部编版人教版五年级语文下册《22手指》精品导学案教案设计小学优秀公开课
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教案
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，选自丰子恺的散文集《缘缘堂随笔》。
课文以幽默风趣的语言，描述了作者对五个手指的观察和感悟，五个手指各具特色，各有功用，正如我们生活中的每个人，都有自己独特的价值和意义。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对生活的热爱，对生命的尊重，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的写作能力，能够表达自己的观点和感悟。
但部分学生对散文的理解可能还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生对手指的认知可能只停留在表面的生理功能上，对课文中的寓意可能需要进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对生命的尊重，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握五个手指的特点和寓意。
2.难点：深入理解课文中的寓意，体会作者对生活的热爱，对生命的尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文的世界。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教案：提前准备详细的教学方案，确保教学过程的顺利进行。
3.练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，同时播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
教师提问：“同学们，你们知道手指有什么作用吗？今天我们就来学习一篇关于手指的课文，看看作者丰子恺先生对手指有何独特的见解。
【新部编人教版】五年级下语文22手指优质精品课教学设计
【新部人教版】五年下文22 手指精选教课【教材剖析】是丰子先生写的一篇散文。
文章开山指出每一个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所，各有所短。
接着就以趣风趣的言详细描绘五根手指的不一样的姿和性格。
最后了然一个道理，“五根手指假如能一致，成一个拳，那就根根实用，根根有力量，不再有什么弱、美丑之分了” 。
文章言趣风趣，构清楚，主明突出。
全文五根手指不一样的姿和性格行描绘，运用多种表达方法，刻画出了姿绘声绘色、性格截然不一样的五根手指。
本文是一篇精文，篇文的目的是：在认识文主要内容的基上，感觉文中趣的言，五根手指的不一样特色，领会手指我的启示，认识作者采纳的表达方法。
教课篇文，要点感觉文中趣的言，理解五根手指有什么特色，作者运用什么表达方法表些特色的。
点是悟此中的道理。
教课目1. 自主学字，学会“拇、弦”等 1４个会字，理解字，字形；正确写“拇、搔”等 15 个会写字；正确写“搔痒、窈窕、憎、养尊”等。
2.默文，感觉言的趣，归纳文主要内容，认识五根手指各有什么作用，认识五根手指的不一样特色，认识作者描绘手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指想到生活中的人，悟文含的道理，感悟人生真理。
教课要点：感觉言的趣，认识五根手指各有什么作用，认识五根手指的不一样特色，认识作者描绘手指的方法。
教课点：能由作者笔下的五根手指想到生活中的人，悟文含的道理，感悟人生真理。
教课程一、情境 , 入新：1.底吸取：同学必定特别喜猜吧，老你出一个，底是人身体的一个器官：“两棵小十个杈，不叶子不开花，能写会算会画，每日干活不。
” 猜到底了？（你真明，底就是手。
）2.沟通：同学，你每一个人都有一双灵便的小手，你用双灵便的小手写字、画画、琴、打球⋯⋯你或用双灵便的小手帮助人而获得老的表，你或用双灵便的小手调皮惹被爸批⋯⋯ 双手上着十个手指，你仔察些手指？（学生自由言。
）你专心思虑些手指？（学生自由言。
）通察和思虑你什么？（学生自由言。
最新部编版五年级语文下册《22 手指》精品导学案
22《手指》导学案三、回归整体，领悟道理(用时：7分钟)1.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2.指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出了什么道理？板书：一致团结，根根有用，根根有力。
3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？1.畅所欲言，发散思维，说出自己喜欢的手指，并说出喜欢的原因。
2.有感情地朗读最后一个自然段，交流明确：团结就是力量；合作最重要…… 3.说说人的五官各自的作用：或是做饭时需要的油、盐、酱、醋……它们各有各的品质。
1.教师要以学生自由表述为途径，让学生学习自然组织语言，最终达到提高学生语文能力的目标。
2.学生要由述到评，运用习得的方法，在同伴互助下，对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达。
四、品读课文，体会写法(用时：8分钟)引导学生结合课文，说说丰子恺的这篇文章有什么特点。
总结：我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌地生活。
如果你能细心发现，用心感受，就会收获更多的幸福和快乐。
要知道：生活是我们最好的老师！交流，发现文章写作特点：(1)结构方式：总—分—总。
(2)内容：抓住事物特点写。
(3)修辞：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
(4)语言：风趣幽默。
教师要引导学生归纳写作方法，提高学生主动发现、归纳知识的能力。
教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇讲读课文。
课文以作者的视角，从大拇指、食指、中指、无名指和小指五个方面分别介绍了我们手中的手指，让学生了解手指的形态、功能和特点，从而培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
课文语言幽默风趣，深入浅出，贴近学生的生活，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的物体有一定的了解。
