第一单元新闻写作教学设计
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
1.教学重点
本节课的核心内容是新闻写作，具体重点包括：
（1）新闻的基本概念和五个基本要素（何时、何地、何人、何事、何故）。
（2）新闻的结构，包括导语、主体、结尾等部分。
（3）新闻的写作技巧，如语言简洁明了、客观公正等。
（4）新闻写作的实践操作，学生能够运用所学知识进行新闻写作。
2.教学难点
作用与目的：
-帮助学生深入理解新闻写作的基本概念、要素和结构，掌握新闻写作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据新闻写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与新闻写作相关的拓展资源，如新闻写作书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，同时播放相关的视频和音频资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。
6.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便于教师和学生访问在线资源，如新闻网站、写作指南等，丰富教学内容和学生的学习渠道。
7.评价工具：准备评价标准和反馈表格，用于对学生的新闻写作进行评价和反馈。例如，可以准备一份包含新闻五个基本要素、结构、写作技巧等方面的评价表格，用于学生自评、互评和他评。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、新闻模拟写作等活动，体验新闻写作的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻写作的基本概念和要素。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读写作》最新教学设计范文3篇
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一一、教材简析强调养成阅读新闻的习惯，引导我们关注社会生活和时代发现，运用恰当的方法进行消息写作。
二、教学目标二1.知识与能力在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。
2.过程与方法1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。
2】通过交流，让学生体会导语的写法。
3]在合作探究中学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。
3.情感态度价值观培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。
三、教学重难点掌握新闻的方法，会写简单的新闻或消息。
四、教学方法谈话、讨论练习等五、教学用具课件六、教学过程1】情景导入本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
2】任务一【新闻阅读】1、任务目标【1】了解新闻的内容，把握不同类型的新作品的特点。
【2】养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。
2.任务指导【1】快速浏览学过的几篇课文，把握新闻六要素。
【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。
【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向，培养独立思考的习惯。
【4】小组合作，从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点，为后面的写作任务做准备。
3.成果展示消息：《我三十万大军胜利渡长江》篇幅：短小报道对象：新闻事件时效性：较强表达方式：记叙、议论特写：《“飞天”凌空》篇幅：较长报道对象：一个场景时效性：很强表达方式:记叙、描写、抒情通讯：《一着惊海天》篇幅：较长报道对象：新闻事件或者典型人物时效性：一般表达方式:记叙、描写、抒情三】任务二【新闻采访】1.任务目标【1】总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求【2】小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。
2.任务指导【1】自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。
第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。
将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。
本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。
写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。
教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。
【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。
2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。
3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。
从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。
疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。
2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。
及时性：报道迅速及时。
简洁性：语言简明扼要。
活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。
