小学生叙事作文方法指导
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。
4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。
5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。
7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。
b. 人物形象鲜明，富有特点。
c. 语言流畅，表达准确。
d. 书写工整，卷面整洁。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。
小学生记事作文指导(PPT课件)
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文，对小学生的语言表达能力和思维能力是一种很好的锻炼。
下面我将指导小学生写好叙事作文的方法。
一、选好题材小学生在写叙事作文时，应选择自己熟悉并经历过的事情作为题材。
这样可以让他们在写作中更加有感情、更加真实。
写一次春游、写一次家庭旅行或者写一次悲喜交加的经历等。
二、明确事件的始末在写叙事作文时，应该明确事件的始末，即先写事件的起因，再写事件的过程，最后写事件的结果。
这样可以使整个故事有条不紊地展开，也方便读者理解和阅读。
三、注意线索的使用在叙事作文中，线索的使用尤为重要。
小学生在写作时应该合理运用线索，让故事情节更加连贯流畅。
使用时间线索，明确每个事件发生的时间；使用因果线索，把事件与事件之间的关系表达清楚等。
四、注重描写细节描写细节是一篇作文的亮点，也是让读者感受到情感的关键。
小学生在叙事作文中，要注重描写每个细节，让读者能够感受到事件发生的真实和具体。
可以描写人物的外貌特征、动作表情、事件的环境背景等。
五、使用生动的语言小学生在写叙事作文时，可以使用一些生动的形容词和动词，让作文更加有趣和生动。
用“蓝蓝的天空”代替“天空”，用“快乐地笑”代替“笑”等。
还可以使用一些惯用语和成语来丰富作文的表达。
六、合理安排篇幅叙事作文一般有一定的篇幅限制，小学生在写作时应合理安排篇幅，控制好字数。
不要写得过长或者过短，一般以主题和事件发展的需要为准。
七、多反思和修改写完一篇叙事作文后，小学生应该多思考和反思，检查是否有不合理、不通顺的地方，是否有错误的语法和拼写等。
如果发现问题，及时修改和改进。
通过以上七点的指导，相信小学生能够写出一篇好的叙事作文。
培养小学生的叙事写作能力
培养小学生的叙事写作能力写作是一项重要的能力，对于小学生来说，培养叙事写作能力尤为重要。
叙事写作是一种能够帮助学生表达自己想法、观点和情感的方式，它能培养孩子们的思辨能力、观察力和想象力。
本文将探讨培养小学生叙事写作能力的几个关键点。
首先，要培养学生的观察力和思维能力。
观察是叙事写作的基础，只有观察到生活中的细节，学生才能在写作中有所表达。
教师可以引导学生多观察周围的人、事、物，并帮助他们思考这些事物的特点、过程和背后的原因。
例如，教师可带领学生去校园或社区进行实地考察，然后要求他们写一篇关于所见所闻的叙事作文。
这样一来，学生可以通过亲身经历进行观察，并在写作中逐渐培养起自己的思维能力。
其次，要注重培养学生的情感表达能力。
叙事写作并不单纯追求客观描述，更重要的是学生能够在写作中表达自己的情感。
教师可以通过引导学生记忆和描述自己的亲身经历，让他们在写作中表达内心感受和情感变化。
例如，教师可以提供一个有趣的话题或图片，要求学生构思并写一篇有情感的叙事作文。
在这个过程中，学生可以通过运用自己的想象力和情感，从而提高他们的情感表达能力。
此外，要鼓励学生运用多样的写作技巧。
叙事写作并不是简单地叙述一个事件的发生过程，它可以包含丰富的修辞手法和表达方式。
教师可以带领学生学习并运用一些常用的写作技巧，如比喻、夸张、反转等。
例如，在讲授叙事写作时，教师可以给学生提供一些鲜明有趣的例子，并鼓励他们尝试在自己的叙事作文中运用这些技巧。
通过这样的实践，学生可以提高他们的写作技巧，使作文更加生动有趣。
最后，要提供充足的写作机会和反馈。
只有通过反复练习和经验积累，学生才能逐渐提高他们的叙事写作能力。
因此，教师应该多给学生提供写作机会，并在学生完成作文后给予及时的反馈与指导。
教师可以利用班级作文比赛、写作角、写作小组等方式，鼓励学生积极参与写作。
在学生提交作文后，教师要认真阅读，并给予积极的评价和建议，帮助他们不断改进和提高自己的写作能力。
小学生叙事作文列提纲的方法
小学生叙事作文列提纲的方法
今天，老师布置了一项超级有用的任务——写一篇叙事作文，题目是“我的一次难忘的经历”。
我打开本子，脑袋里一片空白，什么都写不好，况且我已经忘了那次经历是什么了。
我使劲地回想，记起妈妈陪我去超市，又想起我和小伙伴玩捉迷藏，还记起我最爱的动画片……太多，太少了！我该写哪一个呢？
这时，老师从里面走出来，她很亲切地笑着说：“写作文，得像讲故事一样，要把事情的始末、人物、时间、地点都写进去，这样才能让别人清楚地知道你想表达什么。
”
老师的话让我豁然开朗，原来写作文跟讲故事一样，只要能想起来就可以写！我立刻抓住笔，把脑海里的片段记录下来。
我写了去超市买我最喜欢的零食，写了和伙伴们玩捉迷藏时的惊险与快乐，还写下了动画片里坚强的英雄。
蝇头小字写着写着，我突然发现自己，这些片段都和“难忘”有关联！
因为妈妈陪我去超市，我才能吃到最喜欢的零食；因为和伙伴们玩躲迷藏，我才能感受到快乐与刺激；因为动画片里的英雄，我才能明白坚强的意义。
我再一次找到了写作的方向，我将这些片段连接起来，写一篇故事，一个关于“绝对无法忘记”的故事。
