心理健康全册教案六年级第八课一切皆有可能教师用书.docx
小学心理健康教案一切皆有可能
小学心理健康教案一切皆有可能小学心理健康教案：一切皆有可能引言在孩子的成长过程中，心理健康是一个至关重要的方面。
作为小学教师，我们除了传授知识，还要关注学生的心理健康。
本教案旨在帮助小学生树立正确的心理观念，培养积极的心理素质，以实现“一切皆有可能”的人生态度。
任务一：引导学生树立积极的心理观念（500字）学习目标：1. 了解心理观念对个人发展的重要性；2. 理解积极心理观念的内涵；3. 培养学生积极的心理态度。
教学步骤：1. 呈现案例：例如，介绍优秀的运动员、科学家等成功人士的经历，引出他们背后的积极心理观念；2. 引导学生讨论：为什么这些人能够取得成功？他们有什么共同的特点？3. 解释积极心理观念的内涵：如乐观、自信、坚毅、富有激情和勇于尝试等；4. 分小组进行角色扮演：让学生扮演不同的角色，展示积极心理观念在生活中的应用；5. 总结教学内容：强调一切皆有可能，只要我们积极面对困难，努力奋斗；6. 提问互动：学生根据所学内容回答老师提出的问题。
任务二：提升学生的自信心（500字）学习目标：1. 理解自信心对个人发展的重要性；2. 学会树立自信心的方法；3. 培养学生发展自信心的意识。
教学步骤：1. 组织小组讨论：什么是自信心？自信心对个人发展的影响是什么？2. 分组讨论自信心的来源和培养方法，并总结出几个重要的观点；3. 观看短片或展示资料：介绍一些有自信心的成功人士如何通过努力和自信克服困难；4. 学生思考个人的优点和特长，并与小组成员分享；5. 布置作业：要求学生写一篇关于如何树立自信心的作文，并鼓励他们在作文中充分发挥个人想象力和积极态度；6. 学生交流和互评：在小组内交流作文的评价和建议；7. 引导学生反思：让学生思考如何将自信心应用于日常生活中，并与同学分享自己的心得体会。
任务三：培养学生的适应能力（500字）学习目标：1. 了解适应能力的重要性；2. 认识挫折和困难对个人成长的价值；3. 培养学生积极应对困难的能力。
六年级心理健康教学设计- 8一切皆有可能 ｜鄂科版
六年级心理健康教学设计－ 8一切皆有可能 | 鄂科版教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 理解“一切皆有可能”的积极心态，认识到在面对困难和挑战时，保持乐观和积极态度的重要性。
2. 学会通过自我激励和积极思考来应对生活中的困难和挑战。
3. 培养学生的自信心和自我效能感，使他们相信自己有能力克服困难并实现自己的目标。
教学内容本节课的内容主要包括：1. 引入“一切皆有可能”的概念，让学生了解其含义和意义。
2. 讲解积极心态的重要性，并引导学生认识到积极心态对个人成长的影响。
3. 探讨如何通过自我激励和积极思考来应对生活中的困难和挑战。
4. 分享一些成功人士的故事，激发学生的自信心和自我效能感。
5. 进行小组讨论，让学生分享自己面对困难时的积极应对策略。
教学重点与难点重点：培养学生保持积极心态的能力，使他们相信自己有能力克服困难并实现自己的目标。
难点：引导学生理解“一切皆有可能”的深层含义，并能够将其应用到实际生活中去。
教具与学具准备教具：PPT、教学视频、故事书等。
学具：笔记本、笔、心情日记等。
教学过程1. 引入话题：通过一个引人入胜的故事或视频，引起学生对“一切皆有可能”的兴趣，并引发他们对积极心态的思考。
2. 讲解概念：详细解释“一切皆有可能”的含义和意义，让学生明白保持积极心态的重要性。
3. 案例分享：分享一些成功人士的故事，让学生了解到他们是如何通过积极心态克服困难并实现自己的目标的。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并分享自己面对困难时的积极应对策略，促进学生之间的交流和思考。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并引导学生进行反思，让他们意识到保持积极心态的重要性，并激发他们面对困难时的积极应对能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以使用图表、关键词和简短的句子来帮助学生理解和记忆。
作业设计作业设计应与教学内容相结合，让学生通过完成作业来巩固和应用所学的知识。
鄂教版六年级心理健康教育8、一切皆有可能
8 一切皆有可能【活动目标】认识自己，明白自信是成功的第一步，学会在生活中、学习中获得自信的方法。
【活动准备】1、小故事：《爱因斯坦的小板凳》；2、课前买一个不倒翁；3、音乐《命运》；4、《信心指数测试题》；5、图片《小明和小刚去参加讲故事比赛》6、名人名言7、场景图【活动重点难点】如何战胜自我，真正做到自信十足【活动过程】一、游戏热身（玩玩想想，激趣导入）1、谈话：同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个角打击它，观察它的反应。
（1）学生玩后讨论。
（2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。
2、导语：人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会。
此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，梧学生从的“不倒翁”身上得到启示：只有自信才会不倒的道理。
）二、娱乐城堡（一）听故事科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。
有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。
他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。
很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。
（设计意图：让学生明白自信是成功的第一步的道理。
）（二）、自我认识，测定指数自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。
（出示课题）1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的自信心指数就是几。