活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案一. 教材分析人教版八年级上册第一单元的主题为“新闻写作”，旨在让学生了解新闻的基本知识，掌握新闻写作的方法和技巧。
本单元的内容包括新闻的定义、特点、结构、语言等方面，通过学习，学生可以对新闻写作有一个全面的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对新闻有一定的接触和了解，但可能对新闻写作的规范和技巧不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新闻写作的基本要素，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识。
2.掌握新闻写作的方法和技巧。
3.培养学生的新闻敏感度和写作能力。
四. 教学重难点1.新闻的定义和特点。
2.新闻结构的规范和写作技巧。
3.如何培养学生的新闻敏感度和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识和写作技巧。
2.案例分析法：分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
4.实践法：让学生实际操作，撰写新闻稿，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.新闻案例：收集一些典型的新闻案例，用于分析和讨论。
2.新闻写作素材：准备一些新闻写作的素材，帮助学生拓展思路。
3.新闻写作模板：提供一些新闻写作的模板，方便学生参考和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引发学生对新闻写作的兴趣，提出本节课的学习目标和要求。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识，让学生对新闻写作有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结和归纳，让学生加深对新闻写作的理解和记忆。
5.拓展（5分钟）提供一些新闻写作的素材和模板，让学生根据自己的兴趣和特长，实际操作，撰写新闻稿。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
2.新闻结构：导语、主体、背景、结语。
3.新闻语言：准确、简洁、具体、生动。
4.新闻采访：采访准备、采访方法、采访技巧。
5.新闻写作实践：校园新闻、社会新闻、时事评论。
教学内容与教材紧密关联，旨在让学生掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养他们关注时事、善于观察、勤于思考的能力。通过本章节的学习，学生将能够独立完成一篇结构完整、语言流畅的新闻报道。
2.设计一个校园新闻采访提纲，至少包括5个问题，并说明采访对象。
3.撰写一篇新闻写作学习心得，总结自己在新闻写作中的优点和需要改进的地方，不少于300字。
补充说明与举例：
1.校园新闻报道：报道一场校园运动会，包括比赛项目、参赛队伍、比赛结果等，要求结构完整，语言生动。
2.校园新闻采访提纲：采访一位参加校园运动会的运动员，问题可涉及训练经历、比赛感受、团队协作等方面。
-对新闻写作的认识：学生是否理解新闻写作的重要性，是否能够结合自身实际进行思考。
-自我反思：学生是否能够准确地评价自己的写作，提出的改进措施是否具体可行。
教学反思与总结
在这次新闻写作的教学中，我深刻体会到了教学过程中的挑战和收获。首先，我发现学生在理解新闻结构和语言表达上存在一定的困难，他们在撰写新闻报道时，往往难以把握导语、主体、背景和结语的合理布局，以及如何在报道中保持语言的准确性和生动性。为了帮助学生克服这些困难，我采用了案例分析和讨论法，通过具体的新闻案例，引导学生分析和讨论新闻写作的技巧。同时，我还组织了分组讨论和实践活动，让学生在小组合作中共同探讨和解决实际问题，通过实践操作来加深对新闻写作的理解和掌握。
4.增进学生对文化传承与理解的认知，通过新闻写作了解不同文化背景下的新闻表达方式，增强跨文化交际能力。
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
八上新闻大单元 教学设计
用事实说话以文笔传情——第一单元新闻写作设置情境学校举办了“我要上头条”活动，邀请全校学生参加。
为争得头条，需同学们深入理解并掌握新闻的特点和写法，并按照写新闻的要求，根据“任务二”中的采访资料，撰写新闻并进行播报，参与活动。
第一课段：编辑部长有话说（了解新闻）学习目标：1.阅读6则新闻，明确消息结构、新闻六要素等新闻知识2.理解不同新闻体裁的异同3.体会作者的态度与倾向如何写新闻，尤其是如何写消息，大家是一头雾水。
为了确保活动顺利进行，学校成立了“小记者速成班”帮助大家学习新闻写作，让我们来听听编辑部长（教师）有什么话要说，并参与互动吧！活动1 学会新闻阅读方法任务：1.了解新闻体裁：通读六则新闻，借助旁批、补白，梳理每则新闻的体裁；2.明确消息结构：阅读教材任务三“技巧点拨”部分，参照示例1，梳理《消息二则》中两篇新闻的结构；3.理解新闻要素：参照示例2，圈点勾画每篇新闻的六要素（何时、何地、何事、何人、何故、如何）示例1：以《首届诺贝尔奖颁发》为例明确：消息是新闻中最常用的文体，即狭义的新闻。
其在结构上一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。
标题、导语、主体是新闻消息的主要部分，必不可少。
背景和结语是辅助部分，可有可无，有时暗含在主体中。
其结构常被称为“倒金字塔结构”。
示例2：以《首届诺贝尔奖颁发》为例（二）在比较中了解不同体裁特点任务4：结合旁批和补白，比较四种新闻体裁的异同，完成表格填写明确：相同点（1）内容：包含新闻六要素（2）新闻特点：真实性（事实说话）、时效性（报道迅速及时）、准确性（语言严谨）（3）包含作者的态度和立场倾向（三）边读边揣摩作者的态度与倾向任务5：从《消息二则》中任选一则消息，分析哪些是客观叙述，哪些是主观评价？你还能从其它几则新闻的事实中分析出其背后隐藏的哪些信息？明确：客观叙述：指按照事物本来的面目去考察，不加个人偏见的主观评价：指从个人的角度去评价，带有个人的感情色彩示例：客观事实：人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计