我发现，写作文就像是在拼图，每一块碎片都是一段记忆，如果能把它们组合起来，就能拼出一幅完整的画面。
虽然写作文以前有点儿难，但我现在相信，只要我用心去想，用心去写，就能写出属于我的故事，写出我难忘的经历。
六个提升小学生叙事能力的写作技巧
六个提升小学生叙事能力的写作技巧在学习写作的过程中，叙事能力的培养是非常重要的。
通过优秀的叙事作品，小学生不仅可以提升自己的文学素养，还可以培养自己的观察力、逻辑思维以及创造力。
下面将介绍六个提升小学生叙事能力的写作技巧。
一、设定明确的主题在写作之前，小学生要明确文章的主题。
主题可以是一个事件、一个人物的故事或是一个情感体验等等。
明确主题后，小学生可以围绕主题展开思路，构建完整的叙事结构，从而使文章更加有条理和有趣。
例如，如果要写一篇关于夏天的叙事作文，主题可以是夏天里的一次难忘旅行，小学生可以根据这个主题来组织文章，表达自己对夏天旅行的独特感受。
二、刻画生动的人物形象在叙事作品中，生动的人物形象是非常关键的。
通过细腻的描写和丰富的细节，小学生可以使人物形象更加丰满，让读者能够产生共鸣。
例如，小学生可以通过描写人物的外貌特征、日常行为以及言语举止等等，来向读者展示一个栩栩如生的人物形象。
三、运用丰富的描写词语在写作的过程中，小学生可以运用丰富的描写词语来表达自己的观感和感受。
通过形容词、副词等的运用，可以使文章更加生动，让读者身临其境。
例如，如果要描写夏天的阳光，小学生可以用“灿烂”的、“温暖的”、“金色的”等形容词来描述，让读者能够感受到夏天阳光的美丽和温暖。
四、注重叙述的顺序在叙事作品中，叙述的顺序非常重要。
小学生应该注意将叙述按照时间顺序或者逻辑顺序展开，使文章更加清晰明了。
例如，小学生要叙述一次去公园的经历，可以按照先后顺序来叙述，先介绍到达公园的过程，然后描述在公园中的游玩情况，最后结束文章。
五、使用恰当的过渡词语过渡词语在叙事作文中起到了桥梁的作用，可以使文章的结构更加连贯流畅。
小学生应该学会使用一些适当的过渡词语，使得段落和句子之间的转折关系更加自然。
例如，小学生可以使用“然后”、“接着”、“同时”等过渡词语来引导读者更好地理解故事情节的发展和人物的变化。
六、多读优秀的叙事作品阅读优秀的叙事作品是提升叙事能力的有效方法之一。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要任务之一。
以下是指导小学生写好叙事作文的一些方法：1. 确定主题：要确定你要叙述的故事主题。
可以是自己的经历、观察到的事情、读书或电视中的故事等。
确保主题能够引起读者的兴趣，同时也要与自己的经历相符合，这样写起来更有思路和感情。
2. 制定大纲：在开始写作之前，制定一个简单的大纲是非常重要的。
大纲可以包含故事的开头、发展、高潮和结尾等。
这样可以帮助你在写作过程中保持思路清晰，不至于脱离主题。
3. 开头引人入胜：一个好的开头可以吸引读者的注意力。
可以使用引语、问问题、描述场景等方式开始你的故事。
让读者立刻融入你的故事中，感受到你要讲述的故事的魅力。
4. 结构合理：一个好的叙事作文应该有合理的结构。
通常包括事件的发生、发展和解决等。
要按照时间顺序或者逻辑顺序进行叙述，以确保读者能够清楚地理解故事的前因后果。
5. 描述生动：在叙述过程中，可以适当运用形容词、副词等修辞手法，使文字更生动、形象。
也可以通过详细的描写来让读者更好地体验故事中的情节和感受。
6. 语言简练：小学生的作文往往存在使用过多冗长词语和长句子的问题。
要注意用简单明了的语言表达故事情节，避免使用难懂的生僻词汇和复杂的句式。
7. 注意时间和空间的变化：在叙事作文中，要注意时间和空间的转换。
表达事件发生的时间顺序要清晰明确，切勿混乱。
要准确描述故事发生的地点，让读者能够清楚地想象出场景。
8. 结尾震撼：一个好的结尾可以留下深刻的印象。
可以总结故事中的主要情节，提出思考或者给读者一个深刻的启示。
让读者在结束阅读后留下一丝思考或回味。
9. 修改和润色：写完作文后，要进行修改和润色。
检查语法、标点错误，以及看是否有地方需要增加或删除一些内容。
可以请教老师或父母帮忙进行编辑和修改，从而提高作文的质量。
通过以上这些方法，可以帮助小学生写好叙事作文，提高他们的写作能力和思维能力。
小学生续写作文的方法(10篇)
小学生续写作文的方法（10篇）记叙文写作方法：记事的文章1、要把记叙六要素交代清楚，记事要完整。
2、要确立一个线索，或以时空为线索，或以人物为线索，或以某物为线索，或以情感的变化为线索。
3、要明确写这件事的目的是什么，你想通过这件事表达哪些情感，揭示什么意义。
中心要集中统一，不要出现多中心的毛病。
4、选材要新鲜真实，有时代气息，有生活气息，不要写别人都写烂了的事，也不要胡编乱造。
最好写自己亲身经历过的事情，这样才能写出真情实感，才能感动自己，感动别人。
5、注意详略得当，与中心关系紧密的事要浓墨重彩的详写，与中心关系不紧的略写，与中心无关的事不写。
6、不要只有叙述性的语言，要有生动的描写，要有酣畅的抒情，要有精辟的议论，要有点明主旨的抒情议论句，要注意多次点题。
7、内容一定要饱满，不要太单薄。
8、叙事文章不要平铺直叙，故事情节要一波三折，有曲折之美。
要会设置悬念，要出人意料，要会运用倒叙插叙，要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛，要会运用对比法、抑扬法等。
9、要结构完整，层次清晰。
10、可运用书信体、日记体、片断组合体、小小说等一些体裁。
11、用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
12、学会运用小标题。