）a)与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？b)是否经常开怀大笑？c)走路脚步是不快速有力？d) 是否经常当众发言？e)是否经常用肯定的语气说话？f)遇到困难时，是否经常对自己说“我能行！”2、学生反馈（设计意图：练习测定学生信心指数，让学生了解自己，认识自己。
心理健康六年级全册教案doc
心理健康六年级全册教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够： 1. 了解心理健康的概念和重要性； 2. 掌握维护心理健康的方法和技巧； 3. 学会运用心理健康知识处理日常生活中的困难和问题； 4. 培养积极的心理健康态度和行为习惯。
二、教学内容1. 什么是心理健康•心理健康的定义•心理健康的表现•心理健康对生活的影响2. 维护心理健康的方法和技巧•积极的心态和情绪管理•良好的人际关系和交往能力•合理的目标设定和压力管理•适度的休息和放松方式3. 运用心理健康知识处理困难和问题•分辨情绪和问题的关系•运用积极的心理调适方法来面对困难和问题•寻求适当的帮助和支持4. 培养积极的心理健康态度和行为习惯•培养乐观积极的心态•培养适应困难和挫折的能力•饮食、运动和休息的均衡三、教学准备1.教师准备：PPT、黑板、教案、教材、学生练习册2.学生准备：学习用品、练习册1. 导入（5分钟）引入本课的主题，通过一个小故事或问题让学生思考心理健康对生活的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）通过PPT或黑板将心理健康的概念、影响以及维护方法和技巧进行详细讲解，让学生对心理健康有个初步的了解。
3. 案例分析与讨论（15分钟）给学生分发练习册，让学生分组阅读练习册中的案例，然后进行小组讨论，分享各自的解决方案和体验。
教师可逐个组织每个小组展示出来，并对学生的思考和回答进行点评与指导。
4. 练习与巩固（15分钟）教师出示一些情景图片，让学生根据所学的心理健康知识，结合图片中的情境，进行分析并提出解决办法。
学生可以口头表达，也可以书面回答，并相互交流讨论。
5. 总结归纳（10分钟）通过学生的回答和讨论，教师对本课的重点内容进行总结归纳，强调心理健康对个人成长和幸福生活的重要性，并激发学生积极关注和维护自己心理健康的意识。
五、课堂小结本课主要介绍了心理健康的概念、维护方法和技巧，以及运用心理健康知识处理困难和问题的重要性。
小学心理健康教案第八课做做思维体操奇妙的想象力
小学心理健康教案第八课做做思维体操奇妙的想象力奇妙的想象力：开启孩子的创造力与潜能引言：小学心理健康教育是培养孩子身心健康发展的重要环节。
在第八课中，我们将进行一项有趣的活动——思维体操，旨在激发孩子的想象力和创造力。
通过这一活动，我们希望能够引导孩子们发散思维，培养他们的独立思考能力，并且让他们在想象力的海洋中尽情畅游。
一、活动目标：1. 培养孩子的想象力：通过锻炼孩子的思维能力和想象力，激发他们的创造力和创新思维。
2. 培养孩子的独立思考能力：通过让孩子自由发挥，鼓励他们产生自己的想法和见解，促进他们独立思考的能力。
3. 增强孩子的自信心：鼓励孩子将自己的想法付诸实践，培养他们勇于表达和展示的勇气。
二、活动准备：1. 设计好的问题或情景：根据孩子们的年龄和兴趣，准备一些有趣的问题或情景，激发孩子们的想象力。
2. 舒适的环境：创造一个轻松愉快的环境，确保孩子们能够自由地思考和表达。
3. 笔、纸等学习用具：供孩子们记录和表达他们的想法和创意。
三、活动过程：1. 激发孩子的思维：- 提问式思维训练：提出一些开放性的问题，如“如果你能变成一只动物，你会选择哪种动物？为什么？”鼓励孩子们畅想和表达自己的见解。
- 情景式思维训练：给孩子们一个情景，如“你在一座神秘的森林中，遇到了一个神奇的生物，请你描述一下这个生物是什么样子，它有什么特别的能力？”这样的情景能够引导孩子们用想象力构建一个丰富的世界。
2. 引导孩子的展示：- 鼓励孩子在小组或全班中展示自己的想法和创意。
让孩子知道每一个想法都是独特和重要的。
- 提供积极的反馈和鼓励，让孩子们感到自己的想法和创意是被接纳和重视的。
3. 扩展创造力：- 社会互动：组织孩子们进行小组活动，在集体讨论和合作中培养孩子的创造力和团队合作能力。
- 联想游戏：通过联想游戏培养孩子的联想和联结能力。
比如，给出一个词，让孩子们联想出与之相关的其他词语或场景。
四、活动总结与评估：1. 总结孩子们的观点和见解，引导他们认识到每一个人的想法都是独特和重要的。
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课 一切皆有可能 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课一切皆有可能鄂科版教学背景本次授课是《六年级全册心理健康教育》的第八课，教材为鄂科版。
教学对象为六年级学生，本节课的主题是“一切皆有可能”，旨在通过培养学生乐观积极的心态，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教学目标•知识目标：了解积极心态对人生发展的重要性。
•技能目标：培养学生用积极心态面对挑战的能力。
•情感目标：引导学生更加自信、乐观、积极地面对生活。
教学重点•通过讲故事培养学生的积极心态；•让学生更加自信、乐观、积极地面对生活。
教学难点•如何让学生理解一切皆有可能；•如何让学生在面对困难时保持积极心态。
教学方法•结合讲解和讨论，让学生参与其中；•故事讲解法；•视频展示法。
教学过程一、引入（5分钟）1.正式开课前，先让学生集体做深呼吸，放松身心；2.引出本节课的主题：“一切皆有可能”，让学生展开猜想：这句话是什么意思？二、讲故事（15分钟）1.教师讲述两个人生故事：•李娜：4岁开始练习网球，一直坚持不懈，终于获得了很多荣誉；•莫言：小时候没有接受过太好的教育，但他自主学习，坚持不懈地写作，终于获得了诺贝尔文学奖。
2.在讲解的同时，教师引导学生思考：这两个人都是怎么做到成功的呢？三、视频展示（10分钟）1.教师引导学生看一段视频，让学生回答关于视频的问题，其中视频内容要求与课题有关。
2.教师在视频中引导学生思考如下问题：•这个人遇到了什么困难？•这个人是如何挺过难关的？•这个人在克服困难时是怎么想的？四、小组讨论（15分钟）1.把学生分成小组，讨论他们在生活中遇到过的困难，以及他们如何克服这些困难；2.鼓励学生谈论积极的解决方案，以及通过解决方案所取得的成就感。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，回答以下问题：•什么是积极心态？•积极心态对人的发展有什么作用？•如何让自己更积极乐观？2.教师提醒学生，当他们遇到困难时，一定要学会对自己说：“一切皆有可能”。