人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计一. 教材分析部编版八年级上册第一单元《新闻写作》是针对初中八年级学生设计的一篇新闻写作指导教材。
本单元共包括3篇课文：《新闻写作的基本要求》、《新闻采访的方法与技巧》和《新闻报道的写作技巧》。
本单元的教学内容旨在让学生了解新闻写作的基本知识，掌握新闻采访的方法与技巧，以及新闻报道的写作技巧，从而提高学生的新闻写作能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经具备了一定的写作基础，对于记叙文、议论文等文体的写作有所了解。
但新闻写作作为一种特殊的文体，对学生来说还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解新闻写作的特点，掌握新闻写作的基本技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解新闻写作的基本要求，掌握新闻采访的方法与技巧，以及新闻报道的写作技巧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的新闻写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生关注社会、关注生活的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：新闻写作的基本要求，新闻采访的方法与技巧，新闻报道的写作技巧。
2.教学难点：新闻采访的方法与技巧的运用，新闻报道的写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻写作的情境，让学生在实践中学习新闻写作技巧。
2.案例分析法：分析优秀新闻作品，让学生从中学习新闻写作的方法与技巧。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：新闻写作的相关资料、优秀新闻作品、新闻写作的评价标准等。
2.学生准备：笔记本、笔、课外阅读材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀新闻作品，引导学生关注新闻写作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍新闻写作的基本要求，引导学生了解新闻写作的特点。
3.操练（10分钟）教师提出新闻写作的练习任务，学生分组进行讨论，合作完成新闻写作。
部编版八年级语文上册《第一单元小作：新闻写作》教学设计
部编版八年级语文上册《第一单元小作：新闻写作》教学设计一. 教材分析部编版八年级语文上册第一单元小作：新闻写作，主要让学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的结构和写法，培养学生观察事物、分析问题、表达能力。
本单元选取了不同类型的新闻，有报道事件、人物、工作、会议等，具有代表性。
通过学习本单元，学生能了解新闻的特点，学会新闻写作的基本技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对新闻有一定的了解，但新闻写作规范性和专业性较强，学生在这方面存在一定的困难。
通过学情分析，我发现学生在新闻写作方面的主要问题有：新闻结构不合理、导语写作不准确、主体部分叙述不清晰、结尾部分缺乏深度等。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本知识，掌握新闻的结构和写法，培养学生观察事物、分析问题、表达能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生新闻写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：新闻的基本知识，新闻结构，新闻写作技巧。
2.教学难点：新闻导语的写作，新闻主体的叙述，新闻结尾的构思。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识，分析新闻结构，传授新闻写作技巧。
2.案例分析法：分析优秀新闻作品，让学生从中学习借鉴。
3.讨论法：分组讨论，共同探讨新闻写作中的问题，提高写作能力。
4.实践法：动手写作，教师点评，学生修改，不断提高写作水平。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级语文上册第一单元新闻作品。
2.参考资料：新闻写作相关书籍、文章、网络资源。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻作品，引导学生关注新闻，激发学生学习新闻写作的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本知识，包括新闻的定义、特点、结构等。
通过实例分析，让学生了解新闻写作的基本要求。
3.操练（10分钟）分组讨论，每组选取一篇新闻作品，分析其结构、写作技巧。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。
在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。
以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。
2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。
课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。
2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。
教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。
二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。
1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。
2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。