但针对手指的详细功能和特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的多功能性，并培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究，积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：理解课文中所用的幽默风趣的语言，以及作者对手指的深入浅出的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：课堂上，教师学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括手指的图片、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于课堂板书。
3.教学用具：准备手指模型等教具，方便学生直观地了解手指的形态和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的形态、功能和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于手指的了解，互相学习，互相交流。
部编版五年级下册语文第22课《手指》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。
预设2：那是一只架子十足的白鹅。
过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。
3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。
出示课题《手指》。
（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述作者对手指的观察和思考，让学生认识到每个手指都有其独特的作用和价值，从而培养学生的观察力和想象力。
课文语言生动有趣，贴近学生生活，适合五年级学生阅读。
本文的教学设计以培养学生的阅读兴趣和思考能力为主，通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，提升语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生活中的事物也有了自己的观察和思考。
但学生在阅读过程中，可能对一些文字的理解和感悟还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些表达方法和修辞手法还不够了解，需要教师进行讲解和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.过程与方法：通过阅读和思考，培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现和感悟美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜身边人的情感，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.难点：对一些表达方法和修辞手法的理解，以及对课文深层含义的感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读和思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.教学素材：准备一些与课文内容相关的手指游戏、图片等素材，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏导入，激发学生的兴趣，让学生意识到手指的重要性和独特性。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如“课文中的手指代表了什么？”，让学生通过阅读和思考，理解手指的象征意义。
(新)部编版五年级语文下册第22课《手指》优质教案
22 手指【教学目标】1.知识与技能（1）会认14个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.情感态度与价值观领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重难点】重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、联系实际，引入新课1.同学们，我们一起来猜谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么？(手指)我们人人都有一双手，手上长着十根手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起来学习《手指》。
2.简介作者：丰子恺。
(出示课件)丰子恺(1898－1975)，浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
主要作品有《远远堂随笔》《缘缘堂再随笔》等。
二、初读课文，感知内容文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。
1.学生自读。
(出示课件)提出自读要求。
(1)自由读课文，读准字音。
(2)边读边想，课文主要写了什么内容？(3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2.汇报自读效果，讨论交流。
(1)指名分自然段朗读课文，读准字音，不理解的词语提出讨论。
(本文语言浅显朴素，较容易理解。
)(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。
课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指________，然后分别具体写________，最后总结写________。
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描绘了五个手指头各具特色，各有所长，各有短处。
作者用拟人手法，给五个手指头赋予了人的情感，表达了作者对五个手指头的喜爱之情。
这篇课文语言幽默风趣，情节生动，富有教育意义。
在教材中，这篇课文起到了引导学生学习写作技巧，培养观察力和想象力的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力有所提高。
但是，对于课文中的幽默手法和情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，同时培养学生的观察力和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对五个手指头的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者的情感表达。