2024精品心理健康六年级下册教案全册全套下载
2024精品心理健康六年级下册教案全册全套一、教学内容本教案依据《2024精品心理健康六年级下册》教材，具体内容包括：第四章：情绪与沟通，第1节至第4节，详细探讨情绪的类型、调节方法以及有效沟通的技巧。
第五章：自我认识与成长，第1节至第3节，聚焦自我认识的重要性以及如何促进个人成长。
二、教学目标1. 让学生了解并识别不同的情绪类型，学会调节情绪，提高情绪管理能力。
2. 培养学生有效沟通的技巧，增强同伴间的相互理解与支持。
3. 引导学生认识自我，培养积极向上的心态，促进个性成长。
三、教学难点与重点教学难点：情绪调节的策略及其应用。
自我认识的重要性及其对个人成长的影响。
教学重点：情绪的类型及其对行为的影响。
有效沟通的技巧在人际交往中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、情绪卡片、互动游戏道具。
学具：学生手册、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简短的心理小测验引起学生对情绪的思考。
激发学生兴趣，引出本章主题。
2. 知识讲解（20分钟）讲解情绪的类型，结合教材第4章第1节内容。
3. 实践情景引入（15分钟）设计角色扮演活动，让学生模拟不同情绪场景，运用调节策略。
4. 例题讲解（15分钟）分析教材第4章第3节中的案例，讨论有效沟通的要素。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行互动游戏，练习所学的沟通技巧。
六、板书设计情绪类型与调节方法有效沟通技巧自我认识与成长七、作业设计1. 作业题目：列举出你在生活中遇到的三种情绪，并分别描述你是如何调节它们的。
编写一个关于有效沟通的小故事。
2. 答案：学生需根据自己的实际情况完成，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对学生课堂参与度、学习态度进行评价。
思考如何将课程内容更好地与学生的生活实际结合。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关心理书籍，增强自我认识。
组织家长参与的活动，促进家校合作，共同关注学生心理健康。
重点和难点解析1. 实践情景引入的活动设计。
《一切皆有可能》(共26张PPT)
幻灯片 1
一起来算一算
1+1=？ 1+2=？
3+4=？
5+7=？ 6+18=？
幻灯片 2
看这里：
1+1=1
1+2=1
3+4=1
5+7=1
幻灯片 3
6+18=1
突然，这只犬类动物一个急刹车 幻灯片 7
回身开始追逐猎豹 幻灯片 8
幻灯片 4
一切皆有可能
这 只猎豹先是一个踉跄，随后疯狂逃跑 幻灯片 9
一只猎豹正在捕食野狗 猜猜结果会是什么？ 幻灯片 5 1、强大的猎豹最终
杀死了小巧的野狗 2、小巧的野狗最终
脱离了豹口 3、…………？ 幻灯片 6
这只猎豹的体积本是猎物的两倍，但为何它 会仓皇逃跑，实在令人琢磨不透。
幻灯片 10 你想到了吗？
正如李宁所说
幻灯片 11 现如今Fra bibliotek幻灯片 12从中得到什么启示？ 幻灯片 14
幻 灯片 27
最后考考你：熊大与豪猪，谁更强大？
幻灯片 16
心有多大，舞台就有多广 幻灯片 13
图片中的行为虽然充斥着痛苦 但结果出人意料
幻灯片 17
请问：你从图中看到了什么？
另类的“鱼跃龙门”， 你说它是出还是进？
幻灯片 18
大千世界，无奇不有 幻灯片 19
幻灯片 22
只要努力，有信心， 换个角度，你也会做得到。 幻灯片 20
但不管前路有多坎坷，一直往前冲 幻灯片 23
只要用心去做，一切皆有可能 在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类
能够随意在云海漫步？在电话诞生之 前，有谁相信隔着万水千山你我能够自 由交谈？在蒸汽机问世之前，又有谁相 信那些复杂笨重的机器能够自行运 转……然而，一代一代人不懈地努力， 使无数看似不可能的梦想变成了现实。 幻灯片 15
六年级心理健康教案全册教案
六年级心理健康教案全册教案一、教学内容和目标本课程的教学内容是针对六年级学生心理健康的，旨在帮助学生建立健康的心理状态，包括情绪管理、人际交往、自我认知、学习适应等方面。
教学目标是让学生掌握心理健康的基本知识和技能，能够自我调节情绪，处理人际关系，增强自我认知能力，以及适应学习环境。
二、教学过程和方法教学过程包括导入、讲解、实践、反馈四个环节。
教学方法包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演等。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，通过多种方式激发学生的学习兴趣和动力。
三、教学内容和目标的具体分解1. 情绪管理：通过讲解情绪的原理和技巧，帮助学生学会识别和管理自己的情绪，包括如何控制自己的情绪反应，如何调整自己的心态等。
2. 人际交往：通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生学会建立良好的人际关系，包括如何与他人沟通、如何处理人际关系中的冲突等。
3. 自我认知：通过自我评估、心理测试等手段，帮助学生了解自己的性格、优点、缺点、兴趣爱好等，从而增强自我认知能力，更好地认识自己。
4. 学习适应：通过讲解学习原理和方法，帮助学生适应学校的学习环境，包括如何提高学习效率、如何应对学习压力等。
四、教学重点和难点教学重点是如何帮助学生掌握心理健康的基本知识和技能，建立健康的心理状态。
教学难点是如何让学生将所学知识运用到实际生活中，如何处理人际关系中的冲突等。
五、教学方法和手段本课程运用多种教学方法和手段，包括但不限于讲授、讨论、案例分析、角色扮演、心理测试等。
这些方法和手段有助于激发学生的学习兴趣和动力，加强学生对知识的理解和掌握。
六、教学反馈和评估在教学过程中，注重收集学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法。
同时，对学生的掌握情况进行评价和评估，以便更好地了解教学效果，及时调整教学内容和进度。
七、教案设计具体案例课题：学习压力管理目标：让学生了解学习压力的来源和影响，学会调节学习压力的方法。