小标题运用的主要方式有：①.日记标题式，以日记连缀的方式成文;②.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文;③.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文;④.数码标题式，以(一)、(二)、(三)、(四)等数字标明段落;⑤.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题;⑥.概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”之类的词语;⑦.概括内容式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类;⑧.留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得格外醒目。
在前几天的一节英语课上，王老师告诉我们市里要举办英语书法比赛，全校都参加，最后选出最好的到市里比赛，我欣喜若狂，这不就是我的强项吗？我非拿下不可。
小学生叙事作文的指导策略研究 开题报告
小学生叙事作文的指导策略研究开题报告示例文章篇一：《小学生叙事作文的指导策略研究》哎呀！一提到写作文，好多小伙伴是不是都一个头两个大呀？反正我之前是这样的！写叙事作文的时候，总是不知道从哪儿开始，怎么把一件事情讲清楚、讲精彩。
老师说，写好叙事作文可有不少的窍门呢！还记得那次，老师让我们写一篇《难忘的生日会》。
我坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想。
“到底怎么写呀？”我心里直犯嘀咕。
脑子里像一团乱麻，不知道该怎么把那天的快乐时光变成文字。
后来，老师给我们讲了一些方法。
她说，写叙事作文就像拍电影一样，得有一个清晰的“脚本”。
首先，要把事情的起因、经过和结果理清楚。
这就好比我们要去一个地方，得先知道从哪儿出发，走哪条路，最后到达哪里。
比如说，写《一次有趣的实验》，起因可能是老师在课堂上提出了一个神奇的问题，引起了大家的好奇心。
经过就是我们做实验的具体步骤，像怎么准备材料，怎么做实验，遇到了什么困难等等。
结果呢，就是实验成功或者失败，我们从中得到了什么收获。
而且呀，写的时候要注意细节。
细节就像是电影里的特写镜头，能让整个故事变得更生动。
比如写《运动会》，不能只说“我参加了跑步比赛，跑了第一名”，得详细描写自己当时的心情，“我的心砰砰直跳，像揣了一只小兔子。
听到发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。
风在耳边呼呼地吹，我感觉自己的腿都不是自己的了，只是拼命地往前跑。
”这样写，是不是一下子就让人感觉到比赛的紧张和激烈啦？还有哦，人物的语言、动作、神态描写也很重要！就像在《和小伙伴的争吵》里，如果只写“我和小明吵架了”，那多没意思。
要是加上“小明瞪大了眼睛，指着我的鼻子说：‘明明是你的错！’我也不甘示弱，双手叉腰，大声喊道：‘你胡说！’”这样一来，画面感是不是就有了？另外，老师还说，写叙事作文要有真情实感。
这就像做蛋糕，得放真心进去，才能做出美味的蛋糕。
如果只是为了完成任务，写出来的作文就会干巴巴的，让人没兴趣读下去。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法【摘要】叙事作文在小学生写作中扮演着重要角色，指导他们写好叙事作文至关重要。
为了帮助小学生提升写作水平，可以从培养观察力和想象力入手，让他们用心感受周围的事物，激发创造力。
讲故事要有起承转合结构，引导学生抓住故事的重点，展现主题。
细节描写也是写好叙事作文的关键，让学生注意事物的细微变化，增强作文的生动性。
运用生动的语言和形象可以让叙事更加生动形象，深刻留下读者印象。
通过以上方法指导小学生写好叙事作文是非常重要的，可以提高他们的写作技巧和表达能力，让作文更加生动有趣。
【关键词】小学生，叙事作文，写作，培养观察力，想象力，起承转合，细节描写，生动语言，结论，指导方法1. 引言1.1 叙事作文在小学生写作中占有重要地位叙事作文在小学生写作中占有重要地位，是因为通过叙事作文，孩子们可以培养自己的想象力、观察力和表达能力。
叙事作文是一种让学生自由发挥想象力、讲述自己经历或故事的写作形式，能够激发孩子们对文字的兴趣，提高他们的写作水平。
小学生正处于对外界事物好奇、对人生经历敏感的阶段，通过叙事作文，他们可以将自己的所见所闻、所思所感用文字表达出来，从而增强对事物的观察和感悟能力。
叙事作文也是培养孩子们想象力的绝佳途径，让他们可以在想象中创造各种奇妙的故事情节，展示出自己独特的思维和想象力。
叙事作文也有助于小学生培养自己的表达能力。
通过讲述故事和描写细节，孩子们可以锻炼自己的语言表达能力，提高文字的表达准确性和流畅性。
叙事作文不仅可以帮助小学生提高写作水平，还可以培养他们的情感认知和情感表达能力，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
1.2 指导小学生写好叙事作文的必要性在写作的过程中，指导小学生写好叙事作文具有非常重要的意义。
叙事作文是小学生写作中的重要形式之一，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑能力和情感表达能力。
通过写叙事作文，小学生可以学会如何把自己的思想理念用文字表达出来，让读者更好地理解他们的内心世界。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法
写好一篇叙事作文，需要注意以下几个方面：
1.题材选择
首先需要选择一个有趣的题材，这可以是一个自己经历过的故事，也可以是一个听过的故事。
要注意故事情节的完整性和连贯性。
2.开头
