创造性课堂提问的技巧

创造性课堂提问的技巧
台湾学者陆龙安根据多年的经验，总结出了创造性提问的“十六字口诀”：假列比替除，可想组六类。

具体含义如下：
⑴“假如”的问题
要求学生对一个假设的情境加以思考。

可用人、地、事、物、时（过去、现在、未来）的假设发问。

“现在、人”：假如你是北京市市长……“过去、人”：假如你是曹操……
例一：假如马蒂尔德没有丢失那幅项链，那么她的人生会有什么变化呢？
例二：假如增加一安培的电流，会出现什么现象？
⑵“列举”的问题
让学生举出符合某一条件或特性的事物或资料，越多越好。

例一：“爱护环境，人人有责”，请列举周围不爱护环境的现象？
例二：请列举有多少种方法来计算三角形的面积？
⑶“比较”的问题
就两项或多项资料特征或关系比较其异同。

例一：电脑和人脑有什么不一样？
例二：比较这两幅图画，有什么相同和不同的地方？
⑷“替代”的问题
用其他的字词、事物、涵义或观念取代原来的资料。

例一：这篇《渔夫的故事》，你可以改用什么题目来替代？
例二：22路车刚走，坐哪路车也可以到西单呢？
⑸“除了”的问题
针对原来的资料或答案，鼓励学生能突破成规，寻找不同的观念。

例一：砖头除了盖房子，还可以用来干什么？
例二：除了去图书馆找到这篇文章，还可到哪里找到？
⑹“可能”的问题
要求学生利用联想推测事物的可能发展，或作回顾与前瞻的了解。

例一：渔民出海捕鱼，可能会遇到哪些危险？
例二：学生上课不爱提问，可能会有哪些原因？
⑺“想象”的问题
鼓励学生充分运用想象力于未来的事物。

例一：想想看一百年后人类的交通会是什么样子？
例二：请想象海水枯竭了，地球会怎么样？
⑻“组合”的问题
提供学生一些资料（字词、事物、图形等），要求学生加以排列组合成另外有意义的资料。

例一：你能用“民、天、人”三个字组合多少不同的句子？
例二：你能用七巧板组合成多少种不同的图形？
⑼“六WH”的问题
利用英文中的Who（谁）、What（什么）、Why（为什么）、When（什么时候）、Where（哪里）、How（如何）作为发问的题目。

例一：为什么要提问？提问什么？在哪里提问？什么时候提问？谁来提问？怎么提问？
⑽“类推”的问题
将两项事物，观念或人物作直接比拟，以产生新观念。

例一：牛和火车有什么相似的地方？
例二：湖与河有什么不一样的？
这些创造性提问的策略是综合了各种提问的技巧，只要教师在备课、教学时勤于应用，学生会从中受到启发，并渐渐学会模仿这些有效的提问和思维的方法。

另外，教师在课堂上进行检测或学期考试编制作业和题目，也可以应用这些技巧。