过程：1. 导入：通过讲解学习压力的原理和影响，引出本堂课的主题。
六年级-全册-心理健康教育--优秀教案(长江出版社)
第一课欣赏他人的成功教学目标：1、体会被别人欣赏时的心情，感受欣赏别人时的感受；2、通过学习，学会欣赏他人。
教学重点：被人欣赏时的感受。
教学难点：学会欣赏别人。
教学过程：一、情境导入：1、考试后分发试卷，同桌分数很高，我的很低；2、体会分数低的同学的心情；3、讨论，第一名也没有什么了不起！二、新课教学1、活动一：戴高帽。
2、引导讨论：被别人欣赏时，你的心情怎样？引导小结。
3、欣赏别人时你的感受如何？引导小结。
4、活动二：我欣赏的人，说一说你最欣赏的人，并说一说你为什么欣赏他？三、课堂拓展：阅读故事，谈谈你的感想。
四、作业布置：1、说一说，被别人欣赏时应该抱有的正确态度。
2、说一说，欣赏别人时，你的感受是怎样的。
第二课学习方法我最多教学目标：1.使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
2.在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
教学重点：学习并掌握有效的学习方法。
教学难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
课前准备：课件、听力小测试材料。
教学过程：一、新课导入：1.讲述教材观察岛中呈现的科学家和助手的故事。
2.讨论：科学家会用到怎样更好的办法？3. 请几位同学说说自己的看法。
4. 教师总结：学习效果的好坏有一个重要因素在起着作用，这个因素就是学习方法，今天我们来看看谁的学习方法更多。
引入课题。
二、新课教学：活动一：学习方法自测1、引导学生根据自身的实际情况进行自测，按照计分规则各自算出总分。
2、根据得分情况，引导学生评估自己的学习方法。
3、分别请几位学习成绩优秀、中等、较差的同学总结自己经常使用的学习方法，并说说对自己的学习效果带来的影响。
4、将师生共同总结的方法写下来。
活动二：听力小测试1、将班级同学分成三大组，根据书本要求指导三组学生分别进行活动。
比一比哪组同学记得多。
2、教师总结：只记重点效果最好。
心理引导：运用多种感官进行记忆，记忆效率会大大提高。
2024年精品心理健康六年级下册教案全册全套下载
2024年精品心理健康六年级下册教案全册全套教案名称：《认识自我，悦纳自我》课时：2课时一、教学目标1.让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会正确评价自己。
2.培养学生悦纳自己的态度，增强自信心。
3.提高学生的人际交往能力，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确认识自己，悦纳自己。
2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，培养学生的自信心。
三、教学过程第一课时一、导入1.老师出示一张自己的照片，让学生观察并说出自己的看法。
2.学生分享自己看到的优点和不足。
二、课堂活动1.活动一：优点大比拼（1）学生分成小组，每组选出一个代表。
（2）代表轮流分享自己的优点，其他组员记录。
（3）分享结束后，组内讨论，评选出本组的优点之王。
2.活动二：缺点我不怕（1）学生分成小组，每组选出一个代表。
（2）代表轮流分享自己的缺点，其他组员记录。
（3）分享结束后，组内讨论，如何克服这些缺点。
三、小组讨论1.让学生思考：如何正确评价自己？2.学生分享自己的看法。
第二课时一、导入1.回顾上节课的内容，让学生分享自己的收获。
二、课堂活动1.活动一：自信心接力（1）学生分成小组，每组排成一列。
（2）第一个学生说出自己的优点，第二个学生接着说，以此类推。
（3）一个学生说出自己的优点后，全组鼓掌庆祝。
2.活动二：情景模拟（1）老师创设情景：一名学生遇到了困难，其他学生如何安慰和鼓励他。
（2）学生分组讨论，每组给出一个解决方案。
三、小组讨论1.让学生思考：如何悦纳自己？2.学生分享自己的看法。
1.让学生谈谈本节课的收获。
3.布置作业：让学生写一篇关于自己的优点和不足的文章，学会正确评价自己。
五、教学反思本节课通过课堂活动和小组讨论，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会正确评价自己，培养悦纳自己的态度。
在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，引导他们积极发言，分享自己的看法。
同时，要注重培养学生的自信心，提高他们的人际交往能力。
小学六年级心理健康教育第二单元第8课《一切皆有可能》教学设计
小学六年级心理健康教育第二单元第8课《一切皆有可能》教学设计一、教学目标。
1.认识到要相信自己的潜能是无限的，一切皆有可能。
2.能感悟到正确地认识自己，并激发自己的潜力尤为重要。
3.知道激发自己潜能的方法。
二、教学重难点。
1.重点：能正确地认识自己，并激发自己的潜力。
2.难点：知道激发自己潜能的方法。
三、学情分析。
经过小学低、中段的心理健康教育，学生已经具有初步的心理调适能力。
但此时学生正处于由中段向高段过渡的阶段，身心发展开始出现较大变化，特别是对自己没有正确的认识，不能激发自己的潜能，急待心理素质教育跟进。
本节课要让学生能认识到激发潜能的重要性和方法。
四、教学方法：游戏活动法、小组合作探究法五、教学准备：教师制作科件、学生收集相关资料六、教学过程。
环节一：观察岛导入1.师出示教材图片，生认真观看。
2.师出示问题，学生思考：你认为，在10秒内你能在原地转多少个圈?用秒表检测一下。
3.生分组检测。
4.师问：你检测前认为你能转多少圈？检测后转了多少圈？前后相比，是多了还是少了？生汇报。
5.师：看来有的同学比之前多了，这表明你是有原地转圈的潜力，只不过以前没有激发这种潜能。
如果潜能激发出来，一切皆有可能。
今天我们就来学习第8课：一切皆有可能师板书课题。
环节二：活动营活动一：我的弱项1.师组织学生分成几个小组。
2.生写下自己1~2项不擅长的活动项目，与小组同学一起交流：你不擅长的活动项目是什么?活动二：挑战自我1.各组收集上述不擅长的活动，全班汇集。
2.生用抽签的形式请同学表演这些活动。
要求：如果是你擅长的，请高兴地为大家展示;如果是你不擅长的，邀请擅长的同学来协助你。
3.生小组内交流自己的感受：★表演之前，你的心情如何?★表演完成后，你有哪些体会？4.师讲解：通过活动，不擅长的同学，表演之前心里担心害怕，但表演完之后竞然十分成功。