三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。
2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。
3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。
第一单元《新闻采访、新闻写作》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻采访与写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。
2.教学难点
-新闻采访的技巧运用：学生在实际采访中可能难以把握提问的深度和广度，不知道如何引导受访者提供更多信息，如何处理突发情况等。需通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学会灵活运用采访技巧。
在新闻写作环节，学生们在语言表达和结构安排上存在一定困难。部分学生写作时过于啰嗦，无法抓住新闻要点；还有部分学生写作结构混乱，导致新闻稿读起来缺乏层次感。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例分析和写作练习，帮助学生掌握简洁明了、层次分明的写作方法。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了不少有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，无法将讨论成果清晰呈现。在接下来的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多练习。
实践活动方面，我发现学生们在采访和写作过程中，对新闻的客观性和公正性认识不足，容易受到个人情感的影响。为了提高学生的新闻素养，我将在后续教学中加强对新闻伦理的讲解，让学生明白客观、公正报道的重要性。
总体来说，这节课的教学效果基本达到预期目标，但仍有不少地方需要改进。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，注重采访技巧和写作能力的培养，以提高学生的新闻素养。同时，加强课堂互动，鼓励学生多思考、多实践，让他们在新闻采访与写作中不断提升自己。
八年级上册语文 第一单元 任务三《新闻写作》教学设计
第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。
写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。
写作能力是语文素养的综合体现。
新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。
【教学重点】写一则结构完整的消息。
【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。
【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。
2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。
3.分类整理小组搜集的新闻素材。
4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。
5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。
【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。
【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。
可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。
为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我助学资料1：消息标题的拟写技巧：对事实精华部分进行概括提炼。
新闻标题显示的事实信息必须和新闻事实一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。
如《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》。
《新闻写作》教学设计+2024-2025学年统编版语文八年级上册+++++
八年级上册第一单元“新闻写作”教学设计教学设想“新闻写作”是部编版语文八年级上册第单元活动探究的第三个教学任务，它承接“新闻阅读”“新闻采访”，将前面的“知”落实为“写”的能力，真正做到知行合一。
上节课的教学中，已经组织学生以“学校食堂更换厨师”这一事件进行了采访，积累了新闻素材。
基于此前的学习基础和素材准备，拟用一课时完成本任务。
课内完成两个任务：一是指导学生结合所学新闻知识，拟写消息；二是指导学生通过自评、互评等方式提高消息写作水平。
课后指导学生深入分析素材，将这则消息改写成新闻特写、人物通讯、事件通讯、新闻评论其中一种体裁。
教学目标1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。
2.培养学生热爱新闻写作，激励学生善于发现社会中有意义的事情，发现美，宣扬美。
教学重点学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。
教学难点选择合适的新闻体裁写作新闻。
教学过程一、导入每天晚上7点钟，中央电视台准时播报新闻。
提到新闻，我们也不再陌生，他已经成为了我们生活中的一部分，并且前面几节课我们已经完成了单元学习任务一“新闻阅读”和单元学习任务二“新闻采访”。
今天我们来学习单元任务三“新闻写作”。
二、回顾旧知1．新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2.新闻五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
3.新闻三特点：时效性、真实性、准确性、简洁性。
三、拟写标题1.前期我们已经就“学校食堂更换厨师”这一事件进行了采访，现在要拟写一则新闻标题，你将如何写？学生尝试写作。
写后交流。
