建立合作学习的氛围：小组合作学习的氛围对小组长起着关键作用。
小组长应该积极营造一个相互尊重、鼓励合作的学习环境。
通过培养合作同学友好相处的习惯，协调一致的团队目标，形成积极向上的学习氛围。
2.帮助组员制定学习目标：小组长应该与组员一起讨论学习目标，明确每个人的学习目标，并为组员提供适当的指导和建议。
通过与组员合作分析任务要求，确定任务分工和进度计划，帮助组员制定学习计划，并监督学习过程的执行。
3.激发组员的学习兴趣和潜能：小组长应该了解组员的学习情况和兴趣特长，发挥每个组员的优势，充分调动组员的积极性。
小组长可以通过鼓励和表扬来激发组员的学习兴趣，通过提供学习资源和解决问题来帮助组员发展潜能。
4.促进组内交流与合作：合作学习的核心是组内交流与合作。
小组长应该鼓励组员之间的积极互动，促进合作与交流，帮助组员解决问题和攻克困难。
小组长可以组织小组讨论会、学习小结会等活动，让组员分享学习经验和心得体会，增进彼此之间的理解，共同进步。
5.引导组员自主学习和自我评价：小组长应该引导组员培养自主学习的能力，让组员主动参与学习任务的规划和执行，并及时反馈学习成果。
小组长可以组织学习小结和学习评价会，让组员自我评价学习效果，发掘不足之处，寻找改进的方向。
6.解决组内问题和矛盾：在合作学习过程中，难免会出现组内问题和矛盾。
小组长应该及时解决组内问题和矛盾，保持小组合作的和谐稳定。
小组长可以倾听组员的意见和建议，进行妥善的处理，避免问题扩大化。
7.与教师的沟通和协作：小组长除了与组员沟通交流外，还应该与教师保持良好的沟通和协作关系。
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用
小组长培训讲稿怎样做一个优秀的学习小组组长学习小组的作用好比人体的手和脚，只有四肢健全，才能完成大脑发出的指令，才有敏捷的动作、精彩的舞蹈。
课堂有了理念和模式，能否真正落实到位，能否真正表现精彩，还看学习小组的功能是否得到发挥。
而一个学习小组的好与坏，就看组长，因为组长才是这个小组的第一负责人、组长才是这个小组的灵魂人物。
第一部分观点篇一、为自己是组长而庆幸和自豪！1、组长是班级当中最重要的学生干部！班级的每个小组都是一个小班级，每个组长都是小老师和班主任，每个小组的质量决定班级的整体水平。
组长是小组的灵魂人物，是小组的第一负责人！一个优秀的小组不一定仅仅因为组长，但一个优秀的组长一定能带出一个优秀的小组。
2、每一个组长是负责任、人品好、水平强的代表。
组长能从全班50多名学生中脱颖而出，说明能成为组长肯定是因为得到了老师和同学们的信任。
这种信任来之不易、非常珍贵，是我们巨大的精神财富。
我们认为学习小组组长应具备或培养以下条件：①有很强的组织和协调水平；③学习成绩相对优秀；④有很强的责任心与集体荣誉感；⑤有强烈的创新意识和发现问题提出问题的水平；⑥要有服务同学的意识。
3、组长是未来社会的领导者和管理者的先行者！现代社会需要会沟通合作的人、需要有责任感的人、需要善于组织和管理的人。
2008年奥运会鸟巢招聘志愿者明确提出“学生干部优先”、中国青年政治学院招收学员也明确提出“学生干部优先”，现代很多企业也都明确提出“学生干部优先”。
这不是说学生干部就有特权，而是社会更青睐那些既学到文化知识，更拥有好品质、高水平的人才。
所以，组长们要好好利用现在这“实习”、锻炼的机会。
组长就是现在的领袖儿童和未来社会各行各业的领袖。
二、学校对学习小组的高度重视学校实行课堂改革以来，更加高度重视学习小组。
认为学习小组是班级和学校的细胞；学习小组长是老师的得力助手，是学习小组的“班主任”。
所以提出：期末单独评选优秀学习小组组长，在校报显著位置刊登、颁发荣誉证书、全校通报表扬，在校园文化重要地方宣传，在学校大型会议上介绍经验。
小组长具体职责范文(3篇)
小组长具体职责范文一、学习小组或自我管理小组一般以四人为宜，小组长的职责有(一)在课堂合作探究学习中1、组织组员进行合作探究学习。
2、按小组成员特点分配角色。
(小组长一定要熟悉小组合作学习的____种角色)3、小组长一般担任主持人和提醒员(鼓励员)，总揽小组合作学习相关事宜，规范合作探究学习话语体系，鼓励组员积极参与。
4、对合作探究学习的过程进行简要小结和评价。
(二)在日常自我管理中1、带领组员确定小组名称、奋斗目标，建立小组公约。
(可制作小组名片)2、四人小组师徒结对。
(两两结对，由小组长确定。
)3、每周调座位后确定分配各成员的具体位置。
(每周换座位由任意一位志愿者负责，只确定小组所在的区域。
)4、每天督促组员如实认真填写《成长记录》，并检查签字。
(提倡有鼓励和共勉的话语)5、每周oec汇总后，小组均分位于后三名的小组的小组长需带领组员诊断本小组陋习，填写小组陋习诊断书，并提出改进措施。
小组均分位居前三的小组小组长需和本组组员总结成功的做法，并代表本组在晨会或班会时间分享交流。
6、每周带领组员民主评选一名最佳组员，并撰写50字简介。
二、活动小组类型和每小组人数根据实际情况而定，没有具体的限定。
以运动会为例。
先由班主任和男女生班长组织所有的班委成员和自我管理四人小组召开筹划会议，根据运动会特点成立三个小组：运动竞技小组、宣传报道组、后勤服务小组。
原则上由自我管理小组的小组长担任三大组的组长，然后根据实际情况自行招募组员，并在招募的组员中指定(最好是民主推荐)一名副组长，接着组织小组成员共同讨论确定本小组需要完成的具体事务，并组织成员根据自身情况领取任务，以确保小组人人有事做。