2.学习课文中的幽默手法和拟人手法。
3.培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文原文。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状、特点。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”学生回答后，教师总结手指的重要性和团队合作精神。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
朗读过程中，注意语气、情感的把握。
朗读结束后，引导学生说一说自己对五个手指头的看法。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的幽默手法和拟人手法。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一、课程背景本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第22课《手指》，主要讲述了手指的结构、功能和种类。
手指作为我们日常生活中不可或缺的一部分，对于孩子们的生活、学习和成长都有着重要的作用。
通过本节课的学习，学生将更加深入地了解手指并且学会珍惜自己的手指。
二、教学目标•知识目标：学生能够描述手指的结构和功能，掌握手指的种类及其特点。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，激发学生对于身体器官的好奇心和探索欲。
•情感目标：引导学生珍惜自己的手指，意识到手指在日常生活中的重要性。
三、教学重点和难点•教学重点：手指的结构和功能，手指的种类及其特点。
•教学难点：学生理解手指的结构与功能之间的联系，理解不同手指的特点。
四、教学准备•教材：新部编人教五年级下册语文教材第22课《手指》。
•教具：图片、模型手指、PPT课件等。
•教学环境：课堂布置整洁有序，环境温馨舒适。
五、教学过程1. 清晰明了的导入通过展示一幅人体手部结构图，让学生观察并尝试描述手指的结构和功能，引发学生对于手指的兴趣。
2. 知识讲解利用PPT展示手指的种类和特点，对手指的结构和功能进行解释和讲解，引导学生理解手指在日常生活中的作用和重要性。
3. 图片辨析展示多种手指的图片，让学生逐一辨析不同手指的特点和功能，培养学生观察和描述能力。
4. 情景模拟通过模型手指进行情景模拟，让学生亲自动手体验不同手指在实际生活中的运用，加深对手指的理解。
5. 小组讨论组织学生分组讨论，分享自己对于手指的认识和体会，促进学生间思想交流和互动。
6. 拓展延伸引导学生思考其他动物的“手指”结构和功能，拓展学生的想象力和思维深度。
六、课堂评价通过观察学生在课堂上的表现，包括观察学生对于手指的描述能力、模拟活动中的动手能力以及小组讨论中的合作能力等方面，评价学生对于本课内容的掌握情况。
七、作业布置布置练习题或作文题，要求学生结合自己对于手指的认识，写一篇小作文或者绘制手指的结构图，巩固和拓展本节课的知识。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课一等奖-教学设计
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课一等奖-教学设计一、教学设计背景介绍本文档将围绕部编版五年级下册语文教材中的《22 手指》单元展开，设计一场公开课教学。
本次公开课的主题是“探索手指的奥秘”，旨在通过有趣的教学设计，激发学生对语文课程的学习兴趣，培养他们的动手实践能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解手指的构造和功能，学会用简单、生动的语言表达手指的作用。
2.能力目标：培养学生观察、思考和动手实践的能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对身边事物的好奇心和探索精神。
三、教学内容和方法1.教学内容：–《22 手指》课文内容阅读和理解–手指的构造和功能介绍–手指在日常生活中的应用–创设手指相关的语境，引导学生运用语言表达手指的作用2.教学方法：–故事情境导入：引发学生对手指的好奇心–观察实践：让学生观察自己的手指，感受手指的力量和灵活性–语言表达：通过讨论、小组合作等形式，引导学生用生动的语言表达手指的作用四、教学步骤1.导入（10分钟）：–师生互动，引入手指的话题，激发学生对手指的兴趣2.学习活动（30分钟）：–课文《22 手指》内容理解–实物展示手指模型，让学生观察手指的结构–学生跟读、朗读课文，表达自己对手指的认识3.拓展活动（20分钟）：–分组讨论，让学生展示手指在生活中的应用场景–利用角色扮演、小品表演等形式，让学生运用语言表达手指的作用4.总结（10分钟）：–学生分享自己的认识和感悟–教师总结教学内容，激励学生对语文学习的兴趣五、教学评估1.形成性评价：–老师观察学生的课堂表现，包括学习态度、语言表达能力等–学生之间互评，评价对方在小组讨论中的表现2.评价标准：–能够理解手指的构造和功能–能够生动、正确地使用语言表达手指的作用–参与课堂讨论，展示自己对手指的理解和认识六、教学反思与改进通过本次公开课的设计与实施，我发现学生对手指的好奇心被有效激发，课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和表达。
新人教部编本五年级语文下册《22手指》教案
新人教部编本五年级语文下册《22手指》教案一. 教材分析《22手指》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个关于手指的有趣故事。
通过讲述十个手指各有不同的特点，从而引导学生认识到每个人都有自己独特的优点和特长，培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度。
课文内容丰富，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但在文本分析、情感态度等方面仍需引导。
针对本课，学生需要通过教师的指导，理解手指的寓意，体会课文所传达的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点。
2.难点：文本寓意和价值观的引导，培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的文本分析能力。