2.经典引路本单元学习了三则消息，他们的标题分别是“我三十万大军胜利南渡长江”“人民解放军百万大军横渡长江”“首届诺贝尔奖颁发”，仔细观察这三个标题，想一想他们有什么共性特征？预设：①标题要简洁醒目，概括性强；②标题要准确的概括消息的主要内容；③消息标题还要能吸引读者。
3.修改标题四、拟写导语1.出示以下消息导语，分析其各自有什么特点和作用。
部编版语文八年级上册 第一单元 写作 新闻写作 同步教案
1.了解新闻的构成要素、特点及其种类。
(重点)2.明确消息写作的要求,学会写作消息。
(重点、难点)3.尝试制作报纸版面或新闻网页。
(重点)一、导入新课名人说新闻狗咬人不是新闻,人咬狗才是新闻。
——美国著名报人查尔斯·丹纳新闻者,乃多数阅者所注意之最近事实也。
——徐宝璜《新闻学》新闻,就是广大群众欲知、应知而未知的重要的事实。
——范长江《记者工作随想》新闻是新近发生的事实的报道。
——陆定一师:进入信息社会,新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中,新闻是我们获得信息的重要手段。
本单元我们学习了六篇新闻,初步了解了新闻的有关知识,今天, 我们将运用所学的有关知识动笔写一篇新闻。
二、写作指导师:本节课,我们以消息写作为例来学习新闻写作。
那么,怎样写作消息呢?请同学们结合第1,2 课的学习和消息的特色,讨论并反馈。
预设:1.选好有新闻价值的题材或角度。
新奇的人物和事件才会引起读者兴趣,才会凸显其新闻价值。
比如,小区旁开了一家超市, 新闻价值就不强;如果开设的是无人超市,还是全城第一家,就有新闻价值——不过以后无人超市多了,也不“新”了。
或者,新开的是城区里独家经营稀有商品的超市,第一家线上线下结合的超市等,都有一定的新闻价值。
2.处理好采访的素材。
有些消息的写作需要进行素材搜集和采访。
采访的素材可能会有很多,但写消息必须进行取舍,突出新闻事件中的关键信息,突出读者关注的方面,而不是“原汁原味”地记录自己与采访对象的一问一答。
3.遵循消息结构写作。
消息“倒金字塔结构”的特点,决定了这种文体必须依照既定的格式来写作。
在“倒金字塔式结构”原则的指导下,我们写作时还需要注意以下几点:(1)确定一个醒目的标题。
新闻标题包括引标题、主标题、副标题。
引标题和副标题可以根据具体情况或有或无, 主标题则必须有。
消息标题要具体明确地写出新闻最关键的信息,拟题的基本思路是“什么人做了什么事”或“什么地点发生什么事”。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
1.教学方法：
(1)讲授法：结合新闻写作的理论知识，通过生动的案例和具体的范文分析，为学生讲解新闻写作的基本技巧和注意事项。通过提问和互动，增加课堂的趣味性和参与性。
(2)讨论法：针对新闻采访和写作过程中的关键问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表见解，相互交流心得，以此提高学生的思辨能力和合作能力。
(3)网络资源：引导学生利用网络新闻平台，关注实时新闻动态，分析不同媒体的新闻写作风格，拓宽学生的视野，增强他们对新闻时效性的认识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《新闻写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过新闻，遇到过想要分享给他人却不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻写作的奥秘。
题型四：新闻主体的撰写
题目：请根据以下新闻内容，撰写一篇新闻主体。
新闻内容：近日，我国某城市举办了一场盛大的国际马拉松比赛，吸引了来自世界各地的跑者参加。比赛中，一位来自我国的小伙子脱颖而出，获得了冠军。
新闻主体：近日，我国某城市举办了一场盛大的国际马拉松比赛，吸引了来自世界各地的跑者参加。比赛中，一位来自我国的小伙子脱颖而出，获得了冠军。这位小伙子名叫张伟，今年25岁，是一名专业马拉松运动员。他在比赛中表现出色，最终以2小时10分30秒的成绩获得了冠军。他表示，这次比赛对他来说意义非凡，他希望通过自己的努力，为我国马拉松运动的发展做出贡献。此次比赛的举办，不仅提高了我国在国际马拉松赛事中的地位，也吸引了更多人参与到这项运动中来。
题型五：新闻结尾的撰写
题目：请根据以下新闻内容，撰写一个有力的新闻结尾。
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教学设计
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教学设计一. 教材分析人教版八年级上册第一单元的新闻写作教学，主要目的是让学生掌握新闻写作的基本格式和技巧，培养学生对新闻写作的兴趣和能力。
本单元的内容包括新闻的定义、特点、结构、标题、导语、主体、结尾等部分，以及新闻采访和新闻报道的技巧。
教材通过理论讲解、实例分析、练习写作等形式，帮助学生全面了解新闻写作。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读和写作能力，对新闻有一定的了解，但新闻写作的实践经验较少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与新闻写作的实践。
三. 教学目标1.了解新闻写作的基本格式和技巧。
2.能够独立完成新闻写作，提高写作能力。
3.培养新闻意识，关注时事，锻炼观察和思考能力。
四. 教学重难点1.新闻写作的基本格式和结构。
2.新闻采访和报道的技巧。
3.如何突出新闻亮点，吸引读者兴趣。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型新闻案例，让学生了解新闻写作的基本格式和技巧。
2.实践教学法：让学生参与新闻写作的实践，提高写作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享新闻写作心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备新闻写作相关的案例材料。
2.安排新闻写作的实践任务。
3.准备新闻写作的评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注时事，激发学生对新闻写作的兴趣。
可以采用提问方式，让学生谈谈对新闻的认识，以及新闻写作的注意事项。