活动结束后小组长组织组员进行活动小结，评选最佳组员，附30—50字事迹简介，并代表小组在班会课上述职。
小组长具体职责范文（2）小组长是一个团队中至关重要的角色，他负责协调和管理团队的日常工作，确保团队向着既定目标前进。
小组长的职责涵盖许多方面，包括领导能力、沟通能力以及组织能力等。
小组合作学习中小组长的作用
小组合作学习中小组长的作用一、小组长当好“小领导”，保障合作学习有效进行。
小组合作学习是否成功除了教师的合理运用外，小组长更起着很大的作用。
我们可以通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强，语文素养高，善于跟人交流，有组织能力的学生来担任小组长。
小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时，还起着小组内协调、疏通的作用。
当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。
比如在学习交流时，小组长会很快的安排组员按一定的顺序进行学习。
二、让小组长有“批阅权”，丰富教学评价。
现代评价理论认为，评价内容形式应是开放式，以发展学生创造性思维的能力；评价的目的是注重知识掌握的过程；评价的手段是以学生自检为主；评价的作用是培养学生的自信心。
通过评价要再一次激发学生学习兴趣，使他们逐渐主动参与学习，同时把评价看成学习的乐趣。
在教学过程中最直接的手段就是给组长批阅作业的权利。
在课堂练习时，由小组长批阅作业并做评价。
既能调动学生的积极性，又能提高教学效率，还可以批阅家庭作业等等。
三、让小组长当好“小监督员”，培养学生的责任心小组长除了自身要积极主动地参与合作学习之外，更重要的是协助老师落实小组学习的任务，充分调动组员的主动积极性。
同时还要监督组员有效的进行学习活动。
特别有些组员学习主动性欠缺，自制能力弱等，这些都需要小组长小心“照顾”，用委婉的语气、鼓励的话语、赞赏的目光来“诃护”他们，激发他们的学习积极性，监督他们专心倾听、积极思考、认真作业，使合作学习走向成功。
在适当的时候，还可以由每一位同学轮流担任小组长，分别给他们发挥特长和锻炼的机会。
比如表达能力不强的同学可以监督作业；学习成绩不突出的同学可以监督卫生，或者是监督课堂纪律等。
在具体的工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。
四、让小组长当好“小帮手”，帮助学困生成长小组长的角色是丰富的。
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用小组合作学习是一种重要的教学方法，有助于培养学生的合作能力和团队精神。
而小组长作为小组合作学习中的重要角色，负责协调和组织小组成员的工作，发挥着重要作用。
本文将从培养小组长的能力和角色发挥两个方面，探讨如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用。
首先，要培养小组长的能力，需要关注以下几个方面：1.培养领导能力：小组长需要具备一定的领导才能，能够指导和激励小组成员，带领小组完成任务。
可以通过培养学生的领导意识，提供相关培训和指导，让学生在实践中逐渐培养出领导能力。
2.培养沟通能力：小组长需要与小组成员之间有效地进行沟通和协调，因此需要具备良好的沟通能力。
可以通过课堂教学中的小组活动，让学生有机会实践沟通技巧，并及时给予反馈，帮助他们提高沟通能力。
3.培养组织能力：小组长需要组织和安排小组成员的工作，因此需要具备良好的组织能力。
可以通过给学生安排一些有组织性的任务，如制定学习计划、制定项目进度表等，培养学生的组织能力。
其次，要发挥小组长的作用，可以从以下几个方面入手：1.激励小组成员：小组长可以鼓励成员积极参与小组合作学习，激发他们的学习兴趣和动力。
可以通过设立奖励机制，给予成员一定的奖励和认可，鼓励他们更加努力地参与到小组合作中。
2.协调小组工作：小组长需要协调小组成员之间的工作，确保每个人都能够按时完成任务。
可以定期召开小组会议，讨论任务分配和进展情况，协调解决遇到的问题，确保小组工作的顺利进行。
3.提供支持和帮助：小组长可以为成员提供一定的支持和帮助，帮助他们克服困难和问题。
可以通过提供学习资料、指导学习方法等方式，帮助成员提高学习效果，实现个人和小组的目标。
最后，为了充分发挥小组长的作用，教师在小组合作学习中需要提供适当的指导和监督。
教师可以设立小组评价制度，让小组成员对小组长的表现进行评价，从而改进和完善小组长的角色。
总之，培养和发挥小组长的作用是小组合作学习中的重要环节。
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在小组合作学习中如何培养小组长在合作学习中小组长是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个课堂合作的氛围和质量。
因此，合作学习的课堂管理中一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。
怎样来培养一个称职的小组长呢？我个人认为首先是确定小组长的人选。
一、小组长必须具有多方面的素质。
1、学习不一定要优秀，但要有很强的责任心和集体荣誉感。
组长应该有集体荣誉感。
始终想老师之所想，急老师之所急，工作上要有服从意识和超前意识。
思想上要有要求上进和敢于担当的精神。
2、能管住自己，有服务同学的意识。