3.情感教学法：以情感人，引导学生体会课文所传达的价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文难句解析4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，呈现十个手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调的把握，让学生感受课文的韵律美。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解手指的特点。
教师提问，检查学生的学习效果。
针对学生的回答，进行引导、点拨，帮助学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意手指的特点和寓意。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解手指的结构和功能。
•掌握用手进行各种动作的技巧。
•掌握使用手指进行书写和绘画的基本方法。
2. 能力目标•提高学生的动手能力和协调能力。
•培养学生的观察力和思维能力。
•培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感目标•培养学生对手指的尊重和珍惜之情。
•激发学生对创作和艺术的热爱。
二、教学重难点1. 重点•手指的结构和功能。
•使用手指进行书写和绘画的技巧。
2. 难点•学生对手指结构和功能的理解。
•学生在书写和绘画中的技巧和细节把握。
三、教学准备1. 教具准备•课本《语文》五年级下册。
•面部模型、手部模型。
•印有手指结构示意图的PPT。
•画笔、纸张、颜色笔等绘画工具。
2. 环境准备•教室整洁、明亮。
•确保每个学生都能清晰地看见模型和PPT。
四、教学过程1. 导入•利用面部模型和手部模型引出“手指”这个话题，激起学生的兴趣。
2. 学习内容呈现•通过PPT展示手指结构图，解释手指的功能和重要性。
•让学生观察自己的手指，并发言描述手指的结构与功能。
3. 实践操作•引导学生进行一些简单的手指操控练习，如捏花、叉葱等。
•针对书写和绘画，示范正确的用手指握笔、运笔姿势，并指导学生练习。
4. 创作表达•让学生用手指进行创作，可以是绘画，也可以是手工制作等，鼓励他们发挥想象力。
5. 总结•对今天的学习内容进行总结，并强调手指的重要性和各种技能的实用性。
五、教学反思本节课针对手指这个细小但重要的身体部位展开了教学设计，通过丰富的教学手段和教学内容使学生更好地理解手指的结构和功能，提高了他们的动手能力和创造力。
在今后的教学工作中，我们应当注重激发学生的兴趣和积极性，使他们在实际操作中更好地掌握知识和技能。
以上便是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计一、教学目标知识与技能•理解课文《22 手指》中的情节和人物•掌握关键词汇的意思和用法•运用正确的语音、语调朗读课文•理解文章含义，能够自主思考、提问过程与方法•通过朗读课文和小组讨论，提高学生阅读和理解能力•利用角色扮演和拓展讨论等方式，促进学生语言表达能力•引导学生合作，培养学生团队合作精神和同理心情感态度价值观•培养学生对友谊的理解和珍惜•培养学生乐于分享和帮助他人的品质•培养学生自主思考、提问的习惯二、教学重点1.理解课文《22 手指》的情节和寓意2.掌握文章中的关键词汇3.能够以正确的语音、语调朗读课文三、教学难点1.理解课文中“22 手指”代表的含义2.能够通过讨论和思考，深入剖析文章中的情感表达四、教学过程第一步：导入1.向学生介绍本节课的内容，引导学生对手指与友情之间的联系进行思考。
2.以导入活动的形式，激发学生的学习兴趣，让学生介绍自己最要好的朋友。
第二步：学习《22 手指》1.教师朗读课文《22 手指》，让学生跟读。
2.组织学生分组讨论，剖析课文中的情节及寓意。
3.学生小组展示分析结果，分享观点。
第三步：词汇学习1.教师讲解文章中的重要词汇，并引导学生正确理解和运用。
2.设计课堂互动环节，让学生在游戏中掌握关键词汇。
第四步：情感体验1.角色扮演：学生分角色演绎文章中的故事情节。
2.小组分享体验感悟，引导学生从中感悟友情的真谛。
第五步：语言运用1.设计小组讨论话题，引导学生使用课文中所学语句进行表达和讨论。
2.引导学生探讨文章中的主旨，展开扩展性讨论。
五、课堂效果检验1.通过课堂练习与小组互动，检验学生对课文内容的理解和掌握情况。
2.收集学生的思考动态和言行表现，检验教学目标的达成情况。
六、课后延伸活动1.布置作业：让学生选择一位好朋友，写一篇关于友情的短文。
2.课外拓展：指导学生搜集关于友情故事，进行口头展示或小组分享。
七、教学反思在本节课中，学生通过阅读《22 手指》这篇课文，进一步了解了友情的珍贵。
部编版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教案
22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。
思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。
【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。
第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。
第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。
本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。
本文的语言表达的方法多样，感染力强。
最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。
【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教案
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述手指的形态、功能和特点，让学生了解手指的重要性，培养学生对手指的喜爱和保护意识。
课文语言生动有趣，贴近学生生活，适合进行情景教学。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，对手指有了一定的认知，但对手指的保护意识不够强烈。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高对手指的认知和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“指、姆”等13个生词，理解课文内容，了解手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高对手指的认知和保护意识。
3.情感态度与价值观：学生能够对手指产生喜爱之情，增强对手指的自我保护意识。