开头应该能够吸引读者的注意力，让读者产生兴趣。
可以用引人入胜的描写或者问句来引起读者的注意。
比如，“我曾经经历过一段难忘的经历，让我永远都难以忘怀。
”或者“你有没有遇到过这样的事情呢？”
3.人物描写
在叙事作文中，人物是非常重要的。
要对主要人物进行充分的描写，包括形象描写和性格描写。
通过这些描写，能够让读者更好地了解主人公，能够感同身受。
4.事件过程
事件过程是整个故事的主体。
要遵循时间顺序，把事情的经过描述得清晰明了。
要注意使用生动的词语和形象的描写，让读者感觉身临其境。
5.结尾
结尾是文章的收尾，也是印象的加深。
要让结尾简洁明了，突出主题，让读者感到心有余而力不足，或者留下深刻的思考。
比如，“这件事情让我得到了很多启示，让我明白了……”或者“这场经历让我深刻认识到……”
6.语言的简练和得体，不能太过华丽。
7.要注意标点符号和拼写错误，不要影响文章的整体印象。
8.在写作过程中，可以多进行修改和润色，让文章更加精致。
记叙文写作指导：叙事,是一步步学会的
叙事，是一步步学会的作文难，最难的是叙事——因为事件的过程太复杂。
小学三年级下学期，第一次写记叙文，题目是《记一件有意义的事》，老师要求：1.至少写300字；2.完整而生动地记叙一件事；3.事件必须有意义。
这样艰巨的任务，如此苛刻的要求，对于一个从未写过记叙文，从未学过叙事的小学生来说，是无论如何也无法完成的。
学生被逼无奈，不得不从作文选中抄一篇文章来应付老师。
学习叙事，绝不可能一蹴而就，要慢慢来，只有从一句话开始，拾阶而上，循序渐进，才能最终达成目的。
妄想一步到位，必然造成学生畏惧作文，厌恶作文的严重后果。
第一步：学习一句话概括叙事任何一件事，无论多么复杂，都可以分为两部分：一是交代这件事谁做的；二是告诉读者，他具体做了什么。
最简单的叙事，就是用一句话同时回答这两个问题。
例如：这件事是邻居家的张爷爷做的，具体行为是盼望在美国留学的孙子早日归来，用一句话来回答就是，邻居家的张爷爷盼望在美国留学的孙子早日归来。
只要我们能回答这两个问题，并能用一句话表述出来，我们就具备了最基本的叙事能力。
（一）“谁”这里的“谁”可以是人，也可以是物。
可以是一个人，也可以是几个人，还可以是由人组成的团体。
物，可以是一个事物，也可以是几个物。
还包括那些被人性化了的事物。
（二）“做什么”这里的“做什么”是指一件事从开始到结束，整体上看做了什么。
不能着眼一点，以偏概全。
例如：1.爷爷送我上幼儿园。
（某个人做什么）2.我和同桌送一位老奶奶回家。
（几个人做什么）3.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。
（一个团体做什么）4.邻居家的小狗跟踪一个陌生人。
（某个事物做什么）5.两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。
（几个事物做什么）6.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。
（被人性化的事物做什么）第二步：学习不完全概述事件记叙文的六要素指：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
1 / 18概述事件，是指叙述一件事，不对任何情节做详细描述，只将六要素从事件中提取出来，按照一定的顺序，组成一段流畅的句子即可。
叙事作文三步法
作文是语文学习的重要组成部分，对于学习其他学科及日后的工作，生活极为重要。
但是，对于刚开始学写作文的小学生来说，既爱又怕。
如何让孩子不再惧怕写作呢？家长该如何指导孩子呢？其实小学作文以叙事作文为训练重点，虽说文无定法，但是细细揣摩语文书上所学文本的条理脉络,还是有章法可寻一二的。
下面就怎样写好叙事作文作分步说明：
第一步：“四要素”的运用
说清楚一件事，时间、地点、人物、事情是必要条件。
比，如写《一件难忘的事情》要交代事情发生时间、地点，主要人物有哪些，主要是一件什么事情令人难忘。
这样就像搭房子已经搭好了框架。
第二步：做好细节描写
框架搭好了，下面就要美化房子，这样就需要考虑好用什么材料和技术。
主要要把事情的经过写具体，把人物刻画生动。
可以运用人物描写方法——语言描写、外貌描写、神态描写、动作和心理活动描写等。
还可以适当地运用修辞手法等给文章加点调味品。
第三步：提炼主题思想
如何让孩子围绕主题来叙事？方法有二种：一是从事情中提炼主题。
一般命题文章可以用这种方法，从叙事中去拟定主题。
二是用主题选择事情。
一般题目自拟的文章可以用这种。
只有孩子不再惧怕，才有可能逐步爱上写作。
语文小学一年级叙事文写作指导
叙事文是一种讲述故事或经历的文体，通过描述事件的发生过程、人
物的心理活动和情节的发展变化，使读者产生情感共鸣和形象感受。
对于
一年级的小学生来说，可以从他们身边的小事开始，以简单、有趣的方式
编写叙事文。
以下是一些建议和指导：
1.选择一个熟悉的主题：小学一年级的学生生活充满了各种有趣的经历，可以选择其中一个主题作为叙事文的内容。
比如，他们的家庭活动、
学校里的游戏、与朋友一起的冒险等。
2.确定故事的结构：故事应该包含开头、中间和结尾三个部分。
开头
介绍主题和人物背景，中间描述事件的发生和发展，结尾总结故事并得出
结论。
3.描述人物和事件：通过描述人物的外貌特征、性格特点和行为举止，使读者对人物产生共鸣。
同时，描述事件的细节和顺序，增强叙事的连贯
性和逻辑性。
4.使用简单明了的语言：考虑到小学一年级学生的阅读能力，使用简
单明了、容易理解的语言很重要。
使用短句、简单的词汇和直接的描述方式，让学生能够轻松理解和阅读。
5.培养情感共鸣：通过描述人物的情感变化和心理活动，使读者能够
与人物产生情感共鸣。