3、善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。
热情关心帮助每一位组员，努力不让任何一位组员掉队。
4、要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。
5、有很强的组织和协调能力。
二、对小组长进行“服务小组的”培训和指导。
在培养小组长时，教师应当力求做到：1、使小组长明确小组活动的规则。
如小组成员的角色分工，各角色的职责，小组合作学习中的“对学”、“群学”、“展示”基本流程和规则，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。
2、教给小组长管理学生的方法。
（1）指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排。
如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。
让每一位学生都参与了学习，激起了学生强烈的学习欲望，否则，就容易造成摆样子、走过场现象，给人以“假”、“浮”的印象。
（2）指导组长在交流过程中进行灵活协调。
如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。
在交流过程中对于表现好的同学进行表扬。
从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。
（3）指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。
从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。
3、定时开会。
小组长会议可以每个月进行一次。
第一次的会议是明确小组长的职责：一是要积极主动地组织好合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。
当然这需要一定的时间和小组成员之间的磨合，因此要求组长要有耐心，想办法做好。
让他们明白这一个过程就是培养自己能力的过程；二是要求在交流过程中针对不同情况做到因人而异、灵活协调，他自己学好后,再帮助其他成员,达到优势互补。
4、注意教师的示范作用。
对小组长的培养一定要重视要教师的示范作用。
教师要不断地摸索各种培养“小先生”的方法。
例如学习活动如何组织才能够最大限度地调动组员参与的积极性，活动的方式方法如何选择才能达到更好的效果，活动之后如何总结经验才能得到更多的收获等等方面，就可以先给学生作出一定的示范，让“小先生”们去模仿，去实践，然后再讨论交流，从单纯的模仿上升到有意识有创新的实践。
三、应该注重组长个人能力的培养：1、组织能力。
组长要能够承担起小组一起学习，探讨的活动，让各类活动在正确轨道上完成老师意图。
2、协调能力。
对于组内出现的异议，意见的分歧，要能够采用正确方法疏导缓解。
3、组内的向心力。
向心力是一个学生学习和人格魅力的最好展示，要让组员乐于围绕在自己周围，顺利完成组内工作。
4、沟通能力。
对于在学习中出现的问题，要主动与别组或者老师进行沟通，及时有效的完成学习任务。
组长要做到四个学会：一、学会组织协调1、要有个人责任感。
小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。
2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
3、小组长要清楚表达自己的观点。
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题二、学会上传下达1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。
2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
三、学会合理安排调度1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。
2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。
四、学会团结组员，互帮互助1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。
2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。
成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。
3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。
4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人。
实验三小：小组长培训材料作者：liutao 来源：灵宝市第三实验小学小组长培训材料(一)学习小组长职责：1、组长首先应该做到以身作则、正直公正、积极主动、认真负责。
全权负责本组的一切工作。
是班级中本组的学习带头人和组织领导者。
2、组长应该有集体荣誉感。
始终想老师之所想，急老师之所急，工作上要有服从意识和超前意识。
思想上要有要求上进和敢于担当的精神。
3、组长应该做好每天作业的收交工作，并且及时记录和上报作业情况。
组长要禁止组员的作弊行为。