四. 教学重难点1.生词认读和理解。
2.课文内容的深入理解和对手指的认知。
3.培养学生对手指的喜爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：学生通过观察手指的形态、功能和特点，加深对手指的认知。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对手指的看法和保护方法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.手指图片或视频。
4.分组讨论的道具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示手指的图片或视频，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的重要性。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）学生分组讨论，分享对手指的看法和保护方法。
教师巡回指导，引导学生深入理解手指的重要性。
巩固（10分钟）教师出示生词卡片，学生认读并组词。
通过游戏、竞赛等方式，巩固生词学习。
拓展（10分钟）学生发挥想象，以“我的手指”为主题，进行写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
部编版语文五年级下册 《22 手指 》精品公开课教案
22 手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。
指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。
由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
板书课题，齐读课题。
（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美教案(统编版)
a.理解并运用课文中复杂的修辞手法，如比喻、拟人等，对于学生来说可能存在理解上的难度。
b.将手指的生物学知识与文化内涵相结合，要求学生在理解课文的基础上进行深层次的思考。
c.在小组合作中，如何引导学生有效地讨论手指在日常生活中的对于修辞手法的理解，教师可以通过图示、例句对比等方式，帮助学生直观地理解修辞手法的效果，并鼓励他们在写作中尝试使用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对手指这一主题非常感兴趣。通过引入生活化的例子，他们很快被吸引到课堂上来，这让我觉得导入新课的方式还是相当成功的。在讲解课文《手指》的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释比喻、拟人等修辞手法，学生们也表现得非常积极，能够跟上我的思路。
课堂上，我注意到有些学生在理解修辞手法上还存在一定的难度，这需要我在今后的教学中更加注重个别辅导，尽可能通过多种方式，比如图示、对比等，帮助他们更好地理解。同时，我也发现小组讨论环节，学生们讨论得非常热烈，每个小组都能够提出有见地的观点，这让我感到很欣慰。
d.通过课文学习，了解手指的构造和功能，以及它们在生活中的重要性。
举例解释：
-在讲解课文时，重点引导学生理解作者如何通过对手指的描写来表达对生活的感悟，如“姆指像一位大力士，承担起最重的责任”等句子。
-在学习生字词时，强调字词的正确发音和书写，并通过造句等方式让学生在实践中运用。
-在修辞手法的学习中，挑选典型的例子进行分析，如“食指指向前方，像是指路的先锋”，并指导学生进行仿写练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手指的基本构造、功能以及课文中使用的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手指重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和爱护我们的手指。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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22 手指导学案设计课题手指课型新授课教学目标1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，读准多音字“薄”，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。
教学重点了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。
课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
(教师)2.搜集作者资料，了解作者及作品。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)[来1.出示谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”2.导入新课，板书课题：1.交流猜出谜底：手指。
2.齐读课题。
3.初步交流自己认为哪个引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写源:Zxxk.C om]手指。
3.引导学生观察自己手指的形状，说说哪个最好看，哪个最有用。
手指好看，哪个手指作用大。
法，做好铺垫。
二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.引导学生自由朗读课文。
注意读准字音，读顺句子。
遇到不理解的词可以查查字典、词典。
2.检查课前生字预习成果。
(1)课件按照结构分组出示会认字和会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。
(2)讲解“拧”字的不同读音及意思。
(3)引导学生讨论识字好方法。
1.自由朗读课文，借助拼音读正确、读流利。
2.读生字，识记字形。
(1)指名认读、齐读生字，共同纠正字音。
注意下面这几个字的读音：搔(sāo)痒、窈(yǎo)窕(tiǎo)、养尊(zūn)处(chǔ)优、爱憎(zēnɡ)。
(2)读准多音字，如“拧”在本课的读音是nǐnɡ，区分“拧”读nǐnɡ、nìnɡ与nínɡ时的意思。
(3)小组讨论识字方法：利用形声字的特点，识记“拇、搔、拧”；运用字1.在识字教学中，教师要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。