擅长的表演的同学表演之前心情高兴，充满自信，当然表演也十分出色。
这一切都说明人的潜能是无限的，只要目标正确，方法得当，有信心，勇于尝试，一切皆有可能。
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课 一切皆有可能 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第八课一切皆有可能鄂科版教学目标本节课旨在培养学生积极向上的心态，帮助他们认识到生活中一切皆有可能，通过自我激励和努力，可以克服困难，实现自己的目标。
学生将学会树立正确的人生观和价值观，培养自信、坚韧的品质，提高解决问题的能力。
教学内容1. 引导学生认识到生活中一切皆有可能，培养积极向上的心态。
2. 教育学生通过自我激励和努力，克服困难，实现自己的目标。
3. 培养学生树立正确的人生观和价值观，培养自信、坚韧的品质。
4. 提高学生解决问题的能力，培养团队合作精神。
教学重点与难点重点1. 培养学生积极向上的心态，认识到生活中一切皆有可能。
2. 教育学生通过自我激励和努力，克服困难，实现自己的目标。
3. 培养学生树立正确的人生观和价值观，培养自信、坚韧的品质。
难点1. 帮助学生理解并接受生活中一切皆有可能的观念。
2. 引导学生学会自我激励，培养自信、坚韧的品质。
3. 提高学生解决问题的能力，培养团队合作精神。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT、视频等教学资源。
2. 教学卡片：展示课程内容、重点知识点等。
3. 学生手册：用于记录学习心得、感悟等。
4. 活动道具：用于开展小组活动、角色扮演等。
教学过程第一阶段：导入1. 老师通过一个有趣的故事或实例，引导学生认识到生活中一切皆有可能。
2. 学生分享自己在生活中遇到过的困难和挑战，以及如何克服的经历。
第二阶段：理论学习1. 老师讲解积极心态的重要性，以及如何树立正确的人生观和价值观。
2. 学生学习自我激励的方法，培养自信、坚韧的品质。
第三阶段：实践与应用1. 学生分组讨论，分享自己如何通过努力实现目标的经历。
2. 每组选取一个代表，进行成果展示和分享。
第四阶段：总结与反思1. 老师对本节课的内容进行总结，强调一切皆有可能的观念。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，以及今后如何应用所学。
板书设计1. 课程一切皆有可能2. 教学目标：培养学生积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观，提高解决问题的能力。
小学六年级心理健康教育《第八课一切皆有可能》优质教学设计六年级心理健康课
小学六年级心理健康教育《第八课一切皆有可能》优质教学设计六年级心理健康课教学目标：1.了解并理解“一切皆有可能”这个观念的含义。
2.培养学生积极向上的心态和乐观的人生态度。
3.激发学生的自信心和勇气，敢于追求自己的梦想和目标。
4.培养学生的团队合作和创新意识。
教学准备：1.课堂所需的教学工具和材料。
2.多媒体设备及相关教学资源。
3.讲师的教学PPT和教学大纲。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）通过情境或者图片，引导学生讨论以下问题：1.“一切皆有可能”这句话你听过吗？你是怎么理解的？2.你认为什么事情“不可能”实现？3.你觉得自己有哪些可能性可以实现？Step 2：输入（20分钟）通过视频、图片展示等方式，向学生介绍以下内容：1.“一切皆有可能”的意义和含义。
2.名人成功的故事或事例，鼓励学生相信“一切皆有可能”。
Step 3：探究（20分钟）分组小活动：将学生分成小组，每组选择一个名人成功的故事或事例进行讨论和分享，让学生找出其中激励自己的因素和启示。
Step 4：拓展（15分钟）让学生将自己的愿望和目标写在纸上，然后互相交流和分享。
Step 5：总结（10分钟）请学生回答以下问题：1.你认为自己未来有哪些可能？2.你觉得通过什么方法可以实现自己的目标？Step 6：作业布置（5分钟）请学生以“一切皆有可能”为主题，写一篇心得体会。
教学反思：本节课通过引导学生思考和讨论，培养学生积极向上的心态和乐观的人生态度。
通过名人成功故事和事例的分享，激发学生的自信心和勇气，敢于追求自己的梦想和目标。
通过分组小活动和个人写作等方式，培养学生的团队合作和创新意识。
同时，学生在分享中相互交流和借鉴，提升了他们的表达和沟通能力。
总体而言，这一课设计贴合小学六年级学生的心理健康教育需求，有助于培养学生积极向上的心态和乐观的人生态度。
小学心理健康教案第八课一切皆有可能
小学心理健康教案第八课一切皆有可能一切皆有可能 - 小学心理健康教案第八课引言：在成长的道路上，小学生面临许多挑战和困难。
他们的心理健康对于全面发展和学业成绩的稳步提升至关重要。
因此，在小学心理健康教育中，我们需要关注和探讨如何培养学生的积极心态和拓展他们的思维，以便他们能够认识到一切皆有可能的潜力与机会。
本文将提供一堂名为“一切皆有可能”的小学心理健康教案，以帮助学生建立积极的自我形象和乐观的心态。
一、教学目标1. 帮助学生了解并相信“一切皆有可能”的概念。
2. 培养学生的积极心态和自信心。
3. 引导学生思考、探索生活中的潜力和机会。
4. 让学生认识到他们可以通过积极努力和正确的方法实现目标。
二、教学准备1. 幻灯片投影仪和电脑。
2. 大黑板和粉笔。
3. 学生笔记本和铅笔。
4. 展示板和彩色纸张。
三、教学过程1. 导入（10分钟）在课堂开始时，教师可以以一个启发性的问题来吸引学生的注意力，例如：你觉得有什么事情是不可能实现的吗？请同学们踊跃举手回答。
接着，教师将学生的回答记录在黑板上。
随后，教师以肯定和激励的方式解释给他们听，一切皆有可能的概念。
2. 讲解（15分钟）通过幻灯片投影仪展示一些成功人士的事例，他们克服了困难、实现了自己的目标。
教师可以讲述这些成功人士的故事，重点强调他们的决心、毅力和乐观态度对于达成目标的重要性。
在讲解过程中，教师可以提问学生，并鼓励他们分享自己的经历或他们所知道的成功事例。
3. 活动（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个有趣的话题，并设计一个小组展示来展示一切皆有可能的理念。
展示的形式可以是一幅画、一首歌曲、一段小剧场等。
