叙事性文本解读探析

叙 事 性课 文 ， 为什 么要 写 景 ？细 细推 敲 ， 你 就 会发 觉 ， 这正 是作 者 的神来 之 笔 ， 一箭 双雕 。４ ＂ Ｖ － ￣－ 把 诸 葛 亮 比 作一 条等 待 时机 腾 飞 的卧龙 ，暗示 了他 的才 能 出众 ，
闪烁 人性 的光辉 ， 能 感 动人 、 感 召人 ， 传 递 着满 满 的正
本版编辑 ／王
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Ｉ 教 法 Ｉ
叙事性 文本解 读探 析
◎ 金 立 义
（ 南京 晓庄 学 院附属 小 学 ， 江苏 南 京
摘
２ １ ０ ０ ３ ８ ）
要： 叙 事 性 作 品 是 一 种 以叙 事 功 能 为 主 的 文 学作 品 。作 品 通 过 生 动 的故 事 、 可敬 的人
物， 阐释 人 生 哲 理 ， 分 享人 生智 慧 。 叙 事 性 文本有 其 鲜明 的特 点 ， 在 解读 这 类文本 时 ， 要 切 合 特 点， 解 读 出 它 独 有 的核 心 教 学 价 值 。 关键 词 ： 叙 事性 文本 解 读 内容 解 读 立 场
丢 。
叙 事 性 作 品 主 要 采 用 了叙 述 、描 写 的 表 达 方 式 ，
因而语 言具 有 生 动性 、 形 象性 。文 本 中有很 多 具有 传
神 色 彩 的词 句 ， 在 解读 文 本时 ， 教 师要 细细 品 味 ， 读 出
（ 二 ） 形 象
微 言 大义 ， 体会 作者 独具 匠心 的妙 用 。
自 己要 能 感 受 到 文 本 的魅 力 ， 更 重 要 的是 通 过 自 己 的
解读 ， 把 文本 的魅 力传 递 给学生 。 一篇 课文 教什 么 ， 怎 么教 ， 为什 么这 么教 ， 取 决 于 教 师 对 文 本 解 读 的程 度 ， 所 以王崧 舟 老师称 “ 文 本 是 语 文 教 师 漂 亮 的倒 影 ” 。 叙事 性作 品 ， 顾 名 思 义 就 是 一 种 以叙 事 功 能 为 主 的 文学作 品 。 作 品往 往 通 过 生 动 的 故 事 、 可 敬 的人物 ，
文本 ， 尤其 是 优 秀 的 文 本 ， 犹 如 鲜 花 般 在 读 者 的
（ 三 ）情 节
叙 事 性 作 品 的 情 节 是 人 物 的 生 活 和 斗 争 的 演 变 过 程 。情 节 是 塑 造 人 物 形 象 、表 达 主 旨 的依 托 。很 多
面前 灿烂 地展 现 着美 丽 的生命 魅 力 。作 为教 师 ， 不 仅
学生 ， 令 人 钦 佩 。解 读 叙 事 性 文 本 ， 要 抓住 人 物 ， 剖析 形象 ， 认 识人 物性 格 的多 面性 和 丰富性 。
同时 也为后 ３ ｃ 诸 葛 亮 的 出场 埋 下 了伏 笔 。
（ 五 ）场 景
所谓 场 景 就 是 叙 事作 品 中具 体 描 写 人 物 活 动或
能 量 。励志 学 画 的徐 悲鸿代 表 着 中 国人有 志气 、 不 服 输 、 敢拼 搏 ， 令 人 自豪 ； 厄运 打不 垮 的谈 迁 与多 舛命 运 抗争 ， 与年 老 体 弱抗 争 ， 终 获硕 果 ， 令人景仰 ； 无 私 大
爱 的谭 千秋 老 师展 开 双臂 ， 用 自 己 的 身 体 保 护 了 四 名
读 文本 要倾 听语 言发 出 的轻微 声 响 ， 叩 击 文 本 深 远 的
意蕴。
比如苏 教版 五 年级 上册 《 厄运 打不 垮 的信 念 》 所 表 达 的 主题 是 “ 只要 有 厄 运 打不 垮 的信 念 ， 希 望 之 光
就 会 驱散 绝 望 之 云 ” 。告 诉 读 者 ， 任 何 时候 信 念 不 可
叙 事 性 作 品通 过 生 活 事 件 和 典 型 的 场景 来 塑 造
人 物形 象 的 ， 形 象 鲜 明 突 出 。源自 描 写 的 正 面 人 物 总 是
比如 苏 教 版 四 年 级 下 册 《 三顾 茅庐 》 中“ 他 们 来 到 隆中 ， 只见 那 里 的 山冈蜿 蜒 起 伏 ， 好 像 一 条 等待 时机 腾飞 的 卧龙 。” 乍 一看 ， 这 句话 似 乎 多余 ， 因 为这 是篇
阐 释人生 哲 理 ， 分 享人 生智 慧 ， 打动读 者 心灵 。 教 材 中
叙 事性 作 品故事 情节 跌宕 起伏 ， 出人 意 料 ， 扣人 心 弦 。 教 师在 解读 文 本 时要 能理 清情 节变 ４ － ｋ 的起 因 、 发 展、 高 潮 和 结 局 。 特 别 是 要 善 于 抓 住 情 节 中 的 矛 盾 冲 突 或情感 错 位来 解 读文 本 。如 苏教 版六 年 级下 册 《 半
一
的 童话 、 寓言 、 小说 、 叙事散文 、 名 人 故 事 等 都 是 叙 事
性作 品。
一
、
叙 事 性 文 本 解 读 的 内 容
拿 到一 篇叙 事性 课 文 ， 可 以解读 哪 些方 面 的 内容
呢 ？
家 与德军 的冲 突 ， 让 他们 机智 、 沉着 、 勇敢 的品质 得
（ 四） 语 言 叶圣 陶先 生说 ： “ 一字 未宜 忽 ， 语 语 悟 其 神 。” 作 者
截 蜡 烛 》， 这 篇课 文 故事 情节 一 波 三折 的 ， 伯 诺德 夫 人 以 及 大 儿 子 杰 克 为 保 护 绝 密 情 报 ，智 慧 地 与 德 军 周 旋 ， 一波 未 平 ， 一 波 又起 ， 眼 看 厄运 即将 到来 ， 小 女儿 杰 奎 琳 急 中生 智 ， 向德 军请 求拿 灯 上 楼 睡 觉 ， 得 到 允 许 ， 一场 危机 化 险为夷 。 情 节 的曲折 多变 ， 伯诺 德夫人
到 了淋 漓 尽 致 地 彰 显 。
（ 一 ） 主 题
文本 是 作者想 要 传达 意蕴 的载 体 。 解 读 文 本 我 们 首 先要追 寻 作 品 的意义 ， 即作 者 写 作 的 目的 。叙 事 性
文 本所 表达 的 主题深 刻 ， 富有 哲理 ， 给人 启迪 。
在 写 文章 时 的遣词 造句 ， 都 是 精 心 推 敲 过 的 。 教 师解