2.呈现（10分钟）呈现新闻写作的基本格式和技巧，以及新闻采访和报道的技巧。
通过PPT或纸质材料，让学生对新闻写作有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）根据呈现的内容，让学生进行新闻写作的实践。
可以分组进行，每组选定一个新闻主题，分工合作，完成一篇新闻稿。
4.巩固（10分钟）学生展示自己创作的新闻稿，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
通过这个过程，让学生巩固新闻写作的基本格式和技巧。
部编版语文八年级上册第一单元新闻采访、新闻写作教学设计
部编版语文八年级上册第一单元新闻采访、新闻写作教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第一单元以新闻采访、新闻写作为主题，内容涵盖了新闻的特点、采访的技巧、新闻写作的方法等。
通过本单元的学习，学生可以了解到新闻的基本知识，掌握新闻采访和写作的技巧，提高自己的语文素养。
二. 学情分析学生在七年级时已经接触过新闻阅读，对新闻有一定的了解。
但大部分学生对新闻采访和写作的技巧尚未掌握，需要通过本单元的学习来提高。
此外，学生可能存在对新闻写作的兴趣不高、写作能力参差不齐等问题。
三. 教学目标1.了解新闻的基本特点和写作方法。
2.掌握新闻采访的技巧。
3.提高新闻写作能力。
4.培养学生的语文素养和批判性思维。
四. 教学重难点1.新闻的特点和写作方法。
2.新闻采访的技巧。
3.如何在新闻写作中进行批判性思考。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.实践法：让学生亲自动手采访、写作，提高其实际操作能力。
六. 教学准备1.新闻案例：收集一批具有代表性的新闻案例，用于教学分析。
2.采访器材：准备录音笔、相机等采访器材，便于学生实地采访。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段新闻视频导入，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些特点？2.呈现（10分钟）展示一批典型新闻案例，让学生分析这些新闻的特点。
引导学生从标题、导语、主体、结语等方面去观察和分析。
3.操练（10分钟）学生分组进行实地采访，锻炼采访技巧。
教师巡回指导，解答学生在采访过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据采访成果，撰写新闻稿。
教师批改新闻稿，给予学生反馈，帮助他们修改提高。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论：如何让新闻更具吸引力？如何进行新闻写作的创新？6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调新闻的特点、采访技巧和写作方法。
部编版八年级上册语文第一单元：《新闻写作》教案
部编版语文八上一单元：新闻写作训练学习目标1.学习消息的基本特点。
(重点)2.掌握消息的基本要素和结构。
(难点)3.运用相关知识和方法进行消息写作。
(素养)关于消息的写作，首先，确定一个恰当的标题。
标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。
其次，合理安排正文的结构。
消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。
(1)导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
(2)主体是消息的主要部分。
它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息;有时还要阐述导语所揭示的主题,或回答导语中提出的问题。
(3)背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件，通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。
背景一般暗含在主体中，也可放在导语和结尾部分。
(4)结语是消息的最后一句或最后一段话。
有时候对全篇做小结，以加深读者的印象;有时候写出发展趋势，引起读者注意。
(5)附加部分一电头，指放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”，其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实;此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱;如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
再次，要写好导语。
导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。
最后，要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。
题目一必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”（见教材P15）中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材P17），写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
写作分析这道题目要求写一则消息。
消息的文体特征极为鲜明，标题、导语、主体，三者缺一不可。
首先，标题须醒目。
俗话说：“明眸善睐第一瞥。
”消息的标题是全文的“窗口”，它要求用醒目的语言对新闻内容作富有个性的浓缩和概括，要能起到画龙点睛的作用，因此写作前要确定一个新颖、醒目的标题。
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采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。
比如，我校的小记者采访清洁工阿姨。采访目的，报道清洁工作的辛苦，呼吁人们不要乱扔垃圾。
拟定的采访提纲：
A、阿姨，您每天上班几点出来几点回去啊？
1、采访前要精心准备：