2.在识字教学中，教师要让学生发挥其主体作用，运用已有的3.检查词语的朗读、理解情况：出示易读错的词语：搔( )痒、窈( )窕( )、爱憎( )、附( )庸、秽( )物、养尊处( )优、薄( )弱、渺( )小。
(1)指名逐行朗读，有针对性地进行正音。
(2)引导学生用多种方法理解词语的意思。
理识记“貌、享、秽”等。
3.正确读词语，理解意思。
(1)逐行认读词语，相互纠正字音：读准“享”的读音是三声xiǎnɡ；“痒”的读音是yǎnɡ；“薄弱”的“薄”是多音字，在本课读bó。
(2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、养尊处优”这些词语的句子，结合句子说说这些词语的意思。
识字经验，通过观察，找方法，总结规律，来培养学生的识字能力。
三、初步感知，理清思路(用时：10分钟) 1.组织学生自由读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？2.找学生分段读课文，再完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具1.自由读课文，找出课文的中心句：“一只手上的五根手指……各有所短。
”2.每组选出一名同学，接力朗读课文第1～6自然段，其他人认真听读，并让学生读文，一读是复习巩固字词，把字词的音读准，并在读中理解。
二读是读通课文，找出中心句，从整体上把握住课文的主要内容，理体写( )，最后总结写( )。
3.理清结构方式。
根据课文内容填空。
课文先总写一只手上的五根手指(姿态不同，各有所长)，然后分别具体写(五根手指的特点和作用)，最后总结写(五根手指一致团结，根根有用)。
3.结构方式：总——分——总。
清课文层次。
四、观察指导，练写生字(用时：9分钟) 1.指导学生观察本课生字，找出容易写错的笔画。
2.利用课件演示“貌、庸”的书写过程。
3.课件分类出示生字，提醒注意字的间架结构。
[来源:学&科&网Z&X&X&K]4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
5.利用实物投影展示学生1.逐个出示要书写的生字，让学生细观察，找出容易写错的笔画。
2.仔细观察“貌、庸”的书写演示，记住笔顺和字形。
3.仔细观察生字的间架结构，如“痒、庸”是半包围结构，而“拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎”是左右结构。
4.再次观察每个生字在田1.教师要发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。
[来源:学科网]2.学生书写生字时，要注意字的间架结构，注意按正确的笔况，看谁读得有感情。
读一遍课文，把字音读准。
其他同学边听边想：课文主要写了什么内容？二、细读课文，了解特点，感受内涵(用时：18分钟) 1.提出学习目标。
(1)课文主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么，他们各自都有哪些长处和短处呢？(2)找出相关句子，并作出记号。
2.引导学生先自主学习，读文思考；然后进行小组交流。
3.汇报交流，体会道理。
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
重点理解第2、3自然段中1.带着问题读课文，找相关句子，体会理解五根手指的姿态及作用。
2.一边读一边找出写各手指长处的句子，用笔画出来。
3.小组合作，探究前面提出的问题，然后汇报交流要点：(1)大拇指短处：形状不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
长处：最肯吃苦。
(2)食指短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
长处：1.阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。
教师指导学生通过朗读，让学生抓住关键词句赏读，了解五根手指不同的性格特点。
2.教师要引导学生通过找重点词句来体会五指各自的特点。
3.教师指导学生探究的排比句，体会排比、拟人、比喻等修辞方法的妙处。
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。
长处：地位最优，相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
(4)无名指和小指短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。
长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4.有感情地朗读。
时，以读为主，在对重点词句的体会基础上，要引导学生总结出文章运用的修辞方法的妙处。
三、回归整体，领悟道理(用时：7分钟) 1.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2.指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出了什么道理？板书：一致团结，根根有1.畅所欲言，发散思维，说出自己喜欢的手指，并说出喜欢的原因。
2.有感情地朗读最后一个自然段，交流明确：团结就是力量；合作最重要……1.教师要以学生自由表述为途径，让学生学习自然组织语言，最终达到提高学生语文能力的目标。
2.学生要由述到评，运用习得的方法，在用，根根有力。
3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？3.说说人的五官各自的作用：或是做饭时需要的油、盐、酱、醋……它们各有各的品质。
同伴互助下，对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达。
四、品读课文，体会写法(用时：8分钟)引导学生结合课文，说说丰子恺的这篇文章有什么特点。
总结：我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌地生活。
如果你能细心发现，用心感受，就会收获更多的幸福和快乐。
要知道：生活是我们最好的老师！交流，发现文章写作特点：(1)结构方式：总—分—总。
(2)内容：抓住事物特点写。
(3)修辞：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
(4)语言：风趣幽默。
教师要引导学生归纳写作方法，提高学生主动发现、归纳知识的能力。
五、拓展延伸，学以致用(用时：2分钟)我们也试着用上这些表达方法中的一种或几种，描写一个你生活中熟悉的事物，积累到你的练笔本上。
1.模仿课文，按照“总—分—总”的结构方式来写。
2.抓住事物特点写，恰当运用修辞方法。
教师要引导学生模仿课文的写法来创编。