例如，描述人物在困难面前的坚持、努力和成长。
怎样指导学生写好叙事作文记事部分
如何指导学生写好叙事作文的记事部分龙梅所谓记事作文就是通过一件事或几件事来表现文章屮心的记叙文。
事情都是由人去做的，因此，记事作文还是离不开写人。
但是作文的侧重点不是表现人物, 而是在于挖掘事件的意义。
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。
把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙K來转告给更多的人。
这样的文章就是叙事作文，当然记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以一、写作方法1、事件发生的“时间、地点、起因、结果”只要在文章中交代清楚就行，不宜叙述得太多。
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白这篇文章究竟是写一件什么事。
很多小学生在写这类文章时，总是只写了事件，而缺少在事件屮明白的道理。
这份道理和感悟是这篇文章的屮心思想。
所以我们要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是普遍性的问题。
小学生的记叙文不感人，平淡乏味，没有详细地描写事件的“经过”其中一个重要原因。
很多学生在写文章的时候，都对事件、地点的背景交代过多，而缺少必要的事件。
例如下面这篇文章：《难忘的草原之旅》在暑假里，我们全家去了呼伦贝尔大草原，令我记忆犹新。
站在无边无际的草原里，放眼望去，好像是一片碧绿的海洋。
一阵风抚过，小草随风摇曳，仿佛海面上泛起了波浪。
虽然是在夏天，但吹來的风依旧十分清凉任风而在脸上摩挲，舒服极了。
仔细嗅嗅，风屮还带着青草味和泥土的芬芳，令人心神舒畅。
想象一卜吧，一个人站在大草原中间，四周是晴朗的天气和无限的安静，远处是白云朵朵般的羊群，空屮又是团团羊毛般的云彩。
写作技巧：叙事文写作指导(素材)部编版语文四年级下册
叙事作文写作指导叙事，就是讲述事情，以书面形式把一件事写清楚。
叙事作文也是习作的基础。
如何写好叙事作文呢？一、牢记三段式写法开头、中间段落、结尾至少要分三段叙述。
1.开头注意点题，直接切题，进入主体，这样才能不离题，让文章更紧凑。
如：转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）同时开头要用好修辞手法。
用比喻，生动形象。
用排比，增强气势。
用引用，增加韵味。
（1）日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。
（2）童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。
（《童年》）（3）“上有天堂，下有苏杭。
”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。
（《西湖览胜》）2.结尾要干脆利落。
照应开头，突出主旨，最好是增添自己的情感体验。
（1）岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。
在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。
也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。
（《我发现枕头里有个世界》）（2）渔歌远了，小船远了。
听不见，也看不见。
只留下一片碧蓝碧蓝的大海。
大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。
（《卖蟹》）（3）每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。
在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？二、把握“六要素”我们经常说的“六要素”指的是：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
在作文中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。
要注意，在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。
每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
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小学生叙事作文写作指导叙事作文指导——写清事情的“六要素”叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。
因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。
记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。
可见一个人说清楚一件事情的重要性。
对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。
个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。
较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。
但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