教师在活动过程中给予学生必要的指导和鼓励，确保每个小组都能完成任务。
4. 总结（10分钟）教师通过黑板总结本节课的重点内容，重申一切皆有可能的理念，并再次强调学生个体的潜力和机会。
教师还可以鼓励学生思考一些他们感兴趣的目标，并给予他们积极的反馈和支持。
小学心理健康第八课《相信自己一定能行》(教学设计)
小学心理健康第八课《相信自己一定能行》（教学设计）《小学心理健康第八课-相信自己一定能行》教学设计导语：本篇教学设计以“相信自己一定能行”为主题，旨在帮助小学生树立自信心、培养积极向上的心态，以应对各类困难与挑战。
通过多种教学方法，帮助学生理解自己的潜能和优势，提高自信，培养学生勇于尝试的勇气和信心。
一、教学目标：1. 理解自信的定义和重要性。
2. 能够分辨自信和自大的区别。
3. 通过案例分析理解相信自己的重要性。
4. 培养学生面对挫折时坚定信心和积极思考的能力。
二、教学准备：1. 教学课件和PPT。
2. 案例分析和讨论材料。
3. 小组合作学习材料和活动卡片。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引入课题，向学生提问：你们对自信是如何理解的？它的作用是什么？学生回答后，教师通过课件展示自信的定义和重要性，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）通过教师讲解和图画解说，介绍自信与自大的区别，强调自信是了解自己的能力和潜力，并相信自己能够完成任务的一种自我认同。
同时，教师利用例子和案例，展示相信自己的重要性和影响力。
3. 案例分析（20分钟）将学生分成小组，提供几个具体案例，让学生分析这些案例中哪些人有自信，哪些人没有自信，以及这种自信或自卑的态度对他们的影响。
每个小组结合实际情况进行讨论，并在活动卡片上记录下自己的观点。
4. 小组合作学习（30分钟）小组合作学习活动，每个小组选择一个案例，通过角色扮演的形式，展示案例中的人物在不同情境中如何相信自己，克服困难和挑战。
其他同学观察并提出改进意见，帮助角色明确自己的能力和优势。
5. 总结归纳（15分钟）教师引导学生分享小组活动的成果，总结出相信自己的重要性，以及如何培养和提高自信的方法。
鼓励学生在以后的学习和生活中勇于尝试、相信自己能够完成任何任务。
6. 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生结合自己的实际情况，写一篇关于自信的文章，分享在学习、运动或其他方面如何相信自己、挑战自己。
六年级上册心理健康说课稿-第8课 学会合作 全国通用
六年级上册心理健康说课稿-第8课学会合作全国通用一、教学目标1.了解合作的重要性和好处；2.能够描述合作的过程和方法；3.培养学生的团队合作意识和能力；4.通过现实生活和历史事件的案例，引导学生学会互相帮助、相互合作。
二、教学内容1. 合作的概念和意义合作是指两个或多个人或组织，为了共同的目标而互相协作。
合作能够发挥出集体的力量，创造出更多的价值。
合作能够促进团队精神的建立，提高团队效率。
同时，在合作中可以从他人身上获取更多的知识和技能，互相学习。
2. 合作的过程和方法合作的过程一般包括以下几个步骤：•目标设定：明确合作的目标和任务，并根据任务分配工作；•沟通协调：建立良好的沟通和协调机制，让每个人都能够了解任务进展情况，及时反馈问题；•分工合作：根据各自的能力和特长，分工合作，合理利用每个人的优势；•利用资源：合理利用各种资源，如时间、人力、物力等；•互助互补：在合作过程中，互相支持、互相帮助，充分发挥协同效应。
在合作时，还需要了解一些合作的方法，如分角色合作、协作作业等方法。
分角色合作是指将任务分成几个部分，每个人负责其中的一个部分，然后整合成最终成果。
协作作业是指几个人共同完成一份作业，每个人负责其中的一部分，最终整合成一页报告或一份文档。
3. 团队合作的意义团队合作是指几个人在共同的目标下，协作完成工作的过程。
团队合作能够带来以下好处：•可以将各自的力量进行整合，发挥集体的力量，提高工作效率；•学会互相了解、互相信任，从而提升团队精神；•可以充分利用团队中各自的优势，完成更多的任务和工作。
4. 合作的案例历史上有很多合作的典型案例，如诺贝尔和平奖得主艾伦·马克斯、马丁·路德·金、纳尔逊·曼德拉等人都是通过合作与互助，为人类和世界和平做出了卓越的贡献。
在现实生活中，我们也可以看到许多团队合作的案例，如学校组织的义卖活动、社区志愿服务活动等等。
这些活动都是需要多名人员共同参与和合作完成的。
心理健康全册教案六年级 第八课 一切皆有可能 教师用书
六年级第八课一切皆有可能【主题说明】六年级的学生，通常开始进入青春期，心理不成熟，开始进行自我探索，开始为自己的弱点感到困惑。
并且即将面对的中学学习和生活环境也会发生较大的变化，教师应及时引导，使学生能正视自身的优点与不足，帮助他们树立自信，发现自己的价值与潜能，合理地为自己设计未来的蓝图，充满信心地跨入中学的大门。
本课旨在引导学生发现自己的不足，并且激励学生克服自身的缺点，挖掘潜能，以达到更高的目标。
【教学目标】1、认知目标：指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。
2、情感目标：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
3、行为目标：帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。
【教学重点、难点】重点：使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。
难点：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
【课前准备】教师准备：查找有关小学是挑战自我的案例；教学PPT学生准备：自我思考，找出自己的优缺点【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否有兴趣。
2、是否已克服了你认为的困难。
【练习题】1、将自己学习和生活中不足的地方罗列出来，并且写出想要达到的目标，以及方法，如下表所示：2、和你的好朋友结成对子，相互监督激励对方攻克不足，将对方和自己的努力成果记录下来。
【教学参考素材】一、课堂小贴士人的潜能是无限的。
据心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，与银河系星星的数量大致相等，相当于140亿个高功能的电子计算机。