（1）明确报道思想
正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。
在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？反映一个什么样的新闻事实。
比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。
他到我们学校来讲课，你有机会采访他，首先你要对他的作品或者经历有所了解，采访的时候才不会说外行话。
如果有的小记者只知道杨利伟是一位作者，一采访就提问：“你写过校园小说吗？”，那么，你这个问题就很尴尬。
如果你了解杨利伟的一些背景，那么你就会问出像：“您为什么要写《太空一日》？”这样就很容易打开有关太空探险的话匣子。
访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。
采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。
可见，采访的重要性。所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节
重 点
通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。
难 点
通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
教学用具
多媒体
学习用具
教学过程：
第一课时
任务二新闻采访
一、什么是新闻采访
记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
通过交谈拉近和被采访对象心灵的距离。最终阿姨结束了采访。
2、采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。
被采访者在完全放松的状态下，才会有最强烈的表达欲望。
杨澜访谈的最大魅力，在于她每每以真情对话，而引得名人动情。美国前国务卿奥尔布莱特就在杨澜的访谈中，动情地说到：“当我丈夫要求与我离婚时，我伤心极了……想想看，我大学毕业三天就结婚了，从来不知该如何独立生活。但我挺过来了，甚至做了从没想过可能做的事。”（杨澜简述自己的经历），像朋友一样，拉近和被采访者的距离。
（2）说服与获得采访机会
提问：被采访对象有没有拒绝采访的权利？
采访者和被采访者的关系是：尊重自愿、不强制。
在中国，没有任何法律把新闻采访界定为公民必须接受的强制行为，因而，中国公民有拒绝接受采访的权利。
有很多被采访者，由于性格内向等原因不愿意接受采访。那么记者就要说服与获得采访机会。
说服对方接受采访，关键首先在采访者本身，找机会拉近与被采访者的距离。
举例，两种情况
一、采访大人物首相总统
二、采访弱势群体囚犯
杨澜：国内著名资深电视节目主持人。曾在国内具有强大影响力的电视台担任电视栏目主持，
以极具亲和力的主持风格倍受广大电视观众的喜爱。采访过150多位精英名流。
采访过的名人：世界首富比尔盖茨
世界冠军影视明星
杨澜：和采访对象平等对话
这一点可能在刚刚开始做采访的时候很难做到。一开始总会觉得，这些采访对象令人高山仰止啊，但我后来慢慢认识到，我并不是代表我个人在提问，我也代表着观众对这些采访对象的好奇心，所以我不应该把自己定位于小学生、定位于仰视他们的位置。但要想实现平等的对话，前提是必须要老老实实做足采访前的功课。因为这十几年来，每一次的采访我都认真对待，每次都力争问出有新鲜感的问题，时间的积累带给我很大的财富。
采访少代会
少代会是一个什队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议，是同级队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力。
中国进入太空第一人——杨利伟的《太空一日》被入选为人教版七年级上册22课课文。
B、你每天的工作是什么？
C、春夏秋冬，您最喜欢什么季节。为什么？
D、您认为自己的工作辛苦吗？工作中最累、最苦的事情是什么？
E、您看到行人随手人垃圾，您怎么办。
2、采访技Leabharlann 和注意事项（1）、和采访对象平等对话，“平等对话”，要求记者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。
举例：我校小记者采访环卫工人。
小记者早上6点出发，6点半集合，然后集体在马路两边寻找采访对象（一名清洁工人负责一
个路段）。很辛苦，到了近7点的时候才发现一位清洁工阿姨。
但是，阿姨看到身穿红马甲的小记者，不愿意接受采访。带队老师：试图说服清洁工阿姨。
“想让孩子了解您这个职业的辛苦，从自我做起爱护环境，呼吁周围的人不乱扔垃圾。”“孩子，都很期待采访，请您给孩子一个鼓励。”
湘潭市中/小学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
八年级
班级
时间
课题
第一单元新闻采访新闻写作
教学目标：
知识与能力
了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
过程与方法
通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。
情感、态度与价值观
通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人的性格，学习踏实等等品质。
（2）、搜集好资料了再去采访
首先，平时注重点滴积累。其次，建立自己的资料库。第三，到网上去“打捞”资料。比如采访一个活动，反映一个事实。
采访的手段
用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听
用笔记录借助音像设备
二、什么是新闻写作
新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。
用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向
真实的新鲜的有价值的
三、采访与写作的关系
（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。
（2）、只有写作没有采访就是杜撰。
（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采