叙事作文指导——把事情经过分步写具体我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。
这样的文章，读来是不吸引人的。
在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。
每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。
虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。
了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。
其次，观察要仔细。
人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。
另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。
这样，就能把事情的经过写具体了。
叙事作文指导——中心要明确我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。
立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。
从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。
因此，确定文章的中心，是叙事的根本。
文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。
在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。
小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。
其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。
所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。
最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。
一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。
两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。
文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。
叙事作文指导——选择材料要新颖写叙事的文章，选材是关键的一步。
挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。
我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。
平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。
我们小学生写作文，就应该写自己的生活。
我们少年儿童的生活是丰富多彩的。
我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。
这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。
1、要写出一个“新”字来。
捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。
2、要写出新意来。
捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。
可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。
这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。
叙事作文指导——力争做到“凤头”“豹尾”“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。
（一）开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
（《为自己竖起大拇指》）2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
（《成长的脚印》）4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。
十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。
回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。
（《品味语文》）（二）开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。
最常用的是比喻、排比和引用。
用比喻，增强开头的形象。
1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。
2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。
3、生活是什么？我常常这样问自己。
可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。
4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。
用排比，增强开头的气势。
1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。
（《童年》）用引用，增加开头的情韵。
1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。
（《小草》）2、“上有天堂，下有苏杭。
”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。
（《西湖览胜》）（三）开头要巧设悬念设计故事情节，深深地吸引着读者。
1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。
妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”“编了。
”我漫不经心地回答。
《“6号”的故事》2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你……这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。
四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。
《都是歌词惹的祸》例：我成长中的一件事在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。
惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。
在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。
在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。
唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
做人要诚实“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。
就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。
我尝到了成功的滋味人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。
往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜……许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。
学习带给我的快乐快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。
童年傻事童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。
可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。
那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
二、豹尾人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力（一）结尾要照应开头1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
（《快乐在我们的集体里》）2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。
成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。
（《成长的脚印》）3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
（二）结尾要突出主旨1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。
我要说，爱心无语，却造福人间。
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
（《把爱心带给他人》）2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。
在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。
也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。
（《我发现枕头里有个世界》）（三）结尾要以情（景）打动人1、渔歌远了，小船远了。
听不见，也看不见。
只留下一片碧蓝碧蓝的大海。
大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。
（《卖蟹》）2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。
在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。
满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。
看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）（四）结尾要解开谜团叙事作文指导——选择恰当的叙述方式叙述是文章的表达方式之一。
叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。