上海交大二附中校本课程建设和开发的实施方案-上海交通大学附属第

上海交大二附中校本课程建设和开发的实施方案

(讨论稿)

为了更好的贯彻落实二期课改的教育思想和课程方案，转变我校教师的教学观和课程观，更新教师的知识结构，挖掘教师在教育和教学能力方面的潜力，充分利用交通大学和其它各种教育资源，提高学校的综合教育质量和整体育人水平，为国家和社会培养更多能适应创新型人才要求的初、高中毕业生，特制定本《方案》。

一．我校校本课程建设和开发的有关背景

(—)《上海市普通中小学课程方案》(二期课改新课标) 把普通中小学课程体系分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三大部分。其结构如下图：

这种新的课程结构体系，体现了上海市二期课改的核心精神和理念，既是我们校本课程建设的客观要求，也是我们校本课程建设的理论依据。

（二）我校已在2005年秋季的初、高中新生中使用与新课程方案配套的新教材，新课程方案指导下的新教材教学，急需与之配套的校本课程建设能迅速跟进，否则，

二期课改的教育新理念就很难在日常教学中得到充分的体现，出现大量新瓶装旧酒或者旧瓶装新酒的现象。

（三）在二期课改精神的指导下，上海的中考和高考制度的改革力度不断加大（如中考的推优生、自主招生改革，高考的高校自主招生改革等），如果学校的校本课程建设不能迅速跟进，学生的知识结构不能重新建构，势必会影响到我校学生适应中考、高考要求的各种能力的发展(如今年的《上海市初中毕业生综合素质评价表》中，就有一大块拓展型课程和探究型课程的科目、成绩以及指导老师的评价等内容。另见《新闻晨报》5月31日特别报道。)。

（四）在所有的教学改革中，课程的建设和改革，都是核心的改革。学校能不能在办学过程中不断增强可持续发展的动力，能不能不断提高办学的水平，很大程度上取决于课程的建设与改革能不能取得实质性的成果，因为，教师的素质决定着学校办学的质量，而无数成功的范例无不告诉我们，课程建设和改革是从根本上提升教师能力，打造优质教师队伍，并使优秀的教师个体脱颖而出的最好途径。而作为一所有大学背景的附属中学和一所正在争创实验性、示范性高中的学校，其各种可以利用的资源，则为我们的课程建设和改革提供了有利的条件。

二．我校校本课程建设开发的理念和目标

1．以学生的发展为本，重视学生的个性发展和可持续发展，为学生提供多种学习经历，丰富他们的学习经验。

2．以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感。

3．拓展基础内涵，加强课程资源整合，充分利用学校优势，探索各种学习方式，拓展学生学习空间。

4．经过3年努力，基本形成校本课程的管理体制和机制，使每个老师都能承担至少1门校本课程，50％以上的老师能够开设1门比较成熟的校本课程，30％以上开课老师的课程处于闵行区的优良水平。

5．依托上海交大的人才和设施的资源优势，争取在3年之内，开发3—5门直利

用交大资源的校本资塬的校本课程，其课程的质量和效益，处于闵行区领先水平。三．我校校本课程建设和开发的基本思路

（一）三类课程的大致界定和开发重点

根据二期课改的要求，将学校的所有课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型（探究型）课程三大板块。

基础型课程是指由《上海市普通中小学课程方案》所规定的语言、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身和艺术七类领域的学科类课程。

拓展型课程在我们学校是指由七类学科类课程延伸出来的知识类、德育类（班会、团队活动）、政治类(时事政治课)、社会实践类(军训、社区服务、其它校外考察学习等)、社团活动类(以学生兴趣为中心，包括音乐、美术、体育和其他社会、人文、自然方面的各种活动)课程。拓展课要突破以往那种德育活动和教学活动两条线、两张皮的现象，整合各种资源，使原来处于“散打”状态的大量活动课程化。

研究型(探究型)课程在我们学校是指以学生的学习方式为核心，以课题为载体，致力于学生课内外结合，校内外联动，培养其手脑并用，合作共事，互动交流，独立探索能力的课程。

学校把课程建设和开发的重点放在拓展型和研究型(探究型)课程两大板快，在管理力量、教师配备、课时安排、场地使用、经费投入、政策保障等方面做出实质性的安排。

(二)领导和管理机构的职能职责分工

学校把以拓展型和研究型(探究型)课程为主要内容的校本课程建设开发作为一项重要工作，并以全校总课题的形式进行管理。

组建由校长任组长，由副校长任副组长，由教导处、德育处和教科处主任任项目组负责人，由办公室、总务处和信息中心主任任成员的交大二附中校本课程开发建设领导小组。学校校本课程建设领导小组的职责是：规划并提出校本课程的总体

实施方案，解决和协调校本课程开发和实施过程中出现的师资、场地、设备设施建设等问题，从经费和政策上保障校本课程的可持续发展，及时总结和研讨校本课程建设中的经验和成绩，支持和监督管理部门行使校本课程管理的权力和责任。

在小组的统一领导下，教科处负责研究型(探究型)课程(含与少科站活动对口的科技类活动)的开发和管理；德育处负责拓展型课程中活动类课程，即德育、时政、社团类综合素质发展课程和社会实践等课程的开发和管理；教导处负责拓展型课程中的知识拓展类、培优竞赛辅导类课程(含与少科站活动对口的学科竞赛类课程)的开发和管理，并统筹各类课程的课时安排、师资调配和场地安排：总务处负责校本课程的各种场地、设备设施的建设和管理，办公室负责在校本课程建设中帮助其他处室办理需要以学校的名义进行对外联络和协调的具体事务；信息中心的职责是对校本课程中涉及计算机和多媒体的场地和音像资料的各种需求提供技术和其他必要的支持。各课程主管处室的具体职责如下：

1．科处、德育处、教导处共同的职责是：

a．物色并组织有关教师(特别鼓励和支持聘请交大的教师和学生参与校本课程的建设和开发。3年之内，每一个管理部门至少开发两门直接利用交大资源的校本课程)开发对应的课程：

b．分别编制供开课教师使用的《研究型(探究型)课程方案计划书》、《综合素质发展类课程方案计划书》和《学科拓展类课程方案计划书》；

c．受理教师的上课申请和《课程方案计划书》，并向教导处提供教师名单和学生名单，以及需要使用的有关设备和场地的要求说明：

d．按照教导处提供的学期教学时间进度，制订每学期对应板块课程的课时数和上课时间表(含有组织的校外活动安排)：

e．派员对教师上课的情况进行检查和记录登记，并按月将记录登记交有关人员编制酬薪发放名册：

f．根据学校整体需要和安排，策划和部署有关课程的结业、对内对外展示等活