前苏联学者伊凡叶夫里莫估计：“人类平常只发挥了极小部分的大脑功能，如果人类能够发挥大脑一半的功能，将轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿到12个博士学位。
人的一生中真正运用的心理潜能平均只有7.2％。
就是说通常我们的大脑只以其微不足道的一部分能力在工作，92.8％的心理潜能尚在沉睡。
据说，最善于使用大脑的爱因斯坦也只使用了大脑潜能的30％。
由此可见，人脑潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级第八课一切皆有可能【主题说明】六年级的学生，通常开始进入青春期，心理不成熟，开始进行自我探索，开始为自己的弱点感到困惑。
并且即将面对的中学学习和生活环境也会发生较大的变化，教师应及时引导，使学生能正视自身的优点与不足，帮助他们树立自信，发现自己的价值与潜能，合理地为自己设计未来的蓝图，充满信心地跨入中学的大门。
本课旨在引导学生发现自己的不足，并且激励学生克服自身的缺点，挖掘潜能，以达到更高的目标。
【教学目标】1、认知目标：指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。
2、情感目标：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
3、行为目标：帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。
【教学重点、难点】重点：使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。
难点：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
【课前准备】教师准备：查找有关小学是挑战自我的案例；教学PPT学生准备：自我思考，找出自己的优缺点【教学设计】教学设计环节目标过程建议1、请学生预测一下，自己在 1 分钟内能在原地转多少个圈？然后请几组学生上前，一名学生转圈，另一名学生用秒表计时。
检测一下转圈同学的预测是调节情绪，创设氛否准确？1. 此处教师可酌情调整参与学生数量观察岛围，出其不意的结2、面对不同的两次答案，你有什么感想？（热身暖心）果会引起学生的兴提问一两个学生。
及活动时间。
2. 本环节用时不超奋和兴趣。
3、老师总结：结果完全出乎意料，然而我们过 5 分钟。
能够给自己的震撼还远远不止这些。
任何时候，我们不要对自己说，不可能。
导入本课课题。
4、心理引导：从感知的角度引导学生思考。
活动一：发现我的弱项1、找出自己 1-2 项不擅长的活动项目，写在纸上，与小组同学一起交流。
2、每组推荐一位学生“挑战自我”。
活动二：挑战自我1、鼓励学生表演自己不擅长的那一项 1. 学生在填写时，通过“挑战自我” ，活动（可多次练习，或者分阶段达到目教师要巡视。
引导学生不过高估标，或者在同学的帮助下表演）。
2. 学生交流时教师活动营计困难，低估自己2、将自己的表演前后的感想与同学分要给予反馈。
最后（体验分享）的潜能，遇到困难享。
引导学生。
时不轻易向困难低3、教师小结：我们总是习惯性地为自 3. 本环节用时控制头。
己设限，过高地估计困难的程度，而低在 15 分钟以内。
估了自身的潜能。
引导学生平时在遇到问题时，不要轻易向困难低头，应该尽量试一下，而往往就是“这一下”，会是我们有一个质的飞跃。
教师在课堂上要注意和学生一起鼓励那些表演的学生，不管结果好坏。
1、组织学生讨论交流如何来激发自己的潜能，分享成功的经验。
2、老师归纳总结激发自己的潜能的方法。
1. 总结归纳一定要人的潜能是无限3、心理引导：当一件看似不可能的事在学生回答的基础分享屋的，归纳出激发自情摆到我们面前时，这种“不可能”的上进行。
（总结提升）己的潜能的方法。
心理定势，使每个人都会想到放弃。
但 2. 本环节用时至少很多事情做了才能成功，放弃了则会永10 分钟。
远失去获取成功的机会；我们应树立一个超越自己的目标，相信自己，不懈努力，赢取更多进步和成功的机会。
1、通过摩西奶奶的故事，让学生了解大多数人的能力都比自己感觉到的大 1. 帮助学生树立克帮助学生突破自我得多，如果不去唤醒自己的潜在能力，服困难的信心与勇拓展园界限，充分认识自它就会转化或自行泯灭。
气，鼓励学生勇敢（拓展延伸）身的价值与潜能，2、请同学分享自己从故事中得到的启面对困难。
增强自信心。
发。
2、本环节用时控制3、教师给予反馈和补充。
在 10 分钟以内。
4、写出在学习和生活中，准备在哪些方面努力，把不可能的事情成可能？【活动反馈】1、学生堂活是否有趣。
2、是否已克服了你的困。
【练习题】1、将自己学和生活中不足的地方列出来，并且写出想要达到的目，以及方法，如下表所示：不足目方法2、和你的好朋友成子，相互督激励方攻克不足，将方和自己的努力成果下来。
不足一个月后两个月后⋯⋯自己朋友【教学参考素材】一、堂小士人的潜能是无限的。
据心理学研究，人有 1 4 0 个神胞，与河系星星的数量大致相等，相当于 140个高功能的子算机。
前学者伊凡叶夫里莫估：“人平常只了极小部分的大功能，如果人能大一半的功能，将易地学会40 种言，背整本百科全，拿到12 个博士学位。
人的一生中真正运用的心理潜能平均只有 7.2％。
就是通常我的大只以其微不足道的一部分能力在工作，92.8 ％的心理潜能尚在沉睡。
据，最善于使用大的因斯坦也只使用了大潜能的3 0 ％。
由此可，人潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我去醒。
因此我中的大部分人，忙碌一生，到来却从没有我自身有的巨大潜能，不能不是一种最大的浪和悲哀。
二、小故事：1、翔的蜘蛛信念是一种无不催的力量，当你信自己能成功，你必能成功。
一天，我，一只黑蜘蛛在后院的两檐之了一很大的网。
道蜘蛛会？要不，从个檐到那个檐，中有一丈余，第一根是怎么拉去的？后来，我蜘蛛走了多弯路–从一个檐起，打，而下，一步一步向前爬，小心翼翼，起尾部，不沾到地面的沙石或的物体上，走空地，再爬上面的檐，高度差不多了，再把收，以后也是如此。
蜘蛛不会翔，但它能把网凌在半空中。
它是勤、敏感、沉默而的昆虫，它的网制得精巧而矩，八卦形地开，仿佛得到神助。
的成，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
蜘蛛不会翔，但它照把网在空中。
奇迹是着者造成的。
