2021高考理科生人数-高考理科生如何选择院校和专业(Word可编辑版)

2021高考理科生人数|高考理科生如何选择

院校和专业

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一、大学的视野有多大

对于中学生朋友来说，拿到各个高校的招生简章时，映入眼帘的可能是密密麻麻的专业名称。它们中可能既有像数理化生政治历史等熟悉面孔，而更多地是未曾谋面的学科。不仅如此，就是有着跟中学相同名字的学科，像数学、物理等，它们在大学的内涵也非常不一样。那么，我们该如何去透过学科变化纷繁复杂的表象，去认识它们的真正内涵呢？综观高等教育的发展历程，每一次科技的重要变革、社会的巨大变迁，都深深影响了大学的功能定位和学科发展。

而在世界科技和我国经济快速发展的今天，按照目前学科的发展情况来看，在理工类可以理解为几大学科群：信息学科群、建筑学科群、能源学科群、环境学科群、航空航天学科群、材料学科群、理学学科群、生命科学与医学学科群、农学学科群等。此外，经济管理学科也招收理科考生。这些学科群内部存在着大量有待探索和求证的领域，并在整个科技发展和推动社会进步中占据着主导地位。这些学科群大体可以涵盖了现代科技发展的前沿领域，也反映了我国目前经济

发展水平的需要，所以在国家重大基础研究项目（863、973计划等），在这些学科群都有广泛的分布。每个学科群内部涵盖若干个专业，比如信息学科群就涵盖电子、计算机、自动化等专业，相关学科还有电气工程等；建筑学科群涵盖建筑、土木、水利等；能源学科群涵盖核能（工程物理）、水利、能源动力等；环境学科群涵盖环境、化工等；材料学科群涵盖材料、化工、物理、化学等；航空航天学科群涵盖航空航天、力学等专业，还涉及精密仪器、机械、通信等专业；理学学科群涵盖数学、物理、化学等专业；生命科学与医学学科群涵盖生物学、医学、生医工程等。清华经管学院的“工商管理大类”专业则涵盖信息管理与信息系统、金融学、会计学、经济学等。

二、选择各个学科，要学习什么

各个学科的大学生，在不同的类型的学校，如研究型大学、研教型大学、教学型大学之间，有着很大的差异。世界范围内的一流大学，几乎全是研究型大学；而目前国内顶尖的大学都面临着由研教型大学向研究型大学的重要转型。清华作为领军的学府之一，对学生培养在本科阶段着重打好基础，在研究生阶段着重培养创新能力。所以，清华大学本科阶段实行通识教育基础上的宽口径专业教育。简单地说，理工类每个学科群的学生都将以下四方面的学习：数理化等“自然科学基础课”、人文社会科学基础课、“学科基础课”（或称专业基础课）、“专业课”，此外还包括实践环节。

具体到学习的时间，人文社会科学基础课是贯穿整个大学的学习生活的，它是在塑造学生全面素质和人文精神的重要部分。而其他课

程有着时间上和内容上的先后顺序：

学习时间学习内容大学低年级自然科学基础课学科基础课大学高年级专业课实践环节

对于属于同一学科群的不同专业，“自然科学基础课”、“学科基础课”这两部分的差别很小，而在“专业课”和实践环节有一定差别。例如，清华信息学院对大一、大二的学生实行统一平台培养。必修的“自然科学基础课程”如微积分、线性代数、大学物理等，必修的“（信息）学科基础课程”如数字电路基础、模拟电路基础、数据结构、计算机语言、人工智能导论等；这些课程对于电子、计算机、自动化等不同专业的学生差别很小。而到了高年级，这几个专业的学生，他们学习的课程会有一定的侧重，如计算机系的学生，会学习计算机图形学、微计算机技术等，而自动化系的学生则需要学习机器人智能控制、自动控制理论等课程。

对于属于不同学科群的专业的学生，他们的自然科学基础课、学科基础课都有一定的差别，而在专业课方面会差别较大。例如，计算机系和建筑学院的学生，他们需要学习的自然科学基础课如大学物理等就有一定差别，而在学科基础课就差别更大，如计算机系学生要学的数字电路、模拟电路等并不是建筑学院的学生要学的；建筑学院的学生则要学他们特有的中外建筑史、建筑设计基本原理等。而专业课则很少有相同的课程。

由此我们大致可以得出这样的结论：同一学科群的专业，“自然科学基础课”和“学科基础课”是相似的，“专业课”是相近的。不

同学科群的专业，“自然科学基础课”有一些差异，“学科基础课”差异较大，“专业课”相差很大。

在这些学科群中，能源学科群和材料学科群是比较特殊的两个学科群，因为这两个学科群与其他学科群都有广泛的交叉领域。比如材料学科群与理学学科群的多个领域，比如，物理、化学等都有着很多的交叉研究领域。正因为如此，两个学科群也在现代科技和社会发展地位非常突出。

三、如何选择学科

大学在发展，学科也在不断地变化中。目前形成的这几大学科群，代表着科技发展和我国国民经济发展需要。对于中学生朋友来说，可能很多学科都有一定的印象，或者已经有了一定的偏好.

兴趣：所谓知之不如好之，好之不如乐之。对于一个感兴趣的学科，自然学起来更富成效，将来做出成就的可能性也更大。这里需要特别说明的是，我们应该全面地看待“兴趣”这个问题。首先，一个大学科群涵盖多个专业，每个专业还包括不同的方向，实际上绝大部分同学都能在这么大的学科群里面找到自己感兴趣的方面。其次，学科里面的学科群，即使名字相同，跟中学时的内涵也有着非常大的差别，比如大学里面的数理化跟中学的数理化就有着很大的差异，并不能简单地以中学的兴趣看待大学的学科群。再次，即使现在自己还找不到特定的兴趣也没关系，大学里面大部分学科都有自己的学科入门的介绍课，像材料科学概论、物理学前沿导论、现代生物学导论、人工智能导论等等。

前景：一个大的学科群内部，各个方向的发展前景是有差异的。选择专业，就应该选择代表着这个学科群发展趋势的方向。以生命科学与医学学科群为例，传统的植物学、动物学我们从中学就开始接触，这些知识已经形成这个学科知识积累的一部分；但现代生物学的显著特征就是建立在分子水平上的研究，尤其是20世纪60、70年代，分子生物学改变了整个生命科学的研究面貌。通俗一点说，一百年前我们谈论生物学，可能会提到像“花蕊、猫科动物”这样的术语，而今天取而代之的更多的是像“基因、生物芯片、蛋白质”等词汇。选择专业，就应该选择有着良好发展潜力的学科。

人才培养模式：如果要在有着广阔的前景的学科获得发展，还得有良好的人才培养模式来支持。近年来，各个高校在本科生教育方面的一项重要改革就是在较宽口径上开设“学科基础课”和“专业课”。这一改革与现在攻读研究生的比例增高有关系，也与强调毕业后再教育和终生教育有关系。以信息学院为例，强调的是在学科群的范围内，学生能够打好整个学科的基础，例如电子系的学生也要学习计算机、自动化方面的一些重要基础课程。通过这种建立在学科群视野下的宽口径教育，学生在研究生阶段、工作阶段都有较强的学科适应面和宽广的视野。

于是我们大致可以这样理解学科和专业的选择：通过一个宽口径的学科群视野下的本科教育，绝大多数同学都可以在其中找到自己感兴趣的专业和方向。

作为当代中国一所著名的研究型大学，清华综合性的学科布局无