初中综合实践_美丽的衍纸教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的衍纸》活动设计
一. 活动目标
（一）价值体认：
亲历制作衍纸的实践过程，加深有积极意义的价值体验。

能主动分享制作衍纸体验和感受，与老师、同伴交流构思创意，发展对衍纸的兴趣，形成积极的劳动观念和态度。

（二）责任担当：
引导学生细心观察生活，体验生活的美好。

把熟悉的制作成的衍纸作品，增强探究意识，初步形成对自我、学校、社会的责任态度。

（三）问题解决：
关注自然、社会、生活的现象，将有价值的问题转化为衍纸制作的研究课题。

运用所学知识理解与解决问题。

通过欣赏衍纸作品，了解衍纸；学会卷纸的基本方法，熟练掌握制作紧卷、松卷的方法。

（四）创意物化：
运用学到的卷纸技法，将小组的构思、想法或创意，通过设计制作精美的衍纸作品，培养学生的动手能力发展创新意识和审美意识，提高创意实现能力。

二.活动过程
《美丽的衍纸》学情分析
本节课的授课对象是初中一年级的学生,他们想象力丰富,对事
物充满好奇,有一定的观察能力、审美能力，但动手设计制作纸工艺品的能力欠缺；在衍纸制作方面是零基础，要通过教师的指导才能完成任务。

本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是创新精神和实践能力。

引导学生从日常生活、社会生活或大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。

学生喜欢通过亲自动手实践,体验感知,形成表象,构成新知。

在本节课教学中,首先培养学生的学习兴趣,使学生了解衍纸背景和技法。

其次,培养学生利用所学的技法制作和创意作品的能力。

最后,
培养学生的合作、互助意识，发展学生的思维,着眼于培养学生创新意识,真正激发学生的学习热情。

《美丽的衍纸》效果分析
一、营造有利于激发创新精神的氛围
苏霍姆林斯基说：“儿童的才智反映在他的指尖上”。

学生在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他的智慧和能力得到最大限度发展。

衍纸造型丰富、制作简单、作品精美，既能激发学生的学习兴趣，又贴近学生的生活为学生提供了创意制作和发挥想象力的空
间，使学生获得快乐和满足，对学生身心健康发展，创造能力和创新精神的发展有巨大的积极作用。

在教学中我从学生的实际出发，通过展示一些我制作的生活中作品，增强了学生的学习兴趣；及时的鼓励独立思考、发现问题、形成创意、解决问题，增加了学生成就感。

二、引导学生关注自然和社会生活
通过观察、体验、构思、设计、制作衍纸的活动过程，引导学生关注自然和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的价值体认，逐步形成环境意识、社会意识、生命意识和责任担当。

本节课与自己设想的效果仍然有一定的差距：
首先，课堂形式有些单一，有的语言过多重复；学生的问题有些没能灵活处理；对学生精准性评价较少。

其次，在语言的文采上有需要改进的地方。

再次，小组合作创意制作的时间太少，还需探究有效的活动方法。

《美丽的衍纸》教材分析
《中小学综合实践活动指导纲要》中指出，设计制作活动方式指学生运用各种工具、工艺进行设计，并动手制作，将自己的创意、方案付诸实现，转化为物品或作品的过程，它注重提高学生的技术意识、动手操作能力等，在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。

设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动的材料或工具；动手制作；交流展示作品，反思与改进。

综合实践后动课程立足于“做中学”和“学中做”。

以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。

每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而实现价值体认、责任担当、问题解决、创意物化目标，获得技术能力的发展。

学生的制作过程，更多地表现为一种创造过程。

在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性、想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、合作、进取等品质。

本课介绍了衍纸的相关知识，让学生学习制作卷纸的基本方法，能够设计制作简单的衍纸作品，并用来美化、装饰自己的生活空间。

运用一定的操作技能，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作等，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。

《美丽的衍纸》评测练习
1、卷纸的基本类型有：________ 、 __________、 __________。

2、利用以上卷纸的基本技巧，参考下面图片，自己动手制作3-5枚喜欢的卷纸，并把它们组合成有意义的画面。

《美丽的衍纸》课后反思
这次活动的效果，基本实现了我的活动设想和目标。

一是学生了解了衍纸艺术的魅力，初步掌握了衍纸的制作技巧；
二是学生的合作意识有了明显的进步，通过分组合作完成一个作品，大大的增强了他们合作意识和能力。

三是学生的想象力及创造力得到了较好的发挥。

学生在这次活动中有许多创新之处。

也有个别学生对颜色搭配观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，制作出来的作品超出了我的想象。

在这次活动中，学生体验到了用衍纸自主进行创作的乐趣。

大多数不仅初步掌握了衍纸的制作技巧，还能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用材料进行装饰。

《美丽的衍纸》课标分析
衍纸也叫“卷纸”,是纸艺的一种形式，是一门古老的手工艺，被称为“立线装饰”。

衍纸的流行和普及说法不一，衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。

同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。

现在这项特殊的手工技艺又再一次的流行起来了。

衍纸是一种简单而实用的生活艺术，它促使学生手脑并用，既能锻炼学生手的灵活性、操作能力又能启动大脑的想像力和创造力等。

学生通过卷、捏、拼贴组合等一系列活动，在衍纸活动中获得成功和满足；同时也能促使学生的自信心的建立。

想象力、审美能力、动手能力、语言表达能力得到很好发展。

衍纸作品有的是学生独立完成的，有的需要两人或两人以上合作完成。

通过衍纸手工制作，增进了学生之间合作能力。

学生在衍纸中找到自信与乐趣，能力得到培养，审美水平得到提升，很好的达成了活动目标，完成了活动任务。

衍纸活动中学生通过卷、捏、压等各种动作，在亲自操作的过程中，逐渐培养起动手操作的兴趣，增强动手能力。

学生通过观察优秀衍纸作品，学会了观察整体和细节，发展了想象力。

衍纸活动组合粘贴时鼓励学生自由想象并增加主题画面。

作品内容丰富，颜色鲜艳，搭配大胆，形式多样，充满想象。

让学生的思绪自由地飞翔。

学生通过丰富的想象力，用泪滴卷作叶子，心卷，三角卷等组合成更多美丽的图案，增强了学生的创新意识。