情感教育在美术教学中的应用

情感教育在美术教学中的应用

初入农村中小学任教的我，经过一年的美术教学，却颇有感触。作为农村美术教学不是每天教学生画画，培养学生观察力、审美水平的问题，学生的情感教育才是最重要的。尤其是在中学美术中，情感教学的效果就是情感效应，而影响情感效应最显著的就是老师的感召力，“感”就是老师要能感染学生，要用真实的情感去感化学生的心灵。“召”就是要能召唤学生，要用自己真实的美术水准去唤醒学生的灵魂。那么在一群“初生牛犊不怕虎”的孩子面前老师在教学中至少要做到以下几个方面“

“以情传教”。在教学过程中要注重以情传教，才能调动学生的积极性，多给他们展示才能的机会，并且要抱着多表扬的想法去促动他们。兴趣是最好的老师，课堂应为学生创设良好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创造灵感的火花才会自由绽放。

“以严立教”。以严肃的生活态度，严谨的生活态度，严谨的治学精神，严格的标准要求自己，以此对学生起到潜移默化的影响和感染作用。尤其是初中生绝大部分对美术课有偏见理解，但他们对艺术创作的可塑性较大，所以要给他们自由发展的空间。正所谓“其身正，不令即从;其身不正，虽令不从”。以“严”促“立”，以“严”促“行”。

“以教促学”。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建、是以教促学，互教互学，实质上是交往。通过交往建立和谐、民主、平等的师生关系。拓展学

生艺术欣赏的领域，引导学生观察的视野，展开丰富的联想、想象。这样学生在美术课中才能激发他们的感情去创作。

“以身示范”。要身体力行，做到事事处处成为学生的榜样。“榜样的力量是无穷的”。因为老师教育力量的源泉是老师的行为和个性，是老师的人格魅力。老师要以自己的行为规范促使学生自觉内省，进而理解自我，完善自我，发展自我，才能领悟到艺术的真谛。从而激发学生去追求做一个有艺术品位的人，一个有修养的人。

“以情激情”。老师对学生的热情、对生活、对人生的激情、对他人的友情、对学生的温情，促使学生理解到良好情感对自身成长的重要性。从而在感性上产生要修养自己情感的渴望，以进一步形成良好的情感和丰富的情感世界，并形成相互间情感的感染力，进而培养学生的自我激励水平。这样，老师的情感就会成为学生成长的内动力。

“以度引度”。以自己的气度，风度的自然和谐表现，有意识地增强自我修养，持续提升自身的涵养，使学生在潜移默化中受到影响，充分发挥自己的长处，从而使学生具有宽广胸襟和做人的度量，增强其适合社会的水平。