4、组长应该热情关心帮助每一位组员，努力不让任何一位组员掉队。
5、组长要督促组员认真听课，认真学习，纠正组员的不良行为。
6、组长在课堂上要主动发言，积极带领组员配合任课教师。
7、组长应该能够在课堂上有效组织组员高效完成老师布置的学习讨论任务，并且能够把结果汇总精炼，可以做发言。
8、组长要做好平时和考前复习的基础知识检查默写工作。
9、组长要积极协助课代表维持课堂纪律，配合课代表做好收交作业、抽查作业等各项工作。
10、组长要统计每节课组员发言次数，发言少的组长要督促教育。
每个组发言总次数最少的要受罚。
11、组长要有带领本组争先创优的精神。
注：1、每两个月评选优秀组长并给予奖励。
2、课代表从组长中选择。
3、不对小组考试成绩排位，只评比小组精神风貌和作业质量。
组长要做到四个学会：一、学会组织协调1、要有个人责任感。
小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。
2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
3、小组长要清楚表达自己的观点。
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题二、学会上传下达1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。
2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
三、学会合理安排调度1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。
2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。
四、学会团结组员，互帮互助1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。
2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。
成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。
3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。
4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人。
教给小组长管理学生的方法。
如：教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。
教给组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。
3、要注意教师的示范作用。
对小组长的培养一定要重视要教师的示范作用。
教师要不断地摸索各种培养“小先生”的方法。
例如学习活动如何组织才能够最大限度地调动组员参与的积极性，活动的方式方法如何选择才能达到更好的效果，活动之后如何总结经验才能得到更多的收获等等方面，就可以先给学生作出一定的示范，让“小先生”们去模仿，去实践，然后再讨论交流，从单纯的模仿上升到有意识有创新的实践。
4、小组长活动评价和反思。
合作学习小组必须定期的评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
小组张自评可以描述为小组成员对小组在某一活动时期内，哪些组成员的活动有益与无益，哪些活动可以继续或需要改进的一种反省。
通过小组自评，使学习小组成员维持良好的关系，便于合作技能的学习，使组成员对自己参与情况有所了解。
教师要给小组留出足够的时间让小组自评，同时强调自评结果信息的反馈，通过反馈再进行有效的调整，使大家在自评中得到不断的进步。
教给小组长管理学生的方法。
如：教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。
教给组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。
3、要注意教师的示范作用。
对小组长的培养一定要重视要教师的示范作用。
教师要不断地摸索各种培养“小先生”的方法。
例如学习活动如何组织才能够最大限度地调动组员参与的积极性，活动的方式方法如何选择才能达到更好的效果，活动之后如何总结经验才能得到更多的收获等等方面，就可以先给学生作出一定的示范，让“小先生”们去模仿，去实践，然后再讨论交流，从单纯的模仿上升到有意识有创新的实践。
4、小组长活动评价和反思。
合作学习小组必须定期的评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
小组张自评可以描述为小组成员对小组在某一活动时期内，哪些组成员的活动有益与无益，哪些活动可以继续或需要改进的一种反省。
通过小组自评，使学习小组成员维持良好的关系，便于合作技能的学习，使组成员对自己参与情况有所了解。
教师要给小组留出足够的时间让小组自评，同时强调自评结果信息的反馈，通过反馈再进行有效的调整，使大家在自评中得到不断的进步。
教给小组长管理学生的方法。
如：教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。
教给组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。