2、一块钢板的价值在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通的钢板值 5 美元，如果把这块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，如果做成钢针，就值3550.8 美元，如果把它做成手表的指针，价值就可以攀升到25 万美元。
那么，一块钢板值多少钱呢？纽约州第一任黑人州长罗杰·罗尔斯的故事或许可以回答这个问题。
罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风，有的还偷窃、吸毒，非常难管，长大了也鲜有能找到体面工作的。
而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔·保罗――他的小学校长。
皮尔·保罗想尽办法劝孩子们回到课堂，劝他们不要打架，劝他们要有理想，但都无济于事。
最后他想到了给孩子们看手相。
当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗展开他的小手，说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。
”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸。
因为从小到大，只有奶奶让他振奋过一次，有一天奶奶说他可以成为一艘五吨重的船的船长。
从此后，罗尔斯记下了这句话，并坚信它。
他的衣服不再沾满泥土，他不再产污言秽语，他总是挺直腰杆走路，他成了班长。
在以后的四十多年里，他没有一天不是按照一个州长的规范要求自己。
五十一岁时，他真的成了州长。
一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。
3、为生命画一片树叶只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
美国作家欧 ; 亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。
病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。
她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。
”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。
只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。
希望是人类生活的一项重要的价值。
有希望之处，生命就生生不息！4、成功并不像你想像的那么难并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。
1965 年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。
在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。
这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。
时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。
那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。
作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。
1970 年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔; 布雷登教授。
布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。
惊喜之余，他写信给他的剑桥校友–当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人–朴正熙。
他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。
”后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。
这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。
只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你做完一件事情。
后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。
只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
【心理学背景知识】一、自信心理学中与自信概念最接近的是社会学习理论学派班杜拉提出的自我效能感理论。
自我效能是指个体对自己有能力处理特定情境的信念。
并非指个体的技能，也不是个体的真实能力，而是对完成特定任务的能力的信心。
自信是个体对自己的评价，评价自己有多能干、多重要、多有价值以及自我接纳的态度。
自信会影响个体在竞赛、学习、人际交往、就业等多方面的表现。
自信心并非天生，是个体在社会化过程中发展起来的。
它与个人的归因风格、家庭教养方式、性别、文化背景、年龄等因素有关。
小学生学习模仿能力强，独立判断能力弱，受家庭和学校的影响很大。
具体讲来，父母对孩子的态度、评价；教师对学生的关心、鼓励；同伴朋友的接纳、喜爱或拒绝、排斥都会影响孩子的自信心发展。
而孩子自我意识的发展、对成败的归因也影响自己的自信心发展。
因此自信心的培养一方面需要家长、学校等外部因素营造适合孩子发展的环境：父母的肯定、夸奖、鼓励、耐心真诚；教师对孩子进步的及时表扬、对孩子的信任、平等对待、给孩子设定合理目标、发现孩子的优点、提供表现、创造成功的机会等等都有助于孩子的自信心发展。
另一方面，教给孩子正确的归因方式、正确认识自己，认识到自己的优势和不足、接纳自己、扬长避短、多参加实践活动，体验成功、养成良好的习惯等等。
二、潜能潜能是人潜在具有的未开发的能力。
人脑的潜能是无限的。
大脑的重量在6--7岁达到成人脑重的90%；12 岁约达 1400 克，与成人脑重量非常接近；不只是脑的生理发育，在儿童期，脑的可塑性、智力和性格发展也很